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1、2023年幼儿园大班工作反思 第一篇：幼儿园大班工作反思 幼儿园大班工作反思 幼儿园大班工作反思一：幼儿园大班教学反思 “助跑跨跳是幼儿园大班体育基本动作训练之一。以往我们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习，幼儿既不了解学习的意义，又对单调的练习不感爱好，所以很难到达好的学习效果。去年11月，受培训的启发，针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标，我班尝试设计并开展了以学习“助跑跨跳基本动作为主要内容、以“学做解放军情景玩耍为主要形式的体育活动，深受孩子们的宠爱。 播放背景音乐小号手用雄壮有力的音乐和仿照动作激发幼儿学做解放军的主动性 来到户外，我告知孩子们玩学做解放军玩耍，并发给他们一颗红
2、五星佩戴在胸前。孩子们脸上洋溢着傲慢感。随着节奏显明、雄壮有力的小号手音乐，孩子们自然地挺起胸脯抬起头，精神饱满地排好队伍，起先了准备活动。在音乐的伴奏下，我带着孩子们学着解放军的样子雄赳赳、气昂昂地练习分队走，按口令做敬礼、吹号、射击、投弹等动作。情境逼真，具有显明特点的准备活动，激发了幼儿参加体育活动的主动性。 “跨战壕运子弹让孩子在体验中领悟动作要领 我以班长的身份给“战士们布置了“跨战壕运子弹的任务。这个任务需要跨两道“战壕，为了保证胜利地将“子弹运回，我让“战士们自选分成两组，尝试跨两种“战壕。孩子们一听跨“战壕，都兴奋地跳了起来，我的任务刚布置完，他们就分组进行了尝试。 助跑跨跳要
3、想获得胜利就要学会用力蹬地，向前迈腿，这是我们在备课和亲身体验中摸索出的阅历。为了让幼儿自己感受到这一点，我用缠上绿色皱纹纸的松紧带设置了两条宽窄不同的“战壕一条是60厘米，另一条是75厘米。 在初次尝试中，跨窄“战壕的孩子多是对跨跳信念缺乏或实力弱的孩子，但由于“战壕比较窄，他们跨起来比较简洁；跨宽“战壕的孩子们因为实力强，跨起来也没有感到太困难。为了让他们充分体验跨越宽窄不同的“战壕的方法，在其次次练习时我将这两组幼儿调换了一下。这样一来，一些较弱小的孩子就有些畏难。这时，我就激励他们向解放军叔叔学习不怕困难。看到老师激励的目光，孩子们鼓足了志气站到起跑线后，听到口令就向“战壕飞速地奔去。
4、蹬地、起跳、迈腿，嘿！真棒，多数“小战士都跳过去了。 在试跳两次以后，我刚好组织孩子们进行沟通，让他们谈谈自己是怎么跳过去的，跳宽的和跳窄的有什么不同。他们总结了阅历，共同共享了胜利的喜悦。沟通时，胜利跨过“战壕的孩子们表现得既兴奋又傲慢。那些没有跳过去的孩子听了别人的阅历也受到了启发，有的已经起先跃跃欲试了。但是，再次试跳时，照旧有几个孩子跳不过去。于是，我又引导他们视察同伴的动作，分析跳不过去的缘由。孩子们视察后觉察，这几个小挚友之所以跳不过去，有的是因为离“战壕距离相差很远就起跳，有的是因为跑得慢，缺乏冲劲儿，有的是因为没迈腿。在同伴的关心下，这几个孩子经过总结阅历，最终勇敢地跳过了“战
5、壕。 几次尝试之后，幼儿自己得出了结论：跨窄的不用跑得太快，跨宽的要用劲跑，用力蹬地；跨窄的轻轻一迈步，跨宽的要迈大步。 在充分体验的基础上，我让孩子们6人一组自由组合，分成4队进行“运子弹的竞赛。竞赛起先了，听到口令后，“小战士就像离弦的箭一样，飞速地跨过“战壕，阵地上的“小战士在不停地为自己的“战友加油，场面特殊热情。可是，因为孩子们求胜心切，有的顾不上用力蹬地迈腿跨跳就掉进了“战壕，影响了动作的完成。于是，我引导幼儿重新调整了规则。新的规则规定，掉进“战壕的战士所运的“子弹不算数。这样一来，孩子们将留意力转向了跨越“战壕的动作，使玩耍真正到达了熬炼的目的。 “跨战场炸碉堡让幼儿在玩耍中体
6、验胜利的喜悦 “跨战壕炸碉堡是这次活动的高潮。为了让孩子充分体验助跑跨跳的动作要领，在稳固动作的练习中照旧感到好玩，乐于参与，也为了使大班幼儿的玩耍更具有情景性和挑战性，我将大班冬锻的投掷内容和跑的内容结合在这个玩耍中，以期促进幼儿上肢力气和全身协调实力的进展，让幼儿在玩耍中感受胜利的乐趣。 我们用纸箱子制作了3个能倒塌的“大碉堡，并安上了纸做的凶相毕露的大头敌人，然后依据大班投掷达标的距离，在碉堡前拉起了一条1米高的障碍，以促使幼儿往高往远投掷。 “碉堡的出现，再次激发了幼儿玩耍的主动性。他们迫不及待地要求我抓紧发布叮嘱，于是，我又以班长的口吻叮嘱“小战士们：“前方的阵地上，碉堡上的敌人正端
