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1、2023年快乐篮球教学案例 第一篇：快乐篮球教学案例 “快乐篮球教学案例 邵进南 一、教学思路： 认真贯彻体育课程标准的精神，以培育学生终生体育意识为宗旨，本着“健康第一的指导思想，面对全体学生，让学生自主、主动地在“玩中学、学中玩进展。通过篮球玩耍、竞赛等不同形式的练习，激发学生的学习爱好，提高学生的团队意识和思维实力；利用课堂教学，调动学生的学习主动性，培育学生自学、自练的实力，创设同等和谐的师生关系，为学生营造一个良好的学习气氛，为学生的终身体育打下良好的基础。 二、学生分析 小学五至六年级的儿童是小学高年级的学生，他们正从儿童少年时期向青春期过渡，是与初中相连接的时期，而且活泼好动是他
2、们的天性，情愿在学生面前展示自我，宠爱对抗性、富有挑战性的活动和玩耍，而且著名的球星往往是他们所艳羡和崇拜偶像。小学生学习球类运动正处于启蒙阶段，熟识球性，提高控球实力，培育学生对球类运动的爱好是很重要的。 三、教材分析 玩球、打球、赛球是宽阔青少年儿童所宠爱的，球类运动不仅具有对抗性、趣味性等特点，而且强调集体合作，灵敏多变地运用各项技术、战术，对熬炼人的体力，进展社会适应实力，充分发挥个人和集体的聪明才智都是具有不行替代的作用，通过篮球行进间运球技术、技能的学习，激发学生的参与意识和爱好，提高学习的主动性和主动性，培育了学生的自信、自尊，勇于克服困难及坚毅的意志。 四、教学目标： 1、初步
3、学习体会行进间运球的动作，能使80%的学生基本驾驭行进间运球的动作技能，进展学生的协调性、灵敏性、力气等身体素养、提高上肢力气。 2、通过篮球不同形式的练习和竞赛，激发学生的参与热忱和主动性，提高学生篮球的限制实力，进展学生的反应实力,提高学生的自尊心、自信念。 3、培育学生勇敢、坚韧和勇于克服困难的精神和团体协作的品质。 五、教学内容：篮球行进间运球水平三 六、学习重点：按拍球的部位；学习难点：身体的协调用力；学习的关键：运球时的身体重心 七、场地、器材：小篮球42个、自制小篮球架1付、2个跨栏袈 八、教学过程 准备部分：学生两路纵队沿着篮球场地进行热身活动，然后由两路变成四列横队站好，由排
4、头依次向后传球，在音乐的伴奏下，老师领着学生进行球操和熟识球性练习，如体前头上左右拨球、反弹球和上抛球练习、腰部绕环、跨下8字左右手交换接球等。利用小玩耍姚明和李宁来复习姚明高、李宁低运球，从而调动学生的主动性。意图：培育学生的留意力，提高学朝气体兴奋状态，使学生各关节得到充分活动，为学习打下基础。一般性和特地性练习，更好的为主教材服务。 基本部分：老师运用语言引导，学生带着问题思索 1、手应当拍球的什么部位？ 2、球应 1 该落在人体的什么部位？边探讨边进行体验性练习运球走，意图：发挥学生自学、自练实力，培育学生解决问题和分析问题的实力。老师总结：手按拍球后上方、球应当落在身体的斜前方讲解运
5、球的动作要领以及示范，学生接着分散练习，体验动作要领。老师利用引导、诱导、视察、指导等方法，然后通过强化原地运球运球走行进间运球练习、看信号运球、捅抢球练习、行进间运球与凹凸运球相结合、行进间运球迎面接力、小玩耍“穿树林运球等多种练习方式，让学生逐步体验篮球行进间运球的动作要领。意图：提高学生动手、动脑的习惯和展示自我的实力，突出培育学生的主体意识，同时让学生体验胜利的喜悦。最终让学生自由结合分组，根据所驾驭的动作技术，分别进行半场的篮球竞赛降低篮球架高度和简化规则和手球竞赛简化规则、四门球竞赛。让学生尽情的进行特性展示，为学生的发挥搭好平台。老师不同程度的进行指导，因材施教，重点指导运球的学
