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1、2023年幼儿教学游戏活动评价 第一篇：幼儿教学玩耍活动评价 学前儿童玩耍 完好视察一个老师指导的玩耍或玩耍教学活动，对老师指导的方式、内容、运用策略等作重点而尽可能具体的记录，参照相关理论作分析。 我对小班的一个老师指导的建构玩耍活动印象比较深刻，老师指导方式：我觉得老师是借助视察的参与指导和通过探讨的建构指导，因为老师在幼儿活动的过程中，她是针对视察个别小挚友在建构过程中进行指导的，但是，当建构活动进行到确定时间后，老师会召集全部幼儿一起，然后与幼儿探讨所建构的建筑有什么好有什么不好的，这个活动总共进行了两次，前一次是对结构的探讨，而最终一次对于最终完成的建筑的探讨，探讨得出楼宇应当是对称
2、的，有规律的，而公路应当是发达的等等，而表扬做得好的幼儿。 内容：主要是组织幼儿进行光大花园和公路以及停车场这三块的建构，而起先的时候，老师进行分工，小挚友是通过举手来让老师支配的，而老师会将幼儿支配到各个地方，如有些建门口，有些建房屋，有些建公路，有些建停车场等等，然后就让幼儿自己去砌，而这时候老师也在四周指导着幼儿去进行建构活动，但是总体来说指导得不多，只是在旁边视察，防止幼儿在做恶作剧等等，但是或许过了特别钟左右，她就集中全部的幼儿，进行刚刚特别钟的建构的探讨 然后老师是从光大花园的建筑起先说起的，首先从门口说起，她提问幼儿门口的建构是否妥当，并且把一些多余的积木拿在手里，跟幼儿说，假如
3、有这一块的话，建筑就会担忧全，刮风的时候呢，就可能会掉下来压到路人噢，还有一些积木呢，是可以不用的，这样是可以节省材料的，然后就分析房子里面的楼房，很多小挚友都是砌得比较乱，没有建筑的外形，而老师就问幼儿，砌成这样好不好看啊？然后又问，我们住的楼房是怎样的呀？是不是很高大的，很美的，然后她是一边说，一边再摆得，然后又问，我做的好不好看啊？然后就对幼儿一边说，一边摆建筑应当是要摆得高点，而且要协调点对称点，要不建筑就会不稳的了，然后就说到了公路，上面是第一次的公路的图，老师先问幼儿这条公路哪里砌得好哪里砌得不好，让他们自己说，最终老师就提出了几点看法，第一公路有个地方断路了，又问幼儿万一断路了怎
4、么办啊，然后又说怎么这条公路没有高架桥呢？然后她又问哪个小挚友会啊，最终她就自己一块一块的砌出来教幼儿们应当怎样砌，这样都是很生动形象的，很简洁懂 而且，有一条公路上布满了花，而其他公路却没有花，幼儿们要支配好，那时候停车场还没建好，然后点评后就让幼儿接着去建构改善。当老师认为有指导的必要时，选择了交叉式介入法，然后老师通过引导幼儿探讨刚刚建构的或许造型的问题，老师从光大花园的建筑说到停车场，而且通过在幼儿建构的基础上进行新的更加合理的建构，并一边引导幼儿去理解为什么要这样，这样能刚关心幼儿自己建构新的阅历体系，更好地去进行建构活动 我看到其次次，有了老师的指导，幼儿们都是有了方向去做，就好像
5、高架桥那样，但是他们的高架桥却是一样高的，很快其次次集中了，老师对屋子进行了点评，并且一边点评，一边改善幼儿的建筑结构，并且一边说，一边说为什么要这样，最终把大多的建筑都改良了，而在公路那边的改良，老师也是一边说一边改，而停车场那边起得不错，老师就对其进行表扬。点评结束，玩耍结束，整理玩具。 总体而言，老师也有要用到平行式介入法，老师在幼儿在建构的旁边也在建构，目的能让幼儿看到，学会仿照，起到了示意的作用，但主要的是用了交叉介入法，对幼儿的整体建构进行探讨，老师则会提出一些问题，让幼儿去思索，让幼儿自己去说出来，而通过探讨的建构指导，能关心到幼儿自己建构新的阅历体系的方法，促进其综合实力进展。
6、 而对于建构玩耍对于幼儿进展的影响是很重要的，因为玩耍作为幼儿园的基本活动，玩耍中幼儿与四周的人和物主动地主动互相作用产生了学习效应，将以往的“关注性谈话和“倾听式谈话所积累的阅历在玩耍中稳固，也就把玩转化为一种新的获得，老师可通过玩耍让幼儿消遣、学习、探究。在这个过程中，充分发挥幼儿的主观能动性。而在我视察过程中，我觉察通过建构活动，幼儿不仅仅只是了解到如何去建构，而且从建构，从建筑中可以说到很多生活中的一些常识等等，如建筑的建构应当是怎样的，公路应当如何去建构，等等，在这些过程中，涉及到许许多多方面的常识，而且在玩耍过程中，.语言实力在其中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想
