2023年认识平面图形教案.docx

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1、2023年认识平面图形教案 第一篇：相识平面图形教案 相识平面图形教案 新站中心小学 刘丹 教学目标： 1、学问与技能方面，利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步相识长方形、正方形、三角形和圆形。 2、数学思索方面，让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上实现对平面图形的进一步相识，进展形象思维。 3、在解决问题方面，通过小组合作的方式，进展实践实力，培育创新精神，建立空间观念。 4、情感看法方面，通过设计拼组图形的动手活动，使学生主动参与，对图形产生新颖心，使他们在活动中获得胜利的体验。 教学重点：相识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。 教学难点：立体图形和平面图形的

2、区分。 教学过程： 一、导入 1.同学们！看看这是谁呀？课件出示图片小蓝猫 2.今日，它给我们带来了几位老挚友，看看同学们是否还记得它们？课件出示立体图形 3.请同学们说说它们的名字。 二、探究新知： 1.这节课，小蓝猫又给我们带来了一些新挚友，我们一起来相识一下。板书：相识平面图形 2.老师举出长方体，演示：从长方体的一个面中抽离出长方形，并告知学生这位新挚友的名字为长方形。 3.老师举出正方体。演示：从正方体的一个面中抽离出正方形，并告知学生这位新挚友的名字是正方形。 4.让同学们从其他的立体图形中找到三角形和圆形。 5.知道了新挚友的名字，我们来看一看这些新挚友长什么样子？有什么特征？请

3、同学来说一说各个图形的特征。 6.教学儿歌：长方体上住着长方形，正方体上住着正方形，三角形有三个角，圆整个身体弯弯的。 三、解决问题、联系生活 1.相识了新挚友，老师要考一考大家是否真的相识了它们，下面请同学们把图形贴在对应名字的下面。 2.生活中，你身边有哪些物体的面是我们这节课学习的图形呢？ 四、练习 1.数一数 练习五 第三题 2.找一找 练习五 第五题 3.拼一拼 出示练习五 第四题图片，请同学们开动自己的脑筋，用这节课我们学习的图形拼出你宠爱的图画。 五、作业 接着拼图画：动手和爸爸妈妈一起拼出美丽的图画，用胶水粘在一张纸上。 六、总结 同学们我们今日相识了哪些新挚友？还记得老师教给

4、大家的儿歌吗？我们一起来说一遍，这节课同学们表现的特殊好！下课！ 其次篇：相识平面图形教案 相识平面图形教案 教学目标： 1使学生初步相识长方形、正方形、三角形和圆能说知名称、能正确地分辩、直观感知其特征。 2让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上。 3让学生在具体的情景中去思索、想象再创建，培育学生的创新意识。4激发学生的学习爱好。教学内容： 教科书第3435页的内容。教学设计： 一、创设情景，引入新课 1参观“图形王国。 a.师：同学们上节课我们在相识物体一课中相识了四种图形，它们都住在图形王国里课件演示，请大家认一认，说一说。 b.师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形

5、王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族课件演示出示，谁相识它们？请介绍一下。 2揭示课题。 师：今日我们就来探讨这些图形板书课题。 二、动手操作，探究新知 1视察觉察，感知“面在体上。a.视察操作。 师：你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。 b.引导觉察。 师：你们刚刚找的这些图形它们的家是安在哪里？ c.课件演示面在体上及分别过程。2自主探究，合作学习。a.启发“再创建。 师：刚刚同学们通过视察觉察了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想方法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？ 学生独立思索。 汇报沟通描、印、折、画。 看书第34页，你们想

6、的方法和书上的小挚友一样吗？ 小结：同学们真聪明，想出的方法比书上的小挚友还要多，真棒！b.动手操作。提要求。 师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。B、每种图形至少要有2个。C、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。D、请小组长先分工，再动手做。比一比哪一组合作得好。 小组合作。准备沟通。 全班沟通：我们小组接受了哪些方法其他小组补充并赐予评价。小结：刚刚同学们通过小组合作，关心把这些平面图形的家安到纸上。b.分类渗透图形特征的相识。 师：如今请各小组从组内的作品中，每种选一个最秀丽的图形按要求贴到黑板上。 学生分类。 评价他们分对了吗？

