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1、2023年德育渗透工作总结 第一篇:德育渗透工作总结 大箕中学 2023-2023学年第一学期渗透德育总结 本学期,在教委“德育向课堂聚焦精神的指导下,我校通过课堂这个主渠道全面实施对学生道德素养的培育。重视学科教学的德育渗透,收到了良好的效果。 一、重视提高在学科教学中的德育渗透意识和现代德育意识。学科德育渗透,关键是领导,基础是老师。要使老师能按中学德育纲要的精神和全日制中学各学科教学大纲的要求,有目的有支配自觉地“寓德育于学科教学内容和教学过程之中,必需提高老师的德育渗透意识,全面贯彻国家的教化方针,全面提高学生素养和教化教学质量的意识,现代教化教学方法、技术手段、环境的意识。为此,我校
2、组织老师认真学习各学科教学大纲等。通过学习和探讨,使他们从培育跨世纪人才和社会主义建设者、接班人的高度,学科教学是德育工作最有效、最经常的地位,来相识学科德育渗透的重要意义,相识现代教学方法、技术手段,优化育人环境,对学科德育渗透的重要作用,统一相识,自觉地、有支配、有目标地在教学中加强德育渗透,更好地教书育人。 二、加强组织管理,制订措施,保证学科德育渗透的正常进行,落到实处。为保证学科教学中德育渗透的全面、正常的开展,必需建立相应的管理机制。中学德育纲要指出,学科德育渗透,也是学校德育工作的重要环节。为了使学科德育渗透规范化,把学生按阶段、1 分年级,根据不同年级的学生特点,提出了不同阶段
3、的具体要求,促使学科德育渗透正常进行,落到实处。 三、留意教学内容的高立意,激情感,深挖掘,促使学生进行深层次思索。老师除重视把握基本观点和思想方法,专题教化,学问结构及其内在联系外,还应留意教学内容的深层意义,坚持学问、实力、思想相识有机统一的教学目标。 四、随时代前进,努力运用现代教学方法、技术手段,教书育人,提高学科德育渗透的实效性。我们运用整体性观点和综合性方法,紧紧把握住促成“ 观念内化 的教学方法、手段、环节及其总和,处理试验变量及其各种因素。这包括四个变量:方法表达“学为主体,教为主导 指导思想的启发式教法,或“ 以学生为主体以培育思维实力为主要目标的启导式教法 ;技术手段多种传
4、播媒体含多媒体计算机的综合运用;内容学问结构、图式及其内在联系的教学;目标学问、实力、思想相识的有机结合的教学。四个因素:学问、情感、实力、理论,和八个方面或环节:教纲、教材、教学目标、方法、技术手段、练习、评价、课外活动的有机结合,把握其总和。做到 “ 四个转变 :即变“学问灌输为主的教学 为“启发导学式的实力型为主的教学 ;变“老师为中心的教学为“学生主体,老师主导 指导思想的启发教学; 变“传统的讲解、板书、挂图等手段的教学 为“传统媒体手段与现代媒体手段,含多媒体计算机手段优化组合的教学 ;变“单一的班级课堂教学 为“教学和课外活动相结合的教学。力求到达“两个五要点 : 学问、情感、实
5、力、理论、思想相识有机结合;在“ 整体、主体、现代、优化、深层 上表达学科的德育渗透,变更“ 五点状况 :学科思想教化的随便性、零碎性、局部性、表层性和说教式。在运用现代教学技术手段与教学方法,建构能表达学生认知主体作用、能到达学问、情感、实力、理论与思想相识有机结合的新的教学模式上,有新的突破,提高了德育实效性。 五、加强学生心理素养的训练,或非智力因素的培育。学生的学习看法爱好、心情情感、求知需要、毅力恒心、自信念甚至性格,或多或少受到学习方式方法的影响。在确定的学习策略指导下培育、形成的。而新颖心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信念等,都是激励学生学
6、习的动力因素,是学会学习,学会生活,学会做人的重要因素。老师在教学过程中,留意学生良好的心理素养的训练,“ 大处着眼,小处入手,“润物细无声,并持之以恒。讲究方法:接受激励法,如目标激励、爱好激励、竞争激励和荣誉激励等;接受识别法和解除法,如感情障碍、心情障碍、思维障碍、语言表达障碍、文化、环境的消极影响等的识别与解除;接受调整法等,培育学生自尊、自信、自控、忍耐、坚毅等品德。 我校将沿着 “ 整体、科学、现代、主体、优化、深层、实效 的目标,推动学科的德育渗透,取得了确定的效果。我们还有许多问题需要探讨,还有许多工作要做,在新的学期还要争取有新的进步。 其次篇:生物学科渗透德育工作总结 20
