2023年教案 走迷宫.docx

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1、2023年教案 走迷宫 第一篇：教案 走迷宫 大班综合活动 走迷宫 执教者 王媛 设计意图： 走迷宫能有效的提高幼儿的有意留意和空间智能，关心幼儿学会整体视察、全方位思索，培育幼儿逆向思维实力以及冷静冷静、敢于挑战的品质等。 我们班上的幼儿对走迷宫有确定的阅历，但实力参差不齐。有的幼儿能快速推断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很简洁迷失方向，多次“碰壁后才能够走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏确定的耐性，等等，基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入到走迷宫玩耍中，让幼儿在轻松快乐又富有挑战的情境中，提升阅历，形成策略，稳固走迷宫的方法。活动目标： 1、驾驭走迷宫的一般方法从进口走向出口；遇

2、到岔路口选路途；遇到死胡同回岔路口换条路途走等，学会反向检查即从出口走向进口 2、宠爱走迷宫，体验探究胜利的喜悦。活动准备： 1、幼儿会认读数字110，知道数序。 2、教具：电脑课件走迷宫一套蛋糕迷宫、哈密瓜迷宫、公园迷宫 3、学具： 师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？迷宫的进口，那个箭头又表示迷宫的什么？出口 师：谁知道迷宫一般是怎么走的？(幼儿自由回答)师幼小结：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最终顺当到出口。B、个别幼儿尝试 师：谁会走“蛋糕迷宫先请个别幼儿上来“行走，然后师幼一起分析如如何很快找到出口，最终请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路途C、验证路径是否正确 师：迷

3、宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简洁的方法来检查走的路途对不对，即从出口走到进口。假如能够走通就是对的，假如不能走通就要细致检查哪里走错了，这个方法叫做反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘幼儿集体用手比划，进行反向检查(2)出示哈密瓜迷宫图 A、了解哈密瓜迷宫的要求 师： A、了解走“公园迷宫的要求 师： 2、在建筑玩耍中和幼儿一起搭建大型迷宫。 3、在美工区域让幼儿自行设计迷宫图。 其次篇：走迷宫教案举荐 13.走迷宫 课时：一课时 学习领域：设计.应用 教学分析： 1.编写思路。 乐于探奇求险是人的共性，人们可以从中得到无穷的乐趣。迷宫用于消遣，是一种好玩的智力玩耍；走迷宫是

4、小学生特别宠爱的一项玩耍活动，也是一项考验学生耐性、培育学生空间想象力的智力玩耍。让学生设计迷宫，是项乐事。 为了使学生能较快地设计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能有一条通道，应有起点和终点，多些曲折才好玩。为了提高学生迷宫制作的爱好和启发学生的想象，书中供应了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计的主题明确、构思奇巧、色调亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的学生作品。但它们有着共同的特点，就是想象奇异，表现大胆，色调美，特性突出而且富有童趣。 一、教学目标 1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。 2.学习绘制简洁的迷宫，初步培育设计实力。 2.做做、玩玩迷宫，培育对迷宫玩耍的爱好。 二、，重点、难点。

5、重点：学习绘制简洁的迷宫。 难点：激发学生的想象，完成特性化的设计。 三、课前准备 学生铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等 老师迷宫图片和相关学问、课件 四、教学过程 教学过程 1.激趣。 1老师出示为学生准备的迷宫。 提问：这是什么？好玩吗？你们想玩吗？如今请一位小挚友上来挑战下。你们想做一个吗？ 2揭题：今日我们一起来设计、绘制迷宫。2.探讨。探迷宫 1为什么迷宫能使人迷路呢？ 道路曲曲折折 有分岔道 有障碍物 设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明起点和终点。通道应曲曲折折，是是而非的岔道应多设置。 2探讨迷宫图的构成欣赏迷宫作品 3如何来设计迷宫？ 确定 主题 外形，画出内容，标上起点和终

6、点，通路和岔路，设置障碍物，添加背景 4设计示范：制作迷宫的过程出示课件 5总结迷宫制作过程 确定主题，设计外形；在外形里用先确定起点和终点，铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；围绕通道设计岔道；擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。3.迷宫作品欣赏。 我们可以设计造型简洁的迷宫，也可以设计造型困难多变的迷宫。1课件展示：外形简洁的迷宫如苹果造型，星星造型等迷宫。2观看大章鱼迷宫、鱼腹探险等。提问：和前面的迷宫相比，它们的设计有什么特点？ 设计外形设计独特奇异、色调艳丽等。3打开课本P26看看书中的作品 4.制作。 学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫；给迷宫取个好听的名字。5.玩迷宫。 1展

