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1、2023年中班英语教学课程设计(精选5篇) 中班英语老师要全面培育学生，激发学生对英语学习的兴趣，开展素养教育，从课堂走进生活。每个中班英语老师在教学之前都应当写英语教学打算。你是否在找正预备撰写“中班英语教学课程设计，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 中班英语教学课程设计1 教学内容： B Let&;s talk Lets play 教材分析： Lets talk通过Sam的生日派对场景，让学生感知核心句型How old are you? Im。years old.及Happy birthday!的语义及语用情景。 教学目标： 1.能力目标 (1)能够理解对话大意。 (2)能够运用正
2、确的语音、语调朗读对话 。 (3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? Im years old. 询问年龄并作答。 (4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝愿。 2.学问目标 (1)听懂、会说句子How old are you? Im。 Happy birthday! (2) 听、说单词six, brother. 3.文化目标 (1)渗透：当你收到别人的礼物和祝愿时，要说“Thank you (2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。 教学重点： 听懂、会说Happy birthday! How old are you?
3、Im。 教学难点： (1) How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的敏捷运用。 (2)单词brother的读音。 教学过程： Step1 Preparation 1. Free talk T: Hello! How are you? Nice to meet you . 2. Chant T: First , Lets have a chant.P.59页 设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。 3. 创设情境。 (播放生日音乐)T: Listen, whats happening?出示幻灯片生日，Oh , heres a
4、birthday party . Look, so many gifts .What are they? Lets have a look .Lets count . How many ?借助课件，引出six并借助卡片教学。 设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。 Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift. Step2 Prese
5、ntation 1. 看图预报 T: Its a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Lets go and have a look. Look, who are they ? S: John Sarah Sam 2. 听音回答下列问题，教学brother T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday? S: Johns Sarahs Sams T: Lets listen and cho
6、ose: Whose birthday? S:Sams. T:Yes,today is Sams brother. Sam is Sarahs brother. 引出brother并使用卡片进行教学。 3. 在听第一段录音，学习Happy birthday T: Today is Sams birthday.John is coming.What does John say? Lets listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读，男女生读，以及chant 的形式教学。 T：Today is Sams birthday. Lets sing: “Happy
7、 birthday, Happy birthday, Happy birthday to you! (播放录音Thank you.)Look，today is zooms birthday. Lets say “Happy birthday ! (播放录音Thank you.)Look,its zips birthday. Lets say “Happy birthday ! (播放录音Thank you.) T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can ge
8、t a gift. Ss: Thank you! 4. 听第二段录音，学习句型“How old are you? Im six years old . T: Today is Sams birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you? T: Now, lets listen and choose. 引出 Im six years old .并采纳小组读，
9、互相问答等多种方式操练。 T: Now ,Lets ask Sam“How old are you? 出示How old are you? 并教学，并出示How are you?作比较。 T：(分组问答)This group ，you ask .This group ，you answer. T:At Sams birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Lets ask Li li “How old are you? S:Li li , How old are you? 。依据学生回答渗透eight ，nine
10、. T: Now , who can tell me? How old are you? S: 。 设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight ，nine.所以做一下渗透，降低难度。 5.听音仿读 T: Now, lets listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation. 6.角色朗读 T: Lets read in roles.
11、 First ,Im. You are. T: Act the dialogue in your groups. T: Which group can show us? Step3 Practice Lets play(两人合作，依据抽到的卡片内容，回答下列问题。) T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too. 师生示范游戏。 T: Please play the game with you partner. T:
12、Who can show us? 设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。 Step4 Production 1.参与Sam的生日派对 T: Sams birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sam&;s birthday party. (老师戴头饰，和学生示范。)Now, Im Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M A：Hello! B: Hello! A: How are you?
