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1、2023年幼儿园美术欣赏教学初探 第一篇：幼儿园美术欣赏教学初探 幼儿园美术欣赏教学初探 你是第336位阅读者 发布日期:2023-7-2 美术欣赏教学是老师引导幼儿欣赏和感受美术作品、自然景物和四周环境中奇妙的事物，了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受形式美和内容美，从而丰富幼儿的审美阅历，培育其审美情感和审美评价实力的教化活动。 一、美术欣赏教化的内容 美术欣赏是以艺术品为主要对象的审美活动,它强调审美价值,把对艺术的学习、了解与欣赏作为艺术教化的重要目标。 各年龄班的幼儿美术欣赏的内容： 一小班内容：源于四周环境 1、中、大班美术作品 根据教化目标，从幼儿的实际动身, 选择中、大班幼儿
2、的美术作业进行展示。如大班的美术作品雨。其中有一幅这样的画：有一个打着雨伞的蜻蜓在找寻食物，雨用线条表示,雨伞和蜻蜓用不同图形表示。幼儿在欣赏中运用感官体验美，通过作品绽开想象，运用语言沟通个人的看法。 2、创设美的环境 从生活动身，为幼儿创设富有审美情感色调的日常生活、学习环境，在室内环境的装饰与布置上，留意色调丰富，形象造型可爱，内容有情趣，符合幼儿的审美趣味，同时结合具体的美术欣赏活动目标进行环境创设。 同时，在美工区中还展示一些自然界的具有形式美的物品，供幼儿欣赏，如贝壳、岩石、树叶等。让幼儿置身于审美环境之中，有助于幼儿审美实力的提高。引导幼儿觉察四周环境美。 如让幼儿绘画秋天的树林
3、，有红的，绿的，黄的还指导幼儿根据音乐的感受，选择不同的颜色表达自己的情感，如听到欢快的音乐，选择用红色、黄色等暖色表现。这些幼儿的作品都展示在活动室内，既美化了环境，又给幼儿供应了丰富的审美空间。幼儿可随时地互相欣赏、互相评价，从而提高幼儿审美评价实力。 3、结合季节特征 引导幼儿根据季节特征觉察景物的转变，如秋天，枇杷树树叶的颜色转变，由绿变黄变红，或绿中有红，红中带黄等色调的转变，丰富幼儿色调学问，教给幼儿一些美术欣赏的基本艺术语言，如转变与统一等形式美原理。 (二)中班内容：联系生活阅历 1、与生活阅历相关的名画、名作 美术欣赏的目的不在于增长美术学问，而是通过环境和艺术作品两个方面来
4、加深幼儿对四周事物的审美感受。我们感到，当幼儿美术欣赏与幼儿的生活阅历相联系时，幼儿才能理解艺术作品的内涵，当幼儿的生活体验与艺术欣赏相联系时，幼儿的审美想象才会得以释放。 水果丰收的季节，我们带着幼儿来到水果铺，望见铺子里摆放着各色水果：苹果、橘子、香蕉、石榴，什么样的水果才是簇新的呢？幼儿认真地区分着那些水分足够闪闪发光的果实。我们又来到法国艺术大师塞尚所画的苹果和橘子及其他水果作品面前，与大师沟通着 2、与动物相关的名画 我们根据幼儿宠爱小动物的特点,为中班幼儿准备了一些富有生活情趣的小品,如齐白石的昆虫,小虾:吴作人的熊猫等.如欣赏虾趣时,作品中不同姿态的虾活灵活现地呈如今幼儿的面前,