7、232023学年初二 关学问。老师在教学中要充分利用这些德育素材,对学生加强科学看法的教化,以此促使学生科学素养的进一步培育。 三、不断引导学生阅读新教材中的“课外读,渗透崇尚科学、反对迷信的教化 青年学生的大脑易接受非现实的东西,加之学习上竞争的压力,往往就可能使缺乏价值推断标准的青年出现精神空虚而走入歧途甚至误入邪教。因此,在教学时不行忽视学生主动的精神需求,教化学生要崇尚科学、反对迷信。课外读是生物新教材的一大特色,它增加了教材学问的延展性和可读性,为学生开拓视野供应了素材。应充分引导学生对其进行阅读、分析并加以理解,同时老师应关心学生挖掘其内涵,渗透德育教化。如“探究大脑的奇异分析了人
8、类大脑左右半球的功能及科学家对大脑探讨的成果的展望。这些素材不仅拓展了学问、增加了可读性而且表达了科学性,教学中对学生要加以正确的引导,促使学生学会用科学的方法分析问题、用进展的观点看待问题,防止误入歧途,毁了自己的奇妙前程和志向。 四、能比较合理运用新教材相关学问,渗透辩证唯物主义教化。辩证唯物主义教化是新教材中的观念教化的一个重要内容,教学中渗透辩证唯物主义教化,关心学生树立辩证唯物主义观点是生物学科教学的重要环节。生物体本身以及生物体与环境之间就存在着辨证唯物性。只要在教学时合理运用这些学问就简洁关心学生形成辨证唯物主义的观点。如,“生物的遗传与变异之间的关系、“生物都能适应确定的环境,
9、也能影响环境等内容,都充分表达了对立与统一的关系,教学中只要合理运用、因势利导就能关心学生树立对立统一的观点。党中心强调全面贯彻党的教化方针,强调德育应被重视,但实际操作中仍不能摆脱应试教化的束缚,值得学科教学的老师留意,学科的教化教学不能重智轻德,总之,通过对生物课堂的德育渗透,我努力使课堂丰富好玩。在渗透辩证唯物主义、爱国主义的过程中,师生进行感情沟通,到达最正确的教学效果。教学中长期创设情境随机渗透德育教化,能陶冶和熏陶学生,使其通文悟道,深刻理解和驾驭学问,精确表达和灵敏运用 学问并进展智能,培育良好的学习品质和道德,促进学生学习动力的形成,到达全面育人的目的。 2023.03 第三篇
10、:学科德育渗透工作总结 语文学科德育渗透工作总结 德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分,历来是学校教化的永久主题,对培育青少年学生逐步形成良好的社会公德,法纪观念和文明习惯,逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。在各个学科中都蕴含着德育材料,尤其是语文学科,德育材料更是丰富而生动,在语文教材中,很多篇章,或真实生动地呈现我们民族的优良传统,或热忱沤歌我们民族的精神,或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河,或深刻阐述生命意义,因此,在具体的语文教学活动中,充分发挥语文教材优势,进行德育渗透,让德育与智商有机地结合在一起,使学生在获得学问的同时,也得到思想品德熏陶,促使青少年学生在学习中,不断提高
11、自身素养。 一、在语文教学中,坚持文道结合的原则,让学生获得思想品德教化能更具体、形象 各个学科的学问都在确定程度上反映了人们的思想观点,思想形成了学科学问的内在属性,它们互相融合,互相渗透,脱离了教材,谈品德,德育是空洞的说教;反之,没有德育的教学,智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中,为了更好地实施教学,落实教学目标,德育结合,文道结合是要的,对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言,这一点更是关键,语文老师可以通过介绍写作背景,指导朗读,引导学生欣赏,归纳总结等方式,让学生理解课文内容,驾驭确定写作技巧的同时,能更具体形象地获得思想教化教学效果。学生在学习中,不单驾驭确定的语文学习
12、技能,而且在潜移默化中,逐 渐确立正确的世界观、人生观。 二、在语文教学中,留意激发,培育学生真挚情感,使之成为主动向上的动力,也确保教学中德德育渗透取得更大效果。 三、深挖教材中德德育因素,加强对学生品德熏陶 教材中德育的内容,不行能像学科学问那样处处明显,它往往是内在的、深层的,个别隐藏的,思想教化是渗透在学科学问的方方面面,与学科学问融二为一,这就要求我们在教学中进行德育渗透,不能仅停留在那些外表的内容上,而应当是深化挖掘教材内在的德育因素,语文学科的德育,材料虽然丰富,同样需要我们多方面深化挖掘,以提高德育渗透的成效,在语文教学活动中,老师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句;理解句中句
