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1、2023年浅谈在幼儿园教育中培养幼儿环保意识 第一篇：浅谈在幼儿园教化中培育幼儿环保意识 浅谈在幼儿园教化中培育幼儿环保意识 为提高全民族的环保意识,必需普及环保教化，孩子是地球将来的主子。因此，对幼儿环保意识的教化应当从幼儿园做起、从小做起、从自身做起、从小事做起。使他们成长为爱惜自然、爱惜人类生存环境的卫士。我认为应做到以下几点。 一、走进乡村，宣扬环保，尝试参与爱惜环境 随着环保教化活动的步步深化，孩子们的环保意识都有了很大提高。在教室里说话的声音小了；上下楼的脚步轻了；看到水龙头开着，能自觉的关上；看到地上的垃圾能立即捡起来，扔进了拉圾筒。孩子们的意识提高了，我们又起先了新了探讨，怎样
2、使我们乡村里的人，相识到环保的重要性。孩子们七嘴八舌的说开了，我们可以跟他们说：“要爱惜环境。大家探讨了很多，最终我们确定画环保宣扬画、设计环保宣扬标语，将宣扬画发放给村民，告知他们要爱惜环境。于是，我们画了大量的环保宣扬画，如：不随便扔拉圾；不吸烟；不踏草坪、不摘花；运用无毒塑料袋；不随地吐啖等。同时，我们还设计了许多环保标语：爱我家园，爱惜环境；爱惜环境，从我做起；我是环保小卫士；让绿色永伴你我他等。带着这些画和标语，我们到了农贸市场，进行了宣扬和发放，每发一张宣扬画，孩子们都会再叮嘱一声“请爱惜环境。孩子们的环保意识和行为带动了四周的人。 二、创设良好的环境，激发幼儿的环保意识 幼儿对事
3、物的相识大部分是通过环境的潜移墨化的作用和影响获得的，对幼儿进行环保教化，必需充分发挥环境教化的作用，两者互相渗透，即在进行各项环境创设时要处处考虑支配环保教化的内容，而进行环保教化时，要充分利用幼儿园环境，发挥其特殊作用。如：我们创设了环保专栏“环保总动员幼儿画了许多爱惜环境我该做些什么主题画。贴在专栏里；同进，我们和幼儿一起制作了“电池回收箱和“塑料制品回收箱许多幼儿都将家里的废旧电池带到幼儿园扔到“电池回收箱里；我们给我们种的小树设计了“疼惜小树“我和小树一起长等标语，挂在小树上；我们用幼儿加点时喝完的酸奶袋制作了树杆，用幼儿的手印画制作大树的叶子，用废旧的纸盒、一次性杯子等制作了小鸟和
4、小鸟的家等。浅显易懂的图案、色调丰富的设计，幼儿在制作的同时，感受到奇妙的环境带给人们的享受，到达了环境教化目的，提高了幼儿的环保意识。 三、在一日活动中渗透环保意识的培育。 日常生活的每一个环节，都可用来对幼儿进行环保教化。如每天的一餐一点中，在培育幼儿良好进餐习惯的同时，结合教化活动，进一步对幼儿进行节省能源教化。不挑食，不奢侈，不倒掉饭菜，让幼儿知道我们所吃的颗颗饭粒，都是农夫伯伯用辛勤的汗水种出来的，我们所节俭下的食物，可以供给很多人。在盥洗活动中，也要留意让幼儿从小树立节省用水、爱惜水资源的意识。如：一次手工活动结束后，我觉察满地的纸屑无人理睬，我就抓住这一现象进行随机教化。首先我们
5、给幼儿上一节有关“纸的活动，通过活动让 幼儿了解纸的用处及造纸的原理，同时了解奢侈纸是一种污染环境的行为，大家必需要节省用纸。在如何节省用纸中我们还设计了玩耍我和报纸一起玩，通过玩耍让幼儿知道许多废纸是可以再次利用的。所以如今班内处处洁净、整齐，哪儿有纸屑幼儿都会主动捡起，自来水漏水会跑去关紧，离开教室，老师会顺手关灯，每天幼儿在老师的带着下会为自然角的绿化浇水。全部这些活动，既是对幼儿进行环保教化的一个方面，又对幼儿进行了劳动观念的培育。我们要随时抓住一日生活中的每个教化机会，从点滴生活及习惯中逐步渗透环保意识的重要性。 四、在“节日活动中渗透环保教化 节日是幼儿生活的一部分，是教化幼儿的有