5、那透亮的虾体,似跳,似游的动态,一下子就吸引住了幼儿.还有吴作人画的熊猫等。 3、民间艺术品 民间艺术历史悠久，源远流长，种类繁复，如一些年画、剪纸等都是我们喜闻乐见的民间艺术,也可以作为欣赏的内容。 三大班内容：文化的积淀 1、欣赏中国名画 中国名画中有大量的山水花鸟，风景静物作品。山水风景作品能激起幼儿对大自然的酷爱，对自然中美的事物的留心，使其情感世界变得丰富多彩。 2、欣赏西洋名画 以“西洋画欣赏为例，早期印象派大师莫奈的日出印象、修拉的大碗岛的星期天、德加的舞者，后期印象派大师梵高的星月夜、向日葵，立体主义大师毕加索的三个音乐家，绘画大师卢梭的睡着的吉普赛姑娘等作品，都是可以选择的内
6、容。这些作品既有确定的形象可以识别，又在色调、线条或者形态等绘画语言方面有突出的特点。 如欣赏冷暖对比明显的红色的和谐。这是一幅屋子一角的画面，画中用了很多的红色,如桌布、墙布等。在红色的桌布、墙布上装饰了许多蓝色的花卉图案。通过欣赏,使幼儿很自然地感受到：红色使人感到温煦、热闹,蓝色使人感到凉快、安静。 梵高的向日葵色调明快而热情、饱和而辉煌，桌布、陶罐、花和花茎都用单线勾画，极富装饰性。而雷东的白瓷瓶里的花朵则是用色粉笔绘成的。画面中色调斑斓的鲜花插在白色的花瓶中，色调明丽而光明。幼儿在欣赏的同时，不仅学到了一些浅显的色调学问以及施色技能，进展了他们的色调潜能，而且也感受到了作品的不同风格
7、。 3、欣赏中国建筑 中国古代的建筑具有悠久的历史和光芒的成就，还具有显明的民族特色。从建筑外观上看，最显著的特征是造型丰富的屋顶形式，在宫殿建筑中接受不同的屋顶，除了表现不同的等级外，也是为了使建筑形象有明显的区分，在对比中更显明。此外，从建筑装饰中色调的运用来看，黄色琉璃瓦顶，朱红色柱子，屋檐下用青绿色略加点金，使建筑物富丽堂皇，给了人们深切的感受。 二、美术欣赏教学的方法 我们在进行美术欣赏教学时,设计出很多生动活泼、灵敏多样的活动,使幼儿主动投入到活动中,从而到达欣赏的目的。 1、语言沟通法 语言沟通法是指美术欣赏教化中老师/幼儿与艺术作品三者之间的互相作用和互相沟通,目的在于解决幼儿
8、美术欣赏活动中老师长期占有主导地位,用灌输法所带来的缺陷。 幼儿在美术欣赏感知和理解方面表现出的特点是对作品内容的感知先于对作品形式的感知。当一件美术作品呈如今儿童面前时，他们首先感知到的是这件美术作品的内容，很少有意识地留意到作品的形式审美特征。根据这一特征，首先引导幼儿了解作品内容，为此，可用提问的方式进行描述。 如让幼儿欣赏马蒂斯的红色的和谐。老师和幼儿坐在一起,共同欣赏作品,自由沟通自己的感受。老师可用开放式的语言提问:小挚友,你在画中看到了什么?画面上，他运用了哪些线条？除了这些，你还看到了什么？ 在描述中，给幼儿确定的时间进行独立的欣赏，尽可能让他们畅所欲言，充分发挥他们的视察力、
9、想象力和语言表达实力。经过一系列的充分欣赏沟通,幼儿对作品的冷暖对比,直线和曲线的运用已有了自己的感受,从而提高了感受美、理解美的实力。 2、活动表演法 活动表演法即根据作品的内容进行随便性的动作表演,从自身体验到的感受来加深所理解作品的外在特征和内在美。 由于幼儿自身的进展特点，幼儿更宠爱用身体动作表达自己的感受。幼儿宠爱一件作品时，并不愿定能说出为什么宠爱，他觉得宠爱就是宠爱。因此，可边协作相应的音乐，让幼儿用动作表达自己的审美感受，从而培育幼儿的审美情感和审美评价实力。 如让小班幼儿欣赏情节画拔萝卜时,先让幼儿表演此玩耍,让幼儿多做几遍拔来拔去的动作,从中体验拔萝卜时身体的动作、表情等感