7、抽象。变式。 师：小淘气也有3个图形，你们看它放在哪里比较合适？为什么？ 3小结：刚刚同学们通过思索、探究、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过视察各种图形的微小不同来辨析各种图形的类型。 三、稳固深化，质疑拓展 1玩耍1。 a.师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。 b.抢答：老师出示各种图形，学生抢答说出图形的名称。 c.立体图形和平面图形辨析师分别说出立体图形和平面图形的名称，学生按要求出示相应的图形。 2玩耍2。 三个人一组分角色做玩耍一人蒙眼睛，一人摸，另一个当小老师出题并作评价。 3说出以下交通标记是什么形态的？课件演示、渗透交通平安法规教化。 4找一找

8、，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今日学习的图形学生可以离开座位去视察、去找寻。 a.学生视察，找寻。b.全班沟通。 5想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？ 四、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？说一说你最胜利的是什么？想一想假如你是老师，你会给大家留什么作业？ 本教材的设计遵循学生相识几何图形的规律：立体平面立体。学生在这之前，通过“相识物体一课已初步相识了“长方体、正方体、球和圆柱这四种立体图形。同时，学生对“长方形、正方形、三角形和圆或多或少地了解一些，已有初步的感性相识。通过本节课的教学，要使学生在已有的基础上初步相识长方形、正方形、三

9、角形和圆；让学生在具体好玩的情境中视察、操作、思索、再创建，培育学生动手操作的实力和创新意识，进展学生的空间观念。 学生的阅历和活动是他们学习空间与图形的基础。他们对几何图形的认知是通过操作、试验而获得的。本课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，细心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地表达孔企平教授提倡的数学学习是“阅历、“活动、“思索、“再创建的特点。 1创设情景，激发爱好 “留意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习爱好，获得快乐的数学学习体验。这是人教版一年级试验教材的一个特点。爱好是最好的老师。整堂课的教学设计留意在“趣上下功夫。如：在课的导入时，老师创

10、设情景，引领学生参观“图形王国，奇异地引导学生回顾前面学习的立体图形，自然地过渡到平面图形的相识；在探究阶段，让学生在真实好玩的情景中，阅历、体验数学学问的形成过程；在稳固拓展时，创设了让学生“举、辨、摸、找、说的玩耍活动，课堂上学生始终乐此不疲，爱好盎然。整个数学学习活动充溢情趣，学生在趣中悟，乐中学。 2独立思索，有效合作 小学生学习数学是一个思索的过程。“思索是学生学习数学认知的过程的本质特点，是数学的本质特征。没有思索就没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生勤于思索，自主地思索。本课教学中，老师留意把思索贯穿教学的全过程，将操作与思索有机的结合，让学生在视察、操作、沟通中思索，在思

11、索中探究，获得新知。尤其是特别留意为学生创设独立思索的时空，教学中，无论是学生“视察、觉察或是“探究创新或是“稳固深化或是“联系实际，者是先让学生独立思索，再进行小组合作或再组织探讨沟通。这样的沟通探讨，是在学生独立思索之后进行的，因此学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的主动性。这样的教学，不仅有利于培育学生独立思索的习惯和自主探究的实力，也大大提高合作学习的效率。 数学学习的本质是学生的再创建。在本课的教学过程中，老师有意识地为学生供应具有充分再创建的通道，激励了学生进行再创建的活动。具体实行了以下的策略：第一，设计既富有童趣又富有挑战性的问题，激发学生主动思索和创建的欲望

12、。老师这样设问：“这些图形的家是安在哪里？“你利用桌上的材料想方法帮它们把家从立体图形上搬出来，单独住到纸上吗？学生经过主动、自主地思索，创建了不少的方法，有的孩子说：“可以把这些盒子放在纸上，用铅笔沿着盒子四周画一圈。有的孩子说：“可以沾一些印泥，再扣在纸上。有的孩子说：“可以把纸包在盒子的四周，用手用劲折，就有一个图形的痕迹了。还有的孩子说：“还可以把盒子放在纸张下面，用铅笔描真是八仙过海，各显神通。也让我们真实地感受到学生的创建潜能是巨大的。其次，供应材料，让学生在操作中进行“再创建。课前老师为每组学生准备了大小不 一、形态各异的印章，长方体、正方体、圆柱等物体，以及印泥、纸张、剪刀等学

