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1、2023年教学方法改革典型材料 第一篇：教学方法改革典型材料 教学方法改革典型材料 汽车工程系 教学方法改革典型材料 为了摆脱一本书、二节课、三支粉笔的周而复始的枯燥而呆板的课堂教学模式，为了打破专业课、试验、实习这种理论与实践明显脱节的传统教学模式，也为了使学生在较短时间内驾驭汽车修理的先进技术，具备较高的实践技能。在充分的市场调研和教学实践基础上，我专业组对汽车检测与修理专业主干课程如汽车电器、发动机构造与修理、汽车底盘构造与修理、发动机电子限制技术等的教学进行了一系列改革，并且取得了确定的成效，现就改革的思路和具体做法做一下介绍。 一、改革指导思想 以汽车修理行业人才需求为基本根据，瞄准
2、汽车后市场相关企业各岗位；以提高学生的职业实践实力和职业素养为宗旨，提倡以学生为本位的职业教化理念和灵敏的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，关心学生积累实际工作阅历，突出职业教化的特色，全面提高学生的职业道德、职业实力和综合素养。让学生在尽短的时间内驾驭现代汽车修理新技术，以实现让学生毕业后就能够适应岗位，胜任岗位，更好的服务岗位。 二、改革基本原则 1、以全面素养为基础，强化实力。 技能型紧缺人才的培育要把学生的职业实力放在突出的位置，加强实践性教学环节，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素养劳动者。 2、以企业需求为导向，主导就业。 将满意企业的工作需求作为课程开发的动身点，
3、全力提高职业教化的针对性和适应性。探究和建立根据企业用人“定单进行教化与培训的机制。亲热关注企业需求转变，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培育模式。同时要邀请相关企业技术人员参与职业院校的教化与培训活动，教学文件的制订，课程内容调整设置。 3、以企业新技术为内容，确定教学课程。 亲热关注汽车制造和修理企业的最新技术进展，通过校企合作等形式，刚好调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新学问、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完好、不能适应企业进展需要的弊端，内容的先进性和前瞻性。 4、以学生为主体，灵敏组织教学。 要针对学生的认知水平和已有学问、
4、技能、阅历和爱好，为他们供应适应劳动力市场需要和有职业进展前景的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给老师和学生供应选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生特性化进展的需要。 三、改革的具体措施 1、强化实践教学的环节 自2023年起，汽车检测与修理专业主干课程如发动机构造与修理、汽车底盘构造与修理、汽车电器、汽车发动机电控技术汽车自动变速器全部接受理论实践一体化集中教学，同时从修理厂聘请一位技术骨干做实践指导老师，将修理生产中用到的一些拆卸、检修、装配、调整等基本技能与课程教学结合，尽量实现理论实践一体化教学。完全实现“拆卸之中找故障，装配之中学原理。 发动机构造与修理
5、这门课是汽车检测与修理专业主干课程之一，也是后续学习课程的重要基础。该课共分9个部分，每一个部分为一个独立的章节，是一个独立的系统。以发动机构造与修理第三部支配气系统为例具体介绍授课过程。 一、首先让学生观看有关配气系统的教学片，让学生对配气系统有一个全面的、粗略的了解。 二、自行设置一个化油器回火现象，让学生观看，并且告知学生回火现象是由配气相位调整不当引起的，要处理此故障必需正确调整配气正时。这种由故障现象动身，带着问题学习新的理论，最终用所学到的理论处理故障能够更好的引起学生剧烈的求知欲，让学生在学习时有明确的目的性、指导性。对故障处理的渴望能够让学生学习更加主动、更加勤奋。 三、讲解配
