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1、2023年幼儿教育案例反思 第一篇：幼儿教化案例反思 手指玩耍反思 课题价值：老师选择了幼儿最为宠爱的手指玩耍为活动内容，符合幼儿的爱好，对于幼儿来说手指的活动是大脑的体操，活动的是手指，熬炼的是大脑，正如霍姆林斯基所说：“儿童的才智在他的手指尖上，因此，近年来手指玩耍已为越来越多的幼教工作者所青睐。 本次活动目标明确具体，有可操作性-通过手指玩耍及手的造型熬炼幼儿的大脑，培育幼儿的想象力，并养成疼惜双手的习惯。活动过程各环节按部就班、自然流畅，两个新的手指玩耍的学习都经过了1老师示范；2师幼同步练习；3手指变换速度加快；4随着动感的音乐有节奏地做这几个步骤，幼儿在老师不断深化的目标引领下进行
2、活动，既不会感到机械乏味,又不会感到高不行及。然后，老师将幼儿推到了“前台，激励幼儿大胆自己创编与大家不同的手指玩耍，老师细致视察刚好捕获到其中有特点的幼儿，请他她们来当“小老师，教给大家做，最终还让全部的幼儿随音乐做自己创编的手指玩耍。接下来在手的造型环节中，老师利用幻灯以手造型出的两条蛇交替互咬的情境激发了幼儿的爱好，调动了幼儿的主动主动性，老师让幼儿自己创建并以表情、语言等有针对性的给幼儿以激励、确定、接纳等主动的情感支持，使幼儿始终处于主动的参与状态和快乐的探究体验中，形成了良好的师幼互动和幼幼互动。整个活动组织自然、流畅，层次清晰，学习策略适合幼儿的学习节奏。 思索：我们要观摩的不是
3、外表的东西，而是老师渗透在教学过程中的理念和教化技巧。活动中老师为幼儿的创编供应了空间，提高了活动的自由度，其中老师“支持者的身份更为强化，表达了老师以幼儿主体的教化理念。其次，本次活动最为精彩之处，在于老师的技巧和教学才智。老师的教态自然大方，她的真诚和投入感染了幼儿，拉近了与幼儿的距离，幼儿面对的是一位亲切、平和、自然的合作伙伴。老师营造出的宽松民主的教学气氛是幼儿特性自由进展、创建力充分发挥的前提。只有在这种宽松民主的气氛中，幼儿才有平安感，才更擅长表现自己，更能主动学习。通过这次活动彭老师所表现出来的自身的专业素养，是值得我们大家所赞扬和学习的。 幼儿教化教学反思 关于生活活动夹果子的
4、反思 本活动夹果子是让幼儿再次对生活活动的接触与熬炼。由于小班幼儿平 时在家里较少自己动手，一切都是父母包办。这样无形当中就造成了幼儿的生活自理实力偏差了。 这次生活活动夹果子就是让幼儿尝试用筷子来夹果子。我觉得孩子们对夹果子的活动特别感爱好，都能主动地参与活动。尤其是在活动的竞赛中，一个个更是信念十足、各显神通。 我从活动中视察觉察以下几点： 1、对一些方形、长形的塑料水果等物品，孩子们较简洁夹起，而对于一些圆形的物品，如塑料小球、西瓜等则较难。 2、幼儿运用右手较协调自然，夹的速度也较快、较轻松，而运用左手则显得不够协调，比较费劲。因此我认为这项活动可以放在区域活动的生活区内进行活动延长练
5、习。可以让幼儿接着熬炼他们的小手肌肉活动实力，同时还能培育幼儿手眼协调实力。 小班幼儿教化教学活动反思 关于生活活动学穿裤子的“思 小班幼儿的年龄偏小而且现每个家庭绝大部分都是独生子女，在他们家长眼里是“小公主“小皇帝，处处总是“衣来伸手，饭来张口。因此，我觉察他们的动手实力及生活自理实力欠缺，须一步步地慢慢培育。另外，我觉得这次生活活动学穿裤子就是一次很好的生活熬炼活动。 在活动中，大部分幼儿有的把裤子的前后面穿反；有的把两只脚都穿进一只裤管当中；有的把两只脚干脆从裤腿底下往上穿；还有的好不简洁把脚放对了，却怎么也穿不上去了总之，五花八门的样儿可把我给惊呆了。 不过，我觉察小孩子们经过我的示
6、范与儿歌的学习后，他们学得特别快：不但能区分裤子的前后面了，也会自己有序地整齐地穿裤子了，还能体会其中的乐趣呢。如今经过这一次活动尝试后，我对他们是充溢了信念：信任今后会表现得更棒。 小班幼儿教化活动的录与思 有关角色玩耍的视察与反思 小班幼儿对于角色玩耍较感爱好，尤其是在玩耍之前他们都会支配得很好：我来当爸爸，你来当妈妈；我来当小老师，你来当小挚友不过我觉得每次在玩耍活动中，小挚友的言语表达、灵敏性与协作度还不够。因此，活动效果欠佳，还须进一步加强。 有几次在区域活动中，我常觉察我们班有七八个幼儿围在音乐区内，自发地玩起“幼儿园这个玩耍，只见由胡佳佳小挚友当小老师，带着其他小挚友地一起做操，
