2023年浅谈如何培养一年级学生主动有效地参与课堂.docx

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1、2023年浅谈如何培养一年级学生主动有效地参与课堂 第一篇：浅谈如何培育一年级学生主动有效地参与课堂 浅谈如何培育一年级学生主动有效地参与课堂 摘要： 一年级学生刚踏入小学门槛，学习时间、方式和要求的骤变使他们处于不适应状态，从而不能养成良好的学习观，对学习缺乏主动和长期的耐性，表如今课堂上为被动，不专心等，影响了教学效果。因此，老师要针对学生的年龄特征进行教化，设计并实践学生乐于参与的课堂，让他们感受到学习数学是重要和好玩的，知道怎样做才能更好地学好数学。本文从培育一年级学生正确的学习观，激发学习爱好和教给学生发言的方法和要求三方面，结合自己的实践，阐述了如何激发一年级小挚友主动参与课堂活动

2、的欲望，提高数学课堂的有效性这个问题。 关键词：学习观 学习爱好 发言 主动参与 有效性 一、问题的提出 宏大的教化家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。由此可见，爱好在学生学习中发挥了催化作用。课堂教学是素养教化的主阵地，不仅应当担负培育学生基本素养的教学任务，更应当让学生产生一种强大的内趋力去主动探究数学的奇异，体验学习数学的乐趣。 数学是一门反映现实世界中数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性、严密的规律性和应用的广泛性等特征。它作为一门重要的基础学科和工具学科，在小学阶段同样占有重要的地位。作为启蒙阶段的小学数学，照旧是抽象的、概括的。一年级小挚友的抽象思维还很稚嫩，而

3、且大部分小挚友学习数学还依靠老师、家长，不能自觉完成学习任务，普遍存在着学习目的性不强，学习爱好比较淡薄，缺乏主动主动的探究精神，对学好数学缺乏信念等问题，这严峻影响了学生参与学习活动的主动程度。 因此，如何对学生进行学习目的教化，如何激发爱好树立信念，如何创设情景，使不同程度的学生都能主动参与到学习活动中，使得课堂教学发挥最大的效率，是我们教化工作者必需深化探讨的问题。 二、主要概念和理论根据 一学生的主体性地位 马克思的人学思想认为：在活动中，人是主体，起着确定的作用。数学的学习是以学生为主体的。老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体状况，对教材进行再加工，有创建地设

4、计教学过程；要正确相识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到进展；要让学生获得胜利的体验，树立学好数学的自信念 二学生的心理需求 爱好是一种特性心理特征，它是在确定的情感体验影响下的一种主动探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。小学生对数学有了爱好，便会产生一种内驱力，就会主动快乐地去探究它，并形成一种剧烈的乐于探讨的欲望。 数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、猜测、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物、思索问题，激发对数学的爱好， 其次篇：浅谈

5、如何培育二年级学生主动有效地参与课堂 浅谈如何培育二年级学生主动有效地参与课堂 2023年-2023年学第一学期刘瑛 摘要：二年级学生刚踏入小学门槛，学习时间、方式和要求的骤变使他们处于不适应状态，从而不能养成良好的学习观，对学习缺乏主动和长期的耐性，表如今课堂上为被动，不专心等，影响了教学效果。因此，老师要针对学生的年龄特征进行教化，设计并实践学生乐于参与的课堂，让他们感受到学习数学是重要和好玩的，知道怎样做才能更好地学好数学。本文从培育二年级学生正确的学习观，激发学习爱好和教给学生发言的方法和要求三方面，结合自己的实践，阐述了如何激发一年级小挚友主动参与课堂活动的欲望，提高数学课堂的有效性

