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1、2023年幼儿园优秀说课稿 幼儿园优秀说课稿 当万紫千红的春天到来时，幼儿确定会被那生气勃勃的春景所吸引。瞧，那片树林多美丽啊!蓝蓝的天空飘着几朵白云，那些白云一会儿变成绵羊，一会儿变成白兔，多可爱呀!桃花开得多么绚丽，花儿三朵一组，五个一群，在桃树上竞相开放。一条澄澈的小河穿过树林，河畔的柳树吐出了密密麻麻的嫩芽，垂柳在风中摇摆，好像仙女在梳洗自己的长发。 幼儿园优秀说课稿7 今日我说课的内容是健康玩皮筋，我设计的活动目标是让幼儿参加体育活动，进展以走、跑、跳、钻、爬等动作，并进展幼儿的平衡实力，增加与同伴间的合作实力，培育具有确定的勇敢精神，通过体育活动提高身体素养，根据目标，我把活动重点
2、定位于幼儿怎样玩皮筋，把难点定位于怎么样钻山洞，用了一些物质准备：地毯、椅子、铃铛、皮筋等。还用了些空间准备。 首先我来说说教法，新纲要提出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，幼儿园的教化活动以多种形式有目的、有支配地引导幼儿主动活动，活动中我以自己饱满的心情影响孩子，我用了相宜的方法组织教学，接受的教法有：玩耍法、操作法，在操作过程中老师的适时的赏识，把幼儿的创建之花点燃，我还用了情景教学法，通过环境的创设和利用，有效地促进了幼儿的进展，此外，我还适时的运用了沟通探讨法、赏识激励法。 接下来我说说学法，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了
3、感情，本次活动接受了：尝试法、玩耍体验法，让孩子在玩耍中学到学问，身体素养得到进展。 最终，我说说教学程序，我接受环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 1、创设环境，激发爱好 老师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，老师说：“今日天气真好，妈妈要带小兔们到森林里去玩玩。老师边念“小兔子蹦蹦跳的儿歌用“跳的方式出活动室，来到操场上做伸展运动。 2、体验玩耍小兔采蘑菇 老师以兔妈妈的口吻说：“啊！你们看，小河对面有许多蘑菇，我们把它采回来，今日可以回家美美的吃一顿了，不过，小河中间有座独木桥，小兔们过桥的时候可要留神点，兔妈妈带着小兔过桥。这个环节我用了玩耍体验法，玩耍是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性
4、、创建性，孩子在玩耍的过程中充分表达了快乐的感觉，又进展了幼儿的平衡实力。 3、自由探究-小兔玩皮筋 老师：小兔采蘑菇累了，先休息一下，我示范轻敲小腿，幼儿跟学，以此来放松刚刚过小河时腿部肌肉的惊慌，老师可在活动前在草地上放上几根皮筋，在休息时候确定有几只小兔会觉察我的“阴谋，因此自然而然地激发了幼儿主动进行探究，活动中力求形成了“合作式探究的师幼互动，可自创玩皮筋的若干种方法：可以跳，两个小挚友拉着皮筋，中间若干个小挚友可跳；也可以把皮筋两头吊起来，玩玩小时候的跳皮筋玩耍；也可把皮筋圈成一团，玩投掷玩耍等等，让幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进行探究学习。 4、玩耍体验-钻山洞 活动快
5、结束前，兔妈妈对小兔说：“天色已经快黑了，我们该回家了，可是前面的森林里有大灰狼，我们只有钻过草地旁的山洞回家了，老师在活动前就设置了山洞，当然这个山洞是用小椅子放在两边，皮筋绑在小椅子上，并系有铃铛，小兔在钻山洞的时候要留意别遇到山洞壁上，因为有蝙蝠，在这个环节中老师可教幼儿正确的钻爬方式：胸、腹、腿着地，臀部翘高。进展了幼儿的钻爬实力。 5、放松活动 最终到家了，我们听听轻松的音乐，跳跳兔子舞。 我盼望我今日设计的活动能给孩子带来欢乐，让每个孩子体验快乐！ 幼儿园优秀说课稿8 一、说设计意图： 爱和被爱是我们每个人华蜜的重要来源。4-6岁，很多孩子起先进入了性敏感期，这个时期的孩子起先对婚
6、姻及男女关系产生了很大的爱好。然而，纵观我们身边的教化，幼儿园、小学到中学甚至高校，从来没有认真地涉及到这堂重要的人生课程。通过什么样的载体，选择什么样的方式对幼儿园的孩子进行很好的爱情婚姻的教化，是我始终在思索的一个问题。一个偶然的机会，有幸读到了这个鳄鱼爱上长颈鹿的绘本系列，第一次看完便被深深地感动了。秀丽而充溢童趣的图画、诗意而富于想象力的语言将绘本的魅力表达得淋漓尽致。而系列二搬过来搬过去中，可爱的形象、柔软的色调、幽默夸张的动作表情，还有贯穿始终的浪漫情调使我深刻地感到，选用如此纯净的图画书，给孩子们优雅地上一堂课，不但可以而且特别必要。因为，爱是天赋，但同样需要学习。于是，这个活动
7、设计便诞生了。 二、说活动目标： 1.在理解绘本内容的基础上，尝试大胆想象和讲解并描述。 2.感受故事中表达的浓浓爱意，通过尝试操作学习主子公面对困难时的主动看法和志气。 三、说活动重难点： 1.活动重点：根据故事情节，引导幼儿进行大胆想象与讲解并描述。 2.活动难点：通过尝试操作，从主子公身上学到遇到困难要勇敢面对、主动想方法的道理。 四、说活动准备： 1.学问阅历准备：孩子已经阅读过绘本系列一鳄鱼爱上长颈鹿，了解鳄鱼和长颈鹿的故事。 2.物质准备：大小不一的各种鞋盒 塑料小球 幻灯片 五、说教法： 1.讲解并描述法：老师为幼儿讲解并描述绘本 2.操作法：创设情境，使幼儿尝试动手操作 3.探