13、 B: Im fine. Thank you. A: Happy birthday! B: Wow.Thank you! A: How old are you? B: Im six years old. How old are you? A: Im years old. Goodbye. B: Bye. T: Please practice in your groups like this. T: Which group can show us? 2.情感渗透 T: You can ask“ How old are you?each other. But you cant ask me“ Ho
14、w old are you? Its a secret. You cant ask your aunt, uncle “ How old are you?too. For them, “ How old are you? Its a secret. 设计意图：设置一个参与生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。 Step5 Progress 1. 检测：Listen and number. T: Open your excises book, turn to 46.No.1 T: Correct the answers. 2. Summary : T: Today i
15、s Sams birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today? 3. 总结评价：Lets count your gifts. 4. Homework (1)Listen and repeat the dialogue. (2)Ask your friends:“How old are you ? 中班英语教学课程设计2 一、Greetings. 二、Presentation. Step1, Trace the words. Take out a colored pencil. T: What
16、color is it? Elicit from Ss “Its red. Have students open their books at page 44. Show your copy of the page. Show two pencils of the same color. Repeat the procedure. But this time ask “What color are they? Repeat the procedure for the other sentences. Step2, Do and say. Take out the set of water co
17、lor paints you prepared. Mi_ the red and white paints together and paint the picture of fish. T: What color is it? Have students check the correct word on their books. Repeat with other picture and color. Step3, Uncle Bookys story time. Tell students to open their books at page 49. Draw their attent
18、ion to the pictures. E_plain that these pictures tell a story about a butterfly reading a book with her mother. Ask questions about the pictures. Have Ss talk about the story and what they think each character is saying. T: Now we are going to listen to what the characters say. Play the tape. Tell s
19、tudents to listen to the story, pointing to the matching pictures. Encourage them to guess the meaning of unfamiliar words. Play the tape of the whole story again. This time have students touch the speaking character. Step4, Touch and say. Draw students attention to the bottom half of the page. Ask
20、them what things they can see in the picture. Elicit their English names snake, duck, bird, butterfly, fish and flower.“What color is it? Have students repeat the question. Then elicit the answer.“Its blue. Put students into pairs to practice asking and answering the questions. Step5, Homework. Tell
21、 students that you want them to finish tracing the words. 三、教学后记 重点还是在单词和字母的拼写上。 中班英语教学课程设计3 一、教学目标 学问目标： 使学生把握新词first floor, second floor, teachers office, library, playground。 使学生了解指令，并作相应的活动，如Go to the library.和Read a book. 技能目标： 小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经把握了一些简洁与学校设施相关的词汇如：classroom, co
22、mputer, teachers desk等，能够用所学的学问对学校熟识的事物进行简洁描述，为新课学习奠定了基础。他们学习英语兴趣深厚，仿照力强，好奇心强，擅长表现自己，因此教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参加，注重学生的感知能力培育。所以，在这节课，教师主要是创设情景，实行小组合作学习的方式，来稳固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。 情感目标： 培育学生学会合作学习和喜爱自己学校的良好品质。 二、教学重难点 教学重点： 把握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。 教学难点： 单词library中辅音连缀的发音。 三、教学策略 尽管是四年级的孩子，
