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1、2023年最新小学六年级美术第5课纸魔方（五篇范文） 第一篇：2023最新小学六年级美术第5课纸魔方 第5课 纸魔方 共2课时 第1课时 总第9课时 教学目标： 学问与技能：驾驭编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。情感、看法与价值观：培育耐性、细致的良好工作习惯。 教学重、难点：驾驭编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。课型：制作 教学准备：课件、彩纸、剪刀、固体胶等 教学过程： 一、欣赏激趣 老师在课前运用“一提一压的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品反面将有关纬条
2、加长，加长部分隐藏在作品反面。 1展示这件“一提一压双色编纸条作品正面。 2老师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。3再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。4展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。5完好展示一件编纸条作品的正面和反面。6揭示课题编纸条。 二、方法探究 1学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。2师生探讨： (1)经条和纬条的制作有什么不同?(2)为什么经条的上下两段要相连?(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3学生上台尝试“一提一压的穿编方法。 三、创新探究 1老师问：怎样让你的编纸条作品别出心裁?学生
3、自学教材右页的创新方法。2师生探讨，小结创新方法： (1)纬条：变更纬条的材料和宽度。 (2)经条：变更经条的形态和宽度，如折线形、弧线形。 (3)穿编方法：变更提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的转变。 四、欣赏评价 1绽开自评和互评，沟通感受和体会。 2老师小结，确定学生的制作热忱，并使学生对下节课充溢期盼。教学札记： 第5课 纸魔方 共2课时 第2课时 总第10课时 教学目标： 学问与技能：驾驭编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。情感、看法与价值观：培育耐性、细致的良好工作习惯。 教学重、难点
4、：驾驭编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。课型：制作 教学准备：课件、彩纸、剪刀、固体胶等 教学过程： 一、思维拓展 1展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里? 2各小组之间绽开探讨，并沟通设想。 3老师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生探讨、沟通，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。 二、创建表现 1学生之间交谈自己的创作设想。 2明确作业要求：制作一件好用的编纸条作品。3学生自主表现，老师巡察指导。 三、欣赏评析 1展示作品，欣赏评析。 2学生下位，自由欣赏他人作品，沟通感受。 其次篇：湘版美术六年级第5课纸魔方第2课时教案 纸魔方教
5、学设计 第2课时 教学目标： 学问与技能：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，养成细心设计的好习惯。 过程与方法：能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。 情感看法与价值观：能抓住基本要素，运用重复、渐变、放射等构成形式，进行独特的设计，培育他们现代设计意识和严格、精致的手工制作实力 教学重难点：通过学习立体纸工，运用剪切、卷接的造型手法，制作出多变的纸筒组合作品。 教学准备:各色调纸、剪刀、范图、课件。教学过程： 一、作品欣赏，导入新课 1.回顾上节课内容。课件展示上节课从不同角度拍摄的作品，进行评价。2.出示课题：纸魔方 二、学习探究，创意制作。