6、这个问题。 关键词：学习观 学习爱好 发言 主动参与 有效性 一、问题的提出 宏大的教化家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。由此可见，爱好在学生学习中发挥了催化作用。课堂教学是素养教化的主阵地，不仅应当担负培育学生基本素养的教学任务，更应当让学生产生一种强大的内趋力去主动探究数学的奇异，体验学习数学的乐趣。 数学是一门反映现实世界中数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性、严密的规律性和应用的广泛性等特征。它作为一门重要的基础学科和工具学科，在小学阶段同样占有重要的地位。作为启蒙阶段的小学数学，照旧是抽象的、概括的。二年级小挚友的抽象思维 1 还很稚嫩，而且大部分小挚友学习数学

7、还依靠老师、家长，不能自觉完成学习任务，普遍存在着学习目的性不强，学习爱好比较淡薄，缺乏主动主动的探究精神，对学好数学缺乏信念等问题，这严峻影响了学生参与学习活动的主动程度。 因此，如何对学生进行学习目的教化，如何激发爱好树立信念，如何创设情景，使不同程度的学生都能主动参与到学习活动中，使得课堂教学发挥最大的效率，是我们教化工作者必需深化探讨的问题。 二、主要概念和理论根据 一学生的主体性地位 马克思的人学思想认为：在活动中，人是主体，起着确定的作用。数学的学习是以学生为主体的。老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体状况，对教材进行再加工，有创建地设计教学过程；要正确相识

8、学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到进展；要让学生获得胜利的体验，树立学好数学的自信念 二学生的心理需求 爱好是一种特性心理特征，它是在确定的情感体验影响下的一种主动探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。小学生对数学有了爱好，便会产生一种内驱力，就会主动快乐地去探究它，并形成一种剧烈的乐于探讨的欲望。 数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、猜测、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物、思索问题，激发对数学的爱好， 第三篇：如何引导学生主动参与课堂学

9、习 如何引导学生主动参与课堂学习学生是学习与进展的主体，素养教化从某种意义上讲，也是一种弘扬学生主体性教化。因此，素养教化强调要使学生生动活泼地，主动主动地得到进展；为此，在体育教学中，老师就应当想方设法引导学生主动主动地参与体育课堂的学习，具体做法是： 一细心支配教学过程，留意激发爱好，使学生主动参与： 为保证学生能真正参与此教学之中，教学过程的设计要使学生在看一看，听一听，想一想，练一练，议一议，评一评，帮一帮的过程中得到实力的提高，同时，老师要创建一种民主，自主，和谐与互相协作的课堂气氛，为此，体育教学也应是让学生在老师的指导下进行自主学习，让学生自觉主动参与小组探讨，竞争，合作，让学生

10、在互帮，互学，互练中共同提高，让学生在获得胜利愉悦中得到进展。学习爱好是学习动机中最活跃，最现实的因素。前苏联教化学家赞可夫认为，教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。学习爱好是学习胜利的内驱力。为此，体育老师应努力探讨教材，把握教材的魅力，改革教学方法，想方设法地激发学生的学习爱好。只要学生对体育课感爱好，就能主动，主动地参与学习。 二创设表演情境，进行学法指导，使学生主动参与： 爱惜学生的自尊心，自信念，觉察学生的“闪光点，让学生有自然表现的机会，是引导学生主动参与课堂学习的重要途径。如在练习跳绳时，有的学生创建了新的跳法，老师就应当刚好予以确定，并

11、让其在全班同学面前表演。同学们看到新颖，个个都会跃跃欲试，这时老师可提高要求，哪位同学创建了新的跳法就报告老师，老师就让他给全班同学表演，这样，学生的练习主动性，主动性，创建性，就简洁被调动起来了，收到了较好的效果。 学习方法是学习实力的一个基本要素，进行学法指导是学生学会学习的前提和保证。使学生在参与中由“学会转变成“会学。老师应指导学生通过视察，分析，仿照等学习过程，在不断实践中，逐步驾驭一些学习方法，如合作法，觉察法，自练法，分析法，助手法等，并能运用到自己的学习中去。 三通过课堂调控，确保学生高效参与 教学反馈是教学调控的前提。老师通过教学过程的反馈，刚好对教学目标，方法，手段进行调控

