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1、2023年班级管理理论学习心得 第一篇：班级管理理论学习心得 班级管理有效性之激励理论学习心得体会 激励理论是关于如何满意人的各种需要、调动人的主动性的原则和方法的概括和总结，是心理学行为科学中用于处理需要、动机、目标和行为四者之间关系的核心理论，是管理学当中业绩评价理论的重要根据。 激励行为可通过正激励，即嘉奖性方式和负激励，即惩办性方式表现出来。如何正确的将激励理论运用到学生各项表现行为之上，这将成为能否正确提高班级管理有效性效率的重要因素之一。下面本人将结合激励理论这两种表现形式谈谈对中职班级管理的几点体会。 一、运用正激励方式激发和满意学生的心理行为和心理需求。正激励就是对学生这一个体
2、的符合班级管理目标的期望行为进行嘉奖、赞许、考核评定的认可等，以使这种行为重复发生，提高学生个体的主动性，激发士气。人都有需求，当目前的尚未得到满意的需求得到满意以后，立即他又会产生新的需求。因此，正确运用激励理论能有效提高班级管理效率。 1、对班干部的正激励实践 班集体是一个学生互相依存、互相影响、互相作用的集体。班干部对班级的建设起着至关重要的作用，有确定性意义。班集体的正常运转依靠于班干部对班集体的日常管理，班集体的形成需要一个过程，这个过程的形成初期需要班干部的建设，起着核心的作用。因此，合理机智的对班干部进行相应的奖惩机制是班集体建设的一大重头之任。 2、对优秀学生的正激励实践 班集
3、体建设中，班风的形成很大一部分来源与优秀学生的影响，只有优秀学生的队伍不断扩大，班集体建设的基地才更稳。而要扩大优秀学生队伍，就需要适时有效的嘉奖和认可。只有人的需求被满意被认同，才能更加激发他们的士气，不断进步，不断成长。 3、对劣等生的正激励实践 从相对论的角度分析，每一个班集体的形成必定包括优、中、劣这三等不同的学生群体，差生在很大程度上是被公众否认和忽视的群体，然而，一个班集体的有效建设是需要那部分劣等生参与和主动响应的。差生的每一点小进步或者在某个限定的时间范围内保持原有的状况，从某种程度上都应作出合理的正因激励。 二、正激励机制的实施方式 1、刚好、公允、公正、公开的赞许 赞许要公
4、允、公正、公开、刚好，做到事实就是，有根有据，有理有据，语言要得体，不能浮夸，要被群体接受，被本人接受。做到主动示范效应。 2、嘉奖要做到精神、物质并重 物质嘉奖比赞许更高一级，影响面更大，社会性更广，效果性更强，要慎重考虑，谨慎实施，要做到游刃有余，公开公投。根据个人的具体发挥力度定量定性而行 3、班集体对于个人、群体的认同感和归属感 认同感和归属感是也是精神嘉奖机制的一种表现形式，人在不断成长的过程中从单一的个体融入到群体和集体中，并不断的被群体认同和接纳，也是隐性的精神激励。 三、运用合理有效的负激励进行学生自我反思和自我相识 学校和班级管理中负激励的表现形式主要有找谈话作思想教化、自我
5、指责、检讨、校纪校规的处分等。进行负激励实践时，要做到以引导为主、驾驭谈话技巧、敬重人格、感化对象、言传身教。让学生从中自我反省、自我相识、自我改良。 其次篇：班级管理学习心得 班级管理学习心得 班级是学校进行教化、教学工作的基本单位。抓好班级管理是完成教化教学任务的重要环节。今年有幸参加中小学班主任培训，通过远程网络培训，学习了班主任法律法规未成年思想品德教化 学生心理健康教化指导班级活动的设计与组织班级管理班主任工作基本规范少先队工作艺术等课程，使我受益匪浅。现就学习班级管理的几点感想浅谈如下： 一、以身作则，言传身教 班主任言传身教、酷爱这个家。如今对老师个人素养要求越来越高，而作为一个
6、班主任，她的一言一行，人格人品对学生都有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又困难，既有主见又没有主见的少年儿童，班主任就应当做好典范。比方班级大型活动，班主任热忱投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于担当责任。 二、组建强有力的班委队伍 要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是确定做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力气。班干部确实定特殊关键因为班干部是一个班的核心力气，他们可以影响到班集体管理的难度和整体效果，所以对班干部的要求是：他们自身必需自我约束实力确定要强，也就是自己确定要能管得住自己，对自己确定要严格要求，在学生当中要有威信是老师和学生敬佩信
7、任的人。所以班干部的选择确定要慎重：首先，选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有确定组织实力的学生选任为班级干部。班主任不仅要选拔好班干,更应对其进行教化和培育,教化他们真正成为班级的带头人,要他们以身作则，树立为集体服务的荣耀感和责任感，关心他们处理好学习和工作的关系，处理好实力的熬炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系，同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵；其次，培育是运用的前提，不能光运用不培育，教化是培育的接着，不能光运用不教化，当班干部有了确定的工作阅历后，班主任要大胆地运用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充