7、说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，而在玩耍中，老师有时候会针对个别幼儿与他探讨关于建筑等方面的东西，营造了一个说话的环境给幼儿，激励和激励他们说话，而且可以引导和订正他们的语言，提高语言进展实力，同时，.幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其它方面的进展亲热相关，就好像在玩耍过程中，幼儿会因为与他人合作，学会与他人沟通合作，也能增加幼儿的社会性的进展，因此，进展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教化，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言进展的条件。 而且，建构性玩耍以幼儿生活阅历为基础，以想象为中心，让幼儿主动地、创建性地反映四周现实生活。在良
8、好的玩耍设计中，幼儿可以不断地处在问题情景之中，保持高度亢奋的学习主动性和主动性，幼儿可以独立构思玩耍主题、自主支配玩耍内容，自行制定玩耍规则、协商玩耍角色分工，使幼儿由仿照而再现，由再现而创新，最终使其创建潜能得到充分有效的开发。就像在建构建筑过程中，幼儿都是根据自己头脑中对建筑的认知来进行建构，但是加以确定的想象，但是老师可以在这个时候对幼儿对建筑的相识的误区进行订正，也可以在这个基础上引导幼儿往更高的认知水平进展。 其次篇：幼儿教学玩耍汇总 .吹气球 blow the balloons 玩耍说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的转变，用于操练单词。 拍手停 cl
9、ap hands 玩耍说明：老师与学生边拍手边说单词，老师停则学生停；此玩耍可用于单词操练，可以集中学生留意力。 猜声音 guess the sound 玩耍说明：老师请一名学生背对同学，另一名同学拍打该同学的小手并说出单词，回座后，请该同学猜出是哪一位同学，并重复刚刚的单词。用于单词的操练或句型的练习。 藏小手 hide the hands 玩耍说明：老师或选一名学生背对学生进行单词操练，当老师或学生转过身时其他学生将小手藏在背后，动作慢的同学将被扣分。 火眼金睛(eyes and ears) 玩耍说明:适合复习环节运用，即老师只摆口型，不出声音。学生要根据老师的口型猜单词或句子 Who a
10、m I ? 玩耍说明:适用于操练句型, you are She /He is .也可用于操练单词 玩法: 找一个同学到前面背对大家,然后下面同学变音说句子,单词，前面的同学猜是谁 心有灵犀(say and do) 玩耍说明:当学过两三个单词后，两个同学站前边，听到指令后，两人同时转一圈并同时说出一词，若说出同样的此就获胜，否则不得分。 听名字(whose name?)玩耍说明:老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，被喊到名字的学生立即起立说出该单词，老师在喊名字时同时手指另外一个孩子，假如被指到的孩子起立就会被扣分。 谁最快(who is the best?)玩耍说明:适合单
11、词的总体操练，老师说one two go 老师手中卡片假如是平放的，学生们就坐着说单词，假如卡片是立起来放的学生就马上站起来说，谁最快就给他嘉奖。 小和尚挑水(carry water) 玩耍说明:两三个学生为一单位，老师叫到一学生名字时，与他相邻的两个人或一人起立说词；句子时，相邻的人说问句，被点名字的人来回答。 点手掌(catch the finger)玩耍说明:说单词时让孩子点老师的手掌，老师来抓。宝宝乐 (baby baby I love you) 玩耍说明:学生于前围成一个圈，听老师指令，老师说“ONE学生单独站立并说词一次；“TWO两个学生抱在一起，说辞两次，依次类推。 耳听八方 (
