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1、2023年优秀教师师风师风学习个人心得体会(精选7篇)篇一：优秀教师师风师风学习个人心得体会 通过集中学习师德师风宣扬资料，让我更深层次体会到作为一个教育工作者务必要做到以下几点： 一、爱党爱国，爱岗敬业，喜爱教育事业 不忘初心、牢记使命，不断专研教材，终身学习，对学生要有爱心，因材施教，一身作则。 二、喜爱学生 学生是祖国的将来，名族的盼望，只有把学生教育培育好，振兴中华才有期望。关怀爱惜每一个学生，敬重学生的人格，平等、公正地对待学生，不羞辱、谩骂、卑视学生，不体罚和变相体罚学生。用爱心对待每一个学生，培育学生要树立远大的理想，成为德、智、体、美、劳全面进展的人才。 三、不断提高自身素养和
2、教育教学科研水平 要成为一名优秀教师，关键要有较高的各方面素养。务必具备扎实的思想素养、业务素养、品德素养、创新精神，不断更新自己学问，努力学习和把握现代教育技术，仔细总结教育教学阅历，努力探究教育规律，改善教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。 四、实事求是，坚持真理 老师要做到敬重事实，注重调查讨论，要公道正派，富有进取精神。 五、工作专心、仔细负责 工作专心，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做奉献。仔细负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此务必做到既教书又育人。 六、团结互助、廉洁从教、为人师表 团结互助，一方面教师与教师之间要团结友爱
3、、和谐相处，在思想上、工作上、生活上相互关怀，相互帮助;另方面教师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵抗社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，为人师表，模范遵守社会公德，举文明礼貌，不赌博，不斗殴，爱惜公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，穿着朴实端庄，随时以一个优秀教育工作者严格要求自己。 作为教师，教室里放飞的是期望，守巢的是自己;黑板上写下的是真理，擦去的是功利，奉献的是自己。但是，选取了教师，我无怨地站在三尺讲台，无悔地耕耘于课堂，终身为我国的教育事业做奉献。 篇二：优秀教师师风师风学习个人心得体会 新修订的中小学教师职业道德规范
4、的学习内容主要包括：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表和终身学习六个方面的内容。下面我对学习新中小学教师职业道德规范的体会。 总结如下： 一、对于学生 说到学生，我就会想到家长，每个孩子都是家长的心肝珍宝，他们都盼望自己的孩子得到好的教育，遇到好的老师，我们老师也有为人母的一天，我们的心理和家长们的心理是一样的，都盼望孩子在好的环境下成长，都盼望他们成为社会有用的人才。所以我们在关怀学生这方面应站在家长这一方面，对待学生要想自己的亲人一样，平等对待每一位学生，敬重学生人格，对学生严慈相济，做学生的良师益友，爱护学生安全，关怀学生健康，维护学生权益，不挖苦挖苦.不体罚或变相体罚学生
5、。仔细遵守教师职业道德规范。我觉得有时家长和老师之间能够互相体会.相见理解，来共同把孩子们教育好。 喜爱学生，敬重、理解学生，以人为本，关怀爱惜学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。我们在教学中让一些孩子去背，去写，去读，让他们去学习学问，他们却以为是给老师学的。却体会不到老师这样做是对他们的一种爱。所以我觉得喜爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，从而“信其道。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、长久而又深厚的爱，其内涵极
6、为丰富，既包括要求教师细心喜爱学生，又包括要求教师细心教育学生。 作为一名教师，最重要的是要喜爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限喜爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献;同时，作为一名教师，应当喜爱学生。每一个学生都盼望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的暖和，产生开心的心情，激发学习的兴趣，感受到别人对他的盼望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。 二、对于自身 有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美妙赞誉。世人给教师带上了如此秀丽的“花环，我们更应 当严于律己，宽以待人，为这顶“花环增添光彩。 在教学中应做到仔细备课上课，对工作仔
7、细负责。仔细辅导学生，要时时刻刻反思自己的课堂教学，并仔细撰写教学反思，做到在教学中发觉问题并准时解决问题，多听取优秀老师的公开课，争取更多的机会锻炼自己。 新修订的教师职业道德规范最终一条是终身学习，我觉得教师要有活到老，教到老，学到老的进取精神，不断地吸收新奇学问来充实自己，以适应时代进展需要。在市场经济、网络浪潮的背景下，教师必需要常常的读书学习。学校是读书的场所，教师的读书习惯会影响学生。教师在教学中应把每一个学生都领进书籍世界，培育他们对书的酷爱，这些都取决于教师。每个教师自己应当清晰，作为教师，必需要坚持读书。 教师要仔细学习政治理论，树立正确的人生观，不学习理论。教师还要学习教育