8、讨法：就故事情节进展进行探讨、思索 4.谈话法：共享自己的想象及缘由 六、说学法： 1.倾听 2.视察思索 3.参与操作 七、说活动过程： 1.活动导入： 玩耍：高人走矮人走 玩耍目的：与教学主题切合，让幼儿体会高和矮的差异 激发幼儿的活动爱好及参与活动的主动性，自然导入活动 2.视察、设疑： 老师引导幼儿视察绘本封面，为幼儿设疑： 高矮差异很大，如何生活在一起？幼儿思索、探讨、共享 3.情景参与： 搬盒子通过尝试参与，体会“遇到困难要想方法“的道理 4.设疑、思索： 鳄鱼家遇到的困难？应当怎么办？幼儿探讨、思索、想象 5.情景参与： 尝试用简洁的方法搬动球体 6.设疑： 长颈鹿家遇到的困难？
9、怎么办？幼儿思索、想象 7.展示他们的宏大支配 8.完好欣赏故事 八、说活动延长： 1.请幼儿通过自己的想象为鳄鱼和长颈鹿设计出新颖独特的新家，并将自己的创意画出来，讲出来。 2.老师引导幼儿阅读系列三天生一对。 九、说活动反思： 1.在活动过程中，当主子公遇到困难时，幼儿的表达略微欠缺一点，应当激励幼儿进行更多的表达。 2.在活动结束后，应当再进行一个完好欣赏故事的环节，将完好的故事呈现给幼儿。 3.由于是借班上课，所以幼儿缺乏学问阅历上的准备，他们对鳄鱼和长颈鹿的感情基础缺乏了解，影响了他们在故事中的想象。 幼儿园优秀说课稿9 敬重的各位领导、老师： 大家好，今日我说课的题目是：中班语言活
10、动萝卜回来了。 一、说教材： 萝卜回来了是一篇讲解并描述小动物们互相关切的童话故事，故事中以“萝卜为线索，将小动物们把萝卜送给挚友共享的一个个情节，串联成一篇充溢爱心和喜剧特色的故事。故事接受反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿驾驭复述，又对他们有确定的簇新感，这一种方式给幼儿清楚明白的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因此可以很好的为幼儿接受。 故事中所反映的“关切他人、“与人共享的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种奇妙情感，因为“独生子女的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让如今大多数幼儿都缺乏“关切
11、他人、“与人共享的情感体验，进而造成了孩子的“霸道、“自私，这和我们和谐社会的进展宗旨是背道而行的。新纲要中也提出：“在与同伴的交往中，要学习互助、合作和共享，可见向孩子进行关爱他人的情感教化是特殊重要的。特别是我们中班孩子，他们的交往热忱日趋高涨，并已慢慢学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感看法，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。 结合故事特点以及孩子的年龄特点、培育目标，因此我选择了萝卜回来了这个故事为活动内容，盼望通过故事中和善、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。 二、说教学目标： 一、根据新纲要中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从学问、技
12、能、情感看法三方面提出了以下几个目标： 1、初步理解故事的内容，了解小动物们互相关爱的奇妙情感。 这是从孩子的学问培育维度考虑制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听实力还需加强，加上本故事内容是很长的，所以我从故事的线索动身，让幼儿来逐步理解故事内容。 2、学习复述描述动物心理活动的语句。 这个目标是从孩子技能的培育维度动身的，中班的孩子虽然能独立讲解并描述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完好讲解并描述实力。同时我们也知道“行动和言语是互相强化的，因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。
13、 3、体验互相关切、与人共享的奇妙情感。 这个目标是从孩子情感看法培育维度动身制定的，“关爱他人、“与人共享这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感看法，所以我制定了此情感目标。 二、重点、难点： 重点：初步理解故事的内容，了解小动物们互相关爱的奇妙情感。 因为故事是语言技能熬炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘其教化意义，所以我把“初步理解故事的内容作为活动的教化重点。 难点：体验互相关切、与人共享的奇妙情感。 因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自己的生活阅历，才能激
14、发起孩子对“关爱他人、“与人共享奇妙情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。 三、说教学准备： 本次活动我准备了以下几样物品： 学问准备：幼儿相识故事中所涉及的动物以及食物。 物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成的箭头、打x的嘴巴图片各4个；幼儿关切他人、与人共享的生活情景图片。 根据中班幼儿的认知水平和心理进展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，留意力也简洁分散，因此我利用角色图，能够关心幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清晰地表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种“自己舍不得吃，要和挚友共享的爱的