7、着枪向我们瞄准，我们怎么办？“小战士们异口同声地说：“炸掉它！“对！我们要跨过战壕，跑到封锁线前，再投手榴弹炸掉“碉堡。一声令下，孩子们拿起“手榴弹轮番向“碉堡冲去。当小挚友投出去的“手榴弹炸倒了一个“碉堡时，他们兴奋地跳了起来：“炸倒了，炸倒了！为了增加玩耍的情境性，在其次次炸碉堡时，我又播放了小号手的音乐。“小战士听到激扬激昂的音乐后，劲头更足了。他们依次跨越“战壕，把“手榴弹狠狠地投向了“碉堡。“战斗结束了，我与他们一起押着俘虏拿着被炸坏的敌人的头像胜利而归。 这次活动之所以得到了孩子的欢迎，并到达了引导幼儿主动学习的预期目标，我想，主要得益于我们在活动前，对该动作关键点、幼儿特点和原有
8、阅历的探讨和把握。试想，假如我们仅靠老师的教学阅历进行示范讲解，又怎能设计出为幼儿宠爱并适合其进展的活动过程和相宜的教化内容呢？ 幼儿园大班工作反思二：幼儿园老师工作反思 818字 几乎每个人都在感叹，为何时间过的这么快!在忙劳碌碌中，半个学期过去了。回首这段时间的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣尽在其中。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我找到一种傲慢感。这半学期的幼儿园生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也很大。我整理一下思绪，总结这段时间的工作，以便更好地提高自己的工作水平。 听人说幼儿园老师要具备“三心：爱心、童心和细心。我也在平常的工作中认真的做到这“三心，用爱心去关切每一个孩子，用孩
9、子般的童心去和他们玩耍，用细心去关注每个孩子的成长转变。而我认为具有一颗爱心是一切的基矗幼儿园是个儿童的世界，而我们正生活在这色调斑斓的儿童世界里，我要用我的爱心去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们健康、快乐地成长。除了有爱，我们还必需有足够的教化教学实力，丰富的阅历，具备确定的教化教学艺术。每次的教学活动我都认真对待，为了吸引孩子的留意力，让孩子更好、更快、更欢乐地接受老师所授的内容，我总是不断的尝试、探究、创新。为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每个人的实力都能在原有基础上有所提高，我根据班级实际状况，以“纲要为准则和两位老师一起协商、探讨，制订了班级支配、月支配、周支配等各类支配。在一日活
10、动中不仅以玩耍贯穿各科教学，还主动运用确定激励等方法，使班里每个幼儿都在温馨、欢乐的环境中身心快乐地学习、生活。 在家园互动中，我认真做好每一位家长的工作。因为我知道幼儿教化不单单是幼儿园的教化，家长们的支持和关心也是至关重要的。因此，我常常利用家长园地、幼儿接送时间、等刚好向家长反馈孩子在园的学习、生活状况，适时地和家长探讨科学育儿的学问。同时，孩子们在幼儿园里遇到了什么问题，总是第一时间与家长取得联系，家园一样共同教化。 在业务工作中，我认真学习同事的阅历并细致认真地做好记录，在活动后的空余时间认真思索推敲。但在这同时由于自己言语不胜给同事带来了不快乐，在今后工作要刚好反省自己，把自己的业
11、务水平在提升一截。 幼儿园大班工作反思三：幼儿园大班工作反思1068字 教学反思对于提高幼儿老师的教化教学水平具有重大意义。但是，深化实际，我们会觉察一个值得关注的问题：不少幼儿老师，或由于对教学反思的意义相识不到位，或由于觉得太花时间，或由于抓不住有价值的切入点，其撰写的教学反思往往流于形式，难以产生启发实践的价值。对这种现象，幼儿园管理者必需予以引导，加强管理。 一是要引导老师朋确相识教学反思是促进专业成长的有效途径。 教化家波斯纳指出：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。为此他提出了老师成长的公式：阅历+反思：成长。大凡优秀的老师都是经过实践反思一总结这条途径成长的。笔
12、者在翻阅自己的学习笔记时，觉察了与一位特级老师对话的记录，现摘录如下，但愿它对老师写好教学反思有确定启示。 问：李老师，您认为促进老师成长的最有效途径是什么? 答：我的阅历就是勤快地记录与反思。 问：能具体说说吗? 答：我觉得把事务记录下来，把反思写下来，与我们在教学中简洁的思索相比，有其特殊的价值和意义。首先，写教学反思，能促进我们对理论的理解内化。缺乏理论的指导，只能呈现肤浅的反思，但假如盼望自己写得深刻些，便会有目的地去翻阅资料，搜集素材，并加以整理。通过整理能深化理解理论的内涵。其次，写教学反思，能促进我们的思索向纵深进展。一般来说教学过程瞬间的亮点往往简洁被忽视。动手写反思，可以对教