12、listening and hearing)玩耍说明:老师选定一学生，面对黑板站立，同时老师静静找数个学生说词或句子，之后那个学生转头猜出有几人说了词或句子，每次找的人不能太多，四五个为宜。 抓人catch you 玩耍说明:(适合说单词或短句两三人一组，老师说one two学生就边走边说，一旦老师说 stop时候学生立即回到自己的座位上，否则会被抓到。 方向感(face to face)玩耍说明:一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反的方向移动。歌曲结束，或老师喊“Stop时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。 聋哑读英语(deaf)玩耍说明:组织学生反复背诵26个字母。遇
13、到元音字母，就用手势来代替，如A, 举起右手；E，举起左手；I，用一只手指向自己的一只右眼睛；U，用两只手一起指向老师。 眼神示意(look and say)玩耍说明:在读单词时，老师的眼神看着谁，谁就要读单词。或者老师轻轻说出小挚友的名字，听到自己名字的小挚友就要读单词。这个玩耍的运用可以让小挚友们上课留意听讲。 小白兔回家(go home) 玩耍说明:用于认读单词。老师将所学单词写在卡片上，一张一张展示，每次展示时，第一个先读出来单词的小挚友可以向前走一步，看谁先回到“家。 跑赛(run fast) 玩耍说明:两人从一边起跑，边跑边说单词，先拍到老师手的人为胜 POSE王 玩耍说明:用于操
14、练单词和句子。老师面对黑板拍手和同学们一起说单词或句子，当老师转过身时，小挚友做各种秀丽的POSE，谁的POSE最秀丽。我们拿出自己的相机为他她拍张照片。然后让他她到前面来当老师，他她选出最秀丽的POSE，我们就为他拍照.传传看pass the word 玩耍说明:用于操练句子。每人说一个单词，最终一个人说整句话。看那组速度快.比方：where are you going? 每人说一个单词：“where, are , you, going? 最终一个人说：“where are you going？ 第三篇：幼儿教学玩耍 1、hide a card 玩法：请一名幼儿蒙上眼睛，将一张卡片藏在另一名
15、幼儿身上，当蒙眼睛的幼儿睁开眼睛后，便去找寻卡片在何处，全班幼儿边拍手边说单词来给其以提示。当他离藏卡片的幼儿近时，全班幼儿则快且大声的说单词，当他离藏卡片的幼儿远时，全班幼儿则慢且轻的说单词，猜错三次则罚演一个节目。 2、照镜子 玩法：目的是较小的幼儿反复练习说出单词。老师边说单词边摸自己的身体器官，幼儿仿照摸出并说出。看谁又快又精确。 3、开火车 玩法：老师充当火车头，开到一名幼儿面前，提问“Whats your name?，幼儿回答“My name is，之后该幼儿上火车，老师与幼儿一起开到其他幼儿面前，二人接着问该问题，该幼儿回答对后上车，接着开，直至成一列长火车为止。 4、心悦诚服
16、玩法：将所学内容的图片摆在地上，老师发出指令如：“Put your head on “Put your hip on “ Put your left hand on等，幼儿按指令做出动作。 5、London bridge is falling down 玩法：请二名幼儿面对面用手搭桥，其余幼儿一起边演唱歌曲London bridge is falling down或其他所学歌曲，边从桥下通过。当唱到“My fair lady时，搭桥的幼儿手放下，将正在从桥下通过的幼儿捉到，被捉到的幼儿需回答一个英语问题。 6、找挚友 玩法：幼儿分成二队，里外圈站好，听音乐演唱歌曲找挚友，音乐停止时，里外圈的幼