6、生，让他们尽快驾驭能运球技能。意图：调动学生的主动性、主动性、灵敏性和参与性，让学生把所学的动作技术运用到竞赛中去，培育学生的团结协作意识， 结束部分：学生散点站位，在音乐的伴奏下，老师领着学生进行放松练习，通过学生自我评价，谈自己的收获和体会，老师的评价，增加学生的自信念与傲慢感，使其身心得到放松。案例评析 本节课的设计思路是篮球校本课教材的玩耍化处理。通过一个个玩耍，将篮球技术的教学渗透其中，使学生到达愉悦身心、展示自己特性的目的。通过本节篮球校本课的教学，我觉察一堂校本课的好坏并不在于老师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育校本课来讲，要使学生真正参与到课堂中来则
7、必需让学生首先对你所开设的课程感爱好。因此，在这堂课上，我变更了以往的教学常规，在学习篮球行进间运球前，先让学生自我表演，然后投入到玩球、戏球的过程中去。在这一过程中去亲近篮球，宠爱篮球，激发学生的爱好。然后引入本课主题，这样一来学生学习篮球行进间运球就不觉得单调。 在学习的过程中，我通过不同的教学手段和教学内容，让同学们在自主，探究，合作的气氛下进行学习，从而使他们慢慢驾驭运球的基本技术、技能。而且，通过半场竞赛、四门球竞赛、手球竞赛，既检验同学们的学习状况，又通过简化篮球规则和降低篮球架高度来激发他们的学习热忱。本节课给了我很大的启发：转换老师角色有助于培育学生的创新精神和实践实力。在这节
8、课上，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥学生的主体作用，表达学生做课堂小主子的特点。老师则是指导者，参与教学活动的组织者，学习过程的关心者。这无疑给学生从不同角度，不同的层面，供应了展示自我的机会，供应了寻求创建胜利的机会，增加了学生的自信念，表达了学生的价值取向，和对社会高度的责任感，把课改理念有效地融入到教学中。但是本节课也有缺乏的地方，如在课堂上，老师的语言比较平淡，有时缺乏激励性的语言来调控课堂的气氛，假如能真正融入到学生中去，那么学生就会更亲近你。即使在这种场合下，他们也会尽情的展示自我。 总之，篮球校本课如何发挥学生的主体作用，如何表达学生为主体，确实是一个令人深思的问题。
9、而在校本课教学中，老师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为主动主动学习，使老师的“教和学生的“学融为一体，从而收到事半功倍的效果。 其次篇：快乐篮球教学案例 一、指导思想： 快乐篮球教学案例 单 位：远安县旧县中学 姓 名：方兴国 电 话：* 本课依据新课程的要求，以“健康第一为指导思想，以培育学生对篮球的爱好为目标。教学中给学生以自主学习的空间和机会，充分发挥特性特长，通过启蒙、诱导，培育学生对篮球运动的爱好，引导学生进入篮球赛及各种篮球玩耍情境的气氛之中，使每个学生充共享受篮球的无限乐趣，为学生养成终身熬炼的习惯与意识打下基础。 二、教学内容：快乐篮球
10、三、案例分析： 篮球练习不仅能进展学生的协调实力，提高灵敏性，而且能培育学生的集体主义精神。针对学生的身心特点，本课旨在让学生通过玩耍尝试篮球的多种玩法，来到达激发学生爱好的目的，提高学生对篮球的爱好，从而真正到达快乐。 四、学情分析 七年级学生对体育活动的爱好普遍较高，又有较强的视察实力、仿照实力，好胜心强。因此，对本节课的学习能容将比较简洁驾驭，只要激发得当，学生的“要我学变为“我要学的主动性、主动性不难调动。同时也由于七年级学生爱好广泛，自制力差，其心理因素处于极不稳定的阶段。 这节课主要是表达新课程标准所提倡的“以学生进展为中心，重视学生的主体地位的教学理念。让学生在玩中学、学中乐、乐