13、式的作用及其变换、文中修辞、标 点符号的运用,使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力,体会到祖国语言质美意深,简练如金的妙处,能感受到祖国语言的丰富多姿,一应俱全。 四、把德育渗透到各种形式的语文活动 开展形式多样的语文活动,使对于文课堂教学的补充,是学生增加素养的另一途径。监视可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵竞赛,成语股市竞赛,收集简报,做手抄报,开探讨会、讲演等。这些活动丰富学生德语文学问、技能,提高学生的素养,这使学生在潜移默化中得到思想熏陶,激发他们主动向上的情感。例如语文活动的竞赛,既能激发培育学生的竞争意识,也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故
14、事,让学生们能驾驭朗读、讲演的技巧,又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象,祖国绚丽文化的源远流长,从而激发他们的爱国情感。 五、利用课外辅导进行德育渗透 课外辅导如开展培优扶差,批改作业,指导练笔等,这是对课堂教学的补充,深化、稳固,当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道,课堂教学实在规定时间内完成的一种教学活动,对学问分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制,影响教化教学效果的提高,而课外辅导,相对限制少,使老师更简洁因材施教,根据学生的性格特点、学问现状进行少数或个别的辅导,这样教化教学更有针对性、更具体、形象。不仅提高教化教学的效率,连效果也得 到增加,例如培优抚差,因为
15、对象使学生群体的两极,人数较少,这就便利了老师有针对行的辅导,自然德育渗透也能更具体、实在、形象、干脆。作业批改,如日记、作文,老师可以通过评语,知道学生,激励学生树立信念,确定正确的世界观、人生观,不断增加自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力。 总而言之,德育渗透的形式、途径多种多样,作为一名语文老师,应当立足于与文学课教学,主动探究,主动参与教改,充分发挥语文学科的优势,挖掘语文教材的德育因素,在教学中认真、主动地进行德育渗透,使之成为青少年学生学习、涉过的动力,将更多的学生培育成得才兼备的,具有健康人格的社会小公民。 语文学科德育渗透总结 尹 金 艳 2023.元篇二:学科德育渗透工
16、作总结 品社学科德育渗透工作总结 2023-2023学其次学期 德育渗透点:培育学生从小爱学习的习惯、爱国家和爱家乡的情感、遇事互相谦让的社会公德和尊老爱幼、勤俭节省的优良品质。 本人担当了二、四、六年级品德与社会生活课的教化教学工作,我深深地感到辛勤付出之后换取胜利的那种快乐。 本学期我们根据品德与社会教材的指导思想和教学目标制定了德育渗透支配。全学期按照教学内容,结合班级的实际进行授课,重点做了下面几点工作。 1、培育学生从小爱学习的习惯。 在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况,教化学生向华罗庚学习。在学习上要多动脑,不懂就问,课后多看课外书,吸取养分,增长学问,还要认真完成作业。结
17、合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比活动,对被选到优秀作业的同学赐予嘉奖,对没有选上的同学教化他们今后要努力,争取下次被选上。 2、培育学生爱国家和爱家乡的情感。 在教学中让学生了解家乡,知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生爱惜家乡的“三化建设和公共财物,做一个关切集体、疼惜公物的好市民。还引导学生相识为国家、为人民作出了巨大奉献的人,我们要酷爱和敬重他们。 3、培育学生心中有他人,遇事互相谦让的社会公德。 在教学中结合课文插图引导学生相识哪些应当做,哪些不应当做,通过讲故事,辨一辨,说一说的活动形式引导和教化学生,无论何时何地都要有一种良好的社会公德,心中有他人,遇事互相谦让,见到别