13、学过程进行规律化、条理化、理性化的表述，慢慢使自己对问题的思索趋于全面和深化。第三，勤写反思，能促成自身阅历的积累与提升。一般思索简洁渐忘，而“写有助于把实践的阅历、问题和思索积累下来，加深自己对教学典型事例的思索和记忆，坚长期了，必能把阅历的“点连成线，最终形成“面，形成自己的“体系。这是我们成长过程中的宝贵“财宝。 二是要从根本上消退“职业倦当对老师教学反思的负面影响。 形式化的、无效的教学反思往往出自缺乏教化激-情的老师之手，“职业倦当让其感到职业价值低，没有效能感，胜利体验少，于是写教学反思仅仅满意于完成任务。对这些老师，必需引导其相识到工作和事业的意义，相识全部职业的辛苦，使之重新树
14、立职业志向，建构职业信念。只有解决了这个根本问题，才有可能激发其专业进展的欲望，使其明确作为专业进展重要途径的教学反思的重大价值，从而切切实实地去写好教学反思。 三是要拓宽老师教学反思的沟通空间、激发老师撰写教学反思的主动性。 当然，老师写教学反思主要是给自己看，以不断增加自身积累，促进自己的专业成长。但是，作为幼儿园管理者，应尽为拓展沟通空间，老师的教学反思能得到更多层面的展示，这会有助于老师进一步反思。 其次篇：幼儿园大班教学反思 幼儿园大班教学反思 作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家收集的幼儿园
15、大班教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园大班教学反思1 纲要中指出：“能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。让幼儿在轻松、愉悦的气氛中，体验数学活动的快乐。 数学活动对于我们青年老师是一个很难驾驭的领域。今日的区分单双数一，是一节随堂课。在活动的进展中，就觉察了出现了很大的问题。活动后就刚好与领导、同事沟通。反思： 一、教具的充分准备应为幼儿的操作学习服务 在活动的第一部分：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片 上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数，觉察了什么？让幼儿尝试2片2片地数，其实就是让幼儿在操作中，自主
16、探究中去觉察今日要学的学问点：2个2个数最终多1的，表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数。这一环节是幼儿在自主探究中觉察、构建学问点的关键。而作为老师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进行了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、觉察的进行刚好地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的学问点总结做好铺垫，使得总结成了灌输学问的一个形式了。 作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中刚好地记录，以记录的形式将事物的现象简洁地呈现出来，并能简洁地找出规律。幼儿可以通过表格来相识到原有学问是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的学问系统化，也让幼儿的觉
17、察得到验证。幼儿都处于一种主动、主动的学习状态中。于是，老师在总结中出现的表格就是从幼儿那儿提取过来的，老师要小结的学问点也是幼儿们自己觉察、总结出来的。 二、学问的学习是幼儿主动探究中的一种积累 学习者是学习活动的主体，在建构学问的过程中，老师不仅是学问的传播者，更应是是学习活动的支持者、合作者、引导者。不管是哪一个领域、每一个学问点都应是老师引导幼儿， 结合生活阅历及已有学问，在自主探究中，主动构建的一种阅历。在这节数学活动中，学问的学习其实是：觉察梳理总结的一个过程。让幼儿在自主操作、探究中去找寻，去觉察，老师就帮着引导、梳理，老师的教其实就是对幼儿在今日的课堂中觉察的、积累的新学问的一
18、个小结。 三、数学教化中的生活化、玩耍化 在纲要中指出：“能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。即数学教化生活化。这一点还做的不错。我在活动的起先部分，出示成双的实物：袜子、鞋子。提问：这是什么？有多少？有几只？有几双？配对的两个物体是一双，请你想想哪些东西也是一双的？充分挖掘数学教化中生活化的价值。奇异地抓住数学学问与生活的融合，以幼儿的生活与阅历为基础选择，留意挖掘生活中的数学教化的因素，提高幼儿的爱好，增加幼儿的求知欲，自然地营造数学活动的环境。 设计实践反思的过程，让我对教材、设计意图的运用都有了更透彻的了解。而在数学领域这一块要学习的还有很多，我会多去翻翻老教材