10、受,然后再拿出情节画拔萝卜请幼儿欣赏。通过上述的干脆参与,幼儿对作品和人物的形象、姿态、表情等的欣赏就会收到良好的效果。 3、看图配乐法 艺术教化的手段是多种形式的。我们把美术欣赏活动和音乐结合起来,促进幼儿审美素养的综合进展。 老师在美术欣赏课前先准备几首幼儿熟识的音乐.当幼儿欣赏完备术作品后,让幼儿指出哪一首乐曲与欣赏的作品有关.如欣赏徐悲鸿的群马图,给幼儿听了蒙族的乐曲赛马和江南的紫竹调,幼儿很快指出了赛马和群马图都是热情奔放的。 4、看图配诗法 诗歌、谜语等在欣赏生活用品和自然环境等的美中会经常用到。如小班的欣赏内容“小白兔，我们就会引用“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜
11、，蹦蹦跳跳真可爱！的儿歌关心幼儿更好地抓住小白兔的身体特征，了解它的生活习性。再如在小班欣赏完小乌龟的模样后就借用小诗“大圆是身体，脑袋小小的，身上有花纹，头上有眼睛，四条腿儿像花瓣，小小尾巴伸出来来小结，既有助于幼儿理解记忆乌龟的结构特征，又利于幼儿进行有步骤地形象地表现。 谜语一般在导入中引用，有效地吸引了幼儿的留意力。不管是诗歌、谜语还是小故事等都可以在欣赏活动中灵敏运用，甚至可以同步进行加强感染力。 5、玩耍操作法 运用玩耍操作法能让幼儿在好玩的活动中不知不觉地感受美术作品的特征，了解各种不同的美术形式和风格。 如在欣赏过确定数量的美术作品后，就可以组织幼儿玩“找挚友的玩耍。即把美术作
12、品的特征风格相同或相像的找出来归为一类。 还有拼图玩耍，即把美术作品的复印小件固塑后剪开作为区角活动材料，让幼儿在区角活动和自由活动时拼着玩。 6、拟编故事法 老师请幼儿欣赏作品,然后自己创编故事,以加深幼儿对所欣赏作品的形式/内涵等感受,进展幼儿的创建想象力和语言表达实力.如欣赏作品鸡的一家时,幼儿创编出了许多好玩的故事.其中有一个故事是这样的：鸡爸爸和鸡妈妈带着鸡宝宝到草地上玩,爸爸和妈妈亲热地交谈,鸡宝宝们在草地上快乐地翻着跟头,做玩耍,捉虫子。因为爸爸和妈妈就在他们身边,他们一点也不怕被狐狸抓去,所以玩得欢乐极了!由此可以看出,通过欣赏、表述,幼儿已经体验到了小鸡一家华蜜、快乐的作品内
13、涵,并能用语言表述出来。 7、评价作品法 评议应以儿童的自我介绍和幼儿间的互相评说和欣赏为主，实行多种方式来进行。如先画完的幼儿可以自由地把作品放在投影仪上，或放在展览角中展示，并小声地互相评议和谈论；整个活动结束后，可以请幼儿欣赏别人的作品，挑出自己最宠爱的，并说说自己的看法。这样便于幼儿把对名画的欣赏阅历迁移到对同伴和自己作品的欣赏中，使幼儿有一种傲慢感和成就感。 例如，在评价星夜时，向幼儿提出问题，引导幼儿整体感受、理解整幅画，问幼儿：“你看整幅画后感觉怎样？“你宠爱这幅画吗？当时，有小挚友说：“要是有小动物在上面就好看了。说明幼儿通过对作品的感受后，有了自己对作品的看法，提高了幼儿的审
14、美趣味和鉴赏力。 8、联系主题活动法 “探险家的活动中，一位幼儿带来一张小区新家的地图，马上引发其他幼儿画地图的欲望。与此同时，老师适时地向幼儿介绍了克利的部分作品鲁杰恩近郊的公园有黄鸟的风景阿拉伯城北边的房间热闹的港口等。幼儿画着属于自己的地图，每张画作似乎隐藏着许多隐私，犹如一个奇异的世界。 9、自由创作法 这是在对幼儿欣赏之后的一种心理回忆，并进行探讨、构思的前提下进行的。幼儿通过对作品的评价，在具有明确的目的性、指向性的审美欣赏活动中，自觉地积累审美阅历，即慢慢地由低层次向高层次能动建构，激发幼儿通过绘画的形式把自己对作品的感受表现出来，使幼儿的审美心理、审美实力得到进一步进展。 如：
