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1、2023年雷雨第一课时说课稿 第一篇：雷雨第一课时说课稿 雷雨第一课时说课稿7分钟 各位老师，大家好，今日我说课的课题是雷雨，雷雨是人教版义务教化课程标准试验教科书二年级下册第五单元的一篇精读课文。课文为我们描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。启发我们应当多留意大自然的转变，做生活的有心人。 根据新课程标准的要求以及我对教材的理解，我设定了以下教学目标： 1、相识“压等4个生字，会写“垂等12个生字。 2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3、培育学生留心视察天气的爱好。 我把教学重点确定为：相识“压等4个生字，会写“垂等12个生字。有感情地朗读课文，充分感受雷前前
2、、雷雨中和雷雨后的景象。 教学难点是学会作者的写作依次。 为了使教学更加生动化、形象化，我通过猜谜语和巧设疑问“你们想不想知道夏天的雨有什么特点来导入新课，激发了学生的学习爱好。在理解课文内容时我用引导点拨法让学生感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的转变过程。 根据阅读教学的特点和学生的认知水平，我通过让学生在读中感悟，在视察中觉察，从而获得丰富的学问和情感体验。 本课的教学内容分两个课时来完成，第一课时的教学过程我是这样支配的： 1、巧设疑问，导入新课 在用猜谜语的方式引出“雨后，我就顺势询问学生“夏天立即就要来了，你们想不想知道夏天的雨有什么特点。这样的导入激发了学生的求知欲和学习爱好。 2、
3、认读生字词 在检查学生生字词的认读状况时，我让学生先认字，再认由这些字组成的词，最终再让学生朗读带有这些词的句子，由浅入深，由易到难，符合低年级学生的认知规律。 3、深化学习课文，感悟雷雨前后景物的转变过程。 在引导学生感悟雷雨前后景物的转变过程时，我先让学生视察我准备的图片，当学生对课文的写作依次和景物转变过程有一个大致的了解后，我又引导 其次篇：雷雨第一课时说课稿 二年级语文下册雷雨第一课时说课稿 一 说教材 我讲的是人教版小学语文二年级下册第五单元的其次篇课文雷雨第一课时生字部分，这篇课文为我们描述了雷雨前，雷雨中，雷雨后的自然景象。二 说目标 根据新课标理念，我拟定了本课的学习目标 1
4、.会认读写“压“乱“垂“虹四个字，重点是教学“垂“压字。能通顺的读好课文 2.感受雷雨的特点，留意雷雨季节的平安事项 三 说过程 1.首先我是以谜语导入课题，激发学生的学习爱好。然后板书课题，让学生觉察雷雨中“雷字的雨字头跟雨的区分。 2.自由朗读课文后，我用PPT呈现了本课的四个生字，先让学生带着拼音认读，再去掉拼音认读，接着放在词语中认读，最终放在句子中认读，从而体会这几个生字的用法和意思。放在句子中认读的时候，我结合了图片场景让学生说一说你看到了什么景物，再把句子读出来。 3.写字环节，这是本节课的难点。写字的时候，我让学生拿出手指按着笔顺写出来，通过运动手指关节，可以提高学生留意力，也
5、能让学生记得更牢固。 4.总结完本课生字后，我对本课进行了雷雨季节的平安教化，最终是作业稳固。 因为准备仓促和教学实力有限，说以还有很多需要改良的地方，望各位领导老师指教。、 第三篇：雷雨其次课时说课稿 2023-2023学其次学期18雷雨说课稿 野芦沟完小张蕾 其次课时 本课是人教版二年级语文下册的第18课雷雨。是一篇看图学文课，本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本课我从四个方面进行说课。 雷雨这篇课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。其中主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图秀丽，比较适合低
6、段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会视察，增加生活的乐趣。 以语文课程标准为根据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容确定教学目标有： 1默读课文，能边读边想象，进而理解感悟课文描绘的情景。 2有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后不同的景象。 3有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 教学重点：默读课文，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。突破方法：把看图、读文、想象紧密结合，抓住景物的特点来绽开想象。 教学难点：了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、精确的用词。突破方法：在初读中理清作者描写的依次，在比较、品读中感悟作者用词的精妙。 在本节的教学中，我接受情景教学、看图与
7、读文相结合、品读感悟重点词句，指导朗读法等教学方法，启发学生的想象，引导学生感-1- 受雷雨前、雷雨中、雷雨后的特点。 以学生自主学习实力的培育为重点，引导学生自主学习，指导多形式的朗读感悟，朗读与默读相结合，品读与想象交融，从而获得收获，体验学习的快乐。 雷雨一课描写的是夏天下雷雨时景物转变的内容。对这一课的教学预设，我预设了六个教学环节。 一、自主学习，猜谜语导入。努力创设快乐轻松的教学情境，创设情境，也激发了学生的学习爱好。 二、合作探究，分组学习。 一每个小组先选择好最宠爱的一部分课文内容，然后依据学习提示进行学习沟通。 二点击课件上的学习提示，出示。 1.默读，画出你能读懂的句子。
8、2.探讨，说说你读懂了什么？ 3.联想，由这句话你想到了什么？ 三分小组进行学习，老师巡察指导 三、展示沟通，品读感悟。 意在理解课文内容，突破本科课重难点我接受以下教学方法。 1、品读感悟，体会感情。引导学生学习画卷一雷雨前的景色及特点。这部分需要理解的词语很多，学生要理解有确定的难度，特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂、坐。让学生自由地有感情朗读课文，品读字词，利用课件向学生展示说明，指导朗读等，体会大自然的奇异与美丽。 2、图文结合，引导学生想象、感悟、自主学习雷雨中、雷雨后的景色及特点。汇报时老师引导从天空中说起，再说树上的，最终说大地上的，从上到下，这是我们写文章的一种方法。既训练
9、学生的口语表达，又教给学生学写视察文章。二年级的学生好于表现，信任他们能有不少的收获。 3、指导学生朗读，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美。如：“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了 要读得稍慢一些。“哗、哗、哗，雨下起来了。：读的语气要重一点，停顿得短一点。 四、点拨小结，拓展延长。 通过比较雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受这雷雨前后的转变。 让学生想象说话，熬炼口头表达实力。 雷雨过后，蝉又叫了，叫什么？青蛙也叫了。你们听 小青蛙也叫得可欢啦。让我们听听他们在对我们说些什么？出示补充的小诗、自由读、齐读 五、达标检测 让学生用心视察，会觉察大自然的许多奇异之处，而把这些写下来，就是生
