《2023年幼儿园音乐律动探索.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园音乐律动探索.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年幼儿园音乐律动探索 第一篇：幼儿园音乐律动探究 音乐律动教学法探究 成都市双流县东升音美幼儿园 王蓉 摘要：律动是指幼儿在音乐的伴随下，有规律地做出富有韵律感、节奏感的身体动作。律动教学在幼儿园的教学活动中，都是不行缺少的内容之 一、也是孩子们特别宠爱的活动形式。那么，我们应当怎样有效地进行音乐律动教学活动呢？ 关键词：音乐、律动教学 一、状况分析： 孩子在幼儿园期间是他们创建力的萌芽期，而音乐活动本身也需要丰富的想象力与创建力。3-6岁幼儿进展指南也提出：“老师应当创建机会和条件，支持幼儿自发的表现和创建，并要赐予适当的指导。但是，长期以来，我们对幼儿的律动教学通常就是实行“示范仿
2、照练习这种机械仿照的固定模式。在以往长期的活动实践中觉察，这种模式既忽视了幼儿对音乐的感受，又忽视了幼儿的创建性表现，还违背了音乐教化要尽音乐艺术之才能，发挥音乐的优势来促进幼儿全面进展的教化目的。 二、解决思路及方案： 面对将来，“为创建而教已成为教化的目标和口号。柏拉图说过：“音乐教化比任何其他教化方式都有效，音乐的潜力无穷，对教化的作用赛过任何工具。通过长期在音乐律动教学工作中的探究与学习，结合幼儿园自身特色办园理念，让我知道，作为幼儿园的一线工作者与管理者，应当主动带着老师团队不断地探究、创新。因此，通过和老师团队的长期的教学实践论证，我们觉得可以用以下几个方法解决音乐律动教学中枯燥的
3、固定模式。 1、语词替换法： 替换法是指幼儿可以用新的动作或语词将音乐律动里的内容进行替换，是一种简洁的创建模式，适用于各个年龄段。这种方法既能调动幼儿创编的主动性，又能增加幼儿学习的簇新感，促进幼儿轻松、自如的参与音乐律动活动。如：在小班的音乐律动活动我最宠爱中，幼儿通过欣赏音乐，先在老师的引导下了解了音乐里面有“宠爱拍拍手、踏踏脚、跳跳舞的语词，通过老师引导，“小挚友除了宠爱拍拍手、踏踏脚、跳跳舞，还宠爱干什么？老师不限制幼儿的想象，孩子们创建出了“我最宠爱吃鸡腿、扭扭腰等多种语词并伴动作，给了幼儿充分创建的空间。 2、形象联想法： 联想法是指幼儿可以通过老师引导将音乐里面的声音转化为图画
4、、动作等。这种方法可以有效、清晰的让幼儿感受音乐。如在音乐活动三只小猫中，平常幼儿可能对声音的表示只能是听、唱，在这个活动中老师则是引导孩子用画的方式来进行表现，首先让孩子们听听小猫叫的声音又什么特点，比方说长长的、短短的、或是由高到低，然后再激励孩子用画的方式表示出来，在孩子通过图画创建的同时，又丰富了他们的想象力和表现力。 3、动作变换法： 转变法是指幼儿可以根据老师或同伴供应的动作进行进一步的创编，这种方法可以让幼儿轻松应对动作创编从简洁到困难的过程。如在大班音乐活动狮王进行曲里，幼儿的已有阅历是相识狮子、了解的动作特点、声音特点，在这个基础上，通过老师引导，“帅气的狮子国王可以用什么动