6、1.课件展示纸筒造型的作品。2.提出创作要求。活动要求： 16人一组，组长统一支配制作6-8个单体纸筒，设计思路要新。2严禁大吵大闹和走廊乱串，不乱扔垃圾纸屑。作品要求：1单个纸筒的制作。大小转变，长短转变，色调转变等2组合纸筒的转变。位置转变，方向转变，数量转变等3整体造型：规则式对称、渐变、回旋和不规则式。3.学生创作，老师巡察指导。4.评价沟通。 (1)用相机展示学生作品。 (2)评比出“最正确创意奖、“最正确组织奖“最正确手工奖、“最正确解说员。5.课后延长。 1欣赏都市雕塑，了解立体构成所具有的抽象形式美感。 2整理教室，整理纸屑等杂物，摆放好课桌椅，培育学生讲卫生的习惯，疼惜他人的
7、劳动成果。 2、规则： 时间：三分钟 比一比：谁作的又快又稳 3、小结方法： 1基形叠切 2切口十字形相交，要想插接的高些，底部必需做大些。 高而牢固 4、单元形的转变： 1欣赏切口不同，插接方法相同，单元形不同的作品。2欣赏不同的单元形 5、小结：不同的切口位置，不同的插接方法，会出现不同的效果。 6、小结制作步骤：1设计纸片造型2设计和制作单元形3插接 三、学生制作，老师巡回指导： 要求：将多个单元形插接成一件纸造型作品。 四、展示学生作品，师生共同欣赏。 第三篇：六年级美术纸魔方的教学反思 纸魔方是六年级的一节设计应用课，岳老师这节课授课过程中留意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生
8、活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的生命化课堂教学模式，表达了新课程的教学理念。 课堂环节设计由易到难，问题的逐步深化，有利于学生的思维进展，慢慢激发学生的学习爱好，激发学生学习斗志。 课堂真正成为学生展示自我的平台，岳老师在设计教学环节时，尽量让学生多展示，多讲解，这样不仅能熬炼学生的语言表达实力，应变实力，表演实力，也加深了学生对学问的理解深度。 本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创建力特殊丰富和活跃的时期，学生已经具有确定的自学实力，岳老师结合小学高年级学生具有确定的自学实力，想象力与创建力特殊丰富和活跃这一年龄特点接受“先放再扶和“先扶再放的教
9、学思维方式。 第四篇：-纸魔方-美术 湘美版六年级第五课纸魔方教案 教学目标： 1、学问与技能： 能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。能抓住基本要素，运用重复、渐变、放射等构成形式，进行独特的设计。 2、过程与方法： 能运用剪切、折压、粘结等方法，设计制作组合一个有创意的纸魔方图形。 3、情感看法价值观： 进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培育他们现代设计意识和严格、精致的手工制作实力。养成细心设计的好习惯。 教学重点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。教学难点：运用剪、折、压方法设计制作组合一个美观的图形。教具准备：课件、范
10、作、卡纸条等。学具准备：卡纸条、双面胶、剪刀等。教学过程： 一、情景导入 1、出示用纸方框拼摆的作品学生欣赏。提问：同学们看这个作品秀丽吗？这个图案让你联想到什么呢？枫叶 2、老师一边拆解重新拼摆造型一边引导视察同学们觉察这个秀丽的图案的奇异了吗？ 3、导入新课：原来用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出这么秀丽多变的图形，像我们小时玩的魔方一样。今日，我们就一起来用纸魔方变出秀丽的作品。 4、板书课题：纸魔方 二、新课讲授 (一)、学习探究纸方框的制作方法： 师：同学们，想不想和老师进行一场挑战赛谁能在3分钟之内自学步骤图制作完成一个纸方框造型，制作的标准、速度快的挑战胜利。 挑战赛起先，学生制
11、作，老师巡回视察。 评比竞赛结果，对制作标准、速度快的学生加以确定。 说一说在制作中遇到了哪些困难？怎么解决？ 2、师生共同探讨制作单个纸方框的方法老师演示： 裁剪纸条；折叠预留粘贴面；粘贴；剪割；撑开、折、压造型。 3、制作小锦囊：撑开前把折和剪刻之处再用力折压一下，这样撑开的时候才会有棱有角。 4、欣赏不同的纸方框造型，想一想试一试它们是怎么做出来的？ 5、小结：变更切割长度和折、压方向可以作出的不同造型纸方框。(二)、探究纸方框的拼摆规律： 师：老师拆散的这些纸方框还能拼摆出其他造型吗？ 1、请学生上台试着拼摆。 2、欣赏不同拼摆组合的作品引导学生觉察组合规律。 3、老师总结组合规律：