10、活中的有心人。让学生视察一个自然现象，进行写作训练。 六、板书设计 本课板书设计简洁、条理清晰，分别整理并板书： 雷雨前雷雨中雷雨后 乌云密布滂沱大雨晴空万里 电闪雷鸣狂风暴雨空气清爽 2023.04.10 第四篇：雷雨其次课时说课稿 雷雨其次课时说课稿 说课人：李金梅 本课是人教版二年级语文下册的第18课雷雨。是一篇看图学文课，本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本课我从四个方面进行说课。 雷雨这篇课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。其中主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图秀丽，比较适合低段
11、的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会视察，增加生活的乐趣。 以语文课程标准为根据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容确定教学目标有： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，驾驭雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。 2、学习作者描写雷雨的方法，体会用词的精妙。 3、激发学生视察天气爱好，能写视察日记。 教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。突破方法：把看图、读文、想象紧密结合，抓住景物的特点来绽开想象。 教学难点：了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、精确的用词。突破方法：在初读中理清作者描写的依次，在比较、品读中感悟作者 的奇异与美丽。 2、图文结
12、合，引导学生想象、感悟、自主学习雷雨中、雷雨后的景色及特点。汇报时老师引导从天空中说起，再说树上的，最终说大地上的，从上到下，这是我们写文章的一种方法。既训练学生的口语表达，又教给学生学写视察文章。二年级的学生好于表现，信任他们能有不少的收获。 3、指导学生朗读，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美。如：“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了 要读得稍慢一些。“哗、哗、哗，雨下起来了。：读的语气要重一点，停顿得短一点。 四、总结比较。 通过比较雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受这雷雨前后的转变。 五、课堂拓展。 让学生用心视察，会觉察大自然的许多奇异之处，而把这些写下来，就是生活中的有心人。让
13、学生视察一个自然现象，进行写作训练。 六、板书设计 本课板书设计简洁、条理清晰，分别整理并板书： 雷雨前： 乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声 雷雨中： 越下越大 渐渐变小 雷雨后 ：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙 七、作业设计 本节课设计学生自己宠爱的好词佳句摘抄下来，充分表达了以生活为本和学生学习的高度自主性，养成积累好词佳句的习惯。 第五篇：雷雨其次课时说课稿 雷雨说课稿 老师：刘艺琴 一、说教材 雷雨是人教版新课程试验教材二年级下册第课，课文是向学生展示美丽奇异的自然景象。本文用字精炼而且精确，语言秀丽而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
14、 根据“新课标理念和我班学生的实际状况，我拟定了本课的学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。感受大自然的奇异与美丽。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的精确与生动。 教学难点：体会文中重点词的精确。 二、说学情 二年级的学生具有新颖、探究、易感染的心理特点，简洁被簇新的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完好的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。 三、说教法 情景教学法：二年级学生年龄小，形象思维为主
15、。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也说明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。 四、说学法 、朗读感悟为主： “新课标指出：学生是学习的主体。在教学中不能以老师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。 、合作探究法： “新课标明确指出：要变单 一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。雷雨这一篇课
16、文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究其次、第三部分。 五、说教学程序 一复习导入。 1、导语：同学们，这节课我们接着学习雷雨。 2、导入新课：上节课我们通读了课文，认读了生字词，理清了课文的脉络。下面我要考考大家，课文按什么依次描写的？哪些自然段分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？我们再次走进课文，去看看作者笔下的雷雨景象吧！雷雨板书课题 二探究新知 在探究新知这一环节中我主要放手让学生自渎、默读等形式来感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象 1、让学生自渎课文第一、二、三自然段感悟雷雨前的景象。 从文中找出图一所描绘雷雨前的景
17、物，抓住“压“乱摆“垂“越来越读悟，加深学生对雷雨景象的了解。 2、让学生视察教材图二，联系自己生活的实际，用自己的语言描绘图中的景象：蓝天白云、彩虹高挂、空气清爽、树木新绿，小挚友惊喜若狂打开窗户。 1从文中找出描绘图二的句子，读一读，师从中指导朗读。2比较雷雨前、雷雨中的句子，弄清雨前、雨后的不同景色特点。 3、放手自学课文第七、八自然段，雷雨后1学生自渎第七、八自然段2结合课文理解“彩虹 问题：雷雨后的景象是怎样？ 3学生自渎后思索反馈：太阳出来了，彩虹挂在天空，蝉和青蛙叫起来了，蜘蛛又回到网上。 三总结全文 四作业设计 六、说板书 在板书这一块中，我主要通过学生朗读感悟后边汇报边板书如下： 雷雨前：乌云密布-闷热大风-电闪雷鸣 18、雷雨 雷雨中：雨下起来越下越大渐渐变小 雷雨后：清爽美丽充溢朝气