7、跟着音乐进行有模有样的表演。事后，我对此进行了探讨，觉察有很多的小挚友都宠爱玩小老师的玩耍，还纷纷说出玩“幼儿园这个玩耍所需的材料，并进行准备。你看佳佳小挚友一会儿教小挚友唱歌，一会儿带小挚友做早操，明显是一个幼儿园小老师的样子，“小挚友们也很认真地跟着这位小老师学本领，魏诗佳小挚友坐在老师的琴凳子上学着老师的样子在弹琴，边弹边看小挚友，那种神态特殊认真，“幼儿园的玩耍开展得特别投入，但是从整体的状况来视察，其它玩耍区却显得很冷清，去超市里买东西的人少了，去娃娃家里扮家家的人也少了。我分析了一下其主要是由于幼儿玩耍之间交往意识还不够，如“爸爸妈妈带小挚友去幼儿园，然后接小挚友回家再去超市等等。
8、因此，我觉得在以后的玩耍中要与幼儿进行了探讨“如何加强玩耍之间的交往问题？以及加强玩耍之间的交往互动，以让幼儿觉得玩耍开展得更加丰富、更加贴切幼儿的生活。这也是我今后接着研讨的方向。 教化及反思 一次美工活动，孩子们在自己带来的熟鸡蛋上画可爱的蛋宝宝，孩子们很感爱好，充分发挥，一会就画完了。我让幼儿互相评价。孩子们的画面特别丰富：有不倒翁娃娃、有大头儿子、有奥特曼、有孙悟空等等。当评价云洁的作品时，孩子们都笑了。纷纷发表看法： “你画的太难看了！ “云洁，你的画确定是咱们班最不好的一个！ “云洁，你的鸡蛋光着屁股了，真不害臊！ 原来很兴奋的云洁，听了伙伴们的争辩，低下了头，脸通红通红的，眼泪在
9、眼睛里打转。这时，我才觉察云洁的鸡蛋破了。看看她难受的样子，我摸干脆地问：“云洁，你的画很有特点，小挚友很想知道你是怎么画的？她含着泪说：“我的鸡蛋破了画不上就把皮扒掉了我拿过云洁的作品对孩子们说：“孩子们，你们知道吗，云洁今日设计了一个不一样的蛋宝宝“光屁股的蛋宝宝虽然这个蛋宝宝光着屁股，但是啊，它和小挚友画的蛋宝宝一样活泼、可爱、美丽。云洁你真棒，想得真好。孩子们都艳羡的看着云洁。云洁突然兴奋起来。作为幼儿老师应对幼儿倾注敬重、理解、与关心，走进幼儿的童心世界，让他们特性得到充分激活，充分发挥幼儿的主动性、主动性和创建性。 幼儿倾听习惯的培育 我觉察不少幼儿在集体活动中乐于发言，但却不能安
10、静地倾听同伴或老师说的话；看动画片、听故事的时候也不能安静地看或听，常常会说一些与当前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯。其实良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言实力、养成良好的学习习惯和意志品质，我觉得有必要抓紧培育幼儿良好的倾听习惯，于是我利用玩玩耍、吃点心前后、离园前后等时间引导幼儿安静地反复倾听故事，隔一段时间请幼儿来讲解并描述故事。渐渐地，幼儿对听故事、讲故事活动越来越感爱好了。过一段时间后，家长反映，孩子在家也能安静地听电视机或收音机里的故事。我在培育倾听习惯的同时，也留意在各项活动中培育幼儿愿意与同伴沟通，大胆发言的好习惯。如在活动中，我们经常引导幼儿用言语来讲解并描述自己操作的过程或结
11、果，对于一些胆子较小的幼儿我们主动激励他们发言，若有一点儿进步我就刚好表扬、嘉奖。并在各种活动中要求幼儿尽量做到说话完好，学习用较恰当的语句表达。不过我觉得幼儿现已有很大的进步了，倾听习惯的培育须有耐性和恒心，贵在坚持，不能操之过急。否则，将事倍功半。 幼儿老师教学活动反思 本次活动已过去，从中更深刻的明白一些东西，现总结如下： 一、攻破语言关。严谨简洁的语言是作为一名优秀老师的前提和根本条件，是一节优秀活动的基本要求。平常的生活中就要留意说话言简意赅，并要留意琢磨。 二、教化机智。灵敏的反应实力是一位优秀的老师必备的素养。面对个个有思想，活泼好动的孩子，除了要有预见实力外，还要能很好的处理一
12、些始料不及的问题。多学多看多想多尝试应当会有确定收获。 三、努力=可能胜利不努力=不胜利有付出才有收获，人生如此，教学更是如此，没有过人的机智与实力，就只能靠努力去博取。做老师不简洁，做个好老师很难，做个优秀的老师必需付出很多的努力。 四、博众人之长。每个人都有他的过人之处，认真听取有阅历老师的建议，取适合自己的那一部分，收到的便是一桶桶金子。但在听取建议时，确定要有自己的见解和主见，千万不能随风倒，那样恒久也不会成为大树，只能是随风舞动的小草。 其次篇：幼儿教化案例 家庭教化个案探讨报告 一、个案基本状况 一孩子基本状况： 小鱼化名，男，两岁母亲离异后将他放在外婆处。他平常和外婆生活在一起,