7、示作品，进行多元化评价。 2同桌间互相交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣 6.小结。 第三篇：走迷宫教案 走迷宫 一、体验迷宫的玩法 师：同学们，你们宠爱走迷宫的玩耍吗？ 生：宠爱！ 师：今日我们先来进行一个小竞赛，每桌桌子上都有一张迷宫图，老师喊计时起先，同学再打开，我们来比比，看谁又快速、又正确的走出迷宫！走出来了馬上举手，好，计时起先！生： 师：xx同学第一个走完，我们来邀请他上台来演示给我们看，好不好？ 邀请同学上台演示走法。 师：XX同学真棒，他能在最短的时间内正确的走出迷宫，这节课呢，老师和同学们一起来学习“走迷宫！板书：走迷宫 二、了解迷宫的学问 师：有的同学心想，迷宫我会走呀，

8、还要学什么呢?这节课呢，我们都来充当一名小小设计师，我们要学会自己设计迷宫！同学们，想不想学呀？ 生：想 师：看来同学们的主动性特殊高哦，那么要想设计一个迷宫，我们首 先就要知道什么是迷宫？根据这张图，板书：迷宫结构困难、道路难辨、进去后不简洁找到出口的建筑物的总称。 三、了解迷宫图 师：相比较这张迷宫图A1，我们再来看看这张主题叫做“小蚂蚁找家的迷宫图A2,你们更宠爱哪张呢？“小蚂蚁找家，有哪些吸引你们的地方？一般迷宫图所没有的特征生：吸引人的迷宫图有：主题、起点和终点、障碍物、困难的路径 板书：主题、起点和终点、障碍物、困难的路径、背景 师：是的，这些就是设计一张迷宫图必不行少的条件。 四

9、、了解设计步骤 师：我们了解了设计迷宫需要主题、起点和终点、障碍物、困难的路径、背景，我们该如何起先设计呢？别急，我们一步一步来： 首先，我们给自己的设计构思一个主题，比方：小蚂蚁找家、城堡迷宫，这些都是迷宫的主题，所以第一步，我们要先想好主题，老师制作的这个迷宫图主题叫做“120急救车 构思好主题后，我们首先用铅笔勾画出路径，定为迷宫的唯一通道。 然后：在单线的基础上再添画些迷惑视线的岔路。岔路不宜太多 接下来：将单线改为双线。 然后：在岔路上确定障碍物的位置，使之成为死路。 接下来：添画相关的景物、障碍物和背景，使画面更加丰富、生动且具有确定的意境和情趣。 最终再给画面上色，留意路径的颜色

10、与背景要有对比。 师：这样，一幅主题为120急救图就完成啦！听了老师的介绍，同学们有没有信念设计一个新颖的、别出心裁的迷宫呢？ 生：有！ 师：那我们如今起先动手设计吧！ 五、学生自由创作 老师巡察，觉察问题，解决问题 六、课堂小结 走迷宫是同学们都宠爱的一个小玩耍，但是我们今日在这节课上不止玩了这个玩耍，还自己动手设计了玩耍，是不是收获更多呢？老师盼望同学们在以后的生活中，不要单纯的去玩玩耍，玩玩就算了，我们还要在玩耍中学到一些学问，获得更多的收获！ 第四篇：机器人走迷宫参考教案 第15课 机器人走迷宫 1学问与技能 学习红外传感器，完成机器人走迷宫； 理解机器人走迷宫的策； 学会编写机器人迷

11、宫程序流程图； 驾驭子程序及困难程序的编写。2过程与方法 通过视频播放机器人走迷宫，激发学生爱好； 通过老师讲解左右手走，培育学生的编程思维； 通过让学生自己动手编程、调试，体会胜利的乐趣。3情感看法与价值观 通过制作走迷宫的机器人，培育学生的想象力和创建力； 培育学生主动探究、敢于实践、大胆创新的精神和意识。 机器人走迷宫是本节课在经过几节试验课后，在驾驭了相关学问后的一项大的、传统的，并具有确定任务难度的活动课，它要求我们的同学能够综合运用前面所学的各种传感器，加上自己的创建、创新，去分析、说明任务，搭建机器人，理解机器人走迷宫的策，写出具体的流程图，并通过运行机器人来检验其正确性，通过反

12、复调试最终完成学习任务。同时，走迷宫也是一项比较好玩的活动，可以有效地考验学生的记忆和推断实力。 在前面的课程中，我们学习了红外传感器的运用，了解了红外传感器在实际中的某些应用，本节课我们接着运用红外传感器，通过动手搭建迷宫机器人，理解机器人走迷宫的策，学习子程序及困难程序的编写。任务驱动、自主探究、分组协作。 1理解机器人走迷宫的策； 2学会如何编写机器人走迷宫的流程图。 / 3 1机器人行走方向的推断； 2驾驭子程序及困难程序的编写； 3红外传感器在实际生活中的多元运用。 一、创设情景，导入新课 老师活动 1设置情景：欣赏走迷宫的机器人视频； 2引入课题：引导学生分析机器人走迷宫的原理，视