12、,使老师的“教适应学生的“学，使老师的“教与学生的“学到达和谐的统一，促进学生在参与中不断获得胜利。 总之，要给学生创建更多参与学习的机会，老师就要努力创建同等，民主的师生关系与和谐的“教与“学的气氛，充分调动学生的学习爱好，满意学生表现欲望，留意因材施教，不断为学生创建胜利的机会，让学生在胜利愉悦中焕发旺盛的学习热忱，使不同层次的学生都得到进步，全面提高学生的身体素养。 第四篇：如何培育学生主动参与学习的意识 如何培育学生主动参与学习的意识？ 为了充分调动学生的学习主动性，奇异地培育主动参与的意识，为此我总结了以下几点： 首先，授人以渔，为学生自主学习传授方法。 增进学生自方法识的关键在于教

13、会学生学习的方法和策略，让学生由“要学到“会学，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主子。在教学中，老师要着力于学法指导，提高学生的自主参与实力，学会自主学习。 丰富学习活动，品尝胜利的喜悦，为学生自主学习供应动力。在学习过程中，老师主动开展丰富多彩的学习活动，能让学生相识到学习的重要性和自我需求，另外在活动中不断品尝胜利的喜悦，从而就会主动主动地去学习。 其次，关心学生充分利用好时间。 连续长时间的学习很简洁使自己产生厌烦心情，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间。 最终，学习要主动。只有主动主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习更加有爱好。有了爱好，效率就会在不知不

14、觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方确定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。 第五篇：主动参与,创建有效课堂 主动参与，创建有效课堂 政史组章文珍 我们总是太高估自己的教学力气，总是期望着凭三寸不烂之舌、滔滔不绝地满堂教学说动学生，使其心悦诚服地认同我们的理论，而事实经常相反。于是人们在思索着课堂教学的实际效能问题，在思索着如何提高课堂的有效性。本文试着从职业道德与职业指导的一堂课来透视课堂的有效性。 主动参与有效教学 我们的老师们总是习惯于讲课时的四平八稳，总是担忧着

15、老师有哪一句话没点到而使学生失去了一个正确世界观人生观价值观的树立，总是担忧着放手后的课堂会失去方向，总是把课堂的“船桨牢牢驾驭在自己手中。于是我们的课堂上，老师在台上或眉开眼笑地演绎古今中外的典型事例，或声嘶力竭地讲解一个又一个理论学问点，而此时的课堂更多的则是学生的昏昏欲睡。面对台上认真教书育人的老师，学生们有足够理由对其敬重，但对老师的敬重最终还是挡不住时常袭来的困倦，坚毅者硬撑着睁着无神的双眼，意志稍弱者则已然趴在课桌 上。这就是我们职校很多的德育学科课堂的写真。 于是，人们在思索着课堂教学的实际效能问题，在思索着如何提高课堂的有效性。我们的学生在听惯了所谓的“大道理之后，他们更盼望一

16、些实实在在的对这些理论的现实演绎，所以我们在讲课中理论不需太深、也没有必要四平八稳，在职校的德育课堂上，尤其是在诸如职业道德与职业指导的课堂，你假如一味地追求学问的系统性、规律性，那么，我们的课堂教学的有效性就会大大地打折扣。事实上，我们只要能在一节课中澄清一个小问题，树立一个小观念，使学生对事物有了一点点的相识，有了一点点人生感悟，我们的一堂课的教学目的就到达了。我们不行能期望学生在一堂课内大彻大悟，我们应当明白，靠着一堂课的理论说教，想让学生明白人生、明白社会大道理，这是太高估课堂教学的力气了。我们得面对实际，目标现实一点，只要能在一堂课里感悟一点已算是目标完成。学校德育教学总是不断地与现