15、传递过程。幼儿关切他人、与人共享的生活情景图片的运用，可以唤起幼儿的已有阅历，以景促情，丰富孩子的表达。 四、说教法、学法： 一、教法： 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。所以我从“支持、“引导、“合作三方面动身，主要接受了以下几种教法： 创设情境诱导法：利用背景图片大雪天，烘托出“萝卜的珍贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验“关爱他人、与人共享增加了感情砝码。 另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了“创设情境诱导法，以孩子平常和同伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人共享的阅历。这是因为中班孩子的记忆是无目的的，因此简洁遗忘，所以需要确定的情境来激起他的回
16、忆，促进孩子的情感体验。 设问法：“德国教化家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼喊和鼓舞，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增加了孩子的留意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。 讲解并描述法：中班幼儿的有意留意增加了，运用语速、音量的转变，通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，关心幼儿树立简洁的是非观念到达教化目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。 直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的相识依靠于图片、模型等，这个故事虽然内容重复，但是涉及的人物众多，简
17、洁混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜的过程能更清楚的把握。 探讨沟通法：新纲要指出要“激励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达实力和思维实力。所以，在活动中我运用了探讨沟通发，如探讨：“为什么萝卜又回来了？、“小动物们为什么都不吃萝卜？来引导孩子萌发“关爱他人、与人共享的意识。 二、学法： 根据“孩子是学习的主子，我接受了以下几个学法： 视察法：孩子对生动的图片总是有爱好的，所以我接受视察法，让他们视察背景图大雪天以及角色图，这样不仅增加孩子的活动参与性，也关心孩子抓住故事线索，了解故事内容。 探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自由地说出自己的理解与看法
18、，是幼儿练习说话的好机会，这也充分表达了新纲要中提出的“语言实力是在运用的过程中进展起来的的精神实质，同时，探讨的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的进展。 视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特别是视察“送萝卜过程图的环节中，孩子们在明晰角色间关系的同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言的学习。 仿照扮演法：这种方法主要运用在“心理描述语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试仿照角色的心理对话，在角色表演中体验同伴间互相关切，情愿与他人共享的奇妙情感，情境体验法：情感的激发是需要介质的，特别是中班孩子，孩子处在具体思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记
19、忆特点、语言表达实力确定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完好讲解并描述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片关心下，孩子才有话说，有情抒。 五、说教学过程： 根据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节： 激趣导入，引发疑问。完好欣赏故事，初步了解故事内容。分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。完好欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。 1、激趣导入，引发疑问。 师出示背景图，绽开谈话：“这是什么季节？“雪地里有什么？“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样？ 此环节的重点是激起幼儿的爱好，引出故事的线索，运用了视察法和探讨法，让孩子对故事的