15、欣赏哈里昆狂欢节后，老师为幼儿尽可能地供应多种媒介和材料供幼儿自由选择，使幼儿能够自由地以色纸剪贴的方式进行表现植物、动物尽情狂欢的情景。 综上所述,美术欣赏培育了幼儿对美术活动的爱好,让幼儿主动参与其中,使幼儿对美术作品有了较敏锐的感觉,并有了初步表达和谈论艺术作品的实力。同时幼儿的表达爱好、愿望和实力都得到了进展,激发了幼儿的潜在创建力,调动了幼儿的审美意识,提高了幼儿的审美实力。 三、教学建议 1、有双觉察美的眼睛 美随处可见，凡视觉所能触及的事物几乎都存在美，不同的物质有着不同形式的美。但是假如没有审美的目光却又会视而不见。对美的事物的视察爱好，感觉的灵敏性，是要靠引导和训练才得以提高
16、的。幼儿好动、好问，对客观事物充溢新颖心和广泛关注的天性，正是开发和培育审美感觉的好时机。 2、贴近幼儿生活的内容 根据幼儿的心理特点，年龄特征和审美实力及绘画的创建表现实力进展的需要，我们可以选择贴近幼儿生活的，与幼儿生活阅历休戚相关的，幼儿感爱好的有关内容。 如小班以欣赏表现花草为主，穿插些单体结构的动物如小鸡、小鸭、小象、小鱼、乌龟等，积累丰富的表现形象阅历；中班以欣赏表现树木、动物、建筑及服装、玩具为主，穿插些抽象作品的欣赏，使幼儿对色调的冷暖倾向有所感知；大班以欣赏名画为主，使幼儿对色调、构图、色调的心情等有所感知，并尝试在表现活动中加以运用，以提高审美表现实力。 3、灵敏组织的教学
17、 老师在幼儿美术欣赏的过程中担当了引导者和欣赏伴侣的角色。欣赏活动的形式有集体活动、分组活动和随机活动等形式。 集体活动：通过晨间活动和午餐后的漫步时间，组织幼儿欣赏园内的花、草、树木和活动室内外的环境布置，及幼儿园四周的建筑物和公园的美，使幼儿感受、相识四周环境的美。 随机活动：随机教化有很大的灵敏性，有利于审美资源的灵敏利用。如有时，幼儿带新图书来园，就引导幼儿对该书的封面图画色调、形象、构图等进行感受相识，或幼儿穿了件新衣服来园，就引导幼儿对服装的色调、图案和式样等进行感受和相识。在不知不觉中，幼儿会形成一种用审美的目光看四周的事物。 其次篇：幼儿园美术欣赏教学实践初探 幼儿园美术欣赏教
18、学实践初探 摘要：幼儿园美术欣赏可以说是绘画、手工教学的一种准备和启蒙，是艺术教化的重要内容之一。美术欣赏教化是培育儿童艺术素养的一个重要途径，它对提高幼儿审美实力和艺术素养具有特别重要作用。假如幼儿能驾驭美术欣赏的基本方法，那么就能更快提高幼儿审美水平和欣赏实力。从而开阔艺术视野陶冶情操，树立正确的审美观。由此，我们可以说美术欣赏是必不行少的。 关键词：美术欣赏;教学 中图分类号：G613.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578202315-0291-01 美术欣赏作为一种文化的传递和提高幼儿审美情趣的方式，早已超越了原有的启蒙概念。如今的幼儿美术欣赏教化既是一种艺术熏陶，又是一种文