13、双休日和妈妈、新爸爸在一起。 二孩子基本问题： 在幼儿园一日生活中会经常和其他孩子发生冲突，而据老师视察大都是他的言行举止粗鲁造成的。例如，在与同伴的玩耍过程中，他会不讲道理的争抢玩具。在排队时将同伴推推搡搡，或有意让别人摔跤。更让老师和家长头痛的是孩子有较强的攻击性行为。有一次，他用小玩具戳进邻座小女孩的嘴巴里，使对方的牙龈破损，三天三夜都喊疼和怕吃咸味的东西。又有一次，她用一只手扯住邻座小女孩的耳朵，另一只手的手指旋转着用劲钻进对方耳洞。老师觉察予以马上制止后，他又差点故伎重演，被反复教化后才停止该危险行为。 三家长基本状况： 该幼儿生活在单亲家庭。母亲26岁，初中文化，自由职业者。母亲和
14、一个外地男子结婚一年后离异，如今搬到浦西居住在“新爸爸的家里，每周和“新爸爸回浦东接儿子住两天。奶奶也离异后再嫁，所以如今家庭成员困难，教化存在放任自流的偏差。 四家长基本问题： 在母亲和奶奶的眼里，孩子无足轻重，大人与孩子各有自己的活动范围及方向，不为孩子制定任何规则，无明确要求、奖惩不明。孩子没有“长幼有序的观念，享有很大的自主权。家长不能在言语、行为上有所引导，孩子有如单独由汪洋大海中漂泊，不知该往何处，即使犯错也不自知。孩子在与别的同伴交往时，会处处将自己的地位 放在最高，好胜斗强，经常出现攻击行为。 三、个案探讨过程 一调查了解，摸清家庭教化工作现状 通过家访，我们调查了幼儿在家中接
15、受的家庭教化状况。探讨分析得出造成问题孩子的家庭教化缘由如下：家庭结构残缺，使孩子的成长环境先天不良，缺乏足够的母爱成为导致幼儿产生攻击性行为的主要诱因，教化的放任自流更是主要缘由。妈妈赐予孩子的温情不够，忽视了和孩子的沟通和沟通，任其自然进展的教化结果是孩子养成了任性、倔强、不讲道理、爱耍脾气，好惹是生非，爱攻击同伴的特性。奶奶对孩子只养不教，对孩子不良行为姑息纵容，间或打骂也是教化无理，手足无措。 二探究解决家庭育人环境的主要措施和方法 1、查阅相关资料，了解探讨放任型家庭子女教化的误区及子女的心理特点。 放任型家庭中的家长认同“树大自然直的观念，对孩子实行冷眼旁观、放任自流的教养看法和教
16、化方式，漠视孩子的内心世界和需要，这种忽视型家庭中生活的儿童会慢慢养成冷酷、攻击、心情担忧等心理。 2、探究实践，为家长供应有效的指导和服务。第一阶段： 我们多次通过家访、电访、个别沟通等方式与孩子的母亲和现任父亲后简称父母进行深化沟通和沟通。我们让他们了解一些放任型家庭的家教案例，知道放任对孩子的教化所产生的后果。我们也帮他们分析了孩子现有的一些问题行为、心理特点与现有的家教误区和家教环境的关系。我们以比较宛转的方式引导家长对孩子的教化问题引起重视，情愿转变现有的家教观念。 其次阶段： 在我们的建议下，家长尝试从以下几方面弥补家庭教化的缺乏：1增加与孩子的见面机会，增进与孩子的情感沟通。2坚
17、持正面引导和教化，接受激励表扬为主的教化方式。3根据孩子的特点，灵敏运用教化方法和策略。4家庭进行内部协商，增加家庭教化的协调性。5和幼儿园教化协作，保持教化的一样性。 三总结个案探讨的主要成效 1、指导的干脆对象-家长的转变 通过一年的指导，家长在观念、看法、行为、方式上都有了很大的转变，家教实力与家教质量有了明显的提高。 1家长逐步树立了正确的教化观，教养方式越来越趋向民主型，他们能重视孩子的心理需要，充分地与孩子进行沟通,使亲子之间保持了一种同等的关系，做孩子的“良师益友。 2家长的自身素养有了明显提高。自从接受指导后，家长相识到典范对孩子影响是很大的，为孩子他们变更不良习惯。家教指导活
18、动促使家长产生了家教动力，家长起先情愿与孩子加强接触、沟通，他们能自愿地去探求家教的学问，在不知不觉中变更着自己的教养看法和行为方式。 2、指导的间接对象-幼儿的转变 经过一年家园合作教化，基本杜绝了孩子的攻击性行为。如今孩子变得懂事，言行举止文明礼貌，能和小挚友比较友好的相处，能适应集体生活。 3、指导者本身-老师的转变 老师的素养与实力有了提高。老师经常利用课余时间进行学习，并主动开展指导活动，在实践中摸索阅历。如今，老师对开展家教指 四、个案探讨的结论 1、改善家长的教养方式，在家庭环境中消退子女攻击性行为是可行的、有效的。一年来，在家园的共同努力下，探讨对象的攻击性行为得到逐步限制并基