6、气系统每一个部件，每一个零件后，都立即让学生亲自拆解，亲自组装，在拆解组装中，学生对刚学过的理论就会有更加深化的理解和领悟。 四、讲解完该系统后，学生在老师指导下，运用学到的学问处理化油器回火。这既是对学生学习效果的一种检验，也是对学生运用所学学问处理问题实力的一种熬炼。 2、实行集中化教学 一、时间的集中 每一门重点专业课都集中在连续的几周内授课，这样可以让学生在一段时间内反复实践、反复练习、强化训练、增加记忆。 二、教学内容的集中 为了更好的让学生驾驭理论学问和操作技能技巧，每门主干课程的内容都接受集中式教学，即一段时间内完成一门主干课程的内容。这样学生可以集中精力学好汽车的每一个部分。
7、3、构建一种闭环限制的教学模式 每个系统理论实践讲解完毕后，让学生书写一份理论实践一体化教学报告书该报告书由四个部分组成。第一部分，理论部分 其次部分，实践部分 第三部分，案例分析 第四部分，教学反馈。其中的第四部分教学反馈可以刚好让老师知道学生对教学内容驾驭的程度，教学效果的优劣，学生对教学的评价。老师可以针对学生提出的问题刚好修改自己的教学方案和教学模式，以适应学生的学习品位、认知实力。始终做到“教学统一，和谐相长。 4、构建和谐融洽的师生关系 建立良好的师生关系是教学改革的和弦音，教学改革正常运行的润滑剂。“爱其师，乐其业，终善其业，揭示出良好的师生关系能够转化为学生学习的源动力，成为学
8、生学海行舟的助推器。课上，微笑教学；课下，善待学生。与学生既有师生关系，又有挚友关系，从学习、生活处处关切学生，疼惜学生；人格上敬重学生，不挖苦、讥讽、讪笑学生。 5、创建良好的学习环境 为便利学生更好的驾驭汽车修理技能，汽车实训中心每天课余时间及星期天对学生开放，并有实践老师专职辅导。一些有问题的学生可以随时到汽车实训中心解决自己的遗留问题和疑难问题。 6、考试方式变革 为了加强学生实际的动手操作实力，强化理论实践一体化教学，使学生重视平常的实践技能熬炼，所以在考试方式方面进行了一系列改革。改革摈弃了传统教学仅考笔试而没有实践考试、平常较差考试突击的缺陷，全面实行了“理论实践一齐考、更加重视
9、平常学习的考试模式。具体方法是： 一、平常教学每一个单元完成后，学生都要写一份理论实践一体化教学报告书。该报告书分四部分，即理论部分、实践部分、案例分析、教学反馈。老师在批阅报告书时，要结合平常学习看法、考勤、学习效果给出成果，该成果占最终成果的30。 二、期末考试 期末要进行理论和实践考试，其中理论考试命题范围是学生平常所学的一些理论基础学问和具体应用，占最终成果的40；实践考试命题范围是学生平常进行的一些基本操作技能训练和职业素养养成，占最终成果的30。 7、教具的开发和研制 在平常的教学中，要激励老师主动参与或单独探讨教具的开发和制作。比方发动机试验台的开发、空调试验台的开发、点火线路板
10、的制作等。在制作过程中，老师能够增加自己的科研实力和实践动手实力，也能够为学校节省确定的资金。 四、近期要实现的目标 我系成立了“汽车发动机实训室、“汽车底盘实训室、“电控发动机实训室、“汽车电器实训室、“汽车实训基地等。在这些具有高职教学特征的教学场所，老师在完成某一教学目标和教学任务时，使学生在学中做、做中学、边做边学，到达教、学、做合一，手、口和脑并用，老师的理论与实践的结合实力也得到了相应提高，形成了“理论实践一体化的教学模式。经过几年摸索，要逐步形成“以创新教化为核心，以专业技术应用实力培育为主线，以“双证书为框架，以教学设备和师资队伍建设为两翼，以教化教学管理为纽带，以课程开发为突