19、，多走进老老师的课堂，学习她们的教学理念与教学方法，在认真实践与多反思中去感悟 四、构图讲解并描述活动让孩子画出讲解并描述重点 虽然意识到构图讲解并描述活动孩子在讲解并描述过程中对图的利用不是很恰当，而且始终在提示，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我觉察孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行讲解并描述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求必需把重要的部分突出，于是我停止了讲解并描述，出示一副背景图让孩子们视察，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争论就起先了，有的说怎么跑那里去了跑偏了，看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈
20、哈，孩子们自己觉察问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提示他们在今后的讲解并描述中，必需认真视察图片，找出重点的内容，然后以其为背景进行讲解并描述，假如宠爱其中细小的内容可以作为讲解并描述的某一要素进行利用，丰富讲解并描述的内容。通过对几幅图的视察，孩子们基本把握了如何找出一副背景图的重点部分，如何突出图的精华部分，充分了解背景图在讲解并描述中的作用，信任这样在以后的讲解并描述中他们就会更好的利用背景图，进行精彩的讲解并描述了。 通过这个活动是我反思到：我们教化活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的驾驭，幼儿的思维是直观的，很多东西假如单纯是老师在讲，他们很难理解，或许在他们的
21、心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完备的，而作为老师的我们要通过事实让孩子看到自己的缺乏，自己知道该如何修正自己的缺乏，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。 幼儿园大班教学反思2 在歌声与微笑活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好挚友互相赠送着微笑。有小挚友说：“我把微笑送给你让你快乐!还有个特别擅长交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我宠爱你，祝你快乐!一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌竞赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。 从今次活动中可以觉察：情感沟通有利于进一步丰富孩子们的生活
22、阅历，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在秀丽、富有节奏的歌声与微笑的音乐声中互送微笑，表达了“情感与音乐的交融，使活动在轻松、快乐、温馨、和谐的气氛中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的奇妙和所蕴涵的力气。 幼儿园大班教学反思3 今日要给大家说的是一次语言活动的课后反思，这是我们大班进行的一次很一般的语言活动，它的名字就叫做假如我是一片雪花，这是一首很美的诗歌，语句简短流畅而秀丽，小雪花神气而可爱，飘漂浮荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简洁的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我下载了动画并修改符
23、合我班幼儿年龄特点，同时配有音乐，在一起先就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最终让孩子通过文字关心学习。在实际教学后我进行了反思： 首先要考虑如何让多媒体发挥最大的作用，发挥出它的优势，关心教学。 其次诗歌教学也要留意艺术美。 这首诗歌描述的是小雪花飘到了小河里，和小鱼小虾做玩耍，飘到了广场上，变成了雪人，给小挚友们带了快乐，飘到了妈妈的脸上，去亲亲妈妈，给妈妈带来了快乐。这首诗歌不仅语言美，其中的情感也很好，小雪花很可爱，不仅因为它形态可鞠，还因为它有着一颗和善助人的心，这也是在教学中要让孩子理解体会的地方，但由于我太想然孩子去领