18、人有困难要乐于助人。 4、培育学生讲道理,不任性,尊老爱幼、勤俭节省的优良品质。在教学中结合课文内容教化学生,在平常的日常生活中,要养成一个好习惯。遇事要讲道理,不任性,还要懂得敬重老人、疼惜幼小。生活要节俭,不奢侈,做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节省的好孩子。 二、缺乏及今后努力的方向 经过一个学期学习,同学们的思想觉悟都有不同程度的提高,关心别人,拾到东西上交学校,好人好事不断出现。作为老师应进一步加强学习,更新观念,提高科研实力和组织教学的实力。老师应打破传统的教学模式,留意现代化教学手段和学科教学的整合,提高课堂效率,将德育工作更好的渗透于课堂教学之中。2023.7.19篇三:学科渗透德育
19、教化工作总结 学科渗透德育教化工作总结 理化初级中学 陈会 在学科教学中渗透德育,是把教化放在首位,全面提高学生素养的客看需要,亦是我国教化方针的要求。新课程的培育目标应表达各学科教学实施德育渗透。要使学生具有爱国主义、集体主义精神,酷爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。作为老师必需了解: 一、学科德育渗透的主要内容: 1、渗透文明礼仪教化 2、渗透良好学习、生活和劳动习惯教化 3、渗透社会美德教化 4、渗透爱国主义、集体主义教化 三、在教学中进行德育渗透的主要途径: 1、挖掘教材中的德育内
20、容。学科中包含着丰富的德育信息和内容。老师针对教材进行挖掘利用。列入备课必需环节之中。 2、老师自身学识和教学风范对学生的影响。大到老师治学的严谨性,规范性,远大志向和为人处世的方法,小到仪表形象都对学生产生巨大的影响。 3、针对学科特点进行德育渗透。如文科类重点是传承中华美德、时事政治、法律学问等方面,对于理科类重点是从科学探究等方面培育学生的求知欲。 4、开展学科活动。我校针对学生实际进行广泛的课外爱好小组活动、艺术节活动、辩论会、演讲、“唱响红歌合唱竞赛等。 5、德育渗透工作与德育科研紧密结合。在十一五德育科研工作中,将十一五课题:传承中华美德培育学生文明行为的探讨与各学科的德育渗透进行
21、探讨探究,涌现出许多好阅历和多篇优秀论文。进一步促进了德育渗透的有效实施。 6、留意老师教学观念的转变。即,将只教书不育人的错误观念转变为既教书更要育人!特别是在授课过程中的老师行为要求,包括组织教学环节、教会学生生存的技能、为人处世的方法、文明礼仪的示范等。 7、加强对宽阔老师师德规范的要求。制定了佳春中学老师仪表规范要求,组织老师学习师德规范,开展师德演讲会,评比师德先进等活动,8、要求老师总结在教学中德育渗透的阅历。目前,我校已有多篇文章在各科教化学会上获奖。 综上所述,学科德育目标是教学大纲和中小学德育纲要的综合要求。学科老师在日常教学中应加强学习动机、学习看法、良好学风及政治思想品德
22、、意志教化,寓德育于各科教学内容和教学过程的各个环节之中,把加强德育具体落实到教学工作的实处。德育是教化的一个永久主题,在教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的困难工程。老师在各学科教化活动中都要特别关注学生的文化学问、看法技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的进展。加强道德教化在新课程各学科中的渗透,有利于学生全面进展,全面提高学生综合素养。在教学中进行德育渗透是在道德情感、价值观、人生观、志向信念的培育。潜移默化、点滴浸润在教学之中来实现的。篇四:生物学科德育渗透工作总结 生物学科德育渗透工作总结 花园学校 方立香 在生物课堂教学中,老师必需把握时机,开动脑筋,切实抓好德育工作,使学生
23、健康进展。如何结合生物学科特点,将生物教学与德育有机地结合起来,做到既教书又育人是生物老师的义不容辞的职责,现 总结如下: 一、结合教材内容,把“三酷爱教化贯穿于教学全过程 对学生的思想教化,应当始终坚持把爱党、爱国、爱社会主义的教化放在首位,贯穿于教学的全过程。教化内容,不仅包括讴歌党的丰功伟绩,赞颂社会主义祖国的旺盛兴盛及社会主义制度的优越性,还应当包括国情教化和党的基本路途、方针和政策的教化。生物课在这方面有着自己的“优势。初中植物学、动物学的自然资源和生态爱惜教化;生理卫生中的支配生育教化;每本书的绪论及许多章节,本身就是“三酷爱教化的极好内容,应当进一步充溢并写出相对稳定的德育教材,