11、破口的高职教化教学改革成果。 五、改革预期效果分析 1、可以提高学生的动手实力和实践操作实力、对理论驾驭的程度，使理论和实践紧密的揉合在一起，升华理论、加强实践，关心学生积累实际工作阅历。 2、可以增加学生就业竞争力，提高学生的就业率，扩大生源。加强理论实践一体化教学，可以提高学生的动手实践操作实力，使学生和修理厂更加接近，缩短了学生的工厂适应期，更加深受用人企业的欢迎，极大的增加了学生的就业竞争力。 教学改革是学校工作的主旋律，是学校工作的主基调。我们会高举职业教化的大旗，接着走“产、学、研相结合之路。 其次篇：教学方法手段改革典型材料 动漫系教学方法手段改革材料 一、动漫系教学方法手段改革
12、概况 探讨和改良教学方法和教学手段是提高教学质量的一个重要环节.在教学目的,教学内容确定之后,接受的教学方法和教学手段是否恰当干脆影响着学生学问的驾驭,实力的开发,技能的培育,对于完成教学任务,实现教学目的具有重要意义.从某种意义来说,教学方法和教学手段是关系着教学成败的重要问题.几年来北京训练基地在教学内容,教学体系都进行了全面的改革,取得了确定的成果,尤其近年来信息技术的迅猛进展,在教学方法和教学手段的创新及应用上带来了前所未有的突破.二、教学方法手段改革的具体实施状况 在基地领导的高度重视下，基地各老师制定了各科具体的教学手法与改革的具体措施，大体上分为： 一突破常规理念，大胆创新 二运
13、用高科技手段，提升教学效率及教学质量。 三变更常规教学方法，走出教室，加强实践。首先，在教学上，往往授课时形成一种，老师满腔激情的在讲，下边学生听的一头雾水，尤其是在一些特殊抽象的学问的时候，这种现象尤为严峻，以前只能是老师一遍一遍讲，让学生慢慢琢磨体会，而如今，老师们基本上都运用PPT课件的手段将本来抽象苦涩难懂的远离和理论生动立体的呈如今学生面前，通俗易懂，大大的节省了教学的时间，提升了教学的质量。其次，在专项科目及需要实践的教学科目中，以前往往是面对的是死板的理论与套路，使学生的学习爱好、动力大大降低，导致学习效率降低，目前，各专项教练及实践课目的任课老师，充分运用利用高科技手段进行教学
14、，包括运用PPT课件、投影，摄像、录像、3D动画等技术，带动了学生的学生爱好，节省了宝贵的教 学资源并且很大程度上提升了教学质量。 再其次，以前在授课时，老师往往只是按步就班，没有什么新意，也没有什么过人地方，导致学生在学习的时候感到苦涩，没有爱好，而目前，在基地组织进行教学方法手段改革后，各任课老师能够充分的对原来的教学方法进行改革，创新，极提倡“以学生为中心的教化理念，主动进行教学改革，接受启发式、探讨式和互动式等教学模式与方法开展教学。并且提倡多媒体帮助教学模式，利用现代化的教化技术和手段，全方位利用图片、实物、声音、图像、电脑软件和互联网络等技术制作多媒体课件，广泛开展多媒体教学，提高
15、学生的学习爱好和学习效果；自主+引导的教学模式，根据语言教学理论和教学实际状况，接受以学生为主体的自主学习模式，突出提高班的优势，发挥学生的主观能动性，调动学习主动性。 三、重点改革方面 一强调课堂教学以学生为主体,老师为主导 在课堂教学中突出学生在教学活动中的主体地位,让他们自己通过课堂活动觉察问题,探究问题,探讨问题和解决问题.老师接受灵敏多样的诸如启发式,探讨式探讨式等的教学方法,在课堂教学中尽量制造易于开展交际活动的环境和气氛,设计具有交际性质的教学活动,引导学生参与其中.让它们在主动主动的思维活动中获得学问,驾驭学习方法,提高教学效果.变更过去以学问驾驭为主线的设计思路,在课堂设计中