20、背景有一个了解，突出了萝卜的珍贵。同时，在探讨中可能有的孩子会说出“把萝卜吃掉、“拔萝卜藏起来等想法，幼儿探讨得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。 2、完好欣赏故事，初步理解故事内容。 师设问：“故事里有哪些小动物？“小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎么做的？老师师根据幼儿回答出示相应角色图。 此环节的重点是初步理解故事内容，通过提问法、演示法，关心孩子了解故事的主要角色，和“萝卜这一线索的进展状况。 3、分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。 师分段讲解并描述故事，并提问：“萝卜是从哪里来的？，“小兔子把萝卜送给了谁？它是怎么想的？怎
21、么做的？，“接下来又发生了什么好玩的事情？小猴、小鹿、小熊同上 老师根据幼儿的回答，按依次摆放角色图和箭头和打x的嘴巴图片，并激励幼儿用生动的语言仿照小动物的心理描述语句。随后，老师组织幼儿幼儿视察“送萝卜路途图，再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。 此环节的重点是进一步理解故事内容，学习心理描述语句，老师通过提问法、直观演示法的教法关心孩子了解故事中情节的进展依次，幼儿通过视、听、讲结合法，仿照扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，“送萝卜路途图的运用关心孩子清楚了解了故事进展的依次，解决了本环节的重点。 4、完好欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。 老师提问
22、：“萝卜是谁第一个觉察的？最终又回到了谁的手里？小动物为什么都不吃萝卜？“你宠爱故事中的小动物吗？为什么？通过孩子的探讨回答，老师小结：“小动物们知道要关切挚友，有好东西要和挚友们一起共享。并顺势介绍本故事的名称。 接下来是迁移故事主题，通过提问：“你的好挚友是谁？“你是怎么样来关切他的？“好挚友又是怎么样来关切你的？等激励幼儿讲解并描述自己的生活阅历，若孩子讲解并描述有困难，老师则可以播放幼儿生活中互相帮助的情境图片，关心孩子讲解并描述。最终师小结：“我们小挚友之间要互相关切，情愿与人共享，这才是真正的好挚友。 此环节的重点也是本活动的难点，即体验互相关切、与人共享的奇妙情感，老师运用探讨沟
23、通法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，因为孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言实力还不是很高，所以要依靠确定的具体事物，因此孩子生活情景图片的运用可以到达“以景促情的效果，解决了本环节的难点。 活动结束。 延长活动： 1、故事表演； 2、自制礼物送给挚友。 心理学家指出，“凡是人们主动参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高，所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到这个“关切他人、与人共享的奇妙情感，并把情感的理解上升到实际行动中。 六、说活动反思： 1、给孩子一颗“质疑的心。每个环节中都让孩子带着问题去听故事，这样可以关心孩子进入故事情景，在和自我理解产生冲突
24、中，把握故事内容。 2、以境促感，境中生情。每个故事都蕴含一个奇妙的情感，要让故事唤起孩子的情感理解，除了应用故事本身的情景创设外，还应结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验过的情感，才能给孩子内心产生共鸣。 以上是我对中班语言活动萝卜回来了的说课稿，感谢各位老师！ 幼儿园优秀说课稿10 一、说教材 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，水果是幼儿比较熟识的。在秋天这个丰收的季节，水果在生活中随处可见，且取材便利。它的品种特殊丰富，但在日常生活中经常觉察个别幼儿不爱吃水果的现象。因此，有必要使幼儿形成对水果正确的相识，加深对水果特征的理解，激发幼儿爱水果的情感。我们认为，选择此
25、教材有确定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为根据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有互相融合的一面，目标为： 1培育幼儿宠爱水果的情感，并在活动中乐于表现自己。 2通过实物、图片及对话识别所学单词。 3能在所学单词前加上适当颜色。 根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对
26、话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、玩耍体验及品尝水果，使活 动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过老师示范和情景表演解决。 总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、玩耍之中。为此，我们作了如下活动准备： 1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于前面。 2、物质准备：小兔子毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种水果如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等。 3、阅历准备：幼儿已经相识多种颜色，并对水果有确定的阅历吃过或看过。 二、说教法 新纲要指出：“