8、科学理论，丰富科学文化学问，把握教书育人的本事。教师学习教育理论，把握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心进展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。其次，教师要勤于实践磨练，增添情感体验，提高师德修养。教育实践也是教师职业道德修养的目的和归宿。师德修养的目的，在于形成良好的师德素养，提高教师实践能力。教师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导自己的行动，培育自己的良好的品德。 总之，不断的学习不断的充电，
9、不断的补充新学问，才能适应学问经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。做到爱岗、敬业、团结、向上。我们信任，只要我们教师“为了每位学生的进展，每一位得到进展的学生都会给社会更大的奉献，会使社会的前进的步伐走得更快，教师的待遇和地位会有更大改善，尽职尽责的教师肯定会赢得社会的丰厚回报。 篇三：优秀教师师风师风学习个人心得体会 我是一名教师，从事教育工作已经将近20年了，范文之心得体会:师德师风心得体会。在这几十年中，所教出的学生无计其数达数，遍布全国各地。在xxx工作也将近十多年了。20xx年走上领导岗位后，深感职责重大，不仅仅要
10、教好书还要在各方面以身作则，抢先垂范。在开展师德师风的学习活动中，我更深深的感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至能够使他们终身都感到受益匪浅。长期以来，我所构成的座右铭是：作为一名人类灵魂的工程师，务必要自觉坚持用“为人师表和“教书育人这两条作为自己的行为规范-要出自内心的爱学生，以平等的身份待学生，以尽可能多的时间与学生打成一片，并尽己所能授业于学生。下面是我对上述体会的粗浅解释，望不吝指教。 1.作为学生，都情愿接近有师德(道德)的教师。而作为教师，自然也都情愿与有教养(道德)的学生打交道。所以，要做一个让学生和教师都情愿接近的教师，你本身就应当
11、是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响。学生情愿接近的教师，比学生不情愿接近的教师，对学生的影响要大得多，心得体会师德师风心得体会。可见，作为教师，你要把学生培育成有道德且有 团队精神的人，你就首先要留意培育学生的道德，所以你自己就必需首先要成为有道德的人。学生接近教师有许多缘由。学识、道德、谈吐、权力和外表等都会成为促使学生接近你的因素。学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系对你短暂的敬畏和服从，外表只能吸引肤浅的留意。真正能使学生感到震撼甚至终生难忘的则是你的人格和道德的力量。因为这力量才是长期的，它将会影响学生的一生，是学生将来的
12、立身之本当然也是在给我们国家创造期望。对一位教师师德师风的真实精确的评价，往往是在经过时间的推移，在其失去学术、外表和权力等等之后，才能真正得到。 2.好的师德师风的一个具体表现，就是在师生之间持续一种人格上的平等。互相学习、互相敬重。俗话说“一日为师，终身为父是学生对老师的敬重之言。既然做“父亲，就要关怀爱惜学生，对学生负责。教师切记不行用“家长的身份来干预学生、对学生象管家婆一样吆五喝六。学生尊你为父，你自己也千万不要把这当成是你对学生有恩。真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会念念不忘的。 3.在授业方面，师德师风不像其它有些事情，能够“以一挡十。独特是在大学，越是有才能的教师，越是学术
13、地位较高的教师，你对别人的影响力就越大，也就越简单得到别人的信任，对学生更是这样。学生敬重你，是期望能从你那里学到更多学问，所以我们就应耐烦地循循善诱，深入浅出的把自己全部的相关学问都教于学生把握。现实世界是极其冗杂的，你一人不行能包打世界，尤其是在理论和技术领域，总存在着超多的你不懂或临时不懂的问题。遇到学生提问，若有自己不明白的地方，就必需要对学生直言你对该问题不懂或临时不懂，承诺待过一段时间后再回复学生或与学生一齐探讨该问题，而且必需要言而有信。“知之为知之，不知为不知，作为教师，这是天经地义的事情。这样做，不仅仅不会降低教师的威信，反而会有助于提高威信。千万不能环顾左右而言它，支吾搪塞
14、，因为这样不仅仅会误人子弟，而且事实上也是在贬低自己。 4.师德师风的传承。良好的师德师风是极需要发扬光大和传承的，因为它往往是一个学校优良传统的主要组成部分之一。国内外的有名高校不乏有大家耳熟能详的一些关于师德师风的经典例子。而且，师德师风是动态的而不是静态的，它需要总结，需要丰富，需要与时俱进，需要老中青教师间的传承，更需要一代一代的传承，也只有这样，我们的学校才会渐渐构成自己特有的风格和传统，使学校一步步地走向更高层次。 5.在领导岗位上，严格要求自己，以身作则，脚踏实地，尽心尽责做好每一件工作。同时，主动关怀广大教职工，并虚心向他们学习，虚心的理解他们的批判，从而使自己的工作不断完善.
15、 篇四：优秀教师师风师风学习个人心得体会 师德是教师从事教育职业劳动过程中构成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质，与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作看法等息息相关。中国的独立学院产生于1999年，近年来，独立学院的规模、数量得到了快速进展，成为高等教育群众化的重要载体。截至XX年12月，我国共有292所独立学院，本科在校生约276万，占全国高等教育本科在校生总数的18.47%。与一般高校相比，独立学院教师素养类型构成多样且异质性强，教师思想波动大，流淌性强，这给教师队伍建设带来了较大困难，在此背景下，建设一支“有幻想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍
16、，对于促进独立学院落实教育部独立学院设置与管理方法，加快转型进展和规范设置，具有重要意义。而柔性引导机制则能够充分激发教师养成师德自律习惯，是独立学院加强教师师德建设的创新之举。 一、建立教师师德柔性引导机制的理论基础 柔性引导作为非强制性的方式，是以典范示范、宽容欣赏的方式引导教师师德提高。教师师德柔性引导机制的核心在于柔性激励。柔性激励作为人力资源管理的创新战略，是学问型员工的驱动力，它是一种以人为中心的人性化管理方式。它在讨论人的心理和行为规律的基础上，采纳非强制性方式，在员工心目中产生一种潜在的劝说力，从而把组织意愿变为个人自觉行动。依据马斯洛的需求层次理论，柔性引导主要满足被敬重和实
17、现自我的高层次需求，具有有效的激励作用。教师作为学问型员工，可经过目标激励、典型激励、行为激励、情感谢励、授权激励、宽容激励、欣赏激励等方式实现柔性引导，加强教师师德建设。 建立教师师德柔性引导机制也是教师作为社会人的需要。社会学家乔治霍曼斯提出，人与人之间的互动基本上是一种交换过程。基于社会交换理论，教师作为社会的个体，其行为明显存在于“胜利“刺激“价值等六个社会交换命题系统中。所以，经过对教师柔性的激励引导将有助于规范教师个人行为，提高师德水平。就社会群体理论而言，社会群体在行为过程中会构成群体规范，群体规范会使群体成员内化成群体压力，担忧群体的负向道德评价和惩处，使得其不得不服从群体行动
18、。经过梳理教师优秀行为，构成教师群体规范，建立师德标准，进而推动教师服从师德标准，这明显有助于加强对教师个人的行为的管理和师德的提高。 二、教师师德柔性引导机制的实践路径 重记录反馈、轻量化考核的激励机制。教师师德作为职业道德的评价，很难量化。以肯定的量化标准组织师德考核，不利于教师师德的提升。这是因为，肯定量化考核往往会导致结果的不公平，不公平就会降低人的进取性;并且对师德的肯定量化涉及教师的道德尊严，排行靠后者会让人误会其日常德行，这明显会极大损害教师的自尊心，反而不利于师德建设。教师育人活动形式多样，教师个体之间存在着时间、地点、活动资料等方面的差异性。在此过程中，往往会出现教师之间因彼
19、此育人活动的信息不对称而产生的矛盾与误会，以及所以而产生的如何提高教师育人活动进取性的逆境。经过全面有效的记录，建立教师师德动态管理档案，从教师课堂育人、课外学业辅导、团学活动指导等方面进行记录，定期定点向全部教师反馈，将最终结果记录到教师师德档案中，实现动态管理。这种动态的记录与管理，虽然没有对教师的言行进行评价考核，但恰恰是对其言行的公开，是一种有效的“柔性引导。这对于平常不进取主动、很少参加学校活动及学生课外育人活动的教师，异样是兼职教师，是一个有效的激励。 喜闻乐见、欣赏包涵的评价选优机制。就教师个体而言，其突出表现往往只是集中在教学、科研、学生课外活动指导的某一方面。以喜闻乐见、欣赏
20、包涵作为教师评价选优的原则，建立多种类型的教师师德评价选优机制，能够让各种类型的教师，只要在某一方面突出都能评上优秀。例如，能够建立指导学生科技竞赛的学生科技竞赛“优秀指导教师评选制度;指导班级工作“优秀班主任评选制度;在教师工作团队中组织开展评选“和谐之星“微笑之星“进取之星等活动;在科研中遵守学术道德的“学术道德之星评选活动;在教学中深受学生喜爱的“最受学生喜爱教师的评选活动;还有综合评价的“十佳教师评选活动等。独立学院教师本身就是类型多样，经过多种的评选机制与活动，能够鼓舞团结大多数教师，提高教师工作的进取性，提高师德水平。 贴近师生、润物无声的宣扬推广机制。高尚的师德经过其行为表现，越
21、微小的行为越能感染人。在对师德柔性引导和激励过程中，可经过深入挖掘教师群体的先进典型，将典型材料以信息、网络、海报等形式传播给全校教师，凝聚构成浸润心灵、触击心弦、激荡灵魂的师德力量，用一个个有血有肉的典型事迹引领广大教师自我提高，构成一种基于柔性引导原则的师德激励模式。独立学院教师存在许多兼职教师，他们流淌性大，归属感不强。经过以信息的方式发送真实感人的教师人物事迹，能够引起他们的共鸣并增添职责感。 篇五：优秀教师师风师风学习个人心得体会 师德师风建设的核心应当是提高教师的素养。所谓教师素养，就是教师在教育教学活动中表现出来的、确定其教育教学效果、对学生身心进展有直接而显著影响的心理品质的总
22、和。我院提出的立师德、正师风、强师能的师德师风建设目标，很好地明确了师德、师风、师能为教师素养的内涵。 一、立师德 师德是教师素养的重要组成部分，师德是教师素养的核心。教师劳动的学问性、专业性、艺术性、冗杂性、长期性、示范性与创造性的特点确定了教师素养构成的特别性。教师素养是顺利完成教学任务、培育人所必需具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心进展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素养、文化学问素养、道德素养与心理素养等。 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适
23、应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素养并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但很多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素养比教师文化素养更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称师魂。师德是教师人格特征的直接表达 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品行特征的表达。在学