11、中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。 五、教学目标 1、有爱好参与练习和玩耍，感受篮球运动带来的快乐。 2、能基本驾驭篮球行进间运球、传球技术方法，提高投篮时的控球实力。 3、在与同伴的合作学练中获得胜利感受。 4、参与就能行，争争就能赢！ 六、本课的重难点 重点：对球的限制实力。难点：控球动作的协调性。 七、教学策略与手段 本课接受一材多用一种器材多种用处的教学模式，在教学过程中运用小组合作的方式进行学习，结合讲解法，示范法，启发教学法，团体教学法，自主学习法等手段来吸引学生的留意力，激发学生学习爱好。 八、课前准备 场地：篮球场；器材： 40个篮球，标记物40个。
12、快乐篮球教学设计 一、情景导入阶段： 1、课堂常规： 、体育委员整队； 、检查服装； 、报告人数； 、师生问好； 、导入新课，导入语：同学们，这节课我们要用篮球来上一堂课，名字叫快乐篮球，老师盼望同学们能够跟篮球成为好挚友，并且在这节课中玩得很快乐、爱好更高 组织：学生成四列横队站立。 二、激情引趣阶段： 1、玩球前抛球、后抛球、耍球地滚球： 2、腰绕球，胯下绕球时间：每次3040秒 3、拍球(拍球比多，拍球比快)时间：每次3040秒。 4、学习运球要求：男生前后运球，女生上下运球时间：每次3040秒 5、传球和接球时间：每次3040秒。 目的：让学生充分展示自己的才能，培育他们的自信念，同时
13、更能促进他们对体育课的爱好与爱好。 重点：手控球实力和协调协作。 难点：手随球，球“粘手。 、运球技术： 身体姿态：两脚前后开立，上体稍向前倾，两膝微屈，抬头平视，非运球手臂屈肘平抬、肩向前，用以爱惜球。 手臂动作：运球时，五指分开，扩大限制面积，用手指和指根部限制球，手心空出。 球的落点：运球时，球的落点在运球手同侧脚外侧20cm处，运球走时，速度越快落点越靠前，离自己越远。 手脚协调协作：运球时既要求人移动速度和球运行速度协调一样，也需要保持合理的动作节奏。 、接球技术 分双手接球和单手接球。 双手接球：手臂自然放松地向前伸出迎球，肘关节微屈，身体稍向前，当手指触及球时，把球接稳；假如来球
14、较低，要刚好上步，以屈膝来调整位置。 单手接球：在原地右手接球时，两眼注视来球，右手伸始终球方向，五指自然张开，掌心正对来球，腕、指放松。当手指触球时，顺球的来势快速收臂，置球于身体前方或体侧，左手快速扶球，保持身体平衡。 、传球技术双手和单手 双手胸前传球：持球时，两手五指自然分开，拇指形成八字形，用指根以上部位握球的侧后方，手心空出，两肘自然弯曲于体侧，将球置于胸前。肩、臂、腕部肌肉放松，两眼注视传球目标，身体保持基本站位姿态。传球时，后腿蹬地，身体重心向前移动，同时两臂前伸，手腕由下向上翻转，同时拇指用力向下压，食指、中指用力弹拨，将球传出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。 单手传球