17、实的社会进行碰撞，进行着拉锯战，现实的社会在不断地全方位地示意着学生，熏染着学生，也在不断地使他们远离我们的正面理论。这时的教化者不能简洁地通过理论讲解并描述，也不能用简洁的考试就能使学生进入我们预设的教化轨道。我们的教学只有通过渐进式的渗透，用学生易于也乐于接受的形式让学生自己来分析，来认同我们的理论，逐步地 引导学生正确地看待社会、看待人生问题。 下面我想从我的一堂爱岗敬业、恳切守信课，来探究如何提高课堂教学的有效性。 一、以效能标准设定课堂教学目标 有效教学在很大程度上取决于老师对教学目标的理解和把握，老师自觉的目标意识，制定合理的有效的教学目标，围绕目标教学，促进教学目标的实现，是有效

18、教学的第一要义。可以说，目标的科学设定是教学实践有效的基本保证。对教学目标的思索，用一个简洁的问题表 达就是：“我做什么？为什么这么做？ 爱岗敬业、恳切守信是职业道德与职业指导课程中一个重要内容，爱岗敬业、恳切守信是职业道德的基本规范，它的学问性要求不是很强，更重要在于树立正确的思想观念，所以在课堂教学目标设计中更侧重于对学生进行各种实力，如：主动学习实力、与人合作实力、上台演讲实力等的培育，对学生进行正确的职业道德观念的教学，使学生在确定的情景下，对良好职业道德有所感悟。所以，在目标设定时对“涵义和基本要求的学问目标不再独 立设置，而是把学问性目标贯穿到以下三个教学目标之中。 1、实力性目标

19、：学会主动收集学习材料，学会运用具体的事例说明如何做到爱岗敬业和诚 实守信，学会与人合作探讨； 2、体验性目标：学生根据平常的生活阅历和学问结构，在任务情境下收集和分析典型事例，在主动学习中感受事例的教学意义，在小组探讨中体验合作学习的乐趣和意义； 3、情感性目标：老师和学生处在互相探讨、共同感动的同等地位，活跃课堂气氛，在典型 事例的情景中共同感悟爱岗敬业和恳切守信带给人们的意义。 教学目标如此设计，只是根据课程本身的特点和职校学生的思想实际来设定的。因为假如教学目标设定在对理论的说明上，必定会使课堂陷于简洁的说教式教学，从而使课 堂最终无法实现我们的教化效果。 二、课堂过程的各环节设计符合

20、有效性原则 靠着老师的实力，定能找到很多感人的事例来进行理论说明，当我们老师拿着认真找寻来的事例，盼望通过理论加事例的论证来劝服学生的时候，却觉察学生反映平平。于是我们在思 考如何变更课堂教学的结构，使课堂真正成为学生的课堂。 作为老师，对一堂课乃至一堂课中的每一环节的支配，都必需有一个理性的思索，而全部思 考的中心都应当是围围着如何提高课堂的有效性绽开。 在爱岗敬业、恳切守信这一课堂过程的设计中，我综合运用各种教学手段，充分地表达 了主体性教学的特点，把课堂还给学生，学生真正成为课堂的主子。 课前准备： 布置二个学习任务，一是阅读材料从职高生到行业状元，从乐业、勤业、精业三角度分析89财会班

21、毕业生胡晶如何成为行业状元的。二是收集一则有关诚信的真实例子，并作简要分析 课堂过程： 1创设情景，激发心情，导入新课 播放一段视频材料平凡英雄文花枝，这是前段时间从中心到地方各电视台的热播节目，很感人。点明文花枝的行为是对“爱岗敬业最好的演绎。生动感人的视频材料一下子抓住学 生的留意力，调动学生的心情，实现情感性目标。 2问题探究，自主探讨 根据第一则学习任务，请三个学生上台分别从乐业、勤业、精业分析胡晶如何成为行业状元、浙江省首届“职教之星的，台下学生可以补充发言。这个发言用时大约需要6分钟。学生在任务驱动下，自主地分析本校优秀毕业生的事例，能很好地突破教学重难点爱岗敬业的基本要求，实现实