24、生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的典范，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。 从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的进展水平。一个个体的很多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了确定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有肯定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具有科学性
25、。儿童的很多行为习惯的培育，教师都是依据儿童成长的规律有打算、有步骤地进行的。最终，人生最初的二十几年是确定和影响人的一生的进展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培育将来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把教师提到推动社会向前进展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。 师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心，即师魂。在肯定程度上，喜爱学生就是喜爱教育事业。喜爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是
26、神圣!因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。 师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素养是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起互相制约，互相影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是教师动力系统的重要内容。 理想是一个人的
27、奋斗目标，是个体所憧憬的或所要仿照的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人进展作为奋斗目标，有的为多培育出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的进展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，奉献出自己的全部。 总之，师德是教师素养的核心。立师德是师德师风建设首要任务。 二、正师风 所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以喜爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规
28、定为底线。我们要以严谨、勤奋、求实、创新的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥护。 好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。互相学习、互相敬重。 在我看来，一日为师，终身为父是告诫教师： 一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为父，就要遵循子不教，父之过的古训。 二是当学生有了成果或成了气候，不要借父名抬高自己或去借学生的光。 三是当学生犯了错，应主动承当起。子不教，父之过，教不严，师之惰之责任。做到了这三条，才是理解了一日为师终身为父的真正的含义。 篇六：优秀教师师风师风学习个人心得体会 有位名人说过，教师的高尚不在于他培育了多少科学家、艺术
29、家，而在于他的微小之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史给予我们的神圣使命。 教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动教育创新、全面实施素养教育的主导力量，是学生增长学问和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和确定了学校的校风和学风的好坏。 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与进展，学问经济时代对师德给予了新的内涵。 1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，教师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自
30、觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。 教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、美好感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。 2.喜爱学生、教书育人是师德的核心 喜爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不卑视学生，建立民主平等、亲热的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，从而“信其