24、悟这一层意义，就有点过之而无不及了，诗歌也是一种艺术，最为重要的是让还感受其语言的魅力，诗歌本身的魅力，这首诗歌里的情趣恰好就在于小雪花飘漂浮荡落到各个地方，这是小雪花的特性，诗歌里把它给艺术化了，而没有有必要非要很功利的让孩子说出小雪花很爱关心别人，我们要向小雪花学习等等品德教化，这样反而会破坏孩子对诗歌秀丽的体会。美与情感有时是可意会而不行言传的，是不需要刻意去说的，孩子的实际语言阅历也是说不出所以然的，但孩子的那颗敏感的心是可以感受得到的，可以感受诗中朦胧的意境。在这一点上也给了我很大的启示。 幼儿园大班教学反思4 沙包是孩子们熟识并且经常玩的自制玩具。以孩子们感爱好的沙包来贯穿在整个玩
25、耍中，让孩子们在玩的过程中身体各部位能够得到熬炼。因此本活动理念是运用沙包玩耍，通过幼幼互动、师幼互动，贯穿玩耍情境，以激励的方法来调动幼儿的主动性，使幼儿以愉悦地心情投入到整个活动中，身体各个部位都能得到很好的熬炼。 本次活动目标首先是在玩耍中进展孩子们平衡、夹包跳、钻爬等综合实力。其次是引导幼儿创建性地用不同的方法玩沙包，在玩耍过程中培育幼儿的合作意识。 我在设计活动时，主要分三个部分。第一部分让幼儿听音乐自由进场，然后进行热身运动，抖抖手，抖抖脚，在放松的音乐节奏中，激发了孩子们参与玩耍的乐趣，为后面的活动做好准备。其次部分也就是主要部分，孩子们新颖、爱探究，教学过程中为了发挥孩子们的想
26、象力，首先我出示沙包，让幼儿说说沙包有哪些玩法。再让幼儿找一个空的地方自由探究沙包的多种玩法，在活动过程中，我不断根据玩耍情景的进展和活动的进程，启发幼儿创建性地运用材料。根据孩子们在活动中的表现，通过提示、示范的方式，让孩子们练习在玩耍中进展孩子们平衡、夹包跳、钻爬的实力。这样既让让孩子们学到了新的玩沙包的方法，又为后面的竞赛做了铺垫。在竞赛运沙包的玩耍中，我创设了好玩的情境，让幼儿先学小乌龟背着沙包钻过山洞，头顶沙包走过小桥。再学小兔双脚夹沙包，再把沙包扔进仓库呼啦圈，幼儿表现的特殊活跃，都很投入，幼儿很宠爱玩。第三部分是放松活动。总之，在整个活动过程中，都是让幼儿自主进行的，使幼儿感到兴
27、奋和快乐。 但我在教学过程中，自己觉得还存在一些问题： 1、在孩子们探究沙包的玩法时，没有引导他们合作玩同一个沙包。 2、在给孩子们分组进行竞赛时，可以让幼儿自由进行组合，而不是老师进行支配，活动后应刚好进行小结，让孩子们知道活动过程中的优点与缺乏。 3、竞赛优胜者要刚好给与嘉奖，这样可以增加孩子们的主动性，体验胜利的喜悦。 幼儿园大班教学反思5 大班语言慌惊惊慌的莎莎反思 慌惊惊慌的莎莎的目标是通过故事让幼儿相识每天早晨起床慌惊惊慌、做事丢三落四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，就不会慌乱的道理。在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，通过故事引导幼儿养成做事认真、有条理的良好生活习
28、惯是特殊有效的。良好的生活行为习惯对孩子们来说不仅是小学阶段而且是一生都需要具有的。 在大班幼儿即将升入小学之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应小学的生活，进行本次活动，旨在通过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求做事有条理才能快又好。 首先结合图片讲解并描述故事一遍，然后我通过提问让孩子先回答再探讨。在视察和相识时间时，幼儿说出是六点半，再探讨莎莎此时应当做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的书包应当什么时候整理?等一些问题的呈现，幼儿儿能够清楚的表达出来。通过一系列的说理之后，再告知幼儿故事的题目，因为前面有了很好的铺垫，还没等老师说，幼儿已经能够说出故事名称慌惊惊慌的
29、莎莎。最终小结：每天睡觉前应当把其次天需要的东西都整理好、准备好，需要的时候一找就能找到。 最终一环节也是本次活动的重点：引导幼儿结合生活阅历续编故事。老师给幼儿供应一个开放的空间，放手让幼儿大胆讲解并描述的莎莎是怎样做事情的，同时让幼儿明确了方向，激励幼儿做事要有条理，当天要用的物品提前准备好，并知道今后我上学要怎样做，怎样整理自己的物品。 幼儿园大班教学反思6 贾平凹先生的月迹有别于传统的关于咏月的诗词文章，它文中重墨描写的不是常见的那种离愁别绪或者奇妙祝福。文章通过灵魂人物“奶奶的有效指引，通过“盼寻议月，让“我们从一起先的什么都“不满意，到最终都“满意了，并进而理解了“月迹中“月是奇妙