8、分探究搞好班级工作的新路子，对工作中的缺乏要刚好指出，对工作中的困难要予以激励，对工作中的失误班主任要担当领导责任，对工作的成果要给以表扬和嘉奖，并定期召开班会,检查工作落实状况,总结得失,并加以改良，同时，让他们进展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。 三、抓住学生特点，促进和转化工作 对不同层次、不同类型的学生特点，应接受不同的教化方法。对于优秀生，在思想上、行为上、学习上对他们要提出高标准，制定出不同的进展目标，严格要求，最终使优生真“优；对于一般学生，则重点培育他们的集体荣誉感，让他们主动参加集体的管理工作，发挥各自之特长，培育他们的自信念和创建力，调动起他们应有的主动因素；
9、对于后进生，主要做好其转化工作，驾驭他们的心理，觉察他们的“闪光点，用无私的爱唤起他们对学问的渴求，努力朝合格学生的方向进展。 四、协调各种平衡、同等对待任课老师。 班主任是一个班的主心骨，不让学生重主科轻副科，敬重主科老师，轻视副科老师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对任课老师的反应，任课教 师对同学的看法，班主任要刚好了解，在中间发挥好桥梁与润滑剂的作用，并且要有长期性。特别要求学生同等对待每一科任教老师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。 总之，管理好一个学生一个班集体是一个不断思索的过程，班级管理工作千头万
10、绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探究总结行之有效的方法和阅历，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。 第三篇：班级管理学习心得 班级管理学习心得 班级管理是一门很深的学问，班主任在这方面不能太过于不行一世，老师和学生在人格上都是同等的，只是人格魅力有所不同，班主任就是要利用自己的人格魅力赢得学生的敬重。下面我就谈谈我这几天学习班级管理后的心得： 第一、把学生当作自己的探讨对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。我们对潜能生，往往都特别的头痛，但假如我们能把他们当作自己的探讨对象，从而提高自己对潜能生问题的处理实力，或许就会乐此不疲，他们也会给
11、你许多惊喜。在这一方面，作为一名新班主任，我还是有待提高的。 其次、以“酷爱学生为班级管理的动身点，去处理一切学生的问题。作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，“严字当头。但人非圣贤，何况是青少年中学生。我们应当允许学生犯错误，换句话说，假如一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。我们老师的任务不是去指责，而是去引导他们以后怎么避开犯这些错误，让他们走出人生的误区；让他们在人生的品位中，找寻真实的生活。 第三、我们的教化应当是赐予“盼望的。只有充溢盼望的人生才是主动的人生。潜能生他们听惯了指责，对指责已经麻木不仁。而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教化应当
12、是“给以盼望的教化。许多潜能生在父母、老师的指责和指责下无望了，他们感到：在父母、老师的眼里，自己什么也不是，会感觉相当的自卑，这种教化可以说是一种“给人以无望的教化，学生不宠爱这种教化。其实，每个学生都有自己的闪光点，只是我们缺少觉察的过程。因此，我盼望能够赐予他们“盼望的教化。 第四篇：班级管理学习心得 班级管理学习心得 云盘中心小学陈瑾 当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充留神理医生的角色；若是学生间发生冲突冲突还要扮演调整员的角色。通过这次学习，班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢？我认为有以下几方面： 一“以人为本
13、的班级管理思想 关于管理，一靠民主，二靠科学。“一般学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。这样分工到位，责任到人，各司其职。这是一个人人向往的志向中的班主任角色。 二、在教学中运用“自我管理思想 管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。作业是学生按自己当天所驾驭状况自留作业，这就充分发挥了学生自学的实力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，削减了学生对管理的抵触以至对抗的心情。综观我校现状，很多学生都不宠爱做作业，对其产生逆反心情，对待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学学问没有得到刚好稳固，成果下滑，上课听不懂，作业更不会做，而老师呢，