6、利时机；幼儿园开展节日活动，对于幼儿的全面进展，尤其是环保意识的培育具有重要的意义。如：每年3月12日植树节，小班组织浇水除草活动、中班开展认领幼儿园一棵树的活动、大班组织幼儿每人带一份种子，亲自种植。还有爱鸟周、无烟日、世界粮食日、4月22日世界地球日、春秋游、6月5日世界环境日等我们都对幼儿进行环保教化，并且每次活动都是园内大型的或级组集体的形式，我们把环保教化活动与“十一五基础性课程实践实施结合起来，每学期制定环保教化实施支配，做好具体落实和资料积累，期末统计学分，我们把爱的传递化为了实际环保行为。通过一系列有组织、有目的的主题教化，让幼儿理解生物，人和各种环境因素间互相联系、互相依存的
7、关系；培育幼儿关切、疼惜环境的看法和行为。这些为幼儿成长后，能与自然和谐相处，都起到主动的影响和不同程度的培育。节日活动还有“爱鸟周、无烟日、世界粮食日等，我们可以充分利用，结合教化目标，对幼儿以不同的形式进行环境爱惜教化。 五、家园合作，形成环保教化大环境，增加环保意识 幼儿园教化必需与家庭教化相结合：幼儿园开展环境爱惜教化必需取得家长的支持，让家长了解对幼儿进行环保教化的必要性、可行性，要求家长协作我们留意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教化孩子、关心孩子养成良好的环保习惯。如请家长在家中进行节水再利用，少用塑料袋。让幼儿与家长一起利用废物进行玩具制作，有的幼儿和妈妈用瓶子制作
8、了小孔雀；有的幼儿在家长的关心下用废铁丝制作了“单杠、“双杠；还有的是几个小挚友共同制作的娃娃。幼儿得到教化的同时，家长也同样提高了环保意识。 儿童是祖国的将来与盼望，他们的环保意识、环保情感和环保行为将确定我国环境状况的好坏和可持续进展战略的进行。因此，爱惜环境应从幼儿抓起，让每个人都要相识到爱惜环境的重要性，努力提高环境意识才能使我们的家园建设的美丽。 其次篇：幼儿园中幼儿规则意识培育初探 幼儿园中幼儿规则意识培育初探 牛馨月 绥化学院教化学院，黑龙江 绥化 152000 摘要：培育幼儿的规则意识，有利于幼儿对生活与学习中存在的各项规则规章制度有一个很好的接受实力，还有利于提升幼儿对自我的
9、限制意识，以便于他们更好地适应将来社会进展的需要。本文将针对幼儿规则意识培育过程中遇到的重管理轻进展、重约束轻自由、重灌输轻效率等问题进行探究分析，有针对性的提出相应地解决对策，促进孩子的健康全面地进展。关键词：幼儿；规则意识；培育 规则意识是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。比方说遵守校规、遵遵守法律律、遵守社会公德、遵守玩耍规则的意识。规则意识是现代社会每个公民都具备的一种意识。规则意识有三个层次，它首先是指关于规则的学问。比方说，不偷不盗、爱国遵守法律、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献、疼惜换进、讲究卫生、遵守学校纪律、敬重师长等。但仅有规则意识是不够的，更重要的是要有遵守
10、规则的愿望和习惯，这是规则意识的其次个层次。规则意识的最终一个层次是遵守规则成为人的内在需要。在这种境界中，遵循规则已成为人的其次天性，外在规则成为人的内在素养。从规范向素养的转变，对于个人来说，意味着规则不再仅仅是一种外在强制，从而在某种意义上使人获得了真正的自由。 幼儿的规则意识作为幼儿园集体教学活动中的重要组成部分，对幼儿的成长教化起着重要的作用。重视幼儿的规则意识培育，有利于幼儿日常生活与学习中良好习惯的养成。培育幼儿的规则意识，才能保障幼儿园日常活动的有序进行。若幼儿没有良好的规则意识，他们在日常的生活与学习中就会缺少必要的规则意识，行为上也没有基本的导向性和方向性，这样就干脆影响着