19、本杜绝。 2、孩子的良好的行为和习惯并不是一朝一夕养成的，教化松懈往往会出现反复现象，需要确定的时间去强化、稳固。所以老师和家长要坚持同心协力，共同将孩子的攻击性行为转变成亲社会行为。导活动能应付自如，老师的表达实力、交往实力、应变实力、设计方案实力、写作实力都有所提高。 3、在家庭环境中消退子女攻击性行为造成的损害事故甚至犯罪的诱发因素和条件也能为社会和谐进展做出奉献 第三阶段： 我们为该幼儿建立了具体和详尽的个人成长档案，每月和孩子的父母进行书面沟通。包括孩子近期在家和在园的进展状况，父母和老师各自的教化心得体会，共同体验教化的胜利和觉察教化的缺乏。 我们和孩子的奶奶经常以闲聊的方式进行沟
20、通，做好孩子奶奶的家教指导工作。我们敬重孩子奶奶发表的看法，同时也帮她分析不同教化的利弊，帮她树立教化孩子的信念，建立正确的教化观念，也逐步驾驭一些教化孩子的方法和策略。 我们还经常利用来园、离园和自由活动时间亲近幼儿，和该幼儿进行亲切交谈。这样使孩子感受老师的关爱，弥补母爱的缺乏，也能更有利于孩子接受老师的教化引导，使他向主动的方向进展。 未成年人的犯罪率上升已经成为全世界共同的难题，我国青少年违法犯罪高发势头同样不容忽视。究其缘由，家庭问题可以说是其致命外因。近年来，我国的离婚率直线上升。家庭结构残缺，教化方法不当影响孩子的健康成长。而幼儿阶段的教化是防范于未然的奠基阶段。 “放任型的家庭
21、教化，对孩子无力管教或放任不管，使他们失去家庭温和，造成孩子的性格孤僻冷漠，对同伴产生攻击性行为，造成未成年人损害事故的隐患。因此，盼望通过本课题的探讨，使父母用合理的方法教化孩子，在家庭环境中消退子女攻击性行为造成的损害事故甚至犯罪的诱发因素和条件。 第三篇：幼儿教化案例 文档 幼儿园教化叙事案例：耐性等待 郭文丽 来源：泰安市宁阳县宁阳镇中心幼儿园 上传时间：2023-07-05 10:46:15 关键词：幼儿园教化叙事案例,耐性等待 幼儿园教化叙事案例：耐性等待 “老师，就是，就是，那个，那个嗯“老师，那个谁，谁，谁“宝宝，你怎么了？“等等，我们经常会听到孩子们这种“告状只有开头，其他就
22、是嗯，要么问他话不说，让人干着急。有的时候孩子们是忘了，有的时候孩子们又不想告自己的好挚友了，我们往往会不耐烦的说：“好了，老师知道了，你先回去吧！可是，假如你耐性等待一下，会觉察许多隐私。 有一天下午快放学的时候，侯炜彤特殊懊丧走到我面前，低着头，不说话，手用劲的拧着衣服，我用手摸摸她的衣服，湿了，全部都湿了。我轻轻地问她：“衣服为什么湿了？是不是洒水了？她始终低着头，就是不说话。我又接着问：“是不是你在水管那里玩水了？没事，老师不怪你。“还是不说话。唉，真是急死人了，怎么不说话呢？确定是自己玩水弄湿的，要不她怎么不告知我缘由呢？立即就放学了，她妈妈来了怎么说啊？人家小挚友都高兴奋兴的，她的
23、衣服全都湿了，假如因此感冒了怎么办？她妈妈会不会认为我没有责任心，连孩子都看不好？ 刚想指责她两句，可是看到她噘起的小嘴，我又心软了，心想：算了吧，或许等一会她就告知我了。我抓紧先把她的湿衣服换下来，找出备用的衣服帮她换好，接着，我起先揽着她，耐性的等，感觉过了好长时间，侯炜彤最终抬起头，说话了：“老师，我刚刚看到厕所里有大便，很臭，我就用盆接水，往下冲，不留神水流了出来，洒在了我身上，但是我把大便冲下去了。 我瞬间愣住了。 侯炜彤接着说：“这样厕所就不臭了。 我听了心里不禁一阵愧疚，差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。我抱紧侯炜彤，这个时候我还能说什么呢？侯炜彤也紧紧地抱着我。我们总是觉得自
24、己是大人，有很多的天经地义，并把它放在孩子做错的事情上，殊不知，我们这样是否伤了孩子，有点耐性等待一下吧！或许会觉察孩子的许多隐私。 一个淘气孩子的转变 一、案例现象杨帆小挚友胖嘟嘟的,特殊可爱,可是他有一些习惯很不好。 视察一:晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹;玩积木时,他会把全部的积木都扔在地上;小挚友正全神贯注地听讲,他却和四周的小挚友头碰头讲得热火朝天,载歌载舞视察二:绘画活动起先了,他趁老师不留意,拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画,要不,就拍着桌子大声叫“我画不来,当老师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气 又好笑。 视察三:他的口语表达实力较差,一惊慌