30、事物化身，每一个人都要要享受美。在本课教学中，我贯彻新课程理念，从打造“有效、“优效课堂，促进学生全面进展的理论高度，有以下几方面收获： 1.合理组织教学环节，突出学生的学习主体地位。我在设计本课的教学时，将教学重点放在品读、赏析文章，理解文中“我们的心理转变过程，学习揣摩作者超群的写作技巧和理解文章表达的主旨。月迹是一篇文质兼美的文章，但文章现对于其他文章而言比较长。我在教学时，大胆摈弃了“学生按自己宠爱的方式的朗读的教学设计，而代之以学生领读，其他同学分角色合作朗读的方式，在音乐声的伴奏下，学生仿佛走进了贾平凹先生的中秋“寻月之旅，首先在朗读中感受到了文章的“美。在我看来，这种带着问题，全
31、班有组织，有感情的朗读就表达了“合作学习和“探究的教学理念，并且效果不错。我从学生的答案和眼睛里，感到学生已经读懂了“月迹的真正含义。本文的教学重点段落是“寻月，我在教学中紧紧抓住“出去寻月这个纲，怎么寻，谁引导去寻，寻到了什么，最终纲举目张，教学效果明显。在学习文章的主要段落“寻月过程的词语的精彩运用时，我让学生组成了合作学习小组，以小组为单位选择“寻月过程中的一个过程进行赏析。我主动的参与到学生的合作学习小组里去，听取他们的沟通，并和他们一起从文章中找关键词句。这个环节我把学生的主动性调动了起来，交给了他们更多的自主选择权。这个环节用了最少的时间，帮主全体学生完成了对文章整体的相识。学生们
32、在组内统一看法后，向全班同学发表理解，其他组又对这个组的答案进行补充和修正，真正意义上的实现了合作助学，学生的学习主体地位得到了表达。 2.合理利用课程教学资源，有效突破教学重难点。我所理的课程资源包括老师、学生、教科书、课外资料、教学媒体等一切资源。当然，其中最主要，也是发挥最大作用的还是老师和学生。本课我着重解决的重难点有两个：一是让学生能够体会到在寻月过程中我们的心理转变过程；二是要理解两句寓意深远的话：“月亮是个好和“天上的印章。在说明清楚“心理转变的词语表现形式后，学生很快的就找到了诸如“悲观、“争吵“满意等词语。在同学间的互相补充中，答案渐趋完好。在这环节中，我为学生学习做了一个铺
33、垫，让他们知道什么是“心理转变的词语，并举例提示。教学过程中，老师的引导和示范对学生的学习的作用，在这里得到了表达。 “天上的月亮一句的理解是承接学生划分段落后我加以追问：如何理解。学生在这里没有立即反应过来，在确认没有理解的状况下，我组织学生又一次朗读这句话，试图在朗读中让学生体悟文字本后的深层含义。 我适时的向学生提问：你们自己有印章吗？ 生1：有的。我有的时候会在废纸上盖上自己的章。 师：那有没有同学很认真的在正规的纸上盖过章？ 生2：我曾经有一次懒得在一张通知书上签字，就拿印章盖在了上面。 师：盖上去那就意味着什么？ 生群答：要负责任。 师：我们借过学校的图书，在图书的封面上也有一个章
34、，这有意味着什么呢？ 生：这书是学校的，书归学校全部。 师：是的。有了印章，也就意味着要负责任和拥有了全部权。让我们在一次朗读“天上的月亮这句话，再次谈谈你们对这句话的理解。生读 生：我们拥有整个天空，我们是天空的主子? 教学过程中，我提示我自己是课堂教学的组织者，是学生学习的引导者，运用学生生活阅历来关心学生理解课文，起到了很好的教学效果，也从确定意义上表达了“行与“知的和谐统一。 当然本课的教学也存在着一些缺乏，比方各环节教学时间的支配，虽然在教学过程中根据教学实际状况进行了调整，但还是在赏析环节中略显仓促了些。同时，事先支配好的拓展性练习也没有来得及试用，在确定程度上来说，没有完全让学生
35、学以致用。学是学，用是用，没有很好的结合起来。这些在以后的教学过程中，我将会逐步努力去改良，努力上好每一节课。 幼儿园大班教学反思7 大班的幼儿手部协调性都进展的比较好，可以加强对手部协调性的熬炼。另外幼儿的爱好也比较大。 瓶子娃娃分为两课时。第一节课幼儿学习掰辫子，每个幼儿都准备好一个空瓶和6根毛线。为了让幼儿掰辫子比较便利，课前让小挚友在瓶子里注满水。紧接着幼儿学习用三根毛线打节固定一头，弄两条，再将一头固定在瓶口用瓶盖转紧。在学习打结的时候，有个别小挚友节打的比较下面，有的小挚友打的比较上面，有的还不会。这在预期中想到过，在学的过程中让幼儿留意打结的地方离线头要有一个拇指长，幼儿比较好理