19、化的积淀。幼儿对美术欣赏活动的爱好干脆与欣赏内容、幼儿的生活阅历、教学策略、老师的艺术修养等方面有关。怎样才能让幼儿园美术欣赏活动发挥其应有的教化作用呢？ 1.选择能激发幼儿爱好的美术欣赏内容 幼儿是单纯无趣的，但同时又是在不断成长并逐步走向成熟的。依据幼儿生理心理进展的规律去选择欣赏内容是让幼儿对欣赏活动感爱好的前提。因此，在选择适合幼儿欣赏的艺术作品时，老师要为幼儿供应与之欣赏水平和生活体验相适应的优秀艺术作品，使现实生活与艺术欣赏紧紧地融为一体。 作品的高度艺术性和可接受性是幼儿对艺术作品感爱好的前提。作品高度的艺术型一般表达在名人名作，或者是为社会公认的、有艺术欣赏价值的作品中。这样的
20、作品一般视觉冲击力强，用色和表现方法独特，蕴含丰富的文化内涵，幼儿可以从中获得更多的艺术熏陶和文化积淀。 多渠道的参与使幼儿在丰富的体验中获得审美愉悦，使幼儿对美术欣赏活动感爱好的基础。多渠道的参与就是在美术欣赏过程中，幼儿除了视觉、语言和美术创作活动的参与以外，还可以融入相关的音乐和动作作为支撑。多渠道的参与可以满意不同层次幼儿的进展需要，使他们在美术欣赏活动中获得更多的审美愉悦和审美体验。多种形式的表达使幼儿在创建中获得满意，是幼儿对美术欣赏活动感爱好的关键。3-6岁的幼儿语言表达实力和艺术创作实力都处于刚刚进展的状况，因此在表达和创作过程中会遇到确定的障碍。多种形式的表达能充分满意这一阶
21、段幼儿的需要，并且能满意不同层次幼儿进展的需要。老师在组织美术欣赏活动时，要尽可能地创设机会，让幼儿通过多种形式来表现自己对美的感受。 2.老师要协调老师与幼儿、幼儿与幼儿之间审美阅历的差异 每个人所出的生活、文化背景不同，所接受的教化也不同，从而造成了老师与幼儿、幼儿与幼儿之间的审美阅历的差异。在美术欣赏教化中，老师要协调好这些差异。首先，敬重幼儿审美阅历的差异，激励幼儿大胆表达自己的真实感受。要做到敬重幼儿审美阅历的差异，老师在进行作品分析时从多角度去思索，在接纳幼儿不同的观点时，也会表现出平和、理解和敬重的心态。老师这种心态会干脆影响幼儿在美术欣赏活动中的主动性和参与度。只要幼儿表达出对
22、作品真实的内心感受，老师就应赐予主动的回应。 其次，以同等的方式呈现老师自身的审美感受。老师对于作品的理解、感受和相识教幼儿来说更加全面和深刻，也正因为这样，老师在美术欣赏中才能很好地引领幼儿对作品进行较为深化的分析。但是老师往往会不自觉的把自己的感受和学习到的东西作为衡量幼儿观点的一个标准，长期这样会影响幼儿真实情感的表达。所以老师要做到以一种同等的身份陈述自己的观点之后，对幼儿审美阅历进行提升。这种提升不是强加的，而是在老师有意的追问中自然产生的。 3.调动幼儿已有阅历更好地理解画面 在美术欣赏中，一些常见的物品比较贴近幼儿的生活，他们理解起来也比较简洁；而一些名师名作的欣赏要进入深层次的
23、学习和理解，必需调动幼儿已有的阅历才能更好地完成。 首先，要在阅历中导入，提高活动的爱好。在众多作品中，总有一些是生活中常见的内容。这样的作品老师可以干脆从幼儿的阅历入手进行欣赏活动。如欣赏水印版画老鼠嫁女，老师引导幼儿从谈论生活中常见的婚礼入手，转入对画面的欣赏，使得幼儿有剧烈的新颖感，从而将他们的阅历很好地融入对画面的理解。 其次，在阅历中学习，体验作品所表达的情感。在对作品进行深化分析时，为了让幼儿能够很好地理解作品所要表达的情感，老师也需要奇异地将幼儿的阅历融入作品，然后引导幼儿感受和体验。如欣赏凡?高的作品星月夜，老师通过提问，奇异地将幼儿在思想上“换位，自然地唤起幼儿已有阅历，从而