22、力性目标和体验性目标。 3合作互助式探讨，表达主体教学特点 根据其次则学习任务，学生分成六小组探讨，探讨结束，每小组派一代表上台发言。老师事先准备好二则正面的诚信材料，参与二个小组的探讨，以引导整个课堂的探讨方向。同时告知同学们虽然市场经济中有许多的缺乏，但要信任诚信是大多数人追求的目标。通过事例来说明如何做到恳切守信。如今的学生较多的以自我为中心，缺乏合作意识；在小组探讨中，用课堂得分的手段把小组的共同利益与学生的个人得分结合起来，培育合作实力和集体意 识。这个教学环节用时大约20分钟，是课堂的重点环节。 合作是现代社会人的重要活动方式，以合作沟通为主要内涵的互动学习。是促进学生社会化进程和

23、实现可持续性进展的重要的学习方式。学生客观存在的差异性，要求学习者的过程必需尽可能的阅历沟通与合作，通过互动体验、感受典型事例的教化意义。培育与人合作的看法与意识，实现资源共享，差异互补，协同进展。在民主同等的自由空间里表述和倾听，在自信与合作中有感悟。 4播放视频，学会感动，道德教化的提升 最终的高潮部分，2023年感动中国人物陈建，坚守37年心中的承诺感动了中国，也会感动我们的学生，让学生们明白什么才是人生最宝贵的东西那就是诚信。这则视频经过细心考虑才运用，虽然不是属于职业道德的范畴，但是陈建的事迹很感动人，放在课堂 最终能对整堂课进行一个提升，学生们在感动中感悟人生的真谛。 5课堂小结，

24、作业布置，教化延长 用一副对联作课堂小结，语言不多，但却精致。对联是“分分秒秒学做真人人人竞展诚信风 采、时时处处力行真事事事皆铸人格基石。 作业布置： 让学生查找资料，写出三句古今中外有关诚信的谚语、对联、成语、名人名言，激励自己创作。把学生作业中的优秀句子收集起来，集中写在1K的铅画纸上，张贴于教室后面。以达 到对本堂课的教化意义进行延长的效果。 三、课堂评价方法表达有效性 评价是手段而不是目的，恰当的评价方法是实施有效教学的重要环节。我们始终来对学生课堂学习效果的评价大多是接受简洁的考试形式，而对于职业道德与职业指导课程，评价方式假如不加以改革，那么，课堂教学各项改革的效果就会大受影响，

25、所以必需协作评价方 式的变更，才能真正表达课堂教学的有效性。 在这堂课中我设计了三种评价策略。 一是以小组合作探讨的形式，实行捆绑式得分方式，强化学生的合作意识。具体的方法是，在合作互助式探讨中，小组代表上台发言的质量就是本组学生共同得分。这种课堂得分的激 励手段，从确定程度上能起到强化学生的合作意识的作用。 二是强调自主探究精神的培育，对学生完成的自主探究作业，单独评价，并对优秀作品在教 室学习园地进行展示，并加入期末总分中，以分数的形式予以确定。 三是激励学生主动学习精神，学生主动上台发言，均以分数形式予以确定。 在整个学期的分数结构中，平常课堂得分占总分的60%。这种评价形式，突破了到期中期末简洁记忆即能得高分的现象，大大提高学生对每一堂课的主动参与意识，提高课堂教学的有效性。 作为老师，我们能够做的和必需要做的也就是努力让我们的课堂对我们的教化对象有点意义，对于职业学校的德育课老师，这个思索显得尤为重要。我们的课堂带给学生的不仅仅只是书本学问，更重要的是做人的准则、主动获得学问的精神，以及思维的开拓、胆识的提高、口才的培育等，这将使他们终身受益。我们引导学生主动参与整个教学过程，让学生自己思索自己讲解并描述、自己暴露问题的症结，又在老师谆谆教育下，自己改正错误观点，主动认同我们的理论，使学生最终进入我们预设的教化轨道，提高课堂教学的有效性。