16、心实力形成为主线,将学问,方法,技术熔于一体,使课堂的各个要素得到有机重组.二始终把培育提高学生的实力放在首位 在散打专项教学中技能训练是必要的,但学生的分析,综合,及提出问题和解决问题的实力的培育更为重要.我们变更了过去的教学模式,留意了学生对学问的实际运用; 三关心学生构建自主性学习 根据学生不同的心理特点和层次,设置各种课堂教学活动,满意学生的学习需要,激发他们的学习爱好,调动他们的学习主动性,把“要我学变成“我要学.在构建自主学习的过程中关心学生设置学习目标,使他们能调控自己的学习行为和策略,了解每一学习阶段的学习特点和规律,驾驭有效的学习方法,从而学会自主学习.留意将课堂教学与课外科
17、学探讨,实践有机地结合起来,将老师在科研中获得的科研思想,科研技术尤其是与教学亲热相关的科研资料带入课堂教学,加强学问的启发,探讨引导,并发动学生进行课外实践,把课外活动视之为教学工作的一个重要组成部分和老师工作的一部分,对学生的课外学习和课外实践活动加强指导和组织,加强支配性,使其成为学生自习,思索,实践和创新的过程,收到较好效果.四留意探讨学法 教学是师生的双边活动,教学方法既包括老师的教法,也包括学生的学法,是教法和学法的统一.任何一种有效的教学方法,都是从学生学习的特点动身才符合教学规律的.因此,我们在改革教学方法的过程中,就从过去只探讨教法逐步过渡到既探讨教法,又探讨学法,使教与学统
18、一起来,并通过多种途径对学生的学习方法进行有效的指导与培育.四.总结 教化肩负着传承文化的历史重任,教化工作者的使命是在传授科学文化学问的同时,塑造一个完好意义上的“人.因此,“教化的根本目的是要把个体的人培育成能自由和全面进展的,能充分发挥其优势和潜能的社会人.教化的本质,是通过文化传递,内化,选择和创新,使个体社会化的活动,以培育社会进展需要的,富有主体精神的高级特地人才.其主旋律是“育人,而非“制器,即培育 高级人才,而非制造高档机器.然而在过去的教化中,我们的高等教化出现了只重专业学问的学习而忽视人文关心的现象.人们慢慢的相识到,过去对教化的社会价值,工具价值过于偏重,违背了教化的本质
19、属性.从根本上说,人是教化的动身点及最终归宿,离开了人的培育,教化不仅丢失了其本质特征和独立存在的价值,它的社会价值也必定成为空谈.只有当人的主动性和创新精神的培育得到重视,人的价值得以实现,教化的社会价值才可以得到最好的表达.正是基于对教化价值观的重新谛视,中共中心国务院在关于深化教化改革全面推动素养教化确实定中,把“坚持自身价值与服务祖国人民的统一作为实施素养教化的方针之一,把“使学生养成独立的人格,实现特性的全面进展作为素养教化最根本的目标. 第三篇：外国语学院教学方法改革综述和典型案例 8.4 教学方法改革综述和典型案例 为了全面贯彻学校“地方性、应用型、开放式的办学理念，为实现学院“
20、通识教化和专业教化相结合, 全面培育和造就“厚基础、宽口径、高素养、重实践的人才培育目标，根据社会对人才培育的要求, 外国语学院在教学方法与教学手段改革方面进行了一系列的改革与探讨, 有效培育学生的创新实力和现代技术应用实力，引入现代教化技术，推动探讨性教学，主动推广多媒体教学，提高教学质量，取得了确定的成果。现总结如下: 一、改革教学方法: 主动开展教学方法的改革，推动探讨性教学，推广先进的教学方法，有效地培育学生的创新实力和现代技术应用实力。 在教学方法上，变更单一填鸭式的课堂教学模式，主动实行启发式、探讨式教学，留意培育学生的创新实力。老师备课充分，常备常新，不断修订教案、改良教学方法。
21、在教学中坚持以培育应用型人才为目标指导教学、以多媒体手段帮助教学、以校内校外实践检验教学。除原有的师生一问一答和老师讲解并描述外,增加了分组竞赛、小组学习、大组探讨、学生执教、自由作业和案例教学等形式。目前探究和接受的教学方法有： 一分组竞赛中培育竞争意识 课堂练习老师经常接受分组法，或不同组之间进行竞赛。为了取得好名次，大家你追我赶，在共同解决问题，共同面对对手的过程中，学会协同合作，互相理解，取长补短，信任他人等。使同学们的竞争意识大大提高。 二小组学习中培育协作精神 一件工作的完成，是多个人的共同努力，每个人有自己的工作部分。每个人都正确、按时完成自己那部分工作是一个必要基础，明确自己的