36、解。有的编完辫子辫子比较松，后来我再指导幼儿编一小段要把辫子收紧再接着编，最终完成的也比较好。 其次节课，准备了勾线笔、海绵纸、皱纹纸、还有卡纸、双面胶、剪刀分给每个小挚友。我们需要在瓶子上做一些装饰，例如眼睛、嘴巴、衣服、手或者脚。我先做了示范用勾线笔在海绵纸上画眼睛嘴巴，让幼儿再剪下来，有的幼儿空间想象实力还不是很强需要画，有个别可以干脆剪下来。贴双面胶也是熬炼幼儿手部灵敏性，也属于精细动作，有个别幼儿撕不下来还需要关心。有想象力的幼儿还将娃娃的手也做了下来，另外画上蝴蝶结，纽扣、口袋。大部分完成的不错。 幼儿对手工制作比较感爱好，参与的热忱比较大。女孩子比男孩子更感爱好一些，有的女孩子会
37、帮男孩子去掰辫子，下课甚至帮小挚友掰。课后我将瓶子放在美工区，请一些实力弱的小挚友接着学习。 幼儿园大班教学反思8 近期，在我们幼儿园开展了新老师汇报课的评比活动。鸟窝里的树就是我们中大班老师所要执教的主题活动。初次接触绘本阅读，对于我来说确实是一个新的挑战。刚拿到绘本时，真的有些无从下笔。细细翻阅了故事一遍之后，我觉得这个绘本故事资料比较丰富，情节有点戏剧化，细致阅读，你会觉察其实故事中蕴涵着一种深深的爱意，温馨而完备。可是，就我们新中班的特殊情景而言，鸟窝里的树这个绘本故事确实有必需的难度。所以，在设计教案时，我就针对新中班幼儿的年龄和阅历特点，以故事导入、层层揭秘的形式，可能更适合我们新
38、中班孩子的学习爱好。首先我以爱和温馨的画面绽开突出一种和谐自然的情感，紧之后以发生了一件诧异的事为转折和线索，然后大家一齐帮助想各种方法，到最终想出了一个既不砍树又不搬家两全齐美的好方法和前面引题前后呼应。在问题的设计中，我尽量以引导的方式提问，降低了问题的难度。让幼儿更简洁的融入到故事情节中。 从今日的上课情景来看，自认为还是比想象中完备。首先，在起先的故事导入部分，幼儿就很感爱好，我以设置悬念的形式，牵引幼儿的留意力。再次，我出示PPT图片，请幼儿自我来找找，鸟窝里尽然长出什么来了？这个问题幼儿都能回答，他们视察到了小树苗的出现，可是由于阅历问题，他们不明白是“小树苗，认为是“小草，我就经
39、过“长得像小草来引导幼儿明白这是“小树苗。接下来，我请幼儿自我先想想方法，帮助鸟先生和鸟太太解决困难。这个环节，幼儿的回答，也基本能涉及到一点关系，有幼儿就说到了，“把小树苗拔掉，给鸟先生和鸟太太换个新家等等。紧之后，我出示来帮助的小动物，请幼儿看图说说他们是谁？想出了什么方法？幼儿能相识螳螂，并了解螳螂有大刀会砍掉小树苗，可是幼儿不相识“甲虫，我又再次引导。之后，我又请幼儿再次想想方法，既能保住鸟窝又能爱惜小树苗。这个环节，幼儿还说“搬家“的居多，问题的提出似乎有必需难度。最终，经过引导，让幼儿视察图片，明白小动物们一齐想出好方法，给小树苗搬家“，并且细心照看小树苗，小树苗越长越大。 自认为
40、自我较胜利的就是完好欣赏故事部分。那里，我经过PPT和背景音乐相结合的方式，带着幼儿融入故事中，感受故事的温馨和谐华蜜的一面。缺乏是在最终部分，也是重点很中心部分，因为我要让幼儿明白，当别人遇到困难时，我们要帮助他们想方法解决，做个助人为乐的好孩子。那里我设计的问题时，我是问幼儿：“你宠爱鸟先生和鸟太太吗？为什么？其实这个问题幼儿能问答出来，可是我却过于着急，只请了一个幼儿回答，匆忙结束了活动。那里我应当给幼儿足够的发挥空间，让他们体会鸟先生和鸟太太疼惜小树苗，并且体验帮助别人的欢乐。在以后的教学活动中，我应当更精确的把握微小环节，给孩子足够的时间思索和讲解并描述。 幼儿园大班教学反思9 生活
41、中处处有数学，数字和我们的生活有着亲热的关系。生活中的数字是一个科学活动。活动中首先我以身边的特殊数字激发幼儿的爱好，“110、“119、“120。这三组数字对于幼儿来讲是熟识的，也是必需了解的。以这几组数字引题不但让孩子们了解了数字的用处，更增进了孩子们的学问面，调动了孩子参与活动的爱好。 其次个环节是启发幼儿找寻自身数字，让孩子们从自己的身体上找一找有没有数字，孩子们一听要从自己的身体上找数字，抓紧都低下头细致地找了起来。宇恒在自己的裤子上找到了一个“27，可他并不是很了解这个数字所代表的意思，我没有干脆的说出答案，而是请孩子们动动小脑筋，一起探讨探讨，最终大家一样觉得裤子上的数字是知道裤
42、子大小的尺码，有了它就算别人给自己买裤子就不怕买的大小不合适了。东东在自己的鞋底也觉察了一个数字“29，这又代表什么意思呢？这一回我请孩子们按自己鞋子上的号码进行了分组并一同来验证鞋子上号码的作用，得出的结果是让孩子们明白数字越大鞋子也就越大。这一环节让孩子们根据自身找寻身上的数字，充分调动了孩子们的主动性。通过讲解并描述、探讨、验证使孩子们对于生活中不起眼的数字有了更进一步的了解。 最终一环节是觉察生活中的数字，探究沟通各种数字的含义。我出示带有数字的实物，来启发幼儿说出每种物体上数字的用途。这一环节是拓宽幼儿学问阅历的环节，温度计、食品包装袋、饼干盒等让孩子们从生活中随处可见的物品中了解了