11、幼儿的学习与生活。因此，培育幼儿的规则意识是特别必要的，是培育孩子良好的行为习惯的必定要求。 一、幼儿规则意识培育中存在的问题 一重管理轻进展：规则内容分布不合理 在幼儿园的集体教学活动中，幼儿的教化管理总是流于重管理轻进展的教化现状。老师对于更多的是侧重于对他们的管理与约束，而忽视了让孩子在幼儿园的学习环境下自由成长与进展。对于幼儿的规则意识培育，偏重于管理，使得对于规则内容的分布并不合理。幼儿园相关规则的设定，主要是为了便于管理孩子，让他们的学习生活都在一个有序地状况下进行，给老师的管理与教化减轻负担。这样一来，就忽视了对于孩子健康成长与进展的关注，使得孩子没有一个良好的自由的空间去学习、
12、生活，他们身心的各项进展都受到了很大程度上的约束与限制，影响着他们快乐健康的成长与进展，不利于孩子日后良好的身心素养的养成。 二重约束轻自由：规则分布环节不合理 在幼儿园的日常教学活动中，老师对孩子的教化与管理的方式重约束轻自由，在规则分布环节上显得不合理。对于幼儿的规则意识培育，幼儿园没有进行一个很好的规则各个环节的探讨分布，从而导致在规则分布上就出现了不合理的状况。老师对于孩子的约束性的要求太多，孩子的身心进展受到了很大的约束，严峻影响着孩子在学习与生活中的主动性与探究性。幼儿园老师对孩子的教化方式主要通过一些强制性的东西去约束孩子，没有考虑孩子是否能够接受这种教化方式。孩子在太过约束的环
13、境下学习与生活，不利于孩子特性的培育与塑造，对于孩子日后的身心进展都造成了严峻的损害。在幼儿园制定的日常规范中有着太多的“不能，比方幼儿不准玩淘气堡、不准进行区域活动等，对于那些不遵守规则的老师习惯性赐予的都是惩办性的教化方式。这种强制性地施加给孩子的教化方式，不仅无益于孩子的良好的行为习惯与规则意识的而培育，严峻的会引发孩子的逆反心理，干脆将孩子比方另外一个极端境地，不利于孩子的健康成长。 三重灌输轻效率：规则生成方法不科学 在如今的幼儿园教学活动中，老师对于幼儿规则意识培育方面实行的方式一般都是：首先，将规则介绍给孩子，然后就是对孩子提出各种要求，要求他们在日常生活中遵守这些规则，对他们的
14、日常生活行为进行各种监督、提示，而对于那些违背规则的就会赐予确定的惩办措施。这种规则意识的培育是一种不科学的规则生成方法，对于幼儿来说，是大人将自己的意志强行灌输给孩子的一种强制性的教化方式，只在说明“是什么及“怎么做的问题。对于孩子来说，这种教化方式很难去接受，这个过程根本无法表达孩子在学习中的主体性，干脆降低了孩子的学习接受的效率。这样的教化方式忽视了孩子对于“为什么的思索，要求的只是孩子能做到的问题，这样不利于孩子的良好习惯的养成。 四老师意识差异：不同性质幼儿园规则教化有显著差异 如今我国幼儿园的数量在增加，每个幼儿园所属的性质也各不一样，对老师的要求也就不太一样，这样就干脆形成老师在
15、幼儿规则意识的教化培育上的素养的差异的现状。不同性质的幼儿园对于规则教化方面存在着显著的差异，老师这方面的意识差异就干脆影响着孩子的规则意识的培育。在实际的幼儿园教学过程中，老师自身的规则意识都不够强或者没有一个科学的系统的规则意识的养成，因此对于幼儿规则意识的培育教化上就给不了一个很专业的引导，长此以往干脆影响着孩子的良好的行为习惯与规则意识的养成，不利于孩子的身心健康成长与进展。 二、幼儿规则意识培育的改良策略 一儿童天性：以“尊崇儿童天性宗旨规划幼儿规则教化内容 幼儿园在进行幼儿规则意识的培育过程中，要有意识地针对儿童的天性去引导孩子。幼儿教学应以“尊崇儿童天性为宗旨，对儿童的规则意识教