22、责任，敢于负责。自己完不成的就需要求助于他人，要别人情愿关心自己，在这个过程中，又熬炼了自己的沟通实力。当他人求助于自己时，能快乐的赐予关心，是将来自己能得到关心的前提。如此以来，互相沟通和互相协作实力得到了良好的熬炼。 三自由作业培育创新实力 课外作业是复习的重要手段，而同时也是培育创新精神的好时机。对某些理论性不太强的内容，老师往往布置一些自由大作业。即给出一个大题目，而里面的具体方向由学生自己选定。学生的自主性强了，既调动了学习的主动性，又给了学生足够大的空间发挥他们的创新实力。 二、教学手段的改革 主动开展教学手段的改革，必修课有20%以上运用多媒体授课多媒体教学以先进的教化思想、理论
23、作指导，充分运用现代多媒体教化技术，依靠教化信息资源和系统的教学方法，对教学内容和教学过程进行教学设计，从而获得有效的教学效果。目前,学院多媒体教学条件较完善，我系共有多媒体教室12间(1020座),语言试验室9间(666座),能满意本专业进行多媒体教学的需要，并在教学实践中发挥主动有效的作用;此外,还有2个无线教学调频台,每天向学生广播三次。绝大多数老师均制作出精致的多媒体课件，必修课程20%以上接受多媒体教学。把抽象的概念用动画的形象呈现出来大大激发了学生学习的爱好,从而提高课堂教学效果和教学质量。 三、典型案例 外国语学院在英语语法教学方法所绽开的有益尝试： 一基于多媒体环境的英语语法教
24、学模式 杜小红2023针对当前高校英语教化专业语法教学中普遍存在的重显性语法规则灌输、轻隐性语法实力培育的现象，借助内隐学习与外显学习的关系和网络多媒体环境下英语教学的优势，提出 “以学生自主获得显性语法学问为基础,内化语法学问和提高语法实力 相结合的高校英语语法教学模式 。多媒体课件的运用可以在确定程度上关心学生在真实语境中感受隐性学习、提高语法实力。因为多媒体教学集声音、图像、文字和动画于一体，可以把真实的语言环境带进课堂，为学生供应生动的外语学习情景和语言运用环境。针对重点或异难语法规则，我们可以把学生喜闻乐道的各类影视片、电视实况或文学作品中的长难句，细心选择并剪辑制作成多媒体课件，让
25、学生在课堂上真正领会这些语法规则的生动用法，让他们在观看电影片段中无意识地习得语法，同时了解异国的学校生活、教堂活动、婚丧嫁娶等文化和风俗习惯。同时，多媒体课件还可以把学生难以理解、老师不易讲清或不宜用板书表达的语法学问用动画图像生动形象地表达出来。与说明语法规则、配以例子和机械练习等显性方式将语法学问干脆介绍给学生的语法教学模式相比，多媒体环境下的课件教学不仅为学生在潜意识下习得语法规则供应了平台，还为他们学习和仿照地道的语音和语调供应了良好的机会。 二“呈现语言点探讨分析练习运用三步法 赵美娟1999认为语法教学可以分散在各门基础课中进行，在精读、泛读、听力等课上，刚好地、扼要地介绍相关的
26、语法现象和规律，不但不会中断学习,反而有助于理解。对于英语专业的学生，由于对他们的语言实力要求比较高，因此有必要开设特地的语法课，进行系统的语法学习。许多人认为语法课涉及烦琐的规则，很枯燥，不简洁上好，但是只要处理得当，语法课不仅是有益的，而且是好玩的。对于英语专业的学生来说，虽然在中学学过几年英语，已经接触过不少英语的结构，但是他们的语言学问还是零碎的，还有不少潜意识的、好像知道却又讲不清楚的元语言信息。我们应当关心他们唤起语法意识，梳理原有的学问，介绍进一步的学问，并指导他们进行归纳总结，最终对英语语法有一个系统的有意识的相识，并通过语言实践提高其语法运用实力。因此，我们的教学过程包含以下