17、儿面对面，互相问答“Hello!Whats your name? How old are you?“Hello!My name is.Im . 7、the wind blows 玩法：幼儿分二排，面对面站好，每人手持一张卡片，老师或一名幼儿充当发指令者，说“the wind blows，其余幼儿问：“ blows what?发指令者快速说出二张卡片的名称，持有该卡片的幼儿需立即换位，发指令着也可以参与到抢位置的活动中，没有位置的幼儿输，到前面发指令。 8、废墟寻宝 玩法：将闪卡洒落在地上，请幼儿在众多卡片中找出老师指定的闪卡。最快找出的获胜。或者找到最多的获胜。 留意事项：可协作句型“Wher
18、e is the-? 9、躲猫猫 玩法：老师随便说出一连串的单词，其次次说的时候有意遗漏掉一个单词，请幼儿快速说出丢失的单词。 留意事项：可遗漏掉1-3个单词，增加玩耍难度。 延长：可改为老师出示闪卡，之后取走其中一张，请幼儿快速说出躲起来的闪卡。 12、纸箱寻宝 准备：两个大纸箱，两组同样单词闪卡 玩法：将全班分成两组，将闪卡分别放在两个纸箱内，但纸箱内分别放一些撕碎的纸，将闪卡藏在碎纸内，两组轮番派人出来竞赛，依据老师的指示找出正确的闪卡的就得分，以此类推玩下去。 留意事项：其他同组的幼儿不能帮助找，必需保持距离。 13、小小绘画家 准备：黑板,粉笔 玩法：老师事先画好一个简洁的图画与黑板
19、中心例如：小熊、西瓜等之后将幼儿分成两组，轮番一个一个依据老师的动作说单词或句子强答，说对快又对的幼儿就可到黑板上画一笔，哪组先完成老师规定的作品获胜。 留意事项：需事先规定好分组后轮番答题的依次，其余幼儿不能帮助。玩耍延长：也可改为老师规定一个作品后请2组分别派代表来画，其余幼儿在底下帮助说句子或单词，先完成作品组获胜或者以在规定时间内完成的作品数量最多的获胜 13、小小绘画家 准备：黑板,粉笔 玩法：老师事先画好一个简洁的图画与黑板中心例如：小熊、西瓜等之后将幼儿分成两组，轮番一个一个依据老师的动作说单词或句子强答，说对快又对的幼儿就可到黑板上画一笔，哪组先完成老师规定的作品获胜。 留意事
20、项：需事先规定好分组后轮番答题的依次，其余幼儿不能帮助。玩耍延长：也可改为老师规定一个作品后请2组分别派代表来画，其余幼儿在底下帮助说句子或单词，先完成作品组获胜或者以在规定时间内完成的作品数量最多的获胜 14、丢雪球 准备：废纸，纸篓 玩法：老师事先将废纸揉成团制作成雪球，准备好纸篓，请幼儿根据老师要求说句子或单词，答对的可进行丢雪球玩耍，将雪球废纸团丢入纸篓的幼儿嘉奖。 留意事项：留意纸篓摆放的位置，尽量减低玩耍难度，增加玩耍乐趣。 15、小侦探 准备：挂图 玩法：出示挂图请幼儿根据老师说的单词在挂图上找寻对应的图片位置。留意事项：玩耍过程中可要求幼儿问“what do you see i
21、n the picture?老师“I see 玩耍延长：可根据幼儿驾驭的程度要去幼儿扮演小老师的角色 16、火眼金金 准备：小卡，磁扣 玩法：利用磁扣将字母单词小卡反贴在黑板上，老师说字母单词请2名幼儿竞赛，看谁先找到字母。 留意事项：在幼儿找字母的过程中引导未位置上的幼儿拍手说字母单词来加油 19、数字玩耍 玩法：老师说：“Group of和一个数字，“5或“8。幼儿们必需跑动起来并且按老师说的数字跟其他幼儿组成一个与这个数字相同人数的小组。组好了就坐下来，没有围城圈子的幼儿必需去数圈子的人数。留意事项：此玩耍需要空间较大，建议在较空旷范围内进行，或者分组进行。玩耍延长：延长为分组玩耍，事先
22、准备好闪卡，并将闪卡交给幼儿，老师说“Group of和一个单词，手拿该单词的幼儿就必需组在一起，代表其他单词的幼儿就不能动，否则出局。20、记忆大考验 准备：闪卡 玩法：将全班分组后，每组轮番派1名幼儿进行玩耍。老师手拿3-5张闪卡，依据确定依次出示，未参与玩耍的幼儿需念出卡片上的单词。3-5张念完后，请参与竞赛的2名幼儿依据依次说出卡片上的内容。 留意事项：可根据幼儿的实力确定卡片的数量，或者只需要求幼儿能重复出卡片上的单词就好，不需要依据依次进行。 21、魔鬼入侵 准备：椅子比玩耍人数少一张闪卡 玩法：全部幼儿围城一个圈，椅子比人数少一张，先选一个幼儿或者由老师当鬼，没有椅子可坐，其他孩