14、因为学生成果不志向就通过多做练习题加强稳固以期到达提高学生成果的目的，而这就更令学生反感，更不愿做作业，最终形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔阂。 三、明确班主任职能 班级是学校教化教学工作的基层组织，从确定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲解并描述他当班主任的阅历，使我进一步相识到，班主任不能只做学生活动的监护人与严峻的执法者。作为老师，他首先要了解学生，敬重学生，信任学生；从外表上看，老师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的然而另一方面，共同的教化目标即学生的学习目标确定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥
15、与对立，学生完全 可以成为管理活动的主子，前提是要赐予他们充分的信任并实行高超的教学策略。 回想我过去的管班思路，才觉察存在许多的弊端，最明显的就在于管理的无规章或制度不明，所以那三年班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从,.没有制度谈不到管理。我校每学期开学都发给每位班主任本学期的管理制度，这些制度既表达了学校教化的意志，又表现为对学生行为的一种约束。每个班级又结合自己班级具体状况制定班级制度。但我在执行中却忽视了制定之前应考虑到学生对制度的接受程度。应当看到，只有学生情愿接受且情愿听从的制度才会发挥良好的管理效益，而我们班主任又有几位是将这些制度当做与学生的人性化的他们都能接受乐
16、于遵守的“协约呢？事实是我们都高高在上的在制定一条条学生们必需听从的“法则，自己以为全是为了学生，一相情愿的将学生们装进我们为其编制好的自认为最牢靠最平安的“法规中，孰不知这些处于青春期的孩子们还有其特有的逆反心理，制度往往会受到不同程度的抵触甚至抗拒。 我在想，当每位班主任拿到学校的制度准备制定班规时，是否也可以学学魏书生，给学生确定的明主，让他们先学习校规，然后找出本班缺乏之处，再结合校规与班主任共同制定一个符合班级实际状况的切实可行的班规，让班规不再成为学生憎恶的法罚网，而成为他们加强自律性的一个心灵盟约。 第五篇：平安管理理论学习心得 平安管理理论学习心得 平安管理以人为本，人以思想为
17、本。如何变更员工的思想是平安工作的根本。首先是要了解员工的短板在哪？培训才有针对性！ 一个没有幻想的员工，就没有灵魂。没有了灵魂的员工就是行尸走肉。行尸走肉还会去留意什么平安吗？所以短板就是要让职工知道自己在乎的是什么？自己的责任在哪？我和一个同事闲聊时的一段对话。夜班为什么有打瞌睡，睡岗的？如今家庭富有了，社会发达了，休闲方式也不同了，每天上网闲聊，玩玩耍。班上哪有精力再工作。是啊，一个人的精力是有限的都用到玩耍中去了，哪还有精力来好好工作。但是玩耍和生命做比较就知道孰轻孰重了。假如你玩了一天玩耍，夜间工作走神或打瞌睡，小则工艺指标失去限制，重则发生平安事故害人害己。就拿最近的河北爆炸事故来
18、讲，或许是一次小小的振动，摩擦，温度限制过高等缘由造成的。虽然我不知道缘由，但任何一种小小的失误足以造成今日的后果。假如因为我们白天玩玩耍，夜间限制失误造成了生产、平安事故。那就是变相的杀人啊！所以说违章操作就等于自杀和谋杀。 在家庭里老婆，孩子，父母、那个不需要我们拥有健康的身体来撑起一把打伞，我们有责任去为家庭挡风遮雨。给员工明确平安工作的意义，只有平安工作才能保证身体健康，才能为家庭赚取更多的钱。让病床上的父母不至于没钱打针，为哺乳期的孩子买瓶奶粉我们不至于东讨西借。有句话说的好：遵章守纪就是孝顺父母。高兴奋兴上班去，平平安安回家来是多少家人的嘱托和心愿啊。我们把遵守平安规程当成义务你会
19、觉得很累，身心乏累。换个角度，我要想华蜜快乐就要有健康的身体，要有健康的身体就必需遵章守纪。那么我们就 总结出了：遵章守纪保证平安才是快乐之本。我们悬挂的标语就有华蜜是棵树，平安是沃土。 平安宣扬教化的最终目的就是提高干部职工的平安生产意识。就像老师讲的世界上最小的差异是一念之差，但就是因为这一念之差却早成了世界上最大的差异胜利与否。只有变更观念统一思想，才能养成良好的习惯。我们才能更有凝合力，执行无障碍不打折扣。 企业进展，文化先行。提倡对人的爱与护，以灵性管理为中心，以员工平安文化素养为基础所形成的，群体和企业的平安价值观和平安行为规范，表现于员工在受到激励后的平安生产的看法和敬业精神。以制度去管理是被动的，是木已成舟后的处理。以文化管理是主动的，是兵马未动粮草先行。以预防为主的根本表达。