27、老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作探究式的师幼互动。因此，本次活动老师除了以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要接受了相宜的方法组织教学，接受的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进行探究学习。本次操作主要是探究各种水果的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。 2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，关心他们获得确定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小兔子的果园，让幼儿对水果有全新的相识，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统教
28、化手段不行替代的功能，使幼儿更有爱好学习。 3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有确定心情色调的形象，为主体的生动活动供应具体的场景，以引起孩子确定的看法体验，使孩子心理机能得到进展的方法。 本次活动的全过程，我就引入了幼儿宠爱的小兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看水果、买水果、品尝水果的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，到达科学素养的提高与特性进展的统一。 4、玩耍法：玩耍是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的玩耍，使幼儿能在快乐的玩耍中轻松学习。 三、说学法 以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了相识，
29、熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿接受的学法有： 1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出，幼儿“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对水果发生了爱好。 2、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对各种水果有更深的印象，我们就接受了玩耍体验法，在唱唱演演中引导幼儿相识、宠爱水果。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，表达着“以幼儿进展为本理念。 四、说教学
30、程序 我接受环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好提问讲解自由探究情景表演品尝延长 一激发爱好 “爱好是最好的老师。活动一起先老师就利用幼儿熟识的小兔子形象，为幼儿创设了“小兔子的水果丰收了多媒体展示，引发幼儿视察水果的爱好。在以下的环节中，我都是以小兔子作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 二提问讲解 在此环节中，老师会把故事情节再梳理一遍，接受边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的水果桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange，通过出示实物及其图片关心幼儿记忆单词。 三自由探究 老师支配适当的玩耍，来关心幼儿稳固所学单词。再与以前所学颜色联系
31、起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创建出新的语境。老师要先作示范，如：a red apple 。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种水果加上颜色，如yellow banana；purple grape；green watermelon。 四情景表演 根据幼儿宠爱仿照、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小兔子的果园买菜，宠爱吃哪种水果就买哪种，但要用英语表达。Eg。I like red apple。 五品尝延长 幼儿从“果园买回水果后，“到家洗一洗品尝一下水果不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种水果的特征，从而培育幼儿宠爱水果的情感。 幼儿园优秀说课稿