25、就小脸涨得通红,让他回答一些简洁的问题有时也会结结巴巴说不清楚,有时干脆说“我不会。 视察四:自理实力特差,可以说是饭来张口,衣来伸手,他妈妈对他是一点方法都没有。 二、案例分析: 新颖心很强。这时期的孩子新颖心理很强,不管对什么东西都很感爱好,而且,我们这里的积木他以前根本没玩过,尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西他们总想弄个明白,想个原委,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。 家庭环境的影响,在家里,他是小皇帝,上面还有一个姐姐,长他6岁,他提出的条件不管是合理的还是不合理的,人人都会容许,使他养成了
26、唯他独尊的性格,以致,什么都不会,因为有 人包办了。 三、措施与效果: 不良的习惯,不是说一时就能改正的,我软硬皆施,表扬和指责相结合,每天对他吹耳边风,睡午觉时,摸摸他的头,拍拍他的背,把他哄睡,孩子也会反思的,慢慢,他慢慢改掉了这些不良习惯。针对杨帆画画时的表现,我让实力较强的幼儿坐在他的身边,时常关切他,照看他,还手把手的教他勾线,教他涂色。并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画工具,让他在家里涂涂画画,培育他的爱好。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平常留意与孩子多交谈,让他重复其他幼儿的回答,并时常找机会让他在集风光前讲解并描述。另外,请家长平常用一般话与孩子交谈,让孩
27、子在家多听故事,多接触语言环境,在每次的外出活动中,陪伴在他身边,引导他描述四周的景色、人们的活动,让他复述别人的话,渐渐地孩子的语言有了较大的进步。还有,午睡起床,让他自己穿衣,他每次都穿的满头大汉,我用激励的目光看着他,向他竖起大拇指,如今,穿衣服对他来说,已经很拿手了。 如今杨帆已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好;和小挚友能友好的相处;绘画时不但能根据老师的范画进行勾线,还能通过想象进行添画;有时还主动帮助清洁教 室、给小挚友讲故事 不做操的钦钦 精品源自物理科 钦钦长得白白净净的,很讨人宠爱,唯一头疼的就是不合群,别人坐着他站着,别人站着他地上打滚,特别是做操的时候,尤其
28、让人头疼。早操是晨间熬炼同时也是每个班展示自己风采的时候,但是他却满操场的乱跑,老师又要领操又要关注他,真是很不简洁啊。 每当早操音乐响起的时候,他总是特别兴奋,但却从来不“按牌理出张不是跑东就是跑西,为了激励他,我总是轻轻的在他耳边说:“钦钦,你要站到队伍里去才是好孩子,老师就宠爱好孩 子。只有这样他才能稍稍的安静一会儿。 来到了操场上,更是他的天下,就像脱缰的野马似的处处乱窜,至少要有一个老师要用来管他,每到此时始终牵挂着钦钦的奶奶总会站在围墙外看钦钦,看到钦钦处处乱跑就着急的喊:“钦钦,快做操。“钦钦,别乱跑“钦钦,。听到奶奶的喊声,他更兴奋了,还要对奶奶回 应,在那大叫“奶奶,奶奶。
29、为了让钦钦情愿做操,我们想尽了方法。 做操前,我给钦钦先做了思想工作,“钦钦,你宠爱吃长鼻王对吗?钦钦笑着道:“我最宠爱吃长鼻王了。“你今日跟着老师做操,老师请你吃长鼻王好吗?钦钦重重的点点头。可谁知到了操场上他还是麻木不仁,把刚刚的花王的一尘不染。为了让钦钦能融入到集体做操中,我把他领到自己身边,拉着他的手一起跳,可是我已不留意,他又溜走了。 看到钦钦老是不做操,奶奶也很生气。离园时,心急的奶奶生气地说:“钦钦,你明天再不做操,我明天就不来接你。但似乎一点也不起作用,他照旧我行我素。 是什么缘由让钦钦不愿做操,不愿融入到集体生活中,我细致回想着钦钦开学来至今的表现,他对老师的话总是反应慢一拍
30、,睡觉也不情愿睡,听奶奶说他在原来的幼儿园都是受到“特殊待遇的,上课一个人坐着,做操在教室里待着,睡觉睡不着把他请到门卫师傅那和门卫师傅做伴,我想起钦钦很多事情都不会,不会拿剪刀,不会握调羹,我想他在学操的时候应当还不能向其他孩子一样懂得怎么做,由于基础问题,他的领悟性可能和其它小挚友有一段的差距,因此他始终不能静下心来做操,或许这就是他不愿做操的缘由吧。 找到了缘由,我便把他单独请来将早操手把手的交给他,虽然他有些不情愿但还是跟着我学,做的还不是很娴熟,但我觉察之后的做操时,他都不会乱跑,听到熟识的音乐他会停下来做几个动作,我想慢慢的他会更熟识它(早操音乐,动作)跟熟识,也会更加感爱好的。