43、它们不同的用处，并学会运用这些数字解决生活中的一些实际问题。整个活动中不仅激发了孩子对于数字的爱好，更加使孩子懂得学会关注身边事物的情感看法。美中缺乏的是孩子们的爱好虽然深厚但在过程中一些微小环节方面我做的不是很好，没有关注全班幼儿以及在分组进行操作的过程中，秩序也比较的零乱，这些方面特殊值得我思索，有时候往往想的很好，但在实际操作过程中却并没那么简洁。信任有了这次的阅历，在以后的活动中我会做的更好！ 幼儿园大班教学反思10 暑期支配了突如其来的培训还让我满怀不满，可是仅仅才三天的学习，我就已经确定，假如没有来，我真的会后悔! 昨日沟通探讨时，有老师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼
44、儿，可是如今呈此刻我们面前的现实是，老师主导一切，老师限制着课堂的一切，为这个问题，我做了深刻的反思。 其实这个问题，在我工作一年时已经觉察了，每当有公共课时，不管是我自我上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的人似乎在自我表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为老师充当绿叶的主角，于是有一天. 那天，我没有依据平常的做法让孩子们团体行动。当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么;有的站在新贴出的环境创设“花儿朵朵前，找寻着自我的名字，争辩着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼
45、儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得简便，给他们支配自我的权利和机会，让他们自我确定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自我的行为，构成必需的时间观念，有着更深远的意义。我确定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更简便些。 在培育幼儿主动学习的过程中，我的教化观念发生了转变，对老师在一日生活中过多地组织团体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，好像是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行好听指挥，很多活动都得团体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着
46、，他们的时间被白白奢侈，他们的主动精神被慢慢磨蚀。为了不“乱，老师必定要规定“排好队，“不要随便讲话一些限制本事差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的指责。过多的指责，造成幼儿与老师的关系惊慌;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的团体约束会影响幼儿的主动进展，应当尽早改革。老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自我支配自我的权利和机会，让他们根据情景确定先做什么再做什么，学习合理地运用时间，支配自我的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，能够使孩子构成自主、主动的特性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、趣味创建了条件，并且为他们今后沉着地应对社会打下了良好的基础。 期望我的反思能给同样对这个困惑的老师带来想法，也期望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚，让他们更自由，更欢乐的学习! 幼儿园大班教学反思11 三年的农村工作似乎已经把我的工作激情都磨灭光了。上星期突如其来的培训还让我满怀不满，但是仅仅才三天的学习，我就已经确定，假如没有来，我真的会后悔! 昨晚沟通探讨时，有老师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，但是如今呈此刻我们面前的现实是，老师主导一切，老师限制着课堂的一切，为这个问题，我做了深刻的反思。 其实这个