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1、2023年部编版六年级上册语文第一单元草原说课稿 说课稿 草原说课稿 一、说教材 著名作家老舍先生以他亲身的阅历和感受写下了草原这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。作者通过对草原风光美和人情美的不断相识这条明线，以及自己情感进展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的情深意重，充分表达出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，我将这篇文章的教学支配为两课时。第一课时主要扫除字词障碍，完成第一自然段的教学，引导学生领会草原的风光美。其次课时再引导学生体会草原的人情美。 二、说教学目标 教学目
2、标是课堂教学的动身点和归宿。我将本课的教学目标确定如下： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 2.通过多读及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。 4.激发学生酷爱草原、酷爱草原人民的思想感情及酷爱西部的情感。 三、说重难点 熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的情深意重是本课的重点。揣摩秀丽语句的深刻含义，借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象是本课的难点。 四、说教法 根据教材特点，我特制定的本文教法如下： 1.诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受
3、到秀丽文字的熏陶。 2.谈话法：在教学过程中，多次接受谈话法，让学生自主探讨，汇报自己的收获。 五、说学法 新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动地探究、探讨性地学习。同时重视朗读的训练，因此在教学中我留意对学生进行以下学习方法的指导： 1预习方法的指导：在预习中留意让学生反复诵读，领悟文意，提出问题。 2思维方法的指导：在教学中，通过分析，引导学生抓住字词句间的内在联系，诱导学生学会思索问题。 3读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。 六、说教学过程 1激趣揭题，通过欣赏天堂这首歌，激发学生爱好，揭示出本课课题草原。 2初读课文感知美：小组长组织组员读书，或齐读，或个
4、别读，或二人读。读书形式由组长确定。在听读的过程中要完成三个任务： (1)订正字音,把课文读得正确流利。 (2)整体把握课文内容,探讨课文讲了件什么事。 (3)要互相质疑尝试解疑。小组合作学习可以弥补独立学习的缺乏。 3.自读课文感悟美: (1)默读课文边读边想：自己明白了什么?草原给你留下了怎样的印象？ (2)学生默读课文,边读边思索。 (3)师生沟通:用简练的语言说说你读了这篇课文之后的感受。你是如何感受到蒙汉两族人民的情意很深的？ 4.品读体验,走进美。 第一部分：走进“景色美 a.草原景色美丽。那作者是用怎样的语言才把草原的景色写得如此美丽的呢？学生默读，勾画出语句找学生回答。 b.生
5、汇报： 1那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的快乐。通过“高歌一词引导学生朗读。 2在天底下，一碧千里，而并不茫茫。让学生闭上眼睛想象：“一碧千里在你的脑海中呈现了一幅怎样的画面？然后让学生看画面读句子。 (3)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯锈上了白色的大花。引导学生体会比方句的妙处。 (4)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像在回味着草原的无限乐趣。引导学生体会拟人句的妙处。 其次部分：走进“人情美 a.草原的天很可爱，景色也很迷人，草原的人民又给你留下了怎样的印象？表达蒙古族同胞热忱好客的语句很多，用上
6、面的学习方法，把表达蒙古族同胞热忱好客的语句画出来，和同桌说说体会。 b.学生汇报： 1立即的男女老少，穿着各色衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。“飞字换成“跑字行吗？引导学生读出急迫的语气。 2也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。体会蒙汉人民心灵相通。 3干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主子再举杯，我们再回敬。体会蒙古人民热忱的款待。 c.体会“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳，让学生谈谈自己对这句话的理解。 d.师小结： 是啊，草原的美丽风光让我们深深沉醉，草原人民的热忱好客更
7、使我们深受感动，难以忘记，这都是因为蒙汉人民是生活在中华民族这个大家庭里的兄弟姐妹，我们各民族之间互利互助，团结友爱。 3课堂总结，布置作业 总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习爱好，关心学生突破难点，并培育学生的想象及创建实力，使学生真正学有所获，表达了语文教学的实效性。 1.草原教学反思 草原是老舍先生写的一篇秀丽的散文，文章字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那立即迎客、把酒联欢。依依话别的动人情景，那淳朴、热忱好客的蒙古族同胞，都令人难以忘记。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草
8、原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者依据事情进展的依次表达，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最终，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文脉络清晰，连接紧凑，推动自然。课文写景语言秀丽，擅长运用比方和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失淳朴简练，生动感人；情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者对草原的赞美之情。 本文的教学重点是引导学生随着作家的表达，在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的奇妙。 教学难点：一是品尝秀丽的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起相识西部，
9、了解西部。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1.课前，我收集了许多秀丽的草原图片和音乐，为上好这一节课做好充分的准备。课堂上，我努力做到突出重点突破难点。首先出示准备好的图片和音乐，想方设法地引导学生品尝课文秀丽的语言，在音乐的伴奏下，我范读了全篇文章，学生还没有接触课文，便被草原的美丽风光吸引住了，从而产生了学习的爱好，很好地调动了学习的主动性。接着引导学生绽开各种形式的读，自读、指名读、赛读等朗读形式，走进课文，理解课文。学生们读得绘声绘色，入情入境。充分地感受到草原的碧绿宽敞的特点。 2.然后我让学生分小组进行合作学习，体会人情美。例如：假如要用一个词概括草原人民
10、对待客人的特点，你想用哪个词？生答：热忱好客草原人民的热忱好客从哪些句子，可以看出来？这一设计，让学生围绕中心问题绽开学习，便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学习、自主解决问题的实力得到较好的发挥。 3.在进行“夕阳话别教学环节时，我创设蒙古包外依依惜别的情境：找同学扮演主子和蒙古族老乡。设计了一道拓展练习题：此时此刻，假如你是客人，你会说些什么？假如你是主子，你又会说些什么？这些情境的创设、活动的开展是学生在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情升华为“民族情。这一教学环节，使本文的教学重点和难点得到了很好的突破，情感得到了升华。 二、胜利之处 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是： 老
11、舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。精读时，透过课文秀丽的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品尝语言美，从而让学生理解这些秀丽的语言描绘的图画美，充分发挥想象，受到美的陶冶。先生笔下草原的天“比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，到底是怎样的一个情景呢？引导学生细致品读，抓住“明朗一词，让学生再去找出具体表现出明朗的一些句子来品读，然后让学生读出“我赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我满心的快乐。追问：“为什么想高歌一曲呢？学生通过朗读和理解就了解了那是作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。 三、缺乏之处 教学恒久是有缺憾的，反思本节课的教学，我认为还有以下缺乏的地方：1.在其次至第五自然段的教学中，老师引导得不够，使学生自主质疑，自主解决问题的实力没有得到充分地熬炼；2.老师的评价语过于单一，应具有针对性；3.不能够兼顾全班学生，对于学困生还需多关注。 四、改良措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先引导学生围绕“草原人给我留下了怎样的印象？一题绽开学习。读是学习理解课文的必要手段，所以，在学习这篇课文时充分利用各种形式的读调动学生的主动性。让学生在读中走进文本。然后围绕中心问题绽开探讨，使学生对草原的相识慢慢清晰深刻。最终，创设一个夕阳话别时的情景，拓展想象，感受蒙汉两族人民的深厚情意。