13、习材料。课中引导学生利用手中的材料“做数学，在做中创新，在做中“再创建。第三，为学生供应比较足够的探究与创建的空间，让学生尽量释放创建的潜能。这样的教学策略促使学生在数学活动中进行“再创建，实现了真正的数学学习。 第三篇：相识平面图形教案 相识平面图形教学设计 ：教科书第6单元。 ：学生在一年上学期已经直观的相识了长方体、正方体、圆柱等立体图形，根据他们各自的特征能区分和区分出它们。本单元是学生正式学习习近平面图形的起先。由于平面图形相对于立体图形更加抽象，因此，学生学习习近平面图形要比学习立体图形要困难。为了解决这一难题，教材通过摸一摸、描一描、画一画、找一找等活动，让学生体验“面在体上、“

14、面从体生，明确平面图形和立体图形之间的关系，使学生能深刻的区分平面图形和立体图形。另外，创设了分一分的活动，让学生在分类的过程中，通过视察、比较、分析等数学思索，顺理成章地区分各种平面的图形的特征，并通过沟通、探讨等活动，归纳整理出各种平面图形的特征。： 1.学问技能：通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能驾驭长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨别和区分它们。 2.数学思索：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培育学生的视察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等实力。在活动中使学生充分体验“面在体上，明确平面图形和立体图形的关系，培育学生的空间观念。 3.

15、问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培育了学生理解实力和审题的习惯。4.情感看法：通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在沟通、探讨、汇报中，充分发挥了学生的实力，增加了学习的信念。 ：驾驭长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨别和区分它们。 ：体验“面在体上，明确平面图形和立体图形的关系，培育学生的空间观念。 ：多媒体课件、立体图形实物、平面图形 ：在以教材为本的设计理念指导下，结合对教材的理解及考虑到学生的学问水平和理解实力，本节课的教学我主要接受操作体验的教学方法。从学生的生活实际动身，让学生对立体图形进行分类整理。仅接着设计了摸一摸、描一描、找一找等操

16、作活动，让学生在动手操作中，探究、觉察这几种平面图形的特征，体验平面图形和立体图形之间的关系。总之，整堂课学生就在剧烈的求知欲望中，思维始终处于主动思索的状态，数学思维得到了充分的进展。 ： 一、结合生活，在分类中复习稳固。 1.出示立体图形实物。 师：同学们在你们的面前有一些实物，你能根据他们的特点，给他们分分类吗？ 2、图形分类，在复习中引出新学问。师：同学们你们为什么这么分，有什么根据或者分类标准吗？ 课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱,三棱柱和四棱柱。 师：还有两位新挚友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。看，它们手拉着手，向我们走来。 3.揭示“平面的意义。下

17、面你们各选一个立体图形，摸一摸它的每一个面，感受一下。谁来说说你的感受。 4、师：这节课，我们只探讨立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。板书平面 二描一描，体验“面从体生。1.引导学生思索画平面图形的方法。 师：同学们，有什么方法能把立体图形上的平面搬到纸上呢？先自己静静地想一想，要是有困难的，可是在小组里一起探讨一下方法。 学生可能会想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪 老师要确定学生想出的各种方法。2.明确画图要求。师：我们就用描一描的方法，把立体图形上的平面搬到纸上。活动之前请听清楚老师的要求。第一个要求：每人选择自己宠爱的一个立体图形,描下它的不同形态的平面。其次个要求：

18、描完后，在小组里说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。听明白要求了吗？起先吧！ 3.学生开展描一描的活动，师巡察指导，收集学生的作品。4.汇报、沟通。师：同学们，都描好了吗？我们一起来欣赏一下这些同学描出的图形。看看哪位同学最会听，最会学习。 师：能说说你这个图形是从哪个立体图形上的哪个面描下来的吗？ 让学生指着立体图形的面，说画法：我描出的是长方体上这个长长的面。我描的是正方体上这个方方的面。我描出的是圆柱上这个圆圆的面。5.揭示“平面图形的意义。 师：这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。板书：图形 三分一分，体验特征。1.明确活动要求。 师：

19、老师也找到一些平面图形，并依据形态剪好了，你们能给这些图形分一分类吗？能在活动之前，先听清楚老师的要求。 第一个要求：请小组长把这些平面图形放在桌子上，小组人员一起想一想，哪些图形是同一类的，就把它放在一起。 其次个要求：分完后，说一说为什么这样分，每一类图形都有什么共同的特点。2.小组开展分一分的活动，师巡察指导。3.汇报、沟通。师：同学们都分好了吗？请小组代表上来展示一下你们的成果。小组代表上前展示小组的分类状况。师：能说说你们是怎样分类的吗？ 引导学生说出分类状况：我们把这些平面图形分成了五类，这几个图形是同一类，这几个图形是另一类。 4.相识各种图形的特征及名称。1相识长方形。师：你们