5、作？美丽的狮子王后可以用什么动作？幼儿通过已有阅历的积累，就能轻松完成动作的创编。 4、倾听法： 倾听法是指幼儿通过安静地欣赏、倾听音乐，感受音乐中节奏的快慢、声音的凹凸等。通过这种方法，可以培育孩子的倾听与表达实力并能用肢体动作表达音乐里的元素，如高高的声音时高高站立、低低的声音蹲下慢走等。 通过这样的教学形式和方法，不仅能让幼儿对音乐的感受、理解、表现和动作技能得到提高，又能大大调动幼儿参与音乐活动的主动性、主动性、创建性，促进了幼儿素养的全面提高。参考文献：青年记者2023.26 作者简介：王蓉、女、1985.11、大专本科在读、就职于成都市双流县东升音美幼儿园、探讨方向：幼儿音乐艺术教
6、化 其次篇：浅谈幼儿园音乐律动教学 浅谈幼儿园音乐律动教学 “幼儿音乐教学是音乐教化中的一部分，这种早期的音乐教化为幼儿供应进展其音乐才能的机会，是成人所能赐予幼儿的最良好的关切和培育。所谓的“律动是一种肢体有节奏的运动,在音乐教学中运用“律动,可以加强对音乐的感受性,并进而进展出更敏锐的听力、专注力、对音乐各要素的觉察力、节奏的限制力、互相协调、弹性、对音乐符号确实认与了解、并能够感知音乐中具有表达性的特质。音乐是情感的艺术,是听觉的艺术,音乐教学向学生传递着音乐艺术的魅力,从而提高学生审美、欣赏美的实力律动教学是根据音乐心情的起伏做有规律的韵律动作，以身体各部的动态来感受音乐、理解音乐、表
7、现音乐，从而到达提高幼儿学习音乐的爱好和进行音乐素养的培育的目的。在幼儿园的音乐教学中,需要不断地实践和探究。在这一过程中，我也总结出了在律动教学方面的几个要点： 1、创设宽松快乐的学习气氛，感受音乐律动。 幼儿园工作规程明确把“创设与教化相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现实力的机会与条件作为幼儿园教化原则之一。因此，幼儿老师要多创建激发幼儿音乐爱好的环境，同时利用幼儿新颖、好玩的心理特点,把音乐教学的每个环节趣味化、生活化。奥尔夫认为，音乐是人本能的一种需要，是享受快乐的过程，幼儿并不需要娴熟的技巧，但是需要心理和环境的宽松自由。老师还要留意多供应让幼儿感爱好的材料，这样便于幼儿识记，促
8、进幼儿记忆力的进展。事实证明：假如识记的任务与有爱好的活动及活动的动机相联系时，识记的主动性和识记的效果就可以大大提高。创设一个富有美感的环境，可以激发幼儿对美的事物的爱好，使他们的审美感知处于主动、活跃的状态。我的做法是一日活动中渗透律动音乐，诱发幼儿对音乐的爱好。同时，我们还奇异地利用一些空余时间，如餐后漫步，或进餐前、集中教学前等时间来播放或弹奏各种类型的音乐让幼儿表演一些秀丽的律动。久而久之，幼儿倾听爱好慢慢地提高，孩子们耳闻目睹地接近音乐、熟识音乐，从而宠爱音乐、体会音乐，如今孩子们无论在什么场合，只要听到音乐、歌曲，他们都会载歌载舞，自得其乐。 达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉
9、为基础的，音乐教化应完全立足于听。因此，音乐律动教学应当以听为主线。在幼儿熟识音乐的过程中，逐步引 导他们去做拍手、点头、踏脚等动作，或者，启发他们做简洁的即兴表演。这样，既能关心他们去驾驭音乐的节奏、韵律，还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力，让他们投入到音乐的意境中。又如：大班狮王进行曲的教学活动。首先老师用语言把幼儿带入到森林之中情境中。“小挚友，你们听，森林真热闹，可是怎么突然音乐停止了呢？幼儿充分发挥想象空间，根据音乐做出各种动物的造型和动作。再如小班洗手帕的音乐，让幼儿感受韵律平缓、反复的特征，想象起床后小挚友洗手帕的情景。老师重复播放让幼儿边听做，通过谈话让幼儿支配好洗手帕的依次，
10、然后在晾晒起来。这样律动洗手帕就完成了。这个过程是对幼儿潜在的音乐素养的诱发。 2、运用多种音乐教学形式，表现音乐律动。 幼儿期正是一个从情感由低级向高级逐步进展的重要阶段之一，在这时期中，富有情感性的音乐活动对幼儿的情感进展具有明显的促进潜力，幼儿越是能够有机会接触各种音乐作品，参加各种音乐活动，就越会逐步懂得爱、温顺、怜悯、傲慢、集体精神、憎恨丑恶和追求美善。在律动活动中，幼儿首先需要欣赏音乐作品，了解音乐性质，引起共鸣，激发情感，才能在此基础上创编动作。为此，我们接受多种音乐律动教学形式，通过欣赏、舞蹈、玩耍等多种教学形式来引导，把音乐的感受和身体的运动亲热地结合起来，让它产生更好的教学
11、效果。 1欣赏活动是音乐律动教学中重要的组成部分，它是通过对音乐的认真倾听，从而运用语言及身体的动作去表现音乐，近而培育幼儿的想象力和创建力的一种主要形式。自由自由的想象是培育和提高幼儿创建力的基本前提。而要使幼儿对欣赏活动感爱好，就应让幼儿动起来，参与到音乐活动当中。如：在大班音乐教学活动中，老师请幼儿欣赏“森林里的早晨的音乐，并启发幼儿进行想象：“你听到这首乐曲里有什么？孩子们叽叽喳喳地说开了，有的说：“有走表的声音、有小鸟的唱歌的声音；有的说：“有滴水的声音、有天鹅的叫的声音等。对于孩子的回答，老师都一一的赐予了确定和激励，而此时的幼儿已根据自己对音乐的理解，边说边不由自主地表演起来。最
12、终，孩子们还根据自己对音乐的理解，自己设计了不同的符号把这段音乐画了下来，孩子们就在这种宽松、自由的气氛中体会、欣赏到音乐的美感。 2幼儿律动教学跟舞蹈是密不行分的，它们都是把音乐的感受和身体的运动亲热地结合起来，让它产生更好的教学效果。由于音乐是诉诸于情感的表演艺术。所以，律动和音乐的语言同是情感的语言。因此，把舞蹈放人律动中，把它的设计重点放在分析教材内容和音乐心情的基础上，根据教材的特点来设计。轻开心泼的舞曲，动作的设计必定干脆利落，表现出欢快的心情；柔软秀丽的抒情曲，其动作就应当突出抒展；民族音乐就得根据不同的民族的风俗和风格来设计，应借助民间的舞蹈语言使律动渗透民族特色。如：大班欣赏
13、律动采茶，首先让幼儿在倾听乐曲的基础上，引导他们去感知茶农采茶的过程，并让幼儿了解采茶音乐的特点。然后，带着他们随着音乐的起伏拍打节奏，老师以舞蹈动作编排成律动表演给幼儿看，恰当地教幼儿一些简洁的基本舞步，激励他们随韵律再创建，用秀丽的舞姿表现乐曲的心情，这样教学活动进入高潮，“听和“动，“感受和“表现就亲热地结合起来。又如：在学习律动猴耍时，老师边播放音乐边出示图片提问：想想猴子在干什么？幼儿一边听音乐，边看图片，边动起来了，想象着猴子的动作。老师刚好请个别动作好的幼儿示范，让幼儿分析他们动作所代表的意思，对他们的动作刚好赐予表扬和确定。老师吸取和提炼幼儿的动作，进行舞蹈动作示范，引起了幼儿