15、：持球时，两手五指自然分开，手腕后屈，用力伸臂、扣腕；食、中、无名指用力拨球。 组织形式：统一练习。 、学生成四列横队站立。、老师边讲解边示范。 、学生仿照练习后统一练习。、老师巡回指导订正。 、学生观摩示范，激励学生学习的爱好。、老师评价。要求： 、学生要人人参与，主动协作。、运球时动作要协调、自然放松。 三、情景深化激发阶段： 教学内容：篮球玩耍竞赛 一、接力玩耍竞赛：“地滚球又名赶“猪 要求：球放在地上，手放在球的后下面，赶着球向前走，手尽量不离开球。 1、以小组为单位，小组长负责，每组各810人组成。 2、各队男女队员分别呈一纵队。 3、统一听哨音进行竞赛，依次逐一进入交接，最先完成的
16、为胜。竞赛规则： 1、竞赛中不得抱球跑、脚踢球或将球干脆扔到对面。 2、中途不准换手，到终点后换另外一支手赶过来。 二、运球来回接力竞赛。 1、以小组为单位，小组长负责，每组各810人组成。 2、各队男女队员分别呈一纵队。 3、统一听哨音进行竞赛，依次逐一进入交接，最先完成的为胜。竞赛规则： 1、竞赛中不得抱球跑、脚踢球或将球干脆扔到对面。 2、交接球时要手递手交给同伴、行进间若球出跑道，应在不影响对手行进的前提下捡回球，在球出道的位置接着行进。 三、运球争夺玩耍竞赛： 1、在规定的时间内，看谁限制球时间最长。 2、学生每两人一组，一人到运球限制球，一人抢球抢到球就有主动权变运球，另一个抢球。
17、 3、学生每三人一组运球争夺竞赛一人抢到球后变运球，另两人立即抢球。组织形式：统一练习。 、老师边讲解边示范。 、学生仿照练习后统一练习。、老师巡回指导订正。 、学生观摩示范，激励学生学习的爱好。、老师评价。 要求： 、学生要人人参与，主动协作。、运球时动作要协调、自然放松。 四、情景结束阶段： 1、学生可以根据自己的爱好来创新放松动作，这样可以充分发挥他们想象的实力，展示他们的才艺，充分表达了他们的主体地位。 2、老师小结。 3、收回器材。 4、宣布下课。 五、课后任务： 有时间坚持做运球和传球练习，时间、次数不限。 第三篇：快乐篮球教学设计 快乐篮球 一、教学目标分析： 1、学生有爱好参与
18、练习和玩耍，感受篮球运动带来的快乐。 2、学生能驾驭篮球行进间运球和传球综合技术方法，提高投篮时的控球实力。 3、学生在与同伴的合作学练中获得胜利感受。 二、学习者分析： 本课依据新课程的要求，以“健康第一为指导思想，以培育学生对小篮球的爱好为目标。小学五年级的学生对体育活动的爱好普遍较高，又有较强的视察实力、仿照实力，好胜心强。因此，对本节课的学习能容将比较简洁驾驭，教学中给学生以自主学习的空间和机会，充分发挥特性特长，通过启蒙、诱导，培育学生对篮球运动的爱好，引导学生进入篮球赛及各种篮球玩耍情境的气氛之中，使每个学生充共享受篮球的无限乐趣，为学生养成终身熬炼的习惯与意识打下基础。 三：教学
19、中难点分析： 重点：对球的限制实力。 难点：控球动作的协调性 四：场地与器材： 篮球场；器材：45个篮球。 五、教学过程设计 一准备阶段 1、课堂常规 1体育委员整队，检查服装，报告人数；师生问好； 2导入新课： 同学们，今日我们要用篮球来上一堂课，名字叫快乐篮球，老师盼望同学们能够跟篮球成为好挚友，并且在这节课中玩得很快乐 3组织：学生成四列横队站立。 2、球操 上肢运动；体侧运动；转体运动；腹背运动；踢腿运动。过程：老师指导活动：老师语言提示，引导学生驾驭动作要领。要求：学生学习活动：动作到位，节奏精确，要求精神饱满充分。组织：学生成四列横队站立。 3、玩球、耍球、拍球 抛球，接球，滚球，