23、子可以先坐下，每个幼儿拿一张闪卡，闪卡上的单词则代表自己，当鬼的幼儿老师随便说出其中一种单词例如apple，手拿该闪卡的幼儿必需站起来换位子，当鬼的幼儿老师趁机抢位子坐下，没抢到位子的幼儿接着当鬼，以此类推下去。玩耍延长：可以一次念两到三个单词让全班一起换位子，增加玩耍的刺激度。 22、问候玩耍 准备：椅子比玩耍人数少一张 玩法：全部幼儿围城一个圈，椅子比人数少一张，先选一个幼儿当鬼，他没有椅子可坐，其他孩子可以坐下，他围着外圈走，随便拍两个坐下幼儿的肩膀，被拍到的两个幼儿必需站起来分别往相反的方向跑，做鬼的乘机坐在其中一个的那张椅子坐下，没抢到的就当鬼，以此类推下去 23、找挚友 准备：闪卡
24、 玩法：老师将闪卡贴在幼儿身体任何部位，幼儿根据老师说的单词将闪卡碰在一起。例如老师说apple, boy.2名幼儿则移动身体将apple, boy.这2张卡片面对面贴在一起。 留意事项：将卡片贴于手、脚、屁股部位，可增加玩耍的趣味性。 24、大野狼 准备：各种闪卡和一张小羊的闪卡 玩法：由老师当大野狼，背对的幼儿站着，其他幼儿当小羊，站在离大野狼约一公尺的地方，小羊一起问大野狼“What do you like? 老师起先依次出示闪卡，大野狼及幼儿依据老师给的闪卡回答“I Like_.，当老师拿出小羊的图片，大野狼就起先去抓小羊，大野狼就起先去抓小羊，抓到的小羊就被吃掉。留意事项：空间必需大
25、一些，留意幼儿不要发生推挤冲撞的危险。 玩耍延长：针对年龄较小的幼儿，可将玩耍改为幼儿站在椅子前进行玩耍，老师出示闪卡中间加入大野狼闪卡，当老师出示大野狼闪卡幼儿则快速坐下，最慢的被吃掉。 25、小手黏黏 玩法：老师事先将大卡放置在老师随便位置，全班问老师“hand, hand, where are you？，老师发叮嘱，例如说“Apple，全班幼儿就将手粘在apple闪卡上，没有粘到的人就当下一个发叮嘱的人，以此类推玩下去。留意事项：此玩耍相宜人数较少的班级，若人数较多可改为请部分幼儿进行。可将卡片贴在老师或幼儿身体上已增加玩耍乐趣。 26、对对碰 准备：闪卡，黑板，磁扣 玩法：这是一个配对
26、玩耍，老师准备闪卡，没个单词各2张。打乱依次后出示闪卡，幼儿读出闪卡后老师利用磁扣将闪卡反贴在黑板。幼儿需考记忆力记住闪卡位置。贴好闪卡后，请幼儿找出2张相同的闪卡。 玩耍延长：若只有无一对闪卡，可改为要求幼儿找出老师指定的闪卡即可。 27、猜卡片 准备：闪卡 玩法：老师先将准备好的闪卡给全班幼儿看，并一一复习一次，请全班幼儿将手放在头上，不准偷看，老师将闪卡一一发下去，请幼儿手拿闪卡，顶在头上，当老师说“Go的时候，全部幼儿起先看别人头上的闪卡是什么，根绝他人卡片推想自己的闪卡是哪个单词。留意事项：猜出自己的卡片的幼儿可说句子“This is a _ 28、打击魔鬼点名玩耍准备：空气锤一个，
27、闪卡 玩法：参与玩耍的幼儿围手拿闪卡成一个圈闪卡朝向其它幼儿，老师手拿空气锤当打击魔鬼的使者，手持软剑空气锤，然后老师随便喊某张闪卡上的单词，并马上向过拿着此单词闪卡的幼儿走去，而被叫到名字的幼儿要在被打到之前喊出另外一个闪卡上的单词，否则被使者战胜。 留意事项：玩耍之前幼儿必需要驾驭玩耍中用到的单词。 建议玩耍中由老师当使者，这样可以限制玩耍进行，并且避开意外。 27、猜卡片 准备：闪卡 玩法：老师先将准备好的闪卡给全班幼儿看，并一一复习一次，请全班幼儿将手放在头上，不准偷看，老师将闪卡一一发下去，请幼儿手拿闪卡，顶在头上，当老师说“Go的时候，全部幼儿起先看别人头上的闪卡是什么，根绝他人卡
28、片推想自己的闪卡是哪个单词。留意事项：猜出自己的卡片的幼儿可说句子“This is a _ 28、打击魔鬼点名玩耍准备：空气锤一个，闪卡 玩法：参与玩耍的幼儿围手拿闪卡成一个圈闪卡朝向其它幼儿，老师手拿空气锤当打击魔鬼的使者，手持软剑空气锤，然后老师随便喊某张闪卡上的单词，并马上向过拿着此单词闪卡的幼儿走去，而被叫到名字的幼儿要在被打到之前喊出另外一个闪卡上的单词，否则被使者战胜。 留意事项：玩耍之前幼儿必需要驾驭玩耍中用到的单词。 建议玩耍中由老师当使者，这样可以限制玩耍进行，并且避开意外。 32、抢椅子 准备：椅子 玩法：将椅子围城一个圈，全班边唱边围着椅子走动，当老师喊“Stop时，每个