32、11 一、说教材： 海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新颖的生物。它同样是一个奇妙的国度。孩子们往往会被这种奇妙与新颖所吸引。而作为美术活动，今日要挖掘的是它的绚丽斑斓的色调。幼儿的年龄特点确定了幼儿新颖心强，对未知的海底世界充溢了新颖，充溢了想象和向往。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了确定的基础，并对各种形式的美术活动特别爱好。鱼是儿童宠爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充溢了奇妙色调的水下世界。 本次活动海底世界以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学活动，引导幼儿相识鱼的形态特征，色调转变，从而
33、了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区分，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创建想像的实力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习活动，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界奇妙将来的丰富的想像。 二、说活动目标这次的活动目标是： 通过活动，激发幼儿对海底探究的爱好以及酷爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工活动习惯和耐性细致的做事看法。 三、说活动准备首先是材料准备： 工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的爱好，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供应彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还供
34、应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。 其次阅历准备，在活动前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是色调斑斓的鱼，而且驾驭了画鱼的基本技能。 四、说教法： 在此次活动中，我所用的教学方法有 1、引导觉察法：在活动的起先，老师引导幼儿欣赏海底世界，所用的方法就是引导觉察法，老师作为活动的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去视察、去觉察。 2、视察法：在活动过程中，老师引导幼儿视察各种鱼的不同外部特征。 3、个别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个
35、别指导一些美工基础较差的幼儿，激励他们大胆的尝试。对于实力强的孩子，可以引导他们运用多种颜色，到达有层次的教学的目的。 4、情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。 五、说学法： 1、视察法 2、尝试法 六、说教学过程 1、导入部分我首先出示光碟，引起幼儿的爱好。然后播放光碟，让幼儿欣赏美丽的海底世界。 2、通过提问和视察图片，引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。 在这个环节里我设计了几个提问：刚刚小挚友在画面里都看到了那些鱼？它们是一样的吗？身上有什么样的颜色和花纹？在幼儿回答后让幼儿视察各种鱼的图片，了解鱼的种类很多，每种鱼的身体形态和颜色花纹
36、都不一样。有的鱼身体形态和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。 3、在幼儿了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么？让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。 4、隐性示范，幼儿思索海底这么美，那把我们的教室也布置成美丽的海底怎么样？在提出这个问题之后，极大地调动了幼儿的主动性，孩子们都迫不及待地跃跃欲试。在次过程中让幼儿思索怎么布局？颜色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？ 5、介绍操作材料，幼儿动手操作带着幼儿参观活动室的四面墙，介绍每一面墙旁准备的不同材料，简要讲解不同材料操作时的留意事项，请幼儿根据自己的爱好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各
37、种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡察整个操作状况，适当进行提示。由于准备充分，材料选择得当，幼儿美术功底较好，又是幼儿自由选材，充分考虑到幼儿的自主性的发挥，所以每个幼儿表现都很精彩，特别是集体作画的幼儿，互相沟通，互相启发，整幅画面充溢了生气。 6、幼儿欣赏自己创作的海底世界，互相说一说自己画的是什么。 活动反思： 海底世界这个活动我觉察幼儿爱好特殊高，而且很快乐，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。 选择的内容引起幼儿的爱好。海底世界是一个既熟识又生疏的地方，海底世界图展示了海底的各种生物，形象而且丰富，奇妙的海底世界给孩子们带来无限遐想，让他们画海底世界事实上给了他们自由创