14、极大的爱好和傲慢感。幼儿不谋而合地拍起了小手，跟随着音乐做起了小猴子淘气可爱的动作，笑的是那么自然，那么甜美。 3玩玩耍可以说是幼儿的天性，玩耍也是幼儿最基本的活动。实践说明：幼儿对自己感爱好的玩耍连续玩上若干遍，照旧爱好盎然。它符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维具体形象，符合音乐的感知规律，因此将音乐和玩耍融为一体是可行的教学手段。我们将音乐律动改编成许多律动玩耍，使幼儿在好玩的音乐玩耍中体验、感知、表现音乐，接受美的熏陶，萌发感受美、表现美的情趣。例如：小班律动玩耍“小兔和狼，老师事先在老师创建情境，玩“狼来了的玩耍，就能自己总结出玩耍规则：听到大灰狼的音乐就赶快躲起来。特殊简
15、洁的规则，特殊简洁的准备过程，却深受孩子们的宠爱。他们全神贯注地从背景音乐中区分着时强时弱，时快时缓的音乐，轻松快乐地玩耍着。在进展听力的同时，也在欣赏理解着音乐。 3、接受多样化的教学方法，培育幼儿创新实力。 在音乐律动教学探讨的过程中，我们经过反复实践论证，总结出一些行知有效的教学方法，主动激励启发幼儿多角度地思索问题，培育幼儿的发散性思维和创建性实力。 1替换法 替换法是指用一种新的动作替换掉原有律动中部分或全部动作，这一方法适合于初步学习创编动作的小、中班幼儿。它能调动幼儿创编动作的主动性，增加幼儿学习的簇新感，使幼儿在整个创编活动中轻松自如。此方法一般用两课时进行较好。第一课时，老师
16、可教给幼儿一些简洁的动作让幼儿仿照。其次课时，老师引导幼儿创编不同的动作替换某一乐段乐句原有动作。如我们设计的小班律动大猫小猫，音乐为ABA三段体结构，A段表现大猫，B段表现小猫。第一课时，老师做大猫，幼儿做小猫，并在老师带着下按音乐节奏拍手。其次课时，老师引导幼儿想象小猫除了拍手还可以做什么，启发幼儿创编出新的动作替换原有拍手动作。 2想象法 想象力是指对头脑中已有的表象进行加工改造，创建出新形象的过程。想象力是创建力最本质的内涵，没有想象力就意味着创建力的贫乏。但老师确定不要忽视了引导的作用。如创编儿童乐园律动时，一位幼儿想出了荡秋千的动作，老师启发幼儿根据律动的主题想出其他儿童乐园游玩的
17、动作，如“翘翘板、“转椅等。这种方法的运用，可使幼儿的创建思路更加清晰，创编的动作更加丰富。幼儿时期是想象力表现最活跃的时期，幼儿的想象力是幼儿探究活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创新性的想象起先的。音乐中的音乐形象是一种广泛的对音愿意境的生动想象，而音乐教化正是通过音乐形象，唤起幼儿对相关的视觉印象、听觉印象以及有关事物的联想，从而进展他们的想象力。学唱歌曲，丰富了幼儿的口头语言；学习律动，进展了幼儿动作语言，“而幼儿的语言更加达，想象的有意性、自觉性、概括性和规律性就更加展。所以说音乐教化促进了幼儿想象力的进展。3匹配法 匹配法是指幼儿在熟识音乐性质及结构的基础上，老师将律动内容