24、关心幼儿很好地运用自己的阅历来理解画面所表达的情感。 最终，在阅历中分析，深层次地理解作品。随着幼儿年龄的增长，才智层面的分析和讲解并描述的重量慢慢增多，这种分析和讲解并描述对于幼儿来说是有确定难度的，也就更需要幼儿已有阅历的支撑。如毕加索的作品哭泣的女人，在这幅作品中，画家主要运用色调和线条来表现情感的，如何引导幼儿通过色调和线条来感知作品中人物情感是活动的重点。妈妈是幼儿最熟识的人，老师将画面中的人物和“妈妈这个特定的角色结合起来，自然而然地融入了幼儿的已有阅历。因此，在欣赏时幼儿对情感的理解就轻松多了。 参考文献： 郑跃蓉.指导幼儿进行美术欣赏活动浅析.当代教化论坛，2023，3：60-
25、61. 任仕君，黄小丽.在美术欣赏活动中增加幼儿的审美体验.学前教化探讨，2023，11：9. 徐敏慧，管秀芳.运用多媒体技术优化幼儿美术欣赏活动.中国信息技术教化，2023，22：24. 郑美娇.多样化的幼儿美术欣赏活动.幼儿教化，2023，7：30-31. 杜霞.幼儿园美术欣赏活动浅探.早期教化，1997，12：32-33. 陶亚萍.接受美学理论对幼儿艺术教化的启示_由一次美术欣赏活动引发的思索.幼儿教化教化科学，2023，11：20-21. 第三篇：幼儿园美术欣赏教案 幼儿园美术欣赏教案-向日葵(凡高) 1.感受作品绚丽的色调,简洁流畅的线条以及美丽多姿的花朵构成的整体美,提高幼儿对美术
26、作品的审美实力.2.初步了解大画家凡高.活动过程 1.通过谈话导入课题.老师:小挚友都特殊宠爱大自然,宠爱去大自然中春游,秋游,还宠爱把大自然中美丽的花草树木等都画出来.你们知道吗?在100多年前,荷兰有一位大画家叫凡高,他特别酷爱大自然,爱画自然景物,他画的向日葵秀丽极了!我们一起来看一看.2.出示作品,引导幼儿欣赏.提问: (1)画面上有什么?有多少朵向日葵?是什么样子?(2)这幅画上什么颜色多?(黄色)(3)背景是什么颜色?(淡绿色)(4)花是什么颜色?(金黄色 橘红色)(5)花瓶是什么颜色?(黄色 咖啡色)(6)这些色调放在一起给你什么感觉?(7)看到这些美丽的向日葵你想到了什么? 小
27、结:向日葵的颜色是太阳的颜色, 有了太阳,世界才这么艳丽,这么美丽.向日葵还是爱的象征,凡高是一个很爱别人,很爱生活的人.他有时将自己比拟成向日葵.3.向幼儿介绍画家生平.4.学画向日葵.老师提示幼儿用相近色叠加或混合色来画向日葵,并大胆勾画出向日葵的各种姿态. 第四篇：幼儿园美术欣赏教案范文模版 幼儿园美术欣赏教案-向日葵(凡高) 1.感受作品绚丽的色调,简洁流畅的线条以及美丽多姿的花朵构成的整体美,提高幼儿对美术作品的审美实力.2.初步了解大画家凡高.活动过程 1.通过谈话导入课题.老师:小挚友都特殊宠爱大自然,宠爱去大自然中春游,秋游,还宠爱把大自然中美丽的花草树木等都画出来.你们知道吗
28、?在100多年前,荷兰有一位大画家叫凡高,他特别酷爱大自然,爱画自然景物,他画的向日葵秀丽极了!我们一起来看一看.2.出示作品,引导幼儿欣赏.提问: (1)画面上有什么?有多少朵向日葵?是什么样子?(2)这幅画上什么颜色多?(黄色)(3)背景是什么颜色?(淡绿色)(4)花是什么颜色?(金黄色 橘红色)(5)花瓶是什么颜色?(黄色 咖啡色)(6)这些色调放在一起给你什么感觉?(7)看到这些美丽的向日葵你想到了什么? 小结:向日葵的颜色是太阳的颜色, 有了太阳,世界才这么艳丽,这么美丽.向日葵还是爱的象征,凡高是一个很爱别人,很爱生活的人.他有时将自己比拟成向日葵.3.向幼儿介绍画家生平.4.学画