24、列为重点章节讲授.有些章节,外表看起来似乎与德育很难联系起来,但只要勤于学习,擅长思索,时时留意国内外大事,做到正确选材并在与教材的结合上下功夫,教化内容还是不难解决的。例如,我在讲生物的变异内容时,具体地介绍了中国农业科学院袁隆平教授等科学工作者经过长期的繁殖和选育,克服了重重困难,胜利培育了多个高产而优质的杂交水稻新品种,从而激励学生爱祖国,爱科学。 二、有的放矢,联系思想实际进行志向教化 要使德育工作富有成效,必需熟识和了解学生,知道他们的乐趣与苦恼,摸清他们思想上存在的问题,才能对症下药.学习目的不明确,缺乏远大志向,是当前在学生中存在的普遍问题。由此表现出两种倾向:学习成果差的同学,
25、认为升入好的高校无望,厌学心情严峻;成果好的同学,目标瞄准中考,只知道埋头苦读,国家大事很少关切。两种倾向对生物课又同时表现出不同程度的不重视,前者认为自己反正学不好,因此学习无动力。后者表现为学习时死记硬背,缺少学习的灵敏性。这是生物老师应着力解决的问题解决的方法,一是使学生明确生物科学与四个现代化的关系。重视绪论课的讲授,全面阐述现代化社会和科学技术中诸如环境、粮食、能源等重大问题,都与生物学亲热相关。现代生物学的特点,是无论从广度还是深度上,与其他学科都有着交织渗透的关系。同时,在教学的不同阶段,结合教材内容,更具体地阐述这种关系。二是充分介绍我国在生物科学探讨上的新成就,培育民族傲慢感
26、,树立赶超世界先进水平的雄心。把个人的出路与祖国的前途割裂开来,是缺乏志向的另一种表现。针对在部分同学中所存在的向往西方国家生活方式的倾向,协作志向教化,教学中有意识地培育学生树立驾驭科技学问是为了报效祖国的思想,结合教材讲解并描述一些生物学家的爱国事迹。使学生相识到,志向和追求,是事业胜利最根本、最长期的动力源泉,社会主义的优越制度为每个人的进取供应了同等和机会,只有明确了为谁而学,为什么而学,才会始终保持奋勉向上的激情。 三、了解、学习科学史,激励进取精神 科学家是科学成果的创建者,是科学史的谱写者。了解科学家的科学史,是生动而富有成效的德育。我们不行能要求每个学生都去当科学家,但科学家在
27、志向、情操、胆识、毅力、勤奋和创建实力等方面所具有的优秀品质,却是值得每一个人学习和效仿的。例如,在和学生的接触中,觉察有不少同学为成果总是上不去而苦恼,并由此产生自卑。为了激励他们勇于进取,教学中介绍达尔文、童第周时,特别突出和强调他们在学生时代都不是令人艳羡的优等生,但都以独特的爱好、刻苦的精神和坚忍不拔的毅力获得了胜利。没有学历、靠自学成才的昆虫学家法布尔,童年读书时更是成果平平,但他以令人叹服的坚毅意志勤恳奋斗了70余年,被雨果誉为“昆虫世界的荷马,成为“天才出于勤奋的典范。介绍科学家和科学史,仍不行遗忘对学生的“三酷爱教化。为此,我常用反衬手法,讲解并描述科学家胜利之前的多数次失败及
28、其在腐朽制度下所受到的迫害,使他们相识到科学之路的坎坷艰险,体会到社会主义制度的优越性,以更加珍惜今日的华蜜生活。篇五:学科渗透德育工作总结 大兴学校小教部纲要工作总结 纲要实施后,我校认真贯彻会议精神,制定具体的实施方案。学校在全面贯彻党的教化方针,主动推行素养教化过程中,确立了以“育人为本的办学宗旨,引导学生树立正确的志向、信念、人生观和价值观,关心学生先成人、后成才,促进他们健康全面的进展。围绕我校的校风、学风和教风,狠抓课堂教学、构建全新理念、力求办出特色。宽阔老师爱岗敬业、锐意进取;全校学生主动合作、勇于创新;课题试验硕果累累、成果斐然。-国家教委副主任柳斌同志指出,把德育放在学校工
29、作的首位,首先是对整体培育目标来讲的;其次是要求每一个老师成为德育工作者;最终是要还应每一个学科都应当从本学科的实际和特点动身,对学生进行思想教化。基础教化课程改革纲要指出:新课程的培育目标应表达时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神,酷爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民-主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。因此,在各学科教化活动中都要特别关注学生的文化学问、看法技能、价值观念和道德人格的全面、和-谐、均衡的进展。加强道德教化在新课程各学科中的渗透,有利于整体育人,全面提高学生综合素养。在教学中进行德育渗透是在语言技能