20、腰绕球，拍球比多，拍球比快，要求：学生练习后，个别学生展示不同的动作。 二学习技能阶段 内容：篮球行进间运球与空中传球组合练习 活动过程： 1、老师强调：1手拍球的部位。2手型。(3)手控球实力(4)传球位置 2、老师指导学生练习，巡察并引导学生通过实践解决问题。 方式：学生用慢、中、稍快等方式进行运球练习，以及练习传球动作。 3、请优秀学生示范动作，并点评。 方式：学生展示。实行小组、个人、师生评价。 4、老师小结。 5、拓展实力练习：让学生创建多种运球传球方法。方式：自由进行。 三拓展实力阶段 玩耍：投“人篮 规则：老师把全班分成人数相等的四组，每组十人，两两对战，老师指定各组的三人手拉手
21、围成圆圈作为活动篮筐，在规定的场地内自由移动。每组派一人阻挠另一组投球手投篮。确定要传球和运球，期间不能抱着球跑，但容许略微走步，两次运球，每投进一球得一分，一轮后，投球手与活动篮筐队员及阻挠队员互换。 活动方法： 1、请几名学生协作示范，讲解玩耍方法和要求。 2、组织学生分组进行玩耍练习，玩耍时留意平安。 3、组织各组竞赛，选出优胜组赐予嘉奖。 4、创新实力评价：互评，综合评价。学生学习要求： 1、细听老师讲解，示范方法和要求。 2、认真练习，开动脑经，进行竞赛。 3、比一比，得分多的为优胜组。 4、评一评，哪组协作默契。 四稳定心情阶段 1、听音乐做放松运动 2、老师小结。 3、收回器材。
22、 4、宣布下课。 教学反思： 新课程强调对人的关注，课堂教学将变成生命与生命沟通的历程；强调自主、合作、探究的课堂教学，拒绝灌输，强调赐予学生“觉察的机会；强调学生自主进展，老师从灌输的角色中走出来，成为教学活动的组织者。 起先上课时向学生宣布了本课内容和所要求到达的目标。在接下来的练习中，学生们都能主动参与练习。认真的理解和领悟动作的要领，但由于学生身体的素养和运动实力差异，对技术动作驾驭实力也有不同，有很多的学生对运球和传球的动作不能做的恰到好处，渐渐的学生的练习主动性也就降低下来。这时就刚好的组织学生，对练习的状况进行了一番总结。学生能在体会中学会篮球后所带来的快乐，刚好激励学生主动地去
23、学习动作技术，接受动作好的学生的关心指导，这堂课在活跃的气氛中结束了。学生们的篮球技术得到了实践，更体会到体育课带来的乐趣，懂得了付出才会有收获的道理。 教完这节课后，让我体会到，教学中，老师既要指导学生驾驭学问，更要引导学生合理运用已有的学问，创建性的进行练习，启迪学生的多向思维，求异思维和综合思维，多问几个为什么，多做几种尝试。还要能够给学生创建一种自由、轻松、民主、和谐、快乐的教学气氛，使学生从心理能够自觉、经常进行自我熬炼，真正做到自觉主动、生动活波、欢乐快乐的练习。多接受一些玩耍的方法可以使课堂的气氛活跃，能更好的调动学生学习的主动性和参与意识，很好的激发学生的运动爱好，能使学生自觉
24、主动的进行体育熬炼，发挥学生的学习主动性和学习潜能，促进学生自主学习和培育学生终身体育的意识。 第四篇：快乐篮球教学设计 快乐篮球教学设计 深圳市草埔小学 设计讲师：马再彬 年级：六年级 教学理念 本节课教学内容是快乐篮球和集体合作学习，教学设计主要表达“让学生在体育课中玩起来的指导思想，让学生在玩中练习，玩中学，玩中创。根据水平三六年级学生，合理制定教学目标，确定教学内容，选择教学方法，引领学生体验篮球运动的乐趣。并使学生驾驭运动技能，教学过程中也可以表达学生的主体性，培育学生自主合作精神。下面就谈谈本人这节课的教学设计。 一、背景分析 根据体育与健康课程标准“健康第一的宗旨，本节课力求打破