29、幼儿尽快找到一个位子坐下来，动作最慢的必需回答老师一个英文问题或是单词，以此类推接着玩下去。 留意事项：在走动的过程中需要求幼儿唱歌或者练习句子、歌谣。 玩耍延长：可以改为要求两个人一起坐一个位子，彼此练习会话。椅子也可以随便摆放，不过必需规定走动的路途。.32、抢椅子 准备：椅子 玩法：将椅子围城一个圈，全班边唱边围着椅子走动，当老师喊“Stop时，每个幼儿尽快找到一个位子坐下来，动作最慢的必需回答老师一个英文问题或是单词，以此类推接着玩下去。 留意事项：在走动的过程中需要求幼儿唱歌或者练习句子、歌谣。 玩耍延长：可以改为要求两个人一起坐一个位子，彼此练习会话。椅子也可以随便摆放，不过必需规
30、定走动的路途。 第四篇：幼儿情商玩耍活动 3136个月宝宝EQ开发与培育 此时的宝宝特殊简洁感觉到一种“不确定感，所以他的心情转变会加剧，也会对一些事物手夏出让人难以理解的恐惊。但除了这些负面表现外，即将3岁的宝宝也会越来越娴熟地与人合作，并能够在与他人的合作中获得满意和快乐。 培育宝宝对残疾人的爱心 没有声音的世界 训练目的 通过引导宝宝想象“没有声音的世界和用手势与人沟通培育其发散思维，并唤起其对聋哑人的怜悯和爱心，从而从某种程度上提高宝宝的人际交往实力。 训练方法 1.请宝宝用事先准备好的耳塞堵住耳朵或用手用劲要儿捂住耳朵，静静体会1分钟听不到声音的感觉。之后，与宝宝探讨假如自己听不到声
31、音会怎样?并让宝宝举一些具体事例来说明，如：听不到声音就听不到别人的叫门声，所以会不知道挚友的来访；听不到声音就听不到街上的汽车喇叭声，所以过公路时会很危险等。 2再让宝宝装成不会说话的样子与自己玩一个必需用语言沟通的玩耍，使其不得不用手势等身体语言来与自己沟通。然后和刚刚一样同宝宝沟通不能说话的感觉，并且也让宝宝举一些具体的事例来说明，如不会说话就只能用手势来告知别人自己的所思所想，但对方有可能听不懂等。 3以此来唤起宝宝对于聋哑人的怜悯心，并请宝宝思索如何关切和关心聋哑人。4教化宝宝爱惜好自己的耳朵和嗓子。 教宝宝疼惜公共卫生 做个讲卫生的好宝宝 训练目的 让宝宝留意保持公共卫生，同时也养
32、成良好的个人卫生习惯。训练方法 1最初时，可以在带宝宝上街的时候提示他留意街道两边的卫生设施，并告知他各种卫生设施的名称和相应的用处。 2等宝宝熟识了第一步以后，家长再把宝宝带出去。但这次，轮到宝宝回答家长的提问了。两人可边走边看，边问边答。比方妈妈问：“那个绿色的箱子叫什么?宝宝答：“垃圾捅。妈妈：“嗯宝宝真聪明。那，垃圾桶是用来做什么的呢?宝宝答：“装垃圾的。妈妈：“对啦，那为什么垃圾桶上会标明。可回收和不行回收呢? 3假如宝宝能够比较娴熟地回答妈妈的问题，则证明他已经对公共卫生设施有了基本了解，这时妈妈即可对他进行维护公共卫生的教化。如妈妈说：“宝宝在路上吃香蕉，吃完后该把香蕉皮扔到哪里
33、呢?宝宝答：扔到垃圾桶里。妈妈接着可以：“嗯，宝宝真乖。有一位小挚友吃完雪糕后把包装纸扔到了地上，他做得对吗?他应当怎么做呢? 4假如宝宝兴致较高，妈妈还可顺便对宝宝进行个人卫生的教化，比方告知他不讲究卫生的不良后果等 激励宝宝按摩自己的爱好选择挚友 自己选择挚友 训练目的让宝宝知道按自己的爱好来选择挚友，这样父母也可以从他们的玩耍中觉察宝宝的爱好所在。训练方法 1给宝宝足够的机会让他自己选择挚友，宝宝常常会根据自己的爱好来选择。如爱唱歌的宝宝总是跟着会唱歌的孩子，要学唱他会唱的歌；爱画画的宝宝也会跟着会画画的宝宝，互相学习增进画画的技巧；爱拼图、爱搭积木的宝宝旁边也会跟着一些追随者；等等。
34、2在宝宝们自由玩耍时，妈妈不必干预，而让宝宝自己选择，然后妈妈可以在一旁视察他们的玩耍，从中觉察宝宝的爱好所在。 3假如宝宝没有足够的机会接触到更多的小挚友，妈妈可以想方法请宝宝宠爱的小挚友来家做客，一方面扩大宝宝的人际交往范围，让他不至感到孤寂，另一方面也可相识对方家长，为自己增加一些挚友。4人的责任感是在自我选择中形成的，一个人没有选择的权利，只有被选择权，也就不会担当什么责任。因此，多激励宝宝进行自我选择。让宝宝对自己的事做主，是培育宝宝责任心的需要。 让宝宝懂得感恩 表达自己的感谢之情 训练目的让宝宝学会感恩，懂得感谢帮至己做事的人，感谢赐予自己恩惠的人和事从而增加宝宝的感恩之心，让他