31、始终以来,我始终以为钦钦不情愿做操,不情愿融入到我们的集体生活中是因为他淘气捣蛋,不适应新环境,以为的否认他没有细致地分析他的特性特点,面对孩子的特殊表现,我们仅仅用激励和关心是不行能变更孩子的行为的,有时候要留意微小环节,细心视察,用心思索才能找 到问题的根本缘由。精品源自物理科 第四篇：幼儿教化案例 区域活动时，小挚友都在聚精会神的玩着，只听见“哇的一声，随着哭声，只见点点倒在地上哭泣。老师问是谁干的，旁边的小挚友七嘴八舌的说：“是阳阳!老师生气地问：“阳阳，你为什么要欺压点点?阳阳红着脸，很委屈的说：“我想玩她的小汽车，可点点就是不让我玩，也不给我汽车，我才推她的。 针对这一现象老师应如
32、何解决幼儿间的冲突? 王老师在教一套新操中的某一节操时，在示范讲解的基础上让幼儿对动作进行仿照练习。为了保证动作的质量，王老师在幼儿仿照练习的初始阶段，就特别留意动作的微小环节，觉察幼儿有错误动作立即订正，并严格要求每一位幼儿的动作都做到精确、到位、整齐划一。你认为该老师的做法正确吗？请你对这一现象进行分析。 大二班的佳佳爸爸向幼儿园提看法“你们幼儿园为什么不教孩子写字，学拼音，你们教孩子什么呀？以后上小学跟不上怎么办？假如你是大二班的老师，你会对佳佳爸爸说什么？ 琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是特性内向，各方面实力都很弱。一次，班里开展“好挚友主题活动，琳琳的“挚友树上挂着许多好挚友的
33、名字，老师问琳琳，你的好挚友是谁？琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好挚友琳琳又说嘟嘟是她的好挚友，嘟嘟又说：“我不是琳琳的好挚友琳琳一连说了几个小挚友的名字，小挚友都否认了。请你运用儿童心理进展的有关理论对上述案列进行分析。 每天睡觉前，倩倩必需把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才情愿入睡。假如哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不情愿睡觉。就这样持续了好长一段时间，如今她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？请你运用儿童心理进展的有关理论对上述案列进行分析。 凡凡今年4岁了，对幼儿园集体生活适应
34、很慢，入园时哭闹厉害，不愿参加集体活动，不与同伴合作共享玩具，出现明显不合群现象。结合案例，分析影响学前儿童与同伴交往的因素。 兰兰是个幼儿园中班的孩子，一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火车。这时，她又突然想起来：“小猫还没嘴呢也没画胡子于是，又画了起来。请认真阅读，分析上述案例，并回答以下问题。 (1)兰兰的画画行为，说明白幼儿想象的什么特点，为什么?(2)说明如何培育幼儿的想象。 某幼儿园小班小挚友丽丽在户外活动时不留神摔了一
35、跤，膝盖擦破了。假如你是这个小班的主班老师，你会如何妥当处理此事？ 在室外自由活动时间，中班的小安快乐地拍着皮球，他一路跟着皮球跑，一不留神遇到了小华身上，小华摔倒在地，膝盖摔破了。小华站起来很生气，骂道：“厌烦，王八蛋。小安于是也起先回骂：“撞了你怎么了，哼!两人起先吵起来。小华准备打小安，这时老师走了过来。(1)请分析这一事务产生的可能缘由；(2)假如你是老师你会如何处理这一事务，请说明你的处理方式及理由。 小亮3岁半，在幼儿园里，他很宠爱搭积木，每当有人问他谁搭得秀丽时，他总是说自己搭得好，而事实并非如此。请结合幼儿自我评价的有关原理加以分析。 “独生子女问题已成为现代社会中的普遍现象，
36、爷爷，奶奶，外公，外婆，爸爸，妈妈都围着一个孩子转，不免让这些孩子产生“娇“骄二气。结合案例，试分析应如何做好独生子女的家庭教化工作。几个学生正趴在树下兴趣盎然地视察着什么，一位老师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么? “听蚂蚁唱歌呢。学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌?老师的声音提高了八度。 严峻的斥责让学生猛地从“槐安国里醒悟过来。于是一个个小脑袋低垂下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌?请对该老师的行为作出评析。 在小班区角活动中，露露在美工区用树叶拼贴了一张小金鱼后拿给王老师看，王老师看了一眼