12、、把单个纸方框进行拉伸、挤压进行排列。、可以接受不同的排列方式，例如连续排列、发散性排列。 (三)、尝试制作作品： 师：下来我们进行其次轮同桌挑战赛，看看谁是纸魔方高手？ 制作要求：灵敏运用剪切纸方框的原理，制作46个单体，在拼摆组合出秀丽独特的作品。 三、学生制作，老师巡回指导。 四、展评 1、将小组优秀作品展示黑板上，学生互评。 2、师评制作精致程度、小组合作精神、创意等等 五、小结拓展 1、总结本课制作学习状况，与学生共同找出优缺点，并解决。 2、拓展：除了正方形纸框能做成秀丽的纸图形，你还能想到其他的形吗？，课下让我们制作更加秀丽的作品吧。 第五篇：小学美术六年级上册第5课风景写生教案
13、 美术学科教案 六年级上册人教版 第5课 风景写生 造型表现 3课时 1.了解风景写生的题材，学会如何制作取景框，并能灵敏的运用所学到的学问进行风景写生。2.能够运用取景框对风景进行取舍，学会如何运用线面进行风景写生，抓住重点，分清层次，能够独立的画一幅简洁的风景画。 3.通过写生训练，培育学生敏锐的视察力和捕获物象的实力，激励学生关注社会，关注生活。制作取景框，学习线面写生地方法。运用取景框，选取一处风景进行线描写生。 老师：多媒体课件、风景图片若干、自制取景框若干。学生：教材、铅笔、绘图纸、黑色卡纸、剪刀、风景图片。 第一课时 一、引导阶段 老师：播放歌曲视频乌苏里船歌，让学生感受乌苏里江
14、的美景。学生：听音乐，欣赏美景。 老师：很多人也和同学们一样很宠爱家乡美丽的景色，老师这就有几张赵喜云老师的风景写生作品，同学们想不想看看？ 老师展示赵喜云老师的线描风景作品四幅，带着学生欣赏线描风景绘画作品老师：这些风景画有一个共同的特点，你们看出来了吗？ 学生：是用线的方法画出来的。老师:这些作品都运用了哪些线呢？ 学生:有直线、曲线、弧线、折线 老师：这些简洁而富于转变的线条将美丽的风景留在我们的记忆中，这节课我们也用线描的方法画一画美丽的景色吧！老师出示课题风景写生 二、进展阶段 1老师：下面请同学们阅读教材，完成自学提示。老师用课件出示自学提示 美术学科教案 六年级上册人教版 出示自
15、学提示，学生阅读教材，回答自学提示的问题。 老师小结：通过学生的回答，讲解在绘画时要灵敏地运用线条，留意线条的轻重、疏密的排列，同时要留意物象的前后遮挡关系，面对远处的景物要用较虚的线条，近处的景物线条则要实一些。 2小组合作：制作取景框。 老师出示一张浩大的建筑群的图片，提出问题：当遇到这样多而繁杂的景物时，我们应如何绘画呢？ 学生：可以只画出其中的一部分。 老师： 面对很浩大很困难的景物，我们绘画时，对景物应进行取舍。今日老师带来了一件法宝，有了这件法宝，我们就可以很简洁地选取我们需要的景物了。老师出示取景框，并将若干取景框分发到各小组 老师：下面请各小组成员探讨一下取景框的制作方法，并进
16、行制作，比一比，哪个小组最快？ 老师补充：假如在野外写生，没有取景框，我们可以拇指和食指交叉成一个四边形，做一个临时取景框。 3师生共同探讨取景框的运用方法。 老师小结：首先用取景框选取出最宠爱的一处风景，将最宠爱的建筑或者风景中的主要物体放在画面接近中间的位置，留意水平构图或者垂直构图时，景物的排列以及前后的遮挡关系。 其次课时 实践体验： 室内教学活动结束，老师带着学生走出教室，到校内内事先选择好的某个位置，展示“回字形的取景框，学生同时拿出自制取景框。 介绍取景框运用方法，同时介绍在没有取景框的状况下，可用双手架成“口字形进行取景。用取景框在校内的同一位置对不同范围进行取景，老师展示不同
17、取景内容的不同写生范作，讲解合理取景和构图对表现校内景色的重要性。老师辅导、巡察指导。 支配写生自选区域和位置进行写生练习。 学生写生过程中，老师巡察指导，觉察问题刚好探讨、订正。 第三课时 一、复习回顾 美术学科教案 六年级上册人教版 通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。将学问点进行梳理，逐条进行强调复习。 二、作业展示 选择学生尚未完成的作业进行展示。 请学生互相评价，请作者自我评价，目前作业中表达出的优缺点。老师进行讲评。 针对学生作业中出现的问题，进行点评，提出改良看法。对于出现较多的共性问题，通过示范展示的方法进行订正。 三、学生作业 学生接着完成作业，老师巡回指导。 四、作业评价 在学生作业的过程中，对于已经完成的作业刚好进行评价，提出改良看法。学生对作业进行自评与互评。 五、作业展评 展示学生的作业，同学之间进行互相评价。 六、拓展总结 总结本次作业全班同学普遍存在的优缺点，提出今后留意事项。展示与本次作业相关的美术作品，激励学生在课下进行大胆的拓展尝试。