16、化进行规划设计，制定科学的幼儿规则教化内容，从而能够给与孩子一个正确地轻松地规则教化的学习环境与气氛。比方儿童爱玩的天性，可以激发我们在规则意识的教化中实行动画片或是图片的教化方式来吸引孩子的留意力，让孩子对此产生爱好，从而促使他们主动去学习。这样比起老师强制性地灌输规则教化的内容给他们，孩子更易于接受、更情愿去学，这样一来孩子规则意识培育的教化过程的效率就提升了许多。 二以儿童为中心：以“幼儿规则意识内化为目的开展规则教化 幼儿园的教学活动，必需坚持“以儿童为中心的原则。在幼儿规则意识的培育与养成教化过程中，以“幼儿规则意识内化为目的开展规则的教化。充分发挥儿童在学习过程中的主体性地位，以孩
17、子为中心，激发孩子的学习爱好，将规则学问的教化内化转化成一种行为素养的养成，这样将幼儿规则意识内化有利于孩子良好的行为习惯与个人素养的养成与提升。比方孩子在走路的时候引导他们抬头挺胸地向前走的教化过程，时间长了将此意识内化成一种行为习惯，个人气质便在这个过程中培育练就出来了。以儿童为中心的幼儿规则意识培育，将幼儿规则意识内化，有利于幼儿的良好的行为素养的形成，有利于孩子的健全进展。 三加强老师的专业素养实力培训 如今的幼儿园的老师，对孩子的教化一般都是接受的奖惩措施。对于表现好的就是赐予嘉奖，而对于表现差的则就是对其惩办，这样的教化方式明显不适合幼儿身心的健康进展。因此，幼儿园应加强老师专业实
18、力上的培训，在教化幼儿的过程中，确定要运用科学的方法。比方孩子表现不好的，可以通过慢慢引导，对孩子的表现进行提问，让孩子自己去思索然后觉察问题，这样幼儿才能主动地改正错误。因此，从某种程度上来说，老师的专业性干脆影响着孩子的全面健康的进展。因此，在重视教化的规则方法的基础上，同时也要加强老师的专业素养的培训。 幼儿规则意识的培育作为幼儿园教化教学活动中的重要组成部分，对孩子的健康成长与进展起着重要的指导作用。幼儿具备了良好的规则意识，对于孩子以后成长道路上的行为习惯与个人素养的养成提升上都有一个很好的促进作用。因此，对于孩子规则意识的培育势在必行。参考文献 梁秋玲.论幼儿规则意识的培育策略.剑
19、南文学(经典教苑),2023,01:286.赵琳,但菲.幼儿规则意识培育中的问题及对策思索.辽宁教化行政学院学报,2023,11:37-38.郝冬梅,刘彦,刘涛.浅议幼儿规则意识的培育.中华教化理论与实践科研论文成果选编(第五卷).:,2023:2. 第三篇：浅谈如何培育幼儿的环保意识 浅谈如何培育幼儿的环保意识 ：“环保是一个即具体又抽象的名词。对于孩子，如何把这个概念用他们所能理解的方式教会他们，就需要我们老师运用多种途径把环保教化贯穿在各项活动中，使得孩子们在潜移默化中得到教化，加强他们的环保意识。在幼儿园的一日活动中，学习活动包含多方面的内容，我们就要抓住这些可利用因素，对孩子进行环保
20、教化。 ：环保 爱好 潜移默化 情感 契机 人类与环境紧紧相连，由于污染的扩大和生态平衡的破坏，人类的共同家园地球已经亮出了黄牌，为了人类的生存和将来，必需重视环境爱惜和环境改善生态环境。 环境爱惜教化为本。环境教化终生教化，在幼儿中开展环保教化，是奠基工程。幼儿是人类的将来，是明天地球的主子，初步让幼儿知道环境与人类的关系，关心幼儿萌发环境爱惜意识，做个环保小卫士，是我们教化工作者的职责。对幼儿进行环保教化，必需从培育深厚的爱好入手，对幼儿进行培育。 一、在环境创设中培育幼儿环保意识 教化环境与幼儿的身心进展有着亲热的联系；我们的教化环境应当围绕教化目标、根据幼儿的实际进展水平，结合教化主题