25、传统的教学模式，大胆创新，始终把学生的主动与全面进展放在中心位置，淡化教学过程中老师统的过死、过严的局面，消弱老师的灌输作用,降低老师的位置,从“领袖地位走下来靠近学生。将老师主观动身提出的要求变为学生的学习自主行为，有意识提高学生的学习地位，引导学生养成主动参与体育活动的习惯，使学生在运动实践中体验心理感受，满意学生身体健康的要求，树立终身体育的思想。 二、教材分析 本课选自水平三 六年级学生作为篮球教学对象第一课时。篮球项目也是群众项目，也是奥运重要项目之一，不仅小孩，大人都特殊宠爱的体育运动项目。它能进展学生团队合作精神，增加身体的灵敏性，协调性等身体素养。本课教学中，重点要求学生熟识球
26、性及简洁驾驭运球。在练习过程要留意动作要领，上下肢的协调性。 三、学情分析 本次授课为小学六年级，班级人数共48人。该阶段的学生具有以下特点： 1、学生依靠性强，仿照实力强，新颖心强；想象力丰富，好玩，好动。 2、学生的自控实力较差，纪律观念和规范意识薄弱，简洁兴奋，留意力不集中，但敢于尝试。 3、学生对动作的领悟实力较低，认知情感不发达，思维实力较直观，形象。 四、教学目标 1.认知目标：通过本次课学习，使学生初步熟识球性及驾驭篮球的基础运球技术。 2.技能目标：初步学习原地运球技术，让学生多感觉多体会原地运球的动作技术及要领。3.情感目标：通过学习进展学生的灵敏性，协调性，培育学生 的团队
27、合作精神及遵守纪律规则的好品质。 五、教学内容 1、熟识球性及简洁驾驭运球：运球时上下肢协调 2、身体素养：课课练 六、教学重点、难点 重点：原地运球的动作要领 难点：上下肢协调性 七、教法、学法 1.为了达本钱课教学目标。本课教法主要接受启发式诱导法，模拟法、讲解与示范法、预防与订正错误法、练习法、评价法等。 2.在学习方面，针对水平三学生的生理、心理特点，主要接受了自主尝试法、视察仿照法、展示评价法和合作学习法等，让学生按部就班地通过自我体验和互相合作来培育思维实力和实践创新实力。进一步提高学习效果。 八、教学过程 为了实现教学目标，我把课分成1.起先部分、2.基本部分3.结束部分三个阶段
28、来实施。 一起先部分 1、课堂常规：体委整队，师生亲切问好，支配见习生活动，老师用激励的语言宣布本课学习内容，学生表现出深厚的爱好。此时组织形式为四列横队。 2、学生组织有序绕篮球场边线慢跑两圈。 3、小玩耍“篮球接龙：为了培育学生的团队意识和组织纪律性并进行热身，我带着学生进行“篮球接龙玩耍，学生随我的口令整齐有序进行玩耍。 4、准备活动：学生跟着老师听着音乐伴奏进行篮球操运动。 二基本部分 熟识球性及简洁驾驭运球：分成四部分 1徒手模拟原地运球 2原地单手持球运球 3听鼓声进行凹凸位运球练习 4学生分开进行行进间运球互动环节 1首先我让学生进行各种姿态的自由运球，引出本课内容，并进行讲解示
29、范，学生主动动脑，进行各种尝试。叫运球好的学生出来展示并自己讲解动作要领，学生都很认真听讲和观看。 2组织学生进行原地徒手模拟动作练习，例如：原地集体徒手模拟训练，老师讲解徒手运球的动作要领，强调重点。学生主动进行练习，在练习中感受身体的协调协作。 3组织学生进行原地单手持球运球练习，强调动作上下肢协调性重点。学生同时进行分组练习，每组组长检查，由老师进行巡场错误订正指导。 4老师组织学生进行听鼓声进行凹凸位运球练习，学生听着老师敲击鼓声的快与慢来上下运球。 5组织学生分开两个半场，在各自的半场里进行运球互动环节，握手、互相击掌、交换篮球的互动情形。 6评价总结：在学生练习结束后，我让学生互评