23、但是也不行能始终保持留意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师细心预备了一份课件、一份学生校内的图片。 四、教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 Step 1: 热身/复习 Warm-up/Revision 1.师生共同拍手唱Our school。 Our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的气氛之中。老师自编的Chant，节奏简洁，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时特别自然地进入下一个环节的学习，到Mike的
24、学校去看一看。 2.Lets chant. Step 2: 新课展示 Presentation 1.Mike向伴侣们介绍自己的学校。 每个单词的学习之中，教师不是简简洁单的教授，而是在关心孩子们唤醒和感知新的东西。在不知不觉中，孩子们通过这种方式学习到了怎么学习和记忆单词。同时，围绕一个单词的学习进行拓展，将孩子们存储在脑中的学问融会贯通。最终，通过一个孩子们自编自唱的Chant稳固单词的学习。在每一个单词的学习之中，老师都点拨孩子们一个良好的生活习惯或者做人道理。 2.利用课件出示旧单词orange, fish, face，让孩子们在小组内自拼office。班级内校正读音。 充分利用课件图片
25、，复习学生已经学习过的句型：What can you see in the picture? How many? Where is ? 同时拓展学校各学科教师办公室，描述自己熟识的哪个学科老师在哪个办公室。 提示同学们进入老师办公室要“见到师长问声好。 3.利用课件出示Mike向大家介绍他们学校的图书馆。Library是本节课的难点。同样用旧单词引入，用句子Where is the ? What can you see in the ? What can we do in the ? Where is the? 等来进行操练稳固。单词学习完毕后学生自编一个小小的Chant: Library,
26、library. Go to the library, Read .提示学生在library里要保持清静。 4.同以上学习方法学习garden。 5.出示football的构词方法，教学basketball, playground。 Step 3: 趣味操练 Practice 1.学习Chant。 (1)看图，说话。到哪个场所做什么事情。孩子们用2个句子描述图片，并加上自己编的动作和节奏。 (2)听CAI，做动作，跟读。 (3)小组内练习。 (4)班内展示。进行评价。 学习的最终目的是为了使用。也是充分表达英语教学“学中用“用中学的教学理念，给孩子们分阶层的练习，让他们在练习中不断稳固这节课的
27、学问。 2.两人一组练习Where is the ? Its on the 班内展示。 3.小组内先介绍自己的学校，然后班内展示，评出导游。 Step 4: 作业检测 Homework 1.读词或者词组四遍。 作业采纳分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的欢乐。 2.向父母介绍自己的学校。 PEP小学英语四年级下册My school Period 1 教学设计 中班英语教学课程设计4 一、说教材 我说课的内容是小学三年级下册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学
28、习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，进展自主学习的能力，形成初步用英语进行简洁日常交际的能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言学问目标： 1、使学生把握介绍他人的句型： (1) whos he ? (2) this is, i think.(3) is this your 2、学习认读单词：grandfather , grandmother, father, mother, aunt 语言技能目标： 、使学生能够依据指令做动作。 、依据图片和情境说出单词和句子。 、在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演。 情感看法目标： 通过
29、本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于仿照，在鼓舞性评价中树立信念在小组活动中主动参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参加和创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 1、介绍他人的句型 is this your 2、对情境进行仿照，创新。 我主要通过感知新教材设置敏捷运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带
30、新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用鲨鱼儿歌，头饰、图片、录像等多种媒介的感官刺激下实现对学问的体验和实践最终在真实的生活情境中运用、实现能力的进展。 说教法和学法： (一)小组活动学习法 把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共的关系而形成同步学习的环境。 (二)情境教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有深厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上扮演家人的头饰
31、，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 (三)鼓舞法 课堂评价主要以鼓舞性评价为主分别采纳了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望胜利的心理得到满足，这也是激励学生主动投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。 我把本课教学模式设置为 激趣设境语言沟通人格进展 下面说一下教具的支配和使用 根据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了鲨鱼儿歌、照片、头饰、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体主动参加教学活动。 三、
32、说课堂程序 整个教学程序我采纳了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身新知趣味操练稳固练习。 step1 课前热身 1)伴奏表演儿歌sharks family渲染课堂气氛,介绍father , mother , brother , sister step 2、新知导入 1)出示学生照片，请学生上台来介绍家人,教师带着满脸怀疑反复用is this your father? 询问照片中的其他人，这样一来is this your father?这一句式就会在情景中被输入，和台下学生互动，介绍句型，进行pair work操练。2)教师出示一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍this is