20、为什么把这三个大小一样的平面图形分成一类呢？它们有什么共同特点？手指着长方形这类图形 引导学生说特征：这类图形都有四个尖尖的角，四条直直的边，其中有两条长长的边，两条短短的边。说明：由于学生还没有相识边的概念，在这里，要跟学生介绍边的意义。师小结特征：说的多好啊！只要有这些特点的平面图形，我们就把它叫做长方形。(在这类图形的上面板书：长方形。)2相识正方形。 师：这一类图形又是怎样的呢？手指着正方形这类图形 引导学生说特征：这类图形也是有四尖尖的个角，四条直直的边，并且每一条边一样长。师小结特征：同学们真会视察，像这样有四个角，四条边，每一条边一样长的图形，我们把它叫做正方形。(在这类图形的上

21、面板书：正方形。)3相识平行四边形。 师：这一类图形又有哪些特点呢？手指着平行四边形这类图形 引导学生说特征：这些图形也是有四个尖尖的角，四条直直的边，但它跟长方形、正方形不同的是有两条斜斜的边师进一步引导：你能用手比画一下这两条边是怎样斜的吗？ 学生比画并说明：这两条边都是向同一个方向斜的。 师小结特征：你真会对比啊！像这样有四个角，四条边，其中有两条边向同一个方向斜的图形，我们把它叫做平行四边形。(板书：平行四边形。) 4相识三角形。 师：这一类图形又是怎样的呢？手指着三角形这类图形引导学生说特征：这些图形都有三个尖尖的角，三条直直的边。 师小结特征：像这样有三个尖尖的角，三条直直边的图形

22、，我们把它叫做三角形。板书：三角形 5相识圆。 师：最终一类图形又有哪些特征呢？ 引导学生说特征：这些图形没有尖尖的角，没有直直的边，圆滚滚的。 师小结特征：像这样没有尖尖的角，没有直直的边，圆滚滚的图形，我们把它叫做圆。板书：圆 5.深化“面从体生的思想。 利用课件，师进行引导：在长方体上，我们能找到长方形，在正方体上能找到正方形形。其实这些平面图形就藏在我们的生活当中。 三、分层作业、拓展提高。 1.找一找，说一说：出示图片，说说这些物品外表有没有你相识的图形。生活中还有哪些物品的外表也有这些图形？ 师：看来同学们都有一双擅长视察和觉察的眼睛。 2.过渡语：这些平面图形在生活中可真是无处不

23、在呀！假如我遮住它们的一角，你们还能认出它们吗？猜一猜，白云下面是什么图形。师：你能猜一猜白云下面是什么图形吗？学生猜图形。师：学生可真会区分啊！一下子就猜中了白云下面的图形。3.数一数书第77页第3题。 师：在我们的额生活中，还可以利用平面图形拼出美丽的图画呢！看，这是一个可爱的机器人，他在和大家打招呼呢！课件出示练习3。你知道它分别有哪些图形组成的？各种图形又有几个呢？请你认真找一找，数一数，完成相应的表格。学生独立完成。 集体订正，让个别学生点着图案数出各种图形的个数。 五、回顾全课、畅谈收获。 师：这节课，你学会了什么？同学们说得真好，也盼望在咱们在以后的学习和生活中，能够用你的双眼多

24、关注身边的事物，觉察这些事物的奇妙！ 第四篇：相识平面图形教案 相识平面图形教案 湾里四小 黄琴 教材内容及分析： 相识平面图形人教版小学数学教材一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生在感知两者之间的关系的基础上，了解立体图形各个外表的特征；并能对众多不同的平面图形进行分类、辨别、拼组。从而概括出不同平面图形的特征。教学目标： 一学问目标：通过视察、操作和探讨，使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，初步学会运用这些图形进行拼图。 二实力目标：通过“看、议、摸、画、拼等活动，培育学生的动手操作、视察、思维实力，培育学生的主动探究实力和团结协作精神，进