18、以故事的形式出现，关心幼儿理清动作依次并根据情节线索创编系列相关动作，将动作 与音乐恰当匹配。此法适合于具有创编阅历和确定舞蹈动作词汇的中、大班幼儿。如大班律动过年就接受了此法。第一步，老师将根据音乐性质与结构设计出的动作情节供应给幼儿：“过年了，一群小挚友一路小跑来到了大街上看花灯。他们左看看、右看看、前面看看、后面看看，看到了许多特殊秀丽、好玩的灯，兴奋地跳起舞来。其次步，引导幼儿根据情节创编动作。第三步，将完好动作与音乐匹配，使幼儿在主动学习过程中快乐地驾驭动作。4转变法 转变是指用一种动作转变出几种动作，有意识地在幼儿活动中注入“转变的因素，才能使幼儿的思维富有弹性，具有灵敏性、变通性
19、。转变的关键是关心幼儿驾驭转变的规律，幼儿驾驭一种动作后，可让幼儿根据这种动作转变出许多相像的动作。如幼儿学会原地走“三步后，可启发幼儿将“三步作些转变，向前走、向后退，转圈走，加入手的动作走等。随着创编阅历的积累，幼儿逐步体会到：可以通过变更动作的姿态、节奏、幅度、力度、方向创编出许多新的动作。 5组合法 组合是指将两个以上的动作组合在一起，形成一组新的动作。在组合动作时，老师首先要关心幼儿驾驭依次规律，如在创编律动哆唻咪中，我们先让幼儿熟识音乐，再让幼儿自下而上按乐句创编动作，最终将动作组合与音乐匹配。这样创编的动作，不仅便于记忆，而且显得连贯协调。在组合动作时，还可启发幼儿根据角色形象、
20、情节内容进行创编，如大班韵律活动爱丽斯梦游玩具王国，老师根据乐曲回旋多的结构，设计出与之相呼应的“爱丽斯木偶爱丽斯小喇叭爱丽斯公鸡等角色，将主题动作与转变动作用交替的方式进行组合，这样的组合既有整体感，又有利于幼儿创编和驾驭。 “动是手段，“学才是目的。通过“听赏、“感受、“表现三个阶段的教学，增加了幼儿对音乐的爱好，到达了“从听入手，动在其中，诱发情感，培育素养的目的对幼儿良好性格的培育、推断实力的提高、心理的进展、身心的健康、非智力因素的培育，都有不行低估的作用。培育和进展了幼儿创建性，既符合幼儿的生理、心理特点，也符合音乐感知的规律，又有利于多解的创建心态。对培育幼儿的创建精神、创建性思
21、维，具有显著效果。 总之，音乐教化是改善幼儿心理品质，促进幼儿智能进展，增加幼儿身体健康，丰富幼儿审美情感的一种有效手段。幼儿需要音乐，没有音乐的幼儿生活是不行想象的。因为音乐它可以鼓舞人，给人以灵感和力气，虽然只是简洁的律动，也能给幼儿以美的享受，提高他们的精神境界。 第三篇：音乐律动 半日活动 教学名称：音乐活动 教学内容：韵律活动网小鱼 教学目标：1.初步熟识音乐旋律，学习用小碎步做小鱼游，合拍的做吃食的动作。 2.理解并遵守玩耍规则，体验有序活动的快乐。教学准备：鱼网、鱼头饰、音乐 教学过程：1.老师出示教学挂图网小鱼并讲解并描述有关情节，引导幼儿欣赏歌曲。 2.引导幼儿学习小碎步，表
22、现小鱼游动作。 3.引导幼儿听乐曲，学习小鱼吃食的动作。 4.老师扮渔翁，介绍“网小鱼玩耍规则，带幼儿玩玩耍。 5.引导幼儿听完好的音乐，玩玩耍12遍。体能活动：小蚂蚁运粮食 活动目的：1.学习手脚着地并交替向前爬行的动作。 2.遵守活动规则，有序并主动的参与活动。活动准备：沙包、垫子、皱纹纸 活动过程：1.老师介绍玩耍内容 2.学习小蚂蚁爬行 3.讲解并示范玩耍规则 4.带着幼儿玩耍 5.对孩子的玩耍赐予激励及嘉奖 第四篇：幼儿园音乐律动教案1拍蚊子 幼儿园教案：拍蚊子 一、目标： 1.驾驭拍蚊子这个动作，相识词语、。复习 已学单词：足球、兔子、小车。 2.相识句子： 3.培育幼儿感知音乐律