30、，互相指出练习中的优缺点，起到互学互进的作用。 身体素养课课练： 1、跳栏架 2、并脚跳绳 3、仰卧起坐 4、双脚并拢上下摇摆 1老师讲解示范练习方法，要求。学生认真听讲和观看，明确课课练的练习方法及要求。2老师发令指导学生自主练习，并进行巡回指导。学生听信号集体练习，动作协调连贯。 三结束部分 1、整理放松： 通过前阶段的学习，学生的生理和心理处于比较惊慌的状态，所以我支配了放松练习。我提示放松要求并组织学生集体进行放松，身心都得到了放松和进展。 2、小结讲评： 老师对本课的优缺点进行评价。 3、收归器材，宣布下课 老师支配学生回收器材，师生在愉悦的气氛下结束本课。 第五篇：篮球教学案例分析
31、 篮球教学案例分析 案例背景 教材：篮球-行进间换手运球 教学目标： 1、认知目标：85%以上的学生能初步了解行进间变向换手运球，并且在实践中加深对技术动作的理解。 2、技能目标：80%以上的学生能较好地应用所驾驭的技术，并在实践中进展实力。 3、情感目标：师生情感融洽，爱好高，主动主动，协作协作，在活动中身心得到满意。 一、导入与热身10 1、上课起先：学生整队，师生问好。 2、老师用激励性语言导入教学。 A：老师提问：在你们的脑海里有哪几位篮球明星吗？ 学生回答：姚明、詹姆斯、布莱恩特等。B：老师问道：“将来谁情愿当篮球明星？ 学生踊跃举手大声回答：“我！ C：老师抓住学生的求知欲望的心理
32、，告知学生每一位篮球明星都要通过艰苦长期的训练，要想成为一名篮球明星必需练好基本功！导入练习。 评价： NBA精彩的表演吸引着学生，激发对篮球学习的爱好 3、特性练习：用一种玩耍活动方式，学生在篮球场内随便做各种运球练习，甚至其他形式的运球等。 A：老师主动参与，不断语言激励和提示学生：接着！留意球的限制。评价：在练习中去体会，去感受球性 4、运球玩耍：在规定时间内，让学生在篮球场内随便运球，在自己不失球的状况下，争取打掉别人的球，看谁打掉对方的次数多。 5、学生站成一个圆，跟着老师做不同形式的“耍球练习，例如：两手弹拨球、球绕环、胯下八字传球、地滚球、高运球、低运球、交叉运球等。评价：在竞争
33、中提高控球实力，把身体调整到最正确状态 二、实践与提高25 1、行进间变向换手运球：学生脑海里想象明星运球，老师引导学生去探究。A：推动时遇到“障碍如何换手运球？ B：换手后，又如何快速推动？ C：让学生带着问题去练习、去体会、去思索。评价：想一想，试一试 2、尝试在不同速度中的换手运球。学生分成若干小组在篮球场二个边线之间做横向的练习，3、在设有3个“障碍物条件下的练习。 4、让学生根据个人的实力和老师的调控下选择练习组，在实践中去感受、去驾驭动作。A：老师留意视察，关心学习上有困难的学生。B：根据练习中出现的问题，让学生互相订正。 C：根据学生出现的共性问题，典型示范，矫正反馈。评价：主动
34、主动，尝试胜利 5、设置“障碍障碍物间隔距离和数量，灵敏应用所驾驭的换手运球技术动作。A：绽开组与组之间的竞赛，看谁运的好，进步快！B：激励学生特性进展，培育学生协作精神。C：激发学生练习的爱好和主动性。 评价：创设条件，激励学生特性进展，建立团队精神 6、延长迁移：在有防守人的状况下，老师做行进间换手运球，使学生对由固定障碍到有人防守的技术动作有一个初步印象，导入下节课我们要学习：有防守人的换手运球。 三、调整与评价10 1、玩耍：保龄球 2、玩耍方法：摆放不同数量和形态的“保龄球饮料瓶内装沙子代替，学生用篮球打向饮料瓶，距离按男女生实力摆放，看谁一次打倒的多，谁就为胜。 A：在轻松快乐的气