33、my family photo. whos he? do you know .自答：this is my father.为教学whos this 做预备，然后教师指着祖母的照片说this is my fathers mother. shes my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问whos that, do you know? oh,自答shes my grand father.板书三会单词并进行教学。 3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。 step 3.while-task 1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的对话内容2)
34、fill the blanks, 在完成填空的基础上操练对话，进行pair work, group work step 4.稳固补充 1)出示2个场景，利用头饰，小组商量并表演对话 2)来我家吧运用自己的照片，小组商量，介绍自己的家庭 step 5.小结并布置作业 1)总结板书：略。教后反思本单元的教学内容是“认人，与第二单元的“认物有相像之处，只是将确认物品转化为认识伴侣的家庭成员，在结构上仍旧围绕一般疑问句展开，在学生进行“认人操练时，教师应特殊重视情景的引入，情景引入必需有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓舞学生用多种已学句型进行操练。在导入部分，我盼望以新颖的形式快
35、速引起学生的兴趣，加上前不久看到孩子活灵活现的美术作业，我灵机一动，以shark family鲨鱼家庭的儿歌导入，朗朗伤口的儿歌，可爱逗趣的手势极大地提高了学生的兴趣，并对后面的教学埋下了伏笔。本单元内容与学生生活实际紧密相关，极易引起他们的兴趣与关注。会话教学中教师首先出示了班上同学的全家福，立即引起了学生极大的兴趣，主动地运用教师新授的句子向照片中的学生提问。在几组操练后，教师出示了自己的全家福，并用口型示意学生提问，学生运用新学的句子主动向老师提问，一问一答，很好地稳固了新学的句型。儿童有着很强的向师性，所以在后面的练习中，他们也就能很大方地拿出自己的全家福来展示对话。本单元中出现了物主
36、代词，由于在3a中已加以渗透，故在a部分教学中未作过多纠缠，只在儿歌导入的时候进行了接触，大多数学生便能接受了，只是相应的练习少了些。 这节课因为事先预备的比较充分，课堂效果还是比较令人满意的，但也存在着一些问题。李老师在听我试讲的时候也提出过，对话操练中学生的语言不够丰富，pair work练习的还不够到位，而且也没能将已学的句型穿插运用上。学生对语言的感知和运用能力还是欠缺的。今后除了新授句型的操练，还要留意将已有学问互相贯通、结合，培育语言组合能力。 中班英语教学课程设计5 一、教学目标： A. 学问目标： a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny b.
37、 把握新句型：Hello/Hi. My name is _. What s your name ? B. 能力目标： 让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的学问。 C. 情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。 二、教学重点： 1、认识新单词三会(会说、会听、会读)： hello / hi 你好 2、把握新句子：两会(会听、会说)： Whats your name? 你叫什么名字? My name is _. 我的名字是_。 I live in _. 我住在_。 三、教学难点：Whats your name? 你叫什么名字
38、? My name is _. 我的名字是_。 四、教具、学具：录音机，图片 五、教学过程： Class opening Greeting a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简洁的自我介绍 T: Hello. My name is _. 指着自己，说知名字。重复几次让学生明白是什么意思。 (设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣) New Concepts 1、教师利用自己的“优势使学生明白教师的意思，并鼓舞他们试着自己说。 在此引出My name is _.并告知学生在My name is _.后加自己的名字。然后鼓舞学生试着练习一下。 在让学生作自
39、我介绍之前告知学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的状况。 (设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会) 2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简洁的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。 首先，教师可以利用手偶自问自答。例如： T: Hi. My name is _.Whats your name ? D: Hello. My name is Danny . T: Whats your name ? D: My name is Danny. T: Oh
40、. Danny. Hi. Danny. 此时，要向学生强调Whats your name ?的用法。 之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子 (设计意图：通过情景表演来培育学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松把握本节课的重点)。 3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小伴侣，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告知学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I l
41、ive in _.(因为这几个单词也要作为重点的学问，同时还为学习教科书奠定基础。) 4、Student Book (设计意图：录音为学生提供了精确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培育了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。) 5、Play game (1)Play “gostop (当喊道stop时，就相互询问名字) (2)Play “Find friend (叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交伴侣，看谁在规定的时间内交的伴侣多。在游戏中保证英语用正确，否则所交伴侣无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓舞。) (设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到胜利的欢乐) Class Closing 六、板书： Lesson 1: Hello! Hello Hi! Whats your name ? My name is _. 课后反思： 英语教学总结相关文章： 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/