21、及季节特征，刚好的对原有环境进行适当的调整；我们可以将环保教化渗透到语言教学、社会教学、艺术教学等五大领域中进行。在区域活动中可以投放大量的废旧物品并将其变废为宝，让幼儿感受到废物是可以再利用的。我们要充分利用教室内外的空间，多为幼儿供应各种环保学问信息，刺激幼儿的学习爱好和欲望，培育幼儿初步的环保意识，让幼儿意识到环境问题的重要性，关注四周的环境，意识到人类生存与环境的休戚相关，从而培育幼儿酷爱大自然的情感，使幼儿乐于视察和探究自然，主动参与爱惜环境的活动。 二、在一日活动中培育幼儿的环保意识 幼儿园的环境爱惜教化应把丰富多彩的环境爱惜教化内容渗透到一日活动中去，把原有的教材与环境爱惜教化联
22、系起来,有机地加以结合。例如，在相识水、空气、电、声音、动物、纸、树、花时，我们可结合进行削减污染、噪声，节省水、电、纸，爱惜珍稀动物，疼惜花草树木等方面的教化。如在科学教化活动中教幼儿相识空气，应变更本来只停留在“空气看不见，摸不着，可四周处处都有，人类生存离不开空气这一层次上，而应在此基础上再提出问题：“空气既然如此重要，那么我们应当怎样爱惜它呢？并带着幼儿到大街、建筑工地、工厂、公园走走，让幼儿体验呼吸后的不同的感受。又如每天的一餐一点中，在培育幼儿良好进餐习惯的同时，结合教化活动，进一步对幼儿进行节省能源教化。不挑食，不奢侈，不倒掉饭菜，让幼儿知道我们所吃的颗颗饭粒，都是农夫伯伯用辛勤
23、的汗水种出来的，我们所节俭下的食物，可以供给很多人。在盥洗活动中，也要留意让幼儿从小树立节省用水、爱惜水资源的意识。环境爱惜教化也要寓于各种玩耍活动之中，引导幼儿在活动中学学问，在玩乐中受教化。如在角色玩耍中，老师和小挚友一起收集无毒无害的废品，利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“咖啡屋、“小卖部、“娃娃家等，使幼儿在玩耍中接受环保教化，并懂得如何削减垃圾和利用废物，以培育幼儿参与环境爱惜的自觉性。幼儿园开展玩耍活动需要大量的材料，老师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作玩耍材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用的可持续进展的观点。 三、在“节日活动中渗透环
24、保教化 节日是幼儿生活的一部分，是教化幼儿的有利时机；幼儿园开展节日活动，对于幼儿的全面进展，尤其是环保意识的培育具有重要的意义。如：3月12日植树节，4月22日世界地球日、植树节、春秋游、6月5日世界环境日,我们都可以对幼儿进行环保教化。我们通过“植树节活动，让幼儿了解树木的种类、生长过程、生长条件，树木与气候和季节的转变，树木和地形的关系，乱砍乱伐对人类造成的危害等，让孩子们意识到植物对人类的重要性，初步懂得爱惜自然就是爱惜自己的道理。在“世界地球日活动中，老师可设计“地球是我家的教化主题系列活动。通过一系列有组织、有目的的主题教化，让幼儿理解生物，人和各种环境因素间互相联系、互相依存的关
25、系；培育幼儿关切、疼惜环境的看法和行为。这些为幼儿成长后，能与自然和谐相处，都起到主动的影响和不同程度的培育。节日活动还有“爱鸟周、无烟日、世界粮食日等，我们可以充分利用，结合教化目标，对幼儿以不同的形式进行环境爱惜教化。 四、家园合作，共同培育幼儿环保意识。 家长观念干脆影响每个幼儿，家庭是幼儿生活中最亲密的环境。因此，情感教化融入的环保教化需要家庭、幼儿园的协力协作，才能收到更好的效果。如：老师引导幼儿视察用废旧材料做成的“馒头、饺子、馄饨、帽子、骑马竿、动物沙包、飞盘等玩具，号召孩子与家长一起收集一些废旧材料，一起做成小玩具或装饰品。为了让幼儿进一步相识到生活中的废旧物品可以循环再利用，