23、动的实力，并训练其反应实力和耐性。 4.培育幼儿学习中文活动的爱好，在好玩的活动中学习中文。 5.培育幼儿助人为乐的品德。 二、重点： 1.培育幼儿的汉语爱好和理解音乐律动的兼顾。2.生词和句子的认知理解以及扩展。 三、准备： 1.图画两张：A小男孩正在有玩具的房间哭，头顶还飞着蚊子；B小男 孩睡着了。 2.字卡：蚊子，拍蚊子，玩具。蚊子拍一个。自制蚊子小贴图。3.幼儿有确定的汉语词语阅历。4.音乐：奥尔夫音乐活动拍蚊子。 四、过程： 导入 ： 1.拿出画好的图片，告知幼儿：“我的弟弟给我打电话了，他说他很难过，老 师要请你们看一看。展示图片。2.提问，请你说一说为什么他会哭？ 幼儿视察图片讲
24、解并描述缘由，引导幼儿说出已学的足球，小车，兔子，再觉察蚊子。 3.我的弟弟才3岁，他不知道怎么办，我们帮帮他好吗？ 1.拿出卡片：教幼儿相识蚊子和拍蚊子，并配以动作。2.老师请事先在自己手心画一只蚊子或贴一只蚊子。3.播放音乐：a 根据音乐律动做动作，拍腿和拍手 b 带着幼儿去蚊子，并拍蚊子。在拍蚊子的时候要大声 说：拍蚊子。音乐重复两遍。 4.你们拍到蚊子了吗？看一看老师的手心。我拍到了。接着教习词语：蚊子 和拍蚊子。 5.在黑板上画上蚊子和其他昆虫，先教幼儿区分和相识他们，然后起先玩玩耍：我拍我拍我拍拍拍拍拍。 1.把幼儿分成3组，根据幼儿人数，每组抽取幼儿进行，老师说口令幼儿做动作。
25、2.老师说：拍蚊子，拍蚊子，拍拍拍拍拍；拍苍蝇，拍苍蝇，拍拍拍拍怕 3.加快语速，随便说几组昆虫，让幼儿拍，如：蚊子蚊子苍蝇等。幼儿要依次拍到它们。 6.完成玩耍，评出优胜并嘉奖蚊子贴贴。再一遍韵律活动，并为每一位幼儿贴上蚊子。 1.结束活动：a 拿出小男孩睡着的照片：蚊子全部拍完了，我的弟弟很欢乐，他说感谢你们的帮助：感谢。 引导幼儿回答不客气。再做相应的情景练习。2.延长： a 进一步教授礼貌用语，并进行情景联系，扩展孩子的应用范围。 b 可进一步讲解各种昆虫，做好玩的综合课内容。 c 可做课前热身动作的延长：拍手，拍腿，拍肩等。 自我评价：在活动过程中孩子的参与性很高，对当中参杂的中文词
26、语无排斥 现象，留意力集中程度也很高。所学的内容记忆也很牢固，并在以后的学习中都有所应用。 第五篇：幼儿园律动 幼儿园律动 幼儿园的孩子小，自控实力差，很难静静地坐上五分钟，有的老师没阅历，带班时，班级孩子太乱，如能娴熟驾驭一些律动，在恰当的时候运用这些律动，会使孩子不乱，能静下来。假如你想成为一名合格的幼儿老师，带出的孩子有素养，你确定要让孩子随着老师的意识走，在什么样的时间，用什么样的律动，这样孩子有秩序，不乱，老师不辛苦。 一上课时间常用的律动 1.手背后，脚宾齐，看谁坐得最整齐。 2.你就像我这样做。老师把双手背后 3.拍拍手，再拍拍，宝宝的小手藏后边。 4.小眼睛，看老师。小耳朵，听
27、声音。小嘴巴，不说话。小手，藏后边。 这些是最基本的律动，老师要全部驾驭。有实力的老师，可以把自己成熟的律动假如课堂中去。 二站排，排队，行走时的律动.老师要找有实力的孩子或不听话的孩子领排 1.轻轻地，静静地，没有声音地走路。 2.小火车真神气，看谁走的齐又直。 3.跟在有挚友后边走，one two one；跟在小挚友后边走，one two one；跟在小挚友后边走one two one。 4.大象大象怎样走？大象大象慢慢走；小猫小猫怎样走？小猫小猫轻轻走。这些事最基本的律动，有实力的老师，把自己的成熟阅历加入进来。 三饭前，饭后，课前，课后，睡觉前，起床后，早上入园，晚上放学后孩子特别乱的