35、能够与人为善，和其他小挚友能够彼此关心、彼此宽容。 训练方法 1首先教化宝宝要懂得感谢父母和其他亲人，并举出许多例子来让宝宝感觉到家人们对他的爱，比方给他买玩具，给他洗衣服，在他生病时细心地照看他等。2再教化宝宝感谢经常和他一起玩的小挚友们，因为有了他们的陪伴，宝宝才不再孤寂，并且获得了更多的快乐。 3还应当让宝宝知道对清扫街道的阿姨、传达室里的爷爷表示感谢，因为有了他们的存在宝宝才能生活在干洁净净的环境中，才能得到远方更多关切疼爱他的亲人们的消息等。 4最终还应当让宝宝知道感谢祖国，因为安定至结的祖国是宝宝快乐、平安成长的重要因素。假如没有这个前提，宝宝就可能失去许多快乐，甚至失去家庭和父母
36、。 训练宝宝运用手纸 学用手纸 训练目的 让宝宝学会大小便后自理，从而为入幼儿园做好准备。训练方法 1把一个娃娃放在便盆上，让宝宝当家长侍候娃娃排便。 2稍后，告知宝宝娃娃排便已经完毕了，让他把娃娃扶起来，然后用手纸替娃娃擦擦屁股，并教给宝宝正确的擦屁股方式先把手纸叠一下，从前到后擦拭一下，再把擦过的一面朝里叠起，然后再从前到后擦一遍，最终把用过的手纸扔到纸篓。做完这一切后，让宝宝替娃娃穿好裤子整理好上衣，并监督宝宝彻底洗手。 3经过几次上述训练后，等到宝宝再次自己大便时，妈妈可替他准备好手纸，让他犹如替娃娃擦屁股那样给自己服务。等他已经擦过两次后，妈妈要检查一下他是否擦洁净了。假如还未擦净，
37、妈妈可予以关心；假如擦净了，就要表扬一下宝宝：“宝宝真能干!这样宝宝以后就有信念自己操作了。 留意：确定要让宝宝赶在入幼儿园之前学会自己擦屁股，因为幼儿园里几十个孩子才有两三位老师。假如宝宝自己不会，可能要等很久才能有大人帮助，而宝宝有可能因此而感到难过并渐渐失去自信。有宝宝甚至会因此不敢在幼儿园大便，以至时间一久患上便秘，损害到身体健康。 训练 宝宝区分左右 分左右穿鞋 训练目的让宝宝分清左右脚和左右鞋，学会穿鞋自理，从而为入幼儿园做准备。 训练方法 1让宝宝在进入有地毯或铺上地垫的地方之前自己脱掉鞋子，并把鞋倒过来，让鞋跟朝里，以便出来时穿上。 2再次穿鞋时，妈妈可趁机对宝宝进行区分左右脚
38、的教化告知宝宝他经常握笔和用筷子的手是右手，和右手一侧的就是右脚，另一只则是左脚。然后让宝宝相识左右鞋拿起宝宝的两只鞋让他细致看，比较一下单只鞋子的内外两侧，并告知他较长的一侧在里面穿上才舒适，因为宝宝脚丫的大脚趾是在内侧的，鞋子只有用较长的一侧才能“装下它。 3给宝宝讲解完毕后，有意把鞋放错一下，看宝宝是不是能穿对。假如宝宝穿对了，就表扬他一下，并让他记住刚刚是怎么穿的。假如宝宝穿错了，妈妈不要指责宝宝，而是让他站起来走几步，然后问他脚丫是不是不舒适。假如宝宝回答“不舒适，那就激励他重新穿一次试试；假如宝宝回答“舒适，那就建议宝宝把两只鞋换穿一下再次感觉，然后引导其与上一次的感觉进行对比。
39、留意：入幼儿园后，午睡时宝宝是需要脱鞋的，睡醒时又是需要穿鞋的。假如宝宝入幼儿园还经常穿错，就会很难受，还可能引起足部变形，所以应训练宝宝在入园前学会。 训练宝宝独立做简洁家务 勤劳的小帮手 训练目的初步培育宝宝的劳动习惯和劳动实力，增加其生活自理实力。训练方法 1洗手帕。给宝宝一块手帕，妈妈做示范，让他学着洗，并告知宝宝手帕的用途。 2扫地、擦桌子。给宝宝一把小扫帚，让他仿照妈妈扫地的动作；或给他一块小抹布，让他学着自己的样子擦桌子。 留意：这一年龄段的宝宝不行能做真正意义上的家务活，可能反而给家长帮倒忙、添乱，但家长不要因此责备或阻挡宝宝，以免打击宝宝的主动性，挫伤他帮妈妈做事的热忱。在训