26、让孩子直观地看到即节省自然资源又防止造成公害的道理，老师可将全体幼儿、家长、老师用废旧物制作的各类玩具进行义卖，让孩子们自己既当营业员又当顾客。通过活动，提高了幼儿的环保意识，并学会了珍惜自然资源和废物利用。 五、养成良好的环保习惯，做个“环保小卫士 我们不仅要把环境爱惜教化纳入现代幼儿科学教化,在幼儿园中开展环境爱惜教化，而且还要让幼儿初步了解环境与人类生存的关系,使幼儿从小萌发爱惜环境的意识,还要关心幼儿养成良好的环保习惯,做个“环保小卫士。幼儿年纪虽小，但他们有正义感，老师应擅长抓住各种机会教化幼儿不要随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不在墙壁上乱涂乱画，用完水刚好关好水龙头，疼惜花草树木，疼惜
27、公共财物，养成良好的环保习惯。要与平常结合“自己的事情自己做活动，教化幼儿爱惜环境要从自己做起，爱惜好身边的环境，当好环保小卫士，长大当好爱惜社会大环境的好公民。 总之，今日的儿童是祖国的将来与盼望，他们的环境意识、环境情感和环境行为将确定下世纪我国环境状况的好坏和可持续进展战略的进行。因此，加强幼儿的环境教化、把我们的下一代培育成为酷爱地球、酷爱自然、酷爱祖国的具有环境意识的“地球人、“中国人，是一项宏大的教化工程，它是时代给予我们的神圣使命与崇高责任。 第四篇：地理教化论文：在地理教化中培育学生的环保意识 地理教化论文：在地理教化中培育学生的环保意识 从结合目前普遍认同的“关于环境的教化，
28、在环境中的教化，为了环境的教化的环保教化模式，明确地理教化在学生环保意识培育方面的目标和任务；充分挖掘现行中学地理教材中能够进行环保意识培育的内容；尝试地理教化方式方法的改革，有效培育中学生的环保意识三个方面，探讨如何在地理教化中培育学生的环保意识。 地理教化 学生 环保意识 在有关环境教化渗透的各个学科里，地理与环境教化的关系可以说是最为亲热的。地理教化中强调的“人地关系与环境教化中所提倡的“理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的互相作用是基本一样的。我在地理教学实践中，为培育学生的环保意识作了以下尝试。 一、结合目前普遍认同的“关于环境的教化，在环境中的教化，为了环境的教化的环保教化模式
29、，明确地理教化在学生环保意识培育方面的目标和任务 1.地理教化可以供应大量“关于环境的学问。联合国教科文组织举荐的中学环境教化大纲中至少有一半以上的标题与地理有关。如人口、资源、环境及其互相间的关系等内容始终在地理教化中包含着，在实际教学中，要培育中学生正确的人口观、资源观、环境观。 2.地理教化应关心中学生“在环境中提高环保意识。地理学科其次课堂丰富多样，通过各种课外活动，让学生在环境中亲身体验，通过各种探究活动，感受各种环境问题，端正环保看法。 3.地理教化能够关心环境教化成为“为了环境的教化。向学生阐释人地关系，培育他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，投身于环保事业。 二、充