38、作的机会，所以简洁引起幼儿的爱好。作画的材料新颖，能激发幼儿的爱好。这次活动让幼儿在纸盒上画海底世界，画时纸盒是拆来了平面的，画好后把纸盒再拼好，立体效果很好，幼儿感受从平面到立体的奇异转变，能很好地激发幼儿的学习爱好。 但也存在一些缺乏：整个活动时间的支配不够合理，导入部分花费了很长时间，海底世界图生动形象，幼儿都能看出来，不用一个幼儿只说一样。在幼儿尝试示范好后，老师在装饰上再示范又花了很久，幼儿作画时比较紧凑，有些幼儿来不及，色块不明显。而且在作画前要求提的不够明确。 幼儿园优秀说课稿12 一、设计意图 拼音是学好一般话的基础，拼音能让孩子尽早的步入“早期阅读的阶段，大量的阅读是语言丰富
39、的前提，应用是语言学习的目的。尽早的学习拼音并进行识字可以给孩子增加一双自己获得学问的眼睛。因此，我选择了快乐拼读作为我此次活动所授的内容。结合本班幼儿的年龄特点，我把各种好玩的活动情境和玩耍融入课堂之中，充溢童趣的语言描述，把枯燥乏味的学问变得活起来，让幼儿在轻松快乐的学习气氛中学习，使幼儿感到拼读能获得快乐。在支配上充分表达了玩中学，在玩耍中学的设计思想，给孩子营造一个快乐学习的环境，以此来培育幼儿的学习爱好。综上所述，我确定本节课的目标是： 二、目标定位及重难点 1、让幼儿驾驭声母和单韵母的拼读，学会正确拼读音节。 2、培育幼儿语言表达及思维实力，大胆嘹亮地进行拼读，提高拼读实力。 3、
40、让幼儿在轻松愉悦的拼读活动体验关心别人和学习的快乐。 三、活动重难点 1、活动重点：让幼儿驾驭声母和单韵母的拼读，学会正确拼读音节。 2、活动难点：培育幼儿大胆嘹亮地进行拼读，提高拼读实力。 本节课我以力争让孩子在枯燥的拼音教学中快乐学习这一小课题方面进行深化的探究，盼望能有所收获。 四、教学过程 为了更好的落实教学目标，在教学过程中我猫捉老鼠的故事作为全课进行的主线，由易到难，本着逐步提高幼儿的各项实力进行的。 一播放动画片猫捉老鼠片段 在第一环节，我以猫捉老鼠的动画片作为本课的前奏，来吸引幼儿的留意力，使孩子很快进入到预设情境中去。接下来让幼儿带着新颖心去认真倾听猫和老鼠之间的故事，很自然
41、的过度到其次环节。 二故事激趣，快乐拼读： 1、“分一分，读一读玩耍 这里进行的是基本练习，由老师出示混在一起的声母和韵母卡片；然后，由幼儿对这些声母和韵母进行分类并进行精确认读，在这一环节可能有的幼儿不能在短时间内正确认读u和的四个音调的读音，这就需要我在课后对这两个易混的韵母进行反复的练习，直至大多数幼儿都能精确认读。 2、帮“玩具小动物找家玩耍 这一环节较上一环节，难度略有加大，已涉及到了拼读。我主要是抓住孩子们都宠爱小动物的天性，同时他们又都有着爱关心别人的和善品德，因此我动员孩子们帮玩具动物找家，这一环节主要是对声母与单韵母的拼读状况进行检查，拼读的都是一些常见的动物的名字，如：zh
42、、t、m等。这里也很好的落实了教学的重点。 3、“摘水果玩耍 当孩子们爱好正浓的时候，我又带着大家进行下一环节，这一环节在难度上又有了进一步的提高。这一环节不只局限于动物名字的拼读，而是以各类好吃的，好看的五光十色的图片作为嘉奖来调动幼儿参与的主动性，拼读的内容也不固定，范围较广，但都是声母与单韵母的拼读，如：d、zh、等。有了爱好这个最好的老师来导航，孩子们确定会在这一环节有精彩的表现。进而更好的来落实重难点。 三延长活动同桌一起拼 在最终一个环节，我将玩耍的难度进一步加大，将拼单独的字转变为拼读一句话，同时又涉及到了刚学过的几个复韵母，旨在对幼儿的拼读实力进行一个全面的考验。为了扩大孩子们
43、的参与面，我将在同桌间发放一组词卡，以此来提高孩子们的合作学习的实力。也可能他们初次拼读词语会不够精确，但我坚信只要多拼多读孩子们的拼读实力确定会提高的！ 四结束部分歌曲我健康、我快乐 小挚友们让我们在我健康、我快乐的歌声中一起去学会爱、感受爱、感受快乐吧！ 我设计本课的目的，也就是本节课的主题是让孩子们快乐去拼读，在教学设计中，我努力做到以教材为本，以孩子为本，接受多种教学方法，调动孩子的学习主动性，发挥孩子的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松快乐地完成教学任务，能为幼儿上小学打下一个坚实的基础 幼儿园优秀说课稿13 一、设计意图 小班幼儿富有新颖心，会对感爱好的事物提出问题，也能运
44、用多种感官觉察自己感爱好的事物特征。设计本活动引导幼儿运用多渠道参与法感知水果的特征，从而丰富幼儿的生活阅历，有利于他们的长远进展。老师是幼儿活动的支持者、引导者，活动遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。因此老师接受了试验操作法和玩耍法，发挥幼儿的主体地位。 二、说教材 教材内容分析：新纲要明确指出：“科学教化应亲热联系幼儿的生活实际进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。香蕉是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，简洁引起幼儿的学习爱好，且融入玩耍，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中运用各种感官感知香蕉的独特外型、表皮的颜色及别出心裁的口味，这符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 三、说活动目标 活动目标是教学活动的核心，活动围绕目标绽开。我根据幼儿的年龄特点和实际状