27、三个步骤：呈现语言点探讨分析练习运用。呈现语言点这一步骤是老师有意识地引导学生相识英语的某一形式特征。 第四篇：课堂教学方法改革及典型案例2 课堂教学方法改革及典型案例2 提高级英语演讲与辩论课程 英语演讲与辩论课程的特点： 英语演讲与辩论是我院开设的一门高校英语提高级课程。英语演讲与辩论课程是在学生的英语言言实力有了确定基础的前提下开设的一门课程。该课程将语言技能和专业学问相结合,在确定程度上实现相关专业与外语专业之间的复合、交融和渗透,使学生从语言的单一性向学问的多元化、宽厚型方向转化.该课程不仅有助于进一步促进学生英语口语表达实力的进展，而且有助于学生综合应用英语实力的提高。有助于学生综
28、合素养的培育。通过该课程的学习不仅能关心学生进一步提高英语表达实力、英语口语交际实力,更有利于学生开拓思路、驾驭沟通技巧;引导学生体会演讲魅力、提高演讲技巧、展示演讲才能,有利于他们早日驾驭这门适用于各种领域的沟通艺术.和传统意义上的高校英语课相比较，演讲课程有着特别突出的实践性和综合性特征。课程的学习和讲授更强调互动式和任务型教学。课堂的讲授真正实现了讲练相结合的语言学习原则：一部分是英语演讲课程的理论教学,接受范例录像观摩和阐释理论学问点相结合的方法;另一部分包括学生操练和作业评析(自评、互评和老师点评相结合)。教学样式多样：老师讲授；学生个人发言，小组探讨，即席评论；角色扮演，观看演讲视
29、频，分析演讲文稿等形式贯穿整个教学过程。讲授和训练的比例基本保持1:1的比例。考查方法接受课堂参与和考试相结合。通过这门课程的学习,学生能够系统地了解英语演讲的技巧,英语演讲稿的写作方法以及英语演讲技巧在现代交际中的作用。 具体教学方法： 1.编制教学支配: 依据演讲的过程和类型将教材15个单元的主要演讲理论学问分解为四个单元。分别涵盖：介绍性，说明性，说理性和特殊场合演讲，每个单元围绕一个教学任务组织不同的教学活动。 2.建立学习小组：以学生自由组合和老师干预相结合的形式将全班学生分为6组。每组选一个组长。负责组织课堂探讨和课后作业的催促和协调，组员之间的联络。 3.组织任务教学：围绕每个单
30、元的任务，老师负责将该单元相关理论学问的讲解，教材的说明和梳理；学生则在理解学问要点后着重准备该单元的主题演讲。 4.任务实施：每一类演讲任务会被分割成更小的，类似的演讲练习任务，课堂训练时，每个小组先进行组内探讨和练习，然后根据演练状况选一名组员向全班展示。展示的学生和小组分别依据表现记入平常成果。 5.任务完成状况考评：每一个单元最终两个课时特地用于对该任务进行考核。要求每一个学生必需就给定的演讲任务进行规定时间的演讲。形式类似竞赛，每位同学均录像，由评委打分。老师综合后计入平常成果。 6.考核形式：演讲课程的考察接受自评，互评，老师讲评，汇报竞赛和考试等多远的考核评价方式。既留意学生个人
31、的平常表现，也有团队协作的考察。学期结束还会有考试和竞赛。让学生多角度，多元化地接受评价。 7.老师的作用：老师的角色是组织者和引导者，主要表达在支配编制，任务选择和课堂讲解，同时在学生操练过程中刚好进行纠错和补充，也对学生的成长特别重要。 8.多媒体的作用：课程会大量运用多媒体，但主要是进行展示优秀演讲视频，好的演讲文本结构分析，学生课堂练习的回访和讲评等。 第五篇：20232023学教学方法改革阅历总结 20232023学教学方法改革阅历总结 我国职业教化提倡的培育高素养技能型人才，以培育学生技能和职业岗位应用实力为主，具体表达为培育“基础理论学问必需与够用、专业技能应用实力强、学问面较宽
32、、素养高的特地人才。要到达此目的，职业学校就要建立高素养技能型教学体系，通过“精简、融合、重组、增设等途径，促进课程结构体系整体优化，更新教学内容，以增加学生社会适应性。变更教学方法和教学手段是实现这一目标的重要途径，而工业分析与检验专业作为一门需要特殊的行业学问与要求的专业，教学方法及教学手段改革的重要性尤为突出，下面对我院工业分析与检验专业的一些做法作一阐述。 一、课程体系改革的目标 课程体系改革的主要目的是变更传统的“学科本位观，在接受“实力本位观的基础上，朝“多元整合型方向进展，形成一种“多元整合。具体改革的目标是： 1突出专业课程的职业定向性，以职业实力作为配置课程的基础，使学生获得