31、道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些言论批判某些教师是“制造自卑者的教师。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批判、训斥、否认学生，而很少鼓舞、表扬、确定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。应当信任每一个学生都能胜利，平等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。 3、更新观念、努力创新是师德的新进展 要让学生成为学习的主人。要从以“教为出发点转变为以学生的“学为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替
32、学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取学问、训练能力、进展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。 4.以身作则、为人师表是师德的人格力量 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有剧烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行一致的人。 5.终身学习、不断进取是师德的升华 在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的
33、危急。在科学和技术进展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习的观念，紧跟当代学问和技术的进展。 篇七：优秀教师师风师风学习个人心得体会 说到师德师风，信任人们立即会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献确实，这说的就是我们人民教师，可是我们应当要对得起这一个个赞美的词，不辜负人们对我们的期望。这是我们所需要努力的方向，也是必需要到达的目标。 师德师风对一个教师来说异样的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。所以，师德师风的好
34、坏往往影响和确定了学校的校风和学风的好坏。 经过对师德师风的学习，我简洁得谈谈以下几点体会： 一、严以律己，注重言行 为人师表，坚持严以律己，增添自身的自控本领，每一天都带着一份好心境投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的应对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人心情带到工作中。能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的心情，真诚的对待每一位孩子。用平平经常的心态、高高兴兴的心境来干实实在在的事情。 二、培育良好的内在素养 天生丽质当然能给人以美感，使人愉悦，可是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得非常重要。仅有不断的更新自我的学问，
35、提高自身素养，不断的完善自我，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，表达教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。 三、刻苦钻研业务 精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。仅有精通业务，才能将科学文化学问精确地传授给学生。假如学生提出的问题教师总是不能精确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信念可言，教师要提高教学业务水平，就必需自觉坚持学习和参与业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们必需要与时俱进，孜孜不倦的学习，进取进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。 三、坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、互相敬重的关系
36、 关怀每一个孩子，敬重每一个孩子的人格，努力发觉和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。仅有我们把学生看重了，学生得到教师的敬重了，他们才会敬重教师，情愿学习这个教师所传授的各种学问。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，假如我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。 四、注重团队合作 幼儿园的工作需要多方人员的协作才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神。团队精神，字仅有四个，简洁的说来就是沟通、信任、团结、协作、协作、相互帮助。幼儿园是一个大家庭，个人仅有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的开心，幼儿园也能得到良好的进展。所以，在工作中我们应当留意与教师的合作，不计较个人得失，以团体荣誉为前提，做好每一项工作。 所以，师德不是简洁的说教，而是一种精神表达，一种深厚的学问内涵和文化品位的表达!师德需要培育，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养!在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自我在不断自我剖析、自我进展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值! 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/