35、氛中，师生共同打“保龄球。调整身心，复原疲乏。 2、讲评：师生共同评价。成散点队形A：谈学习中的感受，还需要什么？ B：老师关心学生解惑，改良学习方法。 3、收还器材，本节课结束。 评价：使学生看到自己的进步，流露出胜利的喜悦 案例的基本理念 一、“以人为本充分发挥学生是学习主体的教学思想 老师对教学的主导作用发挥得是否正确有效，主要看是否调动了学生的自主性、主动性、主动性和创建性，这就要求老师不应把学生看成是学问的被动接受者，而应把他们看成是学问的主动探求者。学生是学习和进展的主体。在课堂教学中的主体作用主要表达在他她既是教学的主体，又是思维的主体，还是身体练习的主体。 二、在合作中学习，在
36、学习中合作的教学理念 体育“合作学习是指老师合理的把学生分成小组，给他们指定的学习内容，使小组成员之间彼此互动、互助，达成共同的学习目标的教学活动。具体地说，就是根据每个学生的特长、实力、特性及其认知倾向、思维方式等。将全班学生分成几个小组，根据老师有支配地指导、调控，小组成员间绽开互相协作、互相关心的合作性学习，共同达成教学目标的教学活动，以促进学生在认知、情感、心理和社会性等方面得到健康进展的一种教学模式。正如俗话说得好：“三个臭皮匠顶个诸葛亮；“一个英雄三个帮。这都说明白合作的重要性和必要性。 三、科学建立合理有效的合作学习小组 合作学习小组的建立也很重要，在分组时，老师应特别留心将那些
37、性格孤僻的学生尽可能支配在关系融洽、随和的小组，而不宜将有小团体倾向的一些学生分在同一组，防止“马太效应。对于彼此短暂排斥的学生也不要分在一个小组，以免冲突激化，影响小组活动。小组的规模以 3到7人为宜，人数过多，学生的参与机会就少了，人数过少，又达不到合作的效果。实践证明，一般以4到5人较合适。分组从教学形式上分可分为固定分组和临时分组。固定分组是按学生的年龄、性别、健康状况、体育基础以及爱好等条件，把全班分成若干小组。固定分组有利于对不同性别，不同体育基础的学生提出不同的教学任务和要求，从而最大限度地满意他们学习的需要，体验胜利的喜悦和乐趣。临时分组是指在体育教学中，老师根据教材的性质，结
38、合学生的爱好和自身条件，驾驭技能的进展状况等，对学生进行临时的各种组合。案例典型部分分析 在设置过障碍物的教学这一部分时，老师对学生进行临时分组，共分成 6组，每组5人，并各组命名，给以感性的事物激发学生更强的学习欲望。在面对过障碍物的时候，学生都表现出不怕困难，勇往直前的良好品质，同学之间互相关心，互相激励，更难能宝贵的是，由于“火箭队和“马刺队的两位女同学，在过障碍物时，不慎球运掉了，在老师没有指示的状况下，在她旁边的“湖人队同学望见了，把自己的球给了“火箭队的同学，自己去捡旁边的球，结束后，他她们得到的是老师和同学的热情掌声和赞扬。老师还不失时机的嘉奖“湖人队为“最正确团队奖。案例反思
39、本案例中，老师在教学中，能特别留意到学习的主体是学生，根据他们的年龄和身心进展特点，老师能用亲切亲善并带有童趣的语言跟他们沟通，尽量拉近彼此之间的距离，使学生不仅认为老师是他们平易近人的长者，还是他们亲密无间的挚友。因此，在教学中，老师的语言设计是比较胜利的。 在过障碍物换手运球过程中，“湖人队牺牲个体利益关心他们时，老师不失时机的表扬和嘉奖“湖人队，得到了全体同学的掌声和认可。这不仅是老师教学机智的灵感一现，更是对全体学生心灵的震撼。在老师不费吹灰之力就已经让学生进行了一次生动的思想品德洗礼。这又何乐而不为呢！ 在体育教学中还应当把合作学习与其它教学模式和方法结合运用。教学实践本身是困难的，任何一种教学模式和方法，都有其自身的优点和缺乏。一种模式和方法的优点，可能就是另一种模式和方法的缺乏，反之亦然。因此，我们应利用与合作学习具有互补性的其它教学模式和方法同时纳入体育课堂教学中来，以使体育教学产生更大的效能。