30、、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识培育中潜移默化、点滴浸润实现的。老师应充分利用教材、课程资源中的德育因子,主动实施德育渗透。 一、我校德育渗透的途径的状况(一)学科中有些内容在德育意义上很有代表性,有些内容本身就是介很好的德育教材。老师要充分利用这些内容向学生传输道德文化学问。学科教学渗透德育是教学工作客观规律的反映,是由教学具有教化性这一特点确定的。 1、教学过程具有教化性。教学过程是老师有目的、有支配地引导学生驾驭文化科学学问和基本技能,进展学生相识实力,逐步形成辩证唯物主义世界观和*道德品质的过程;在这一过程中,老师在向学生传授科学学问,培育相识实力的同时,必将影响学生思想、品质
31、、意志、性格的进展。在学校教化中,学科教学所占时间最多、最长,对学生影响也就最大,老师在引导学生相识客观世界的同时,也培育着学生对客观世界的观点和看法,影响着学生思想品德和世界观的形成。因此,在教学过程中,老师以智育人,才能满意社会进展对人才的需要;以德育人,才能适应我国的社会政治经济制度对人才提出的要求。 2、老师形象具有教化性。在教学过程中,老师起着主导作用,学生学什么,怎样学都有赖于老师的指导。而这种指导胜利与否又与老师自身形象即老师本身的职业道德形象和智能结构有特别亲热的关系。老师自身形象的干脆表达就是教学中的“讲台形象。老师教学 中的“讲台形象本身就具有教化性,是老师素养的综合表达,
32、是老师学识、才能、教学技巧和品德修养等多方面素养的集中表现。因此,在教学中,假如老师在学识、思想、仪表、操行等方面都能显示出较为完备的讲台形象,不仅可以充分发挥老师的主导作用,强化非语言行为的作用,顺当完成课堂教学任务,提高课堂教学质量,而且能在本科教学内容、教学方法以外,以老师的整体形象对学生产生整体的实际影响。 3、教材内容具有教化性 根据我国的教化方针和中、小学教化的目的、任务所编写的学科教材内容是以马克思主义的立尝观点和方法选择、组织的,留意了教材的思想、政治倾向,使教学大纲和教科书里的有关学问同我国社会主义现代化的现实和长远目标联系起来。因此,学科教材本身就是科学性和思想性的统一。一
33、句话,具有教化性。 4、明确驾驭学问与加强德育的关系,学生驾驭学问的过程是一个能动的相识过程。学生的思想状况、学习目的,对学习的主动性起着确定作用。在教学过程中,不断提高学生的思想觉悟,引导他们把个人的学习与祖国的前途联系起来,培育他们爱祖国的品德和爱科学、学科学、用科学的热忱,就能给学生以巨大的学习动力,充分调动他们学习的主动性,亦是说学科学问是提高学生思想素养的基础,而学生思想素养的提高反过来会对学生学习主动性产生主动的影响。 5、留意课堂教学中的德育指导,学生思想品德的形成是以学科学问为基础的,是知、情、意行的统一进展过程。其中“知是指对思 想、道德的相识,是一个学习驾驭基本道德概念、原
34、理的相识过程。因为课堂教学是完成智能的主要途径,当然也是向学生进行德育的主要途径。因此,学科教学加强德育工作,最主要的还是通过课堂教学这一环去完成。学生的主观能动性,剧烈的学习动机和学习欲望是影响学习效果的干脆缘由。但学生的主观能动性不是自发产生的,而是老师教化的结果。教学中思想教化因素的发掘,学生正确思想观点的形成,思想觉悟的提高无一不是老师教化指导的结果。因此,教学中老师应根据学生年龄特征和心理特点,充分发挥老师的主导作用,留意激发学生的主观能动性,在引导学生学问学习的同时,加强德育指导,完成教书育人的任务。 6、深化挖掘教材中思想教化因素,学科教学内容是科学性和思想性的统一。要把德育渗透
35、于学科教学之中,就要根据学科实际,深化挖掘教材中的思想教化因素,把学问教学与思想教化有机地结合起来。 二、留意学科的平衡进展,提升老师队伍整体素养。 1、合理配置老师资源,留意学科之间的平衡进展,将学校的骨干老师分布在各学科中,以点带面,起到辐射作用,主动带着其他老师作好教化教学的探讨工作。特别留意品德与生活、品德与社会学科的配备,如:刘银珠老师任品德组教研组长,以带动提高该学科的教化教学工作。 2、在教化教学过程中不断挖掘身边的德育资源,改良和完善学校德育工作的内容、方法,使其更能适应学生的年龄、心理特点,紧密联 系学生思想和社会实践,加强对学生的政治思想教化、政治常识的教化,重视社会公德教