28、时候常用的律动。 1.幼儿园玩耍:手指兄弟 兄弟十个两小组十指伸展手心向外。生来个子有凹凸翻动两手手心向内。老大长得最粗大两手伸拇指。老二生来有方法两手伸食指。老三长得个子大两手伸中指。老四生来没长进两手伸无名指。老五别看个子小两手伸小拇指。拉起勾来有本事两手小指互勾。 老大碰碰头两手大拇指相碰。老二碰碰脸两手食指相碰。老三弯弯腰两手中指上下运动。老五伸伸腿两手小指伸展运动。大家拍手把歌颂两手拍掌。 握紧拳头有力气握双拳举双手。东一捶右手捶左手心。西一捶左手捶右手心。南一捶右手捶左手背。北一捶左手捶右手背。 2.幼儿园玩耍:手指睡觉 老大睡了两手心向上，拇指弯曲，老二睡了食指弯曲。大个子睡了中
29、指弯曲。你睡了无名指弯曲。 我睡了大家都睡了。小指弯曲，同时两手心转向下方。小不点醒了小指伸直。老四醒了无名指伸直。大个子醒了中指伸直。你醒了，我醒了食指、拇指先后伸直。大家都醒了两手互相拍。 3.幼儿园玩耍:手指上课 手指上课两手五指相顶。大门开了两手拇指分开。小门开两手小指分开。二门开了两手食指分开。后门开了两手无名指分开。中门也开了两手中指分开。小挚友都进来了两手十指交叉抱拳。教室门开了两手拇指分开老师走进来了左手食指竖起。全体起立，交叉的十指全部伸展。坐下两手交叉抱拳。报数1手形同上，右手食指伸出，然后马上放下。2左手食指伸出，以下动作同上。3右手中指伸出，以下动作同上。4左手中指伸出
30、，以下动作同上。5右用无名指伸出，以下动作同上。6左手无名指伸出，以下动作同上。7右手小指伸出，以下动作同上。8左手小指伸出，以下动作同上大家早操一二一先伸展左手手指，然后换右手。按口令左右手轮番伸展。一二一先伸展右手手指，按口令右手左手轮番伸展。立定！解散立下时停止运动，双手成交叉状，解散时两手放开。 4.幼儿园玩耍:全体集合 大拇指出列两拳相靠，大拇指竖起。齐步走！一二一、一二一！立定，入列大拇指随口令向前弯屈，入列口令时拇指收回。食指出列！齐步走两手食指伸出 一二一，一二一！立定，入列食指随口令弯曲，入列口令时食指收回全体出列！齐步走！一二一，一二一两手大拇指相顶，其他田四指随口令弯曲。
31、跑步走！一二一，一二一！立定！解散手指加速做做弯曲运动，立定时停止运动，解散口令时，两手分开。 5幼儿园玩耍:手指眼镜 一勾金两手背对，小指相勾。二勾银无名指相勾。三勾铜中指相勾。四勾铁食指相勾。一勾出来个老先生两手由里外翻，中间抱着一个大拇指。老先生又不见了两手撒开。到哪儿去啦？商店里面买眼镜用食指指向前方。老先生选了一副好眼镜两手互相勾起，拇指与食指民圆圈做成眼镜状，放置眼前。 6.幼儿园玩耍：小挚友 一个小挚友，出来走走走，碰见大石头，跌个大跟斗。 两个小挚友，出来走走走，碰见好挚友，连忙点点头。三个小挚友，出来走走走，碰见老公公，连忙扶他走。 四个小挚友，出来走走走，碰见解放军，连忙行