30、分挖掘现行中学地理教材中能够进行环保意识培育的内容 中学地理教学中的环境教化内容应以课本为主要根据。现行中学地理教材中，蕴含着丰富的环境教化内容，主要有如下三方面： 1.智能教化内容。教材以大量的篇幅讲解并描述社会、经济、生态的持续进展，资源的持续利用；阐述环境问题的现状、起因与解决方法，揭示人地互动进展过程中的阅历与教训。 2.道德教化内容。教材告知我们，自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废弃物的容纳实力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的随便污染与破坏，必定受到自然界的惩办，通过破坏环境来侵扰他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的指责，从而明确人对自然的道德责任和义务，
31、树立“爱惜环境荣耀，破坏环境可耻，“爱惜环境，人人有责的新型环境道德观念。环境道德是共产主义道德的一个重要组成部分，环境道德教化是社会主义精神文明建设的重要一环。 3.行为教化内容。要求学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节省用水用电，收集废纸废铁，疼惜花草树木，养成良好的行为习惯，主动主动参加环保宣扬教化活动，投身于环保事业。 三、尝试地理教化方式方法的改革，有效培育中学生的环保意识 1.通过设计争议性问题开展探讨，培育中学生的环保意识 世界上的事物是困难的，许多事物的存在既对人类的进展有益，也可能对人类有潜在的危害。科学技术是面双刃剑，使学生相识到这点是特殊重
32、要的。环境问题的存在往往受多种因素的制约，在不同的地区，不同的时期有不同存在的形式；不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法，因此，在地理教学中设计争议性问题，组织学生进行多方面的探讨，让他们通过内部冲突的冲突，深化理解环境问题，提高自身的环保意识。如在教学中学地理下册“新能源一节时，设计“要不要进展核电这一争议性问题，引导学生进行思索，组织探讨。核电站是全世界公众关注的环境问题焦点之一，有些学生认为核能是一种清洁、廉价、能量密集、地区适应性强、具有巨大进展前景的新能源，应主动进展核电站；另外一些学生则认为前苏联切尔诺贝利灾难性的核事故当然罕见，但人们不能忽视来自具有很高放射性的核废料的威胁
33、，应削减或停止核电进展支配。学生看问题的角度不同，就会产生对核电不同的看法。通过激烈的争论，其意义远不止是让学生知道应当不应当进展核电站。 2.重视开放性教学，加强环境教化，培育学生的多方面才能 所谓开放性教学就是指环境教化中利用一些开放性教学材料，这些材料不限于常用的课本，老师不给出固定格式的结论，而是由老师指导学生通过搜集、阅读文字资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样，也可能是比较一样的，老师要根据确定的科学原理引导学生探讨所得结论的合理性，但不必统一到老师事先准备的结论上。因为环境问题原来就有多种解答方法。通过开放性教学培育中学生的
34、环境爱惜意识，也是对学生进行如何利用信息资源来学习和探究的过程。学生不驾驭这个过程，就无法做到真正理解生活中的环境问题，环保意识的提高也无可谈起，因为真正使学生信服又能理解的学问是学生自己参与学习过程后获得的。 3.充分利用各种实践活动，将环境学问转化为环保意识 环境意识的形成必需依靠于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。假如没有接触过协调环境关系有关的活动，那么，酷爱环境、爱惜环境只能是一句空话，所以，在地理教学中必需特别重视理论联系实际，加强环境教化。 1把地理学问与四周看得见、摸得着的环境紧密联系起来。如在学习“地球上的大气这一章，要求学生根据自身的感受，分析冷热、刮风、下雨