25、展学生的空间观念。 三情感目标：通过创建情境，相识物体图形，激发学生新颖心，求知欲，渗透酷爱生活的情感教化和环保意识。 教学重点、难点：驾驭平面图形长方形、正方形、圆形、三角形的基本特征 教具准备：多媒体课件与投影仪 学具准备：长方体、正方体、圆柱体、三棱柱、水彩笔、易拉罐、茶叶盒 教学过程： 一、创设情境 导入新课 1 放映课件 活跃气氛 1看一看：师：“这节课有一位最受欢迎的挚友来和我们一起学学问，猜猜它是谁？师做唐老鸭的手势生：“唐老鸭。课件画面展示小挚友做小鸭子模型。配儿童乐曲每天好心情。 2说一说： 让学生说说它是由哪些立体图形组成的，同时课件显示分解模型。 3摸一摸： 让学生在已准

26、备的学具袋中找到相应的图形，摸摸手中物体其中的外表，说说有什么感觉？ 同桌互相沟通自己的感受，在此基础上全班沟通。生1：“有的面平平的，摸起来挺硬。生2：“滑滑的 2揭示课题：相识平面图形。 二、合作探究 操作沟通 1.小组合作沟通 感知图形 1出示长方体，让学生试试能从长方体上找出哪些平面图形；学生回答后，把各个面展示给大家看；再让学生从桌面上的物体中找出长方形。学生自主活动，通过视察、探究、合作、沟通，从其他物体上找出长方形。 2用长方体描画长方形，课件显示描画方法，得出“长方形。 3学生小组合作探讨长方形基本特征。师生共同小结要点长长的、方方的，有四条边。 4将红色长方形纸卡贴在黑板上，

27、板书“长方形。2.小组合作探究 探讨分析 有什么特征。小组合作探讨生1：“四四方方的。生2：“有四条边。生3： “四条边一样长。师确定学生的看法并表扬，贴上绿色正方形卡，板书“正方形。2画一画：师：“你们还能选择哪些物体来描画出其它不同的图形吗？生：“能学生有的描画出三角形，有的描画出圆形。展示三角形，师：“你们是用什么物体描画出来的？三棱柱。 展示圆形，师：“你们是用哪些物体描画出来的？ 生1：“圆柱体。 生2：“易拉罐。 生3：“茶叶盒。 3学生小组合作探讨三角形、圆形基本特征。师生共同小结要点。将蓝色三角形纸卡，黄色圆形纸卡贴在黑板上，分别板书“三角形、“圆形。 4辩一辩：小组学生对袋中

28、图形进行分类。说一说是根据什么来分类的。按平面图形和立体图形分；或按图形颜色分 1议一议：学生选择一个正方体，描画一个图形。师：“你们细致视察，描画的图形 三、联系实际举例 稳固新知 1 举例：在我们生活中，你在哪里还见过关于这四种图形的物体呢？ 学生汇报沟通.让学生摸摸感受“面在体上。2举例：课件展示画面。 小挚友过公路对话情境。渗透交通平安教化，讲授交通标记学问。问：这些交通标记牌是 什么形态？ 从而意识到长方形、正方形、圆形、三角形在生活中的特殊意义。 四、稳固加深，迁移拓展 1比比谁的眼睛亮 让学生视察老师的作品模型运用投影仪,出示小金鱼、小汽车、小房屋的模型，说一说是由哪些平面图形构

29、成的。2.争当“小小艺术家 1学生根据黑板上的图形颜色，画出七彩图画。 2小组评价, 集体评价.运用投影仪, 将作品展示给大家看，并说一说作品是由哪些 图形组成的。评比最有创意奖，赠小奖品。 五、小结 师：今日我们学习了什么学问？相识了哪些图形？ 六、课外作业 小制作：设计一个“废物再利用的作品来参加班上的评比。对学生进行环保教化，增加环保意识。 第五篇：相识平面图形教案 相识平面图形教案 教学目标： 1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2.培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。 3.能辨别各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点：初步相识长方形、正方

30、形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备：图形卡纸、实物、学具等。教学过程： 一、复习，探究新知： 1.小挚友们还记得这些图形挚友吗?(长方体 正方体 球 圆柱) 2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点? 学生小组探讨并且小组小结最终派代表全班沟通 不同点： 共同点： 长方形 对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 即封闭的) 三角形 有三条边 三个角 二、稳固进展： 1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形? 2.用圆、正方形、长方形、

31、三角形画一画自己宠爱的图形? 小组内评一评，各小组展示作品。 3.练习一第1题 请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组探讨合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色? 4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班沟通展示。 5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形? 独立完成，说说你是怎么数的?有什么好方法? 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 视察结果 四、总结：今日你们学到了什么? 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点? 你有什么想问的?