33、的学问、技能真正满意职业岗位的需求。 2留意学问和技能的结合。基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以驾驭概念、强化应用为重点：专业学问强调针对性和好用性。培育学生综合运用学问和技能的实力。 3强化学生职业实力训练，综合开发学生的职业实力。强化学生创新实力的培育，提高学生就业上岗和职业转变的适应实力，实现“双证书制度。4增加课程的灵敏性，形成模块化、弹性化的课程体系，适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。 5探讨课程设置的方法，由企业、院校联合调整、选定专业基础和专业课程，走“订单式培育之路。 二、课程体系改革的要点 专业课程结构进行模块化、理实一体化，把教学改革与教学方式改革结合起来，转
34、变传统的相对封闭的学问教化和比较狭窄的专业教化思想，变“对口观念为“适应观念，变专业对口教化为增加适应性教化。1以“实力本位观为主导 课程体系以“实力本位观为主导，广泛汲取多种课程观的特长，结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，最大限度地满意企业(行业)对应用型人才的要求为取向。“实力本位观的主导地位，主要表达在： (1)以企业(行业)岗位应具备的综合实力作为配置课程和界定课程的根据，摆脱“学科本位的课程思想，按实力需求精简课程内容。 (2)课程体系以实力培育为主线，以实力训练为轴心，淡化公共基础课、技术基础课和专业课的界限，重新整合课程。 (3)建立新的质量评价体系，改革考试、考核方法
35、。课程体系以岗位需要为考试、考核内容，包括综合素养和行业岗位需求的学问和实力。评价体系由若干模块组成，例如，在技能考核上，结合国家化学检验工中级工技能鉴定的教学要求，确定专业的技能考核内容，要求学生毕业时获得“双证，即毕业证书和化学检验工中级工证书。在改革考试、考核方法上，新课程体系变更传统的答卷考试、考核方法，实行理论考试与操作考试、辩论和现场测试相结合等多种方式。对基础课程，重点考核学生对学问的接受程度和理解实力：对专业课程，重点考核学生职业实力及分析问题、解决问题的实力。 (4)建立以素养为基础，以实力为中心人才培育模式。根据企业(行业)生产的实际和特点，以素养为基础、以实力为中心，理论
36、教学体系与实践教学体系互相融合的人才培育模式。 (5)建立专业课程的实力培育模式，以行业组织制定的职业实力标准和国家统一的证书制度为根据，根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求确定专业课程的具体实施内容。专业课程体系由企业(行业)、专业管理和学校联合调整、选定。 (6)以专业技能培育为中心，建立试验课课程体系。以校内、外试验、实训基地为基础，部分课程到企业去完成，学习环境与工作环境相结合，部分课程到试验、实训基地完成，学习环境模拟工作环境，提高学生社会实践实力，走产学合作的道路。 2实现课程结构的理实一体化和模块化 旧课程结构不仅因门类多而加剧教学学时的膨胀而挤占实践教学的时间，还会造成不必
37、要的“过度学习的奢侈，打断了学科的联系，难以形成解决问题所 2 需要的综合实力，造成“学而无用。将相关学科适当综合化，既发挥学科课程的特长，又克服了原有单科分段的弊端，可构建人才合理的学问结构和智能结构，培育更多应用型和创建型人才，以适应课程特性化的要求。 (1)压缩必修课，增加选修课，精简专业课，加强和拓宽专业基础课，开设本专业前沿的讲座，使学生有较宽学问面和较强的适应实力。 (2)课程设置接受两种结构：一是模块化，二是理实一体化。 (3)课程设置要紧扣专业培育目标，满意行业岗位对学问和实力的需求。一方面，课程要满意行业岗位必备的实力，另一方面，课程要使学生具有学问内化、迁移和接着学习的基本