37、说：“真棒！，然后转身对刚从建筑区跑出来的妙妙说：“你怎么出来了，快回去。妙妙说：“老师，我不想玩了！王老师说：“不行，你今日就玩这个，快进去！妙妙低头走进了建筑区。请问你是如何评价王老师的教化行为的？假如你是王老师，你会怎么做？ 小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小挚友发生冲突，有时甚至出现对小挚友拳打脚踢等攻击性行为，幼儿园里的小挚友都躲着他。 结合案例，试分析影响幼儿攻击性行为的因素有哪些。 小明3岁上床睡觉前非要吃糖不行，妈妈一个劲儿地向他说明睡觉前不能吃糖的道理，小明就是不听，还用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你。小明不但没有停止哭叫，反而心情更加激烈，干脆在床上打起滚
38、来。那么我们应如何正确引导儿童限制心情? 从对某幼儿园大、中班幼儿的调查来看，中班80%的幼儿，大班98%的幼儿都宠爱老师面带笑容。这种心情时时感染着幼儿，使幼儿在平常的生活和学习中心情放松，产生对老师的亲近感与信任感。结合材料，试分析如何建立良好师幼关系。 琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师特殊强调学问学习，一年后，小薇已经能认许多字了，而琪琪却成天沉醉在玩耍中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈起先为此担忧，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。你觉得琪琪父母的担忧有必要吗?为什么? 近日，幼儿园暴力事务层出
39、不穷，如南京某女童因要上厕所被老师打肿脸，西安某幼儿因上课说话被老师罚跪等等。你认为如何才能遏制类似的幼儿园暴力事务？ 在老师的眼里，3岁半的小武可是一个“小能干。记得刚进幼儿园的时候，别的孩子都在哭，只有小武一个人在哭声的包围中自得其乐地玩着，老师还为此让他当了好几天的“大班长呢！可是，小武又是一个让老师特别费心的孩子，因为他什么事儿都要自己动手，并且都要按自己的方式去做，别人教他也不行，更不用说让别人帮他去做了，为此小武也没少吃亏。“这孩子这样自以为是，将来会有大苦头吃的！每每当小武使“倔时，老师总是这样无奈地说。 请就小武的状况进行具体分析，假如小武是你班上的孩子，你会怎么做？ 一孩子家
40、长向园长反映老师体罚幼儿，经老师说这个孩子很淘气，也与其家长多次沟通，家长只是致歉，也未见孩子有所变更。请结合这一案例分析家长与老师的做法。 目前，我国由于升高校竞争和就业竞争的现实性冲突，学校教化陷入应试教化的模式中，而这种竞争也影响到学前教化阶段，如社会上风行的“零岁方案、“神童方案。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教化做法，表现为重学问灌输轻实力培育、重智力培育轻人格因素培育等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各种各样的爱好班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教化目标这一角度分析以上现象。 在老师眼中，斌斌是个“笨孩子，因为他的记忆差，反应慢，他知道老师不宠爱
41、他，所以在幼儿园里很少说话，有一次学习舞蹈，斌斌也学不会，老师很生气，就在全班小挚友面前说他：“你真笨，这个也学不会。导致斌斌回家后告知妈妈说他不想上幼儿园。 该老师的做法对吗？请根据幼儿老师的综合素养进行分析。 一项探讨说明：缺乏自尊感的儿童很简洁形成自卑、退缩、不合群等性格特征；有自尊的儿童是主动、富有朝气、机智、好与人交往的。在儿童成长的早期阶段,自尊的感受主要来源于四周的人们，而老师、父母是最重要的影响力气。为了爱惜、培植、进展幼儿的自尊感，幼儿老师必需走出减弱、损害幼儿自尊的误区。结合材料，分析应如何关心儿童建立自尊？ 某老师因临时有事，私自请人代课，园内老师争辩纷纷后被园长觉察，园