29、向日葵.老师提示幼儿用相近色叠加或混合色来画向日葵,并大胆勾画出向日葵的各种姿态.第20课 关注当今城市建设城市建设开发与古建筑的爱惜 我说课的内容是人美版中学课程标准试验教科书美术鉴赏第20课城市建设开发与古建筑的爱惜。我主要从教材分析、教法运用、教具准备和教学过程四个方面加以阐述。 一、教材分析 一教学目标 本课关注的是当今城市建设中的古建筑爱惜问题，探讨如何协调二者之间的关系。客观的说，这个问题是当前中国许多城市在建设开发中都会遇到的普遍问题，也是城市规划与进展中的重点和难题，因此确定本课学习目标： 1、使学生正确相识文物古迹，尽早树立起敬重文物、敬重历史的观念。 2、以城市建设与古建筑
30、爱惜为动身点，引导学生学会从生活中觉察问题，思索问题，并通过自己的思索找寻解决方案。 二重点 城市建设开发与古建筑爱惜二者之间历来存在着难以协调的冲突，城市建设势在必行，而古建筑爱惜常常得不到很好的贯彻，因此在这两方面之中，偏重的是爱惜的重要性以及如何爱惜，因此确定本课重点是： 关心学生全面相识古建筑价值，树立爱惜古建筑的观念。 三难点 文物建设和历史地段具有重要而丰富的价值，我们首要的任务是对他们进行有效的爱惜这是我们本课所要阐述的古建筑爱惜的动身点和原则，因此确定本课教学难点： 学生通过思索，探讨爱惜与开发的协调方式。 二、教法 讲授、演示、探讨 三、教具 课件 四、教学过程 一导入 老师
31、活动： 通过播放一段关于城市建设破坏文物古迹的电视记录片，提出问题：大家想一想为什么要探讨城市建设开发与古建筑的爱惜？如何协调城市建设开发与古建筑爱惜？ 学生活动：感受、思索并回答，初步了解本课主题。 二为什么要探讨城市建设开发与古建筑的爱惜 这节在本课是引导部分，目的是让学生相识到城市建设和古建筑爱惜存在冲突，而往往是后者得不到人们的重视，阐述古建筑爱惜的必要性。 老师活动：通过建筑家梁思成与老北京城爱惜的故事，来树立古建筑爱惜的重要性和紧迫性。 提出问题：A、你记忆中有消逝的古建筑吗？对这些古建筑你有什么看法？B、你觉得应当如何爱惜他们？ 学生活动：观看多媒体展示，通过了解课本内容回答老师
32、提出的问题。总结出：城市开发和古建筑爱惜这一问题亟待得到重视，我们必需通过正确的方法协调二者之间的关系，科学全面的爱惜古建筑。 三城市特色与古建筑密不行分。 这一节是本课的基础部分，主要探讨了古建筑与城市之间的互相关系，通过阐述古建筑的价值来说明古建筑在现代城市中所不行替代的主动作用，说明古建筑和城市的关系特殊亲热，是城市文化的标记和特征。 老师活动：多媒体课件展示巴黎城市古建筑和我国周庄风景。提出问题： 1、你了解你所在城市有怎样的历史传统？有什么样的古建筑？ 2、你认为这些古建筑在城市进展中能起到什么作用？ 学生活动：欣赏探讨，回答下列问题。 师生共同总结出：具有特色的古建筑是城市风貌的点