35、等现象，特别是经常影响本地的台风，寒潮等灾难性天气，使学生们知道这些主要是由自然缘由产生的环境问题，人类只有相识自然规律，趋利避害，按客观规律办事，才能收到事半功倍的效果。 2结合3月12日植树节，带着学生参加植树活动，学生实现了参与环境爱惜的愿望，在劳动中提高了环保意识；同时也深化了地理课本上有关学问的学习。 经过近几年的努力，我校学生的环境爱惜意识的培育取得了可喜的阶段性成果。经问卷调查，由于环保教化，学生在地理课程中，对有关环保内容特别留意的占97.1%；对环保相识有较大提高的占80%；在环保情感看法方面，有68.6%的学生更加关切环保，31.4%的学生起先关切环保；在环保行为取向、习惯
36、方面，有94.3%的学生表现有进步。 总之，环境和我们的生活休戚相关，我们要在地理教学中培育学生的环保意识，让地球与人文更和谐。 第五篇：幼儿环保意识的培育课题探讨方案模版 幼儿环保意识的培育课题探讨 方案 一.课题的探讨意义 理论意义：“环境爱惜、教化为本。1990年在国务院关于进一步加强环境爱惜工作确实定中指出：“中学生及幼儿园教化应结合有关内容普及环境爱惜学问。儿童是世界的将来，根据他们的年龄特点，结合学科教学，渗透环境与进展学问的教化，从小培育环境的初浅学问和简洁技能，这是历史给予我们的职责，是每一位教化工作者义不容辞的职责，也是贯彻国家教化方针的表达。幼儿教化是人接受学问最初的学习活
37、动，幼儿环保教化是科学启蒙教化，环保意识的培育有利于激发幼儿相识的爱好和探究欲望，关心幼儿学习运用视察、比较、分析、推论等方式进行探究，初步形成环境爱惜意识、情感。本课题的探讨，有助于幼儿环保教化意识的培育的探讨，有助于促进我市环保教化的进展，提高幼儿园的保教质量，素养教化的实施有更充溢的切入点。 二、课题探讨的目标 1975年10月，国际环境教化会议发表的贝尔格莱德宪章中提出了环境教化的公认目标：“促进全世界人类去相识并且关切环境及其有关问题，并促使其个人或集体具有解决当前问题和预防新问题的学问、技能、看法、动机和义务。 根据环境和环境教化概念的内涵，以及贝尔格莱德宪章中提 出的环境教化目标
38、之精神。将幼儿园幼儿环保意识的培育课题探讨目标确立如下。 1激发幼儿酷爱自然，有初步新颖心和环境责任感，并有初步的环境爱惜的意识； 2明确要动手动脑去探究身边的环保； 3找寻幼儿园环境教化课程内容.三、课题探讨的基本内容 1.通过调查探讨了我园幼儿环保意识的现状; 2.影响幼儿环保意识培育的主要成因及其分析； 3.探究幼儿环保意识培育的方式； 4.幼儿环保意识培育等途径、方式、方法的探究。 四、课题探讨的重难点 重点是：幼儿环保意识的培育方式。 难点是：幼儿环境教化方式的探究。 五、课题探讨的对象和范围 对象是：2.56岁幼儿 范围是：区直机关第三幼儿园小挚友群体。将在本园环境教化质量上综合一
39、般的班级，选取部分有代表性的班级为试验对象。 六、课题探讨的方法 1调查问卷法：对幼儿问卷调查，驾驭家长对幼儿实施环保培育程度及其影响，幼儿环保行为进展主要缘由。为针对性的设计实施方案供应客观根据。 2行动探讨法：老师对自己实行的教学方法在过程中所进行的设计探究反思探究的过程的实录，老师在活动中成长的过程，幼儿在活动中主动学习、探究的过程。 七、课题组人员分工 课题组人员分工：秦琴负责整个试验过程的规划、设计、管理、召集、把关工作，撰写试验报告；卢嘉负责申报表、探讨报告撰写，课件的制作。张燕芬负责总目标和分解阶段目标制定等工作。冯燕负责课题评价量表的制定等工作。杨梅、王婷负责材料的收集和整理等工作。课题组成员进行具体实施、试验班工作和老师活动方案设计和修改。 新盼望幼儿园 2023年4月