32、个礼。 五个小挚友，出来走走走，走进动物园，学做大老虎。 7.幼儿园玩耍：手指变变变 一根手指头，一根手指头，变变变变成毛毛虫 毛毛虫爬呀爬 二根手指头，二根手指头，变变变变成小剪刀小白兔 白兔蹦蹦跳 三根手指头，三根手指头，变变变变成 花孔雀 孔雀点点头 四根手指头，四根手指头，变变变变成 花蝴蝶 蝴蝶飞啊飞拇指相扣 五根手指头，五根手指头，变变变 变成 小花猫 喵喵 8.幼儿园玩耍：五只猴子荡秋千 五只猴子荡秋千，讪笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，AM ,AM 四只猴子荡秋千，讪笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，AM ,AM 三只猴子荡秋千，讪笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，AM ,A
33、M 两只猴子荡秋千，讪笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，AM ,AM 一只猴子荡秋千，讪笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，AM ,AM 9.幼儿园玩耍：大乌龟小乌龟 大乌龟，小乌龟，大大小小挤一堆。不怕你从上面锤，不怕你从后面推，就怕你朝洞口吹。呼,呼，阿嚏，阿嚏，感冒了 10.幼儿园玩耍：拍拍手 拍拍手，大大大。再拍拍，大大大。大眼睛，看老师。小耳朵，听声音。小嘴巴，不说话宝宝的小手藏后边，小脚宾宾齐。 11.幼儿园玩耍：小手拍拍 小手拍拍，小手拍拍。拍拍你的双手 手指伸出来，伸出你的食指 眼睛在哪里？用一种夸张的语气问 眼睛在这里，指你的眼睛 用手指出来。一边指着你的眼睛一边用眼神激励你的
34、孩子 灵敏转变：可以把眼睛改成其他任何一个身体部位，比方鼻子嘴巴等等。 12.幼儿园玩耍：爸爸瞧，妈妈看 爸爸瞧瞧左手从背后伸出，张开手指挥动 妈妈看看右手从背后伸出，张开手指挥动 宝宝的小手真好看双后一起摇动 爸爸瞧瞧闭合左手，往背后收 妈妈看看闭合右手，往背后收 宝宝的小手又不见双手都放在背后 爸爸妈妈快来看 宝宝的小手又出现双手从背后再拿出来 13.幼儿园玩耍：洗手 我指着自己，表情夸张是一个大苹果双手张开表示“大 小挚友们都爱我双手食指引着前面的人 请你先去洗洗手双手做洗手的动作 要是手脏用右手食指引着左手手掌 别碰我！挥动右手表示“不 14.幼儿园玩耍：大拇哥睡了 你睡了，我睡了。 大家都睡了。 天亮了，大拇哥醒了。 二拇弟醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。 15.幼儿园玩耍：大门开开 一门开开进不来 二门开开进不来 三门开开进不来 四门开开进不来 无门开开我进来 16.幼儿园玩耍：小巧手 一座小桥平地起 小桥拱起是高山 高山合拢是佛手 佛手打开是蜜桃 蜜桃打开是小花 小花举起是皇冠 皇冠打开是孔雀 孔雀打开是小手 小手小手拍拍 小手小手摆摆 我的小手藏起来 17.幼儿园玩耍：冬天到 冬天到，雪花飘 我们追着雪花跑 不怕风，不怕冷 冬天熬炼身体好 18.幼儿园玩耍：九九歌 一九二九不出手 三九四九冰上走 五九六九沿河看柳 七久河开八九燕来