33、睛之笔，能够奠定城市文化的基调。良好的城市规划能充分烘托出古建筑的摧残夺目，并使之与现代城市风景相得益彰。 四如何协调城市建设开发与古建筑爱惜 这节是本课的核心部分，探讨了如何协调城市建设开发与古建筑的爱惜。让学生明确城市开发和古建筑爱惜存在那些冲突和冲突，对这些利益冲突我们该如何协调。 老师活动： 1、展示各国城市改造的胜利例子：例如北京平安大街、法兰克富火车站等。 2、展示讲解过程中适时提出问题：A、城市开发和古建筑爱惜存在那些冲突？B、应当如何协调城市开发和古建筑爱惜？ 学生活动： 通过多媒体展示，参考概括课本学问，分4组进行探讨，并且没组派一个代表发言，阐述自己观点 最终老师总结建筑是
34、人类文明的重要组成部分，是珍贵的文化遗产，一但毁坏就不行能复原，我们要特别重视古建筑的爱惜。 五、小结本课提示下节按排。 五、板书设计 本课接受多媒体展示 第五篇：幼儿园美术活动欣赏(黑与白-教学教案 概要： 1、引导幼儿欣赏有黑白对比的秩本，体会简洁之美； 2、根据现有认知，使幼儿进行发散思维的练习。关键词：审美感知；发散思维。 活动名称：欣赏：黑与白 活动标准：此活动适用中班上学期 1、引导幼儿欣赏有黑白对比的物体，能进行色调对比视觉审美感知。 2、引导幼儿主动参与欣赏活动。 活动准备： 足球、白布 课前学问准备：老师已给幼儿讲解并描述 图片四张：奶牛、斑马、熊猫、企鹅、贴在教室四周活动过
35、程： 一、起先部分： 1、老师用语言吸引幼儿爱好。用花布包住皮球 小挚友们好，我是王老师，今日，我又给你们带来了一样好玩的东西，你们想知道是什么吗？ 2、请小挚友用手来摸一摸。 二、基本部分： 1、提问：小挚友一起来说说这是什么好玩的东西？ 球 对，是什么球呢？你们怎么知道是足球呢？ 2、老师总结： 因为只有足球的花纹才会是这样的，有些地方是黑色，有些地方是白色，这样，黑白互相相交叉在一起，才形成了只有足球才有的特定花纹。 3、手指眼睛你们是用什么看到这只秀丽的足球呢？ 对，是眼睛，请你和你旁边的小挚友互相看一看，对面小挚友的眼睛都有什么颜色？有黑色、白色眼珠是黑色的，眼珠旁边是白色的，因为我
36、们小挚友都是中国人，咱们中国人的眼睛都是黑色的，两边有眼白，这样看起来，黑的更黑，白的更白，所以，眼睛看起来特殊有精神，你们用眼睛看到了足球，还看到了什么？在咱们的教室里找一找。 4、老师随便弹几个钢琴键小挚友看到了这架钢琴，如今老师弹的都是什么颜色的键，白键，那么，这些呢？黑键这样，老师在弹钢琴时，看得特殊清楚，才能把很多的音符弹得特殊好听，黑色的键与白色的键在一起，才使这架钢琴看起来更秀丽。 5、发散迁移练习： 小挚友再找一找在你们的生活中、家里、大街，还能觉察哪些东西身上有黑白色，并且看起来也都特殊好看的？ 奶牛身上的斑纹、斑马身上的斑纹、熊猫、企鹅，都是有黑白色相间的地方，特殊秀丽小挚
37、友看了以后心里有什么感觉呢？再说一说生活中还有哪些？ 6、老师总结：小挚友真能干，找到了这么多有黑白色的东西，并且这些物体都特殊秀丽，小挚友以后还可能在你的生活中，家里、大街上找一找，告知老师好吗？ 三、结束部分： 1、刚刚小挚友欣赏了黑与白，那么你们还知道什么颜色呢？ 2、今日，老师还给你们带来了一张特殊秀丽的画，你们看，秀丽吗？上面都有什么颜色：红色、黄色、绿色、蓝色、玫瑰红色，以后，王老师再来给你们讲一讲这些秀丽的颜色，好吗？ 四，评析与提示： 本次教化活动的目标明确具体，符合幼儿年龄特点，可操作性强，环节联接紧密，能够一环套一环，并能把班上的环境奇异的运用起来，并结合日常生活，由易到难来支配，结合实际生活环境进展幼儿的想像力。