36、化、社会常识教化,加强诚信教化等,从而提高德育的针对性和实效性。在学科教学中,我们以品德与生活、品德与社会课为重点,加强学生的德育情感与德育体验。在心灵对话中享受品德教化的真与诚。 3、加大校本培训力度。校本培训是建立高素养老师队伍的根本。我们主要接受集体培训和骨干培训相结合的方式。学校还利用一切机会,派骨干老师外出学习。有派德育骨干参加市、县、学区班主任工作培训,如总辅导员骆良水老师参加市辅导员培训和县班主任培训、孙少如老师现调螺阳中心小学参加县班主任培训。 4、建立“学习型组织,创“书香校内。学校坚持每学期向全体老师举荐书籍,如反思性教学策略、中小学生创建力开发试验与探讨、你的形象价值百万
37、、爱的教化、把信送给加西亚等,让老师养成读书、思索、探讨的习惯。 四、挖掘学科德育因素,寓德育于教学全过程 1、桃李无言,下自成蹊以身教立德 1我校主动打造高素养的老师队伍,规范老师的教化教学行为,宽阔老师以身作则,自觉将育人职责贯穿于教化教学各环节、全过程。 2全校老师将饱满的热忱投入教书育人的全过程,努力做到以蓬勃旺盛的工作热忱感染学生,以兢兢业业的工作看法影响学生。 3老师们从认真备课起先,规范教学的每个环节,细心设计教学内容、规范板书、严格作业批改要求。 第四篇:语文德育渗透工作总结 语文德育渗透工作总结 2023-2023下 高玉琴 马友营中心小学 语文德育渗透工作总结 老师的天职就
38、是“传道授业解惑,“传道就是启迪人类的才智,传播人类文明。“解惑就是传授学问。“传道授业解惑就是教书育人。怎样教书育人是实施素养教化的核心和关键。始终我在工作中探讨、探讨的重大课题,对不同年龄段的学生其内容都不同,我们小学老师培育的对象就象一块未经琢磨的玉石,只能由老师这个共和进行加工,才能现出奇丽的玉石,教化在此就是琢磨的过程,教化为本,德育为先,德育的教化必需渗透在传授学问之中,这样就不是空洞的说教,而是有色有味、好玩有情、极赋实效。 一、思想教化必需放在语文教学的首位。 学问无阶级性,而教化则是有阶级性的,教化从来都是附属于一个阶级的,我们的教化就是要为无产阶级的政治服务,我们是社会主义
39、国家,就是要培育社会主义的建设者和接班人。就是要培育讲文明、守纪律的一代新人。而现行教材的编写正是表达了这一点。刚入学就学习古诗锄禾又接着学习了英雄黄继光、刘胡兰、我不能忘掉祖国、白杨、长征、昨天,这儿是一座村庄等等各篇无不是思想教化极强的活的教材。它无不在启迪学生的才智。陶冶着学生的情操,激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以作为语文老师在教学中必需把思想教化放在首位,贯穿在教学的全过程中。根据教材内容结合学生的特点,向学生进行志向教化、爱国教化、传统教化、使之从小就懂得做人的道理。从我做起,从小做起,这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。 二、语文教学中的德育教化确定要把握儿童心理特征
40、。 作为一名教化工作者,在传授学问中育好人关键要了解自己的教化对象,驾驭自己教化对象的心理性格等特征,根据其心理状况,年龄特征去进行教学,寓德育教化与教学中,才能收到较好的效果。 小学语文老师面对的教化对象是儿童,他们学问面窄、贪玩、好动,这是他们的弱点,但他们心灵纯净新颖,好表现,喜问、喜听,争强好胜,则是其优点。根据这些特点,在教学时就要擅长引导。讲课要考虑到主动、形象、好玩,充分发挥他们的优势。使其在增长学问中,培育良好的特性、懂道理、做新人。如:我在教群鸟学艺这一课时,为了让学生从中受到启发和教化,我让儿童有意留意使其进入角色,组织学生扮演学艺的群鸟,创建性地加上了学艺的小燕子给没学到
41、艺的那几只鸟说几句劝慰的话的这样一个表演内容,教化开导这些鸟要看到自己的特长和缺乏之外,就确定能学到真本领。这样,就潜移默化地使学生明白了要做好一件事,必需不怕吃苦、不怕挫折,才会胜利的道理。 在语文教学中驾驭儿童心理特征,激发爱好特别重要,学生虽然年幼,可心灵特别纯净,他们都盼望表扬,表扬会使他们加自尊自荣。为此,我常用激励性的语言进行批语,在班里表扬。然而对于犯有一点错误的学生,一般他们也总不想失面子,针对这一特点,教学中我处理这类问题特别慎重。一次考试后,我让同学们把语文卷子重新做一遍,结果一位同学让其他同学给自己复写了一遍。当时,我看了卷子真生气,真想在班里狠狠地指责他一顿,可我想到了