38、实力。 (4)实行“学习工作学习的方式提高学生社会实践实力，重视实践课程体系，走产学研合作之路，保征试验课教学和理论学时之比至少为l：l。(5)课程设置要表达素养教化的理念。学生具备创建、创新实力。3将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结台起来，建立以培育学生职业实力为中心的教学体系，真正转变以课堂、教材为中心的传统模式教学。教学内容由理论学问、职业技能和学习看法构成，对于职业学校，课程体系的合理构建确定教学方法、教学手段的改革方向。 (1)在学问领域，基础理论以必需、够用为度，以驾驭概念、强化应用为重点，专业课教学强调针对性和好用性。 (2)在职业技能的培育方面，提高创建性技能的比重，
39、弄清专业覆盖的岗位应具备的实力，以突出应用型、技术型人才培育的目标，对学生进行更多如何解决问题的实力训练。课程设计、生产实习、毕业设计变更以往按老师的思路完成的传统模式，选择创建性思维的设计课程，让学生在生产和教学实践中获得理论和社会实践学问。 (3)熟识行业的从业者应具备的工作和学习看法，转变教与学的观念。老师应创建学习环境，遵循职业学校的特殊教学规律，让学生在职业训练中学习，在学习中进行职业训练，激发学生的学习热忱。 4教学方法与教学手段举例1实施实践教学法 工业分析与检验专业是一实践性很强的专业，专业课的教学主要接受实践教 3 学法，增加实践课的学时，增加综合实训的内容，并对实践内容进行
40、考核形成一整套完好的考核体系，其内容支配大多数与工厂实际相连，让学生感到学习既有压力又有动力，使学生由“要我学变为“我要学，这一教学方法受到了学生的欢迎，很多学生都说实践教学法使他们在校的学习生活特殊充溢，而且感到学习有用也很好玩，效果特殊好。 2加强信息技术手段在教学中的应用 加强本专业课程课件与精品课程的建设，本专业现已有七门课程被评为院级精品课程。利用课件进行多媒体技术教学。本课程大部分老师都运用多媒体课件进行教学，变更了原来黑板加粉笔的教学状况，使现代化的教学手段得到了充分的运用。使课堂教学能够给学生更多的信息，把教学时间主要集中于对重点问题的分析，不再是以照本宣科的方式来进行教学。明
41、显地变更了课程教学的状况。激励学生充分利用网络资源查找一些疑难问题，学生通过上网查找资料，提升了学生通过网络获得学习资料的实力。3考试改革举措 考试改革主要表达在以下四个方面： 一是平常成果和卷面成果相结合。即平常作业、考勤、发言等成果占40%，期末卷面成果占60%。部分课程为平常作业、考勤、发言等成果占60%，期末卷面成果占40%。大大调动了学生平常学习的主动性。 二是开卷与闭卷相结合。部分课程接受期末考试开卷部分和闭卷部分的分值各占60%和40%，其中闭卷部分主要考查学生驾驭基本理论学问的实力，开卷部分主要考查学生运用所学学问，分析、解决问题的实力。 三是增加实践考核的内容。部分课程实行了
42、理论考核与实践考核相结合，由于平常也要进行实践考核，学生学习的目的性更强，试验及平常的试验模块内容的练习更加认真，受到了较好的效果。有些课程实行了实践考核占100%，比方工业分析这门课的基础理论已在其他专业基础课或专业课中学习，其主要任务是这些理论在实际中的应用，学生能够自学，只要适当加以辅导就行，所以这门课只支配了8学时的理论课，其主要精力放在实际应用，内容支配留意好用性，明显增加了学生的适应实力，学生在实际工作中普遍感到得心应手。 四是把学生的平常操行纳入考核的范围。对平常表现突出的优秀学生，赐予 4 加分；对品德不端者，酌情减分；对严峻违纪受到行政处分的学生，其最终成果评定为不合格，要求其重修。