42、长确定在年终师德考核时给其不合格。有老师说此老师的做法合理，上课哪位老师都是上，不都一样；也有老师说不合理，否则，以后老师都请人代课，怎么管理呢? 联系材料分析如何提高老师的职业道德修养。 一节绘画课上，老师让幼儿看黑板。师：小挚友们，黑板上有什么? 幼：有人。幼：有山。幼：有树。接着又问其次幅画。师：小挚友们，画上有什么东西?幼：树。幼：叶。幼：枝。老师示范绘画并进行指导，老师看幼儿画的五花八门，又指导说再看老师画一遍，结果全班画的都一样，只是与老师的相比更为粗糙。结合案例分析：(1)该老师在教学方面存在哪些问题?(2)该老师违背了哪些学前教化的原则，请指出并提出合理建议。 某报报道，湖南湘
43、潭市一位家长写信说，他的孙子在幼儿园被老师体罚，脸上和身上明显有伤痕，而且弄得大小便失禁。孩子回到家时埋头不语，时而大喊大叫。一提到幼儿园就恐惊万分，他们向幼儿园投诉，对方虽然道了歉，但看法很不恳切 请结合著名幼儿教化家的教化思想，谈谈幼儿园应当实行什么样的形式实施教化？如何看待老师的体罚行为？ 在幼儿园中，老师要学会沟通，比方要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到特殊亲切，对老师的话做出主动反应；说话的语速语调要恰当，最好能引发幼儿的新颖心；与幼儿交谈时，语言要简洁明确，简洁被接受；说话的看法要友善，比方：“我很宠爱听到你的描述，信任每位小挚友都会宠爱、“你比上次进步了。在沟通的时候，老师还要留
44、意与幼儿的目光接触，要耐性倾听幼儿的谈话。 请你从幼儿老师需要具备的实力动身，谈谈老师如何与幼儿实现有效的沟通？ 一所幼儿园的点心时间，孩子们正在喝豆浆，由于豆浆太烫，雨夕小挚友不留神将豆浆弄泼了，孩子的腿被豆浆烫红了。 作为一名合格的幼儿老师应如何正确处理烫伤事故？又该如何做好幼儿园平安教化与风险防范？ 亮亮宠爱打人，经常有小挚友因此找王老师告状。今日小挚友们坐在餐桌前等待吃饭时，明明经过亮亮的身边，顺手戳了亮亮一下，亮亮还手打了明明一下。这时王老师经过，望见亮亮打人，一把抓住他，用力的戳他的肩膀，并生气地说：“看你还打人！见此情景，小挚友们纷纷数落亮亮曾经打过自己，王老师听后更生气，用力拍
45、他的肩膀，同时大声吼道：“你真讨人嫌！小挚友们都不宠爱你！问题：请从儿童的角度，评价王老师的教化行为。 元元，是一个特殊聪明的小男孩，有很强的记忆力，学学问很快。他从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子的照看无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子言听计从，而且老人没有文化。在幼儿园，小挚友不留神碰了他，元元就放声大哭；小挚友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭；老师让小挚友学着穿衣服，他不会就哭；和小挚友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不愿参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。 针对材料分析元元出现问题的缘由，并提出合理的矫治建议。 儿童在两三岁的时候经常说“我的，起先不让人
46、家动他的东西。经过一段时间以后，孩子慢慢会用“我这个词来表达自己的愿望。请你分析产生这种现象的缘由。 幼儿老师在幼儿园教学中要运用大量直观形象的教具，以关心幼儿理解教学内容；在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来时，总是用手做出“卷的动作；说到“大象把狼扔到河里去，又用手作出“扔的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应动作，脸上会露出会意的笑容。 (1)此案例表达了儿童思维进展中的什么特点?(2)根据该特点，老师应如何有针对性的教学? 某幼儿混合班开设的课程几乎与小学一年级相同，老师的教化教学也搬用小学上课的方法，教幼儿拼音、识字、计算等学问和技能，期中、期末还进行考试、评分，很少组织玩耍和体育活动，对唱歌、图画课不重视，经常改上拼音、识字、计算及智力训练课。结果一年半载下来，班里的幼儿体质明显下降