13、察走迷宫机器人中运用到的学问，引出本堂课的任务。学生活动 欣赏视频，所学学问的整理和回顾，明确学习目标。二。呈现课标，引入任务 老师活动 实例讲解机器人走迷宫的原理：假如一个人在漆黑的迷宫场地中找寻出口，怎么才能走出迷宫呢？一般地，人会通过手的触摸来找寻行走路途，沿迷宫的围墙的某一侧行走可以使机器人走遍迷宫的每个地方，这是走迷宫的一般方法。由于场地漆黑，根据两手获得的墙壁触摸信息可以做出推断，我们称沿左侧行走的方法为左手走，称沿右侧行走的方法为右手走。让机器人假设按左手法则行走，用左手去摸索左侧的墙壁，以确定前进的方向，同时右手伸向前方，避开在前进的过程中撞到前方拐弯处的墙上。学生活动 揭过视

14、察和老师的讲解，了解机器人走迷宫的原理。 三、独立学习，任务探究 老师活动 1布置学习任务一走迷宫策左右手走 阅读教材，根据老师所讲解的内容以及自主理解，强化对左右手走的理解。2指导学生以小组为单位，进行探究式协作学习，完成括建走迷宫机器人，激励完成快的同学当小组长，辅导制作有困难的学生。 / 3 3布置学习任务二走迷宫程序的设计及子程序的弓队 通过分析“走迷宫机器人的程序以及视察流程图，小组探讨出程序设计的意图，并独立完成程序的再设计。 对“子程序概念的归纳及讲解，为学生整理一下编程思路。学生活动 1结合教材完成任务一。在练习过程中，完成快的同学辅导制作有困难的同学； 2结合教材完成任务二。

15、在实践过程中，收集出各组制作机器人时出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，让学生在活动中，共享学习的快乐。老师活动 1引导和激励各组的探究学习，让学生通过视察、比较、探究、合作等一系列学习活动，娴熟驾驭左右手定则的推断方法，正确运用到实际编程中； 2引导学生归纳总结所学编程学问，通过于程序的学习，引导学生合理编程、简化编程。学生活动 动手实践，遇到问题，小组内解决。 四、学习评价、归纳总结 老师活动 1利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评；通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的学问内容； 2启发引导学生完成教材“博奕舞台中的任务； 3提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到

16、“成长基石中。学生活动 1欣赏作品，自评、他评； 2完成“博奕舞台中的任务； 3记录学习成果及学习感受。 / 3 第五篇：大班社会教案走迷宫 大班社会教案走迷宫适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿宠爱走迷宫，体验探究胜利的喜悦，驾驭走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路途;遇到死胡同回岔路口换条路途走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)，培育幼儿清楚表述和大胆表演的实力，快来看看幼儿园大班社会走迷宫教案吧。 目标： 1.驾驭走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路途;遇到死胡同回岔路口换条路途走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。 2.宠爱走迷宫，体验探究胜利的喜悦

17、。 3.培育幼儿清楚表述和大胆表演的实力。 4.宠爱参与玩耍，体验。 准备： 1.幼儿会认读数字l10，知道数序。 2.教具：电脑课件或图片走迷宫一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)。 3.学具：第1组，“菠萝迷宫图(图4)、盒子、笔;第2组，“灰熊迷宫图(图5)、盒子、笔;第3组，“到海边去图(图6)、盒子、笔;第4组，“去吃汉堡图(图7)、盒子、笔;第5组，“送花给妈妈图(图8)、盒子、笔。 4.每个幼儿胸前挂一个夹子。 5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。 过程： 一、感知了解 1.揭示课题，引发爱好。 师(操作课件或图片)：欢迎来到迷宫王国。今日，我

18、们要在迷宫王国里玩闯关玩耍。有没有信念获胜? 2.引导幼儿了解走迷宫的方法。 (1)出示“大鱼迷宫图。 感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。 师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。) 师：谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。)师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最终顺当到出口。 个别幼儿尝试。 师：谁会走“大鱼迷宫?(先请个别幼儿上来“行走，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最终请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路途。)验证路径是否正确。 师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简洁的方法来检查走的路途

19、(径)对不对。即从出口走到进口。假如能走通就是对的，假如不能走通就要细致检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。) (2)出示“数字迷宫图。 了解走数字迷宫的要求。 师：其次关是“数字迷宫。要顺当闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必需依据从110的依次走过迷宫，才能得到红旗。 个别幼儿尝试。 师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走一遍。) 分析遇到岔路口如何选择路途。 师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自由回答，老师引导幼儿分析。)师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向接着走，顺顺当利到出口。 请一位幼儿上来在迷宫图上画出路途。 验证路径是否正确。 师：这个数字迷宫是依据从1到lO的依次走的，我们进行反向检查应当按什么依次呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。) (3)出示“公园迷宫图。 了解走“公园迷宫的要求。 师：第三关是“公园迷宫。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢? 本文扩展阅读：迷宫指的是充溢困难通道，很难找到从其内部到达入口或从入口到达中心的道路，道路困难难辨，人进去不简洁出来的建筑物。