40、练宝宝生活自理的习惯中妈妈将起确定作用，正是妈妈的细心、耐性才能把宝宝培育成人。 训练目的让宝宝学习为家庭服务，并由此培育自己的生活实力和责任感。训练方法 1在准备吃饭之前，先提示宝宝整理好玩具来到厨房，拿起抹布把吃饭用的桌子擦试洁净。 2彻底地洗手并擦干，然后按家里吃饭的人数在合适的位置摆上盘子、勺子、筷子和餐巾纸。 3关心妈妈把盛好的饭端到桌子上。 4假如可以，也可以让宝宝用两块纸巾或两块洁净的抹布垫着双手，把热的盘子搬到桌子上 开发宝宝的新颖心 神气的水流 训练目的 引起宝宝的新颖心，让宝宝自己找出限制的方法，学会自己操纵玩耍。 训练方法 1拿一个塑料质的饮料瓶，再准备半盆洁净的水 2在
41、瓶子的颈部旁边扎一个小孔，然后用水把瓶子灌满，放在脸盆上方。3把瓶子有孔的一面朝下，让宝宝看到有细细的水流从瓶子流出。然后用手指压住瓶颈处的小孔，让水流停止。几秒钟后放开手指，让水流接着流出。吸引宝宝的留意力，再反复示范几次。 4把瓶子递给宝宝，让他试试如何用手指压住洞口让水流停止。 5待宝宝知道如何操作后，再在瓶底上扎一个小孔，然后把瓶子倒过来放，让宝宝看到水会从瓶颈的小孔流出。这时假如用手指压着瓶底的小孔，水流也会停止。 6再把瓶子递给宝宝，让他学习用手指压瓶底小孔制止瓶底处流水的方法。73岁前的宝宝会对自己操纵玩耍特殊感爱好，妈妈短暂不必给他讲清楚为什么。等宝宝懂得了空气的一些学问后自然
42、就会明白其中的道理。 训练宝宝正确用钱 小小跳骚市场 训练目的 通过买卖让宝宝建立起买东西要运用钱的常识，并提升其人际关系实力。 训练方法 1把娃娃、玩具、铅笔等物品放在一起，并向宝宝说，这是自己要卖的东西。2给宝宝一些零钱，并教给他简洁的数字概念，以使他相识钱币面值的不同。最初训练时可给宝宝几张大小明显的钱币，让他明白面额小的钱币小，面额大的钱币大。 3由爸爸来扮演老板，宝宝演客人，请宝宝来买东西。 4对于年龄还太小的宝宝，爸爸可以把每个东西都定一样的价格，例如全部定价为1角或1元。也可以让宝宝当老板，让宝宝体会交易过程中的快乐。 提高宝宝的社会适应性 该到哪里去 训练目的培育宝宝对事物关系
43、的相识实力和思维推断实力，提高其社会适应实力。 训练方法 1父母可以先想出一些宝宝比较熟识的活动场所，然后对他进行提问。2父母可以问宝宝：“看电影要到哪里去呢? 3等宝宝回答了之后，再问：“书要到什么地方去买?“迷路了应当问谁?“生病了要去哪里医治? 4经常和宝宝玩这样的玩耍，并在玩耍过程中教给宝宝越来越多的生活常识。 培育宝宝的竞争意识 小鸭跳水 训练目的 培育宝宝的思维实力以及竞争意识。 训练方法 1准备4根筷子、如干较软的羽毛(当成小 鸭)、一块记分牌。2用4根筷子在桌子中心摆成一个正方形，当做“水池。 3爸爸、妈妈和宝宝各坐在桌子的一边，然后都将下巴抵在桌子上，用嘴吹放在桌边的“小鸭(
44、羽毛)，使“小鸭落入“水池，胜利一次得1分，最终以得分多者为胜，并给获胜者颁奖。假如宝宝获胜，爸爸、妈妈 要刚好赐予嘉奖。 提高宝宝处理小争端实力 石头、剪子、布 训练目的让宝宝学会判别输赢和计分，并学会利用玩耍的结果来处理一些小小的争端。 训练方法 1假如原来没有同宝宝玩过石头、剪子、布的玩耍，父母要先教会宝宝相识拳头是“石头、伸出食指和中指是“剪刀；摊开手掌是“布。 2让宝宝知道输赢的规律：布能包住石头；剪刀能剪破布；石头能砸坏剪刀。3先让宝宝同父母玩这个玩耍，两人做好准备，一同喊口令：“1、2、3，出手，两人必需同时出手，然后再一起判定输赢。 4宝宝能够娴熟地玩这个玩耍后，父母再告知宝宝
45、以后可以用这种方法来确定谁先上滑梯、大家都宠爱的玩具由哪位宝宝来玩、自己和谁分在一组等。以此告知宝宝很多小争端都可以选择这个方法解决。 培育宝宝疼惜书籍 补书 训练目的 让宝宝学会疼惜书籍，知道破了的要自己修补，并且尽量不撕破和弄脏书籍。 训练方法 1找几本已经被撕破的旧图书出来，同宝宝一毫动手修理一一用透亮的不干胶 贴上有图和有字的部分，用白纸剪成合适的大小贴上无图无字的部分，并把 掉下来的书页也按页码排好缝上，使图书保持完好。 2在动手的过程中，父母要留意让宝宝做他力所能及的部分，如剪纸条、固定撕慨的地方让父母补上等，而有些只需简洁贴补的地方则可以让宝宝完全自己做。 3父母可以在此过程中对宝宝进行疼惜书籍的教化，告知他书的重要性和疼惜书籍的必要性。 4宝宝学会