42、他的心理特点,就保存了他的面子,过后和他交谈,晓之以理,使他流出了悔改的眼泪。我在同学面前,不但不指责他,还表扬了他,后来进步了。这样,更坚决了他克服困难决心和信念,后来,他不但学习成果提高了,而且还主动担当班级卫生员,被评为文明学生。 三、语文教学中的德育教化要把握好阶段性,要发挥学生的主体性。 学生是教学的主体,同样是教化的主体,在思想品德教化上,学生的主体作用主要表如今自我教化、自我养成。我特别留意从懂得入手,让其知道自己是中国人,知道国旗、国歌、国徽、首都等等,懂得少先队的基本学问。在教中年级时,我特别重视对学生进行国家和民族学问的传授,使其懂得今日的华蜜学习生活是多数革命先烈用生命换
43、来的,从而使他们珍惜时间、刻苦学习。在教高年级语文时,我特别留意结合教材对学生进行国家,性质教化和党的方针政策的教化和社会主义建设辉煌成就的教化。这样就使德育教化与语文教学环环紧扣,从不脱节,连贯地得到了落实。 四、德育教化要表达在语文的教学活动中。 小学阶段是对学生进行社会公德,良好行为习惯教化的最正确时期,在教学中的满堂说和脱离实际、味同嚼蜡的空间说教,不但激不起其爱好,而且会使小学生厌倦,只有把学问与趣味结合起来,才能让孩子从中受到教化,受到启发,到达较好的效果。 德育教化是社会主义精神文明建设的系统工程之一。强化小学德育教化工作是培育跨世纪人才的首要任务。在小学主文教学中只有正确处理德
44、育和教学的关系做到寓德育教化于学问教学之中,使二者融为一起,把握教材的思想性,遵循德育教化的阶段性,发挥学生的主体性,留意组织活动的实际性,长期坚持,必定会收到良好的教学效果。 第五篇:学科德育渗透工作总结 学科德育渗透工作总结 本学期在具体的语文教学活动中,充分发挥语文教材优势,进行德育渗透,让德育与学问、技能有机地结合在一起,使学生在获得学问的同时,也得到思想品德熏陶,促使青少年学生在学习中,不断提高自身素养。 一、在语文教学中,坚持文道结合的原则,让学生获得思想品德教化能更具体、形象。 各个学科的学问都在确定程度上反映了人们的思想观点,思想形成了学科学问的内在属性,它们互相融合,互相渗透
45、,脱离了教材,谈品德,德育是空洞的说教;反之,没有德育的教学,智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中,为了更好地实施教学,落实教学目标,德育智育结合,文道结合是必要的,对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言,这一点更是关键,在教学中,我通过介绍写作背景,指导朗读,引导学生欣赏,归纳总结等方式,让学生理解课文内容,驾驭确定写作技巧的同时,能更具体形象地获得思想教化教学效果。这样,学生在语文学习中,不单驾驭确定的语文学习技能,而且在潜移默化中,慢慢确立正确的世界观、人生观。 二、在语文教学中,留意激发,培育学生真挚情感,使之成为学生主动向上的动力。 在德育过程中,动之以情,既是晓之以理的接着
46、,更是持之以恒导之以行的基础,因此使受教化者获得真挚情感,仍是教化胜利的关键,是提高德育渗透效果的保证。语文学科那些文质兼美的文学作品,就是一块块的情感天地,我通过富有情感的教学,奇异的教学手段,激发培育学生真挚情感,使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美,从而充分利用教材的情感因素,主动对学生进行情感教化,激发培育学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感,使学生在学习中不单驾驭确定的语文学问技能,而且得到思想品德熏陶,不断提高自己的道德情操。 三、把德育渗透到各种形式的语文活动中去。 开展形式多样的语文活动,是对语文课堂教学的补充,是学生增加素养的另一途径。课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵竞赛,成语接龙竞赛,收集简报,做手抄报,开探讨会、讲演等。这些活动丰富学生语文学问、技能,提高学生的素养,也使学生在潜移默化中得到思想熏陶,激发他们主动向上的情感。如古典诗歌朗诵、讲成语故事,让学生们既能驾驭朗读、讲演的技巧,又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象,祖国绚丽文化的源远流长,从而激发他们的爱国情感。 学科德育渗透工作总结 大三家镇中心小学 刘欢