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1、2023年语文 四上 第一单元教案（五篇模版） 第一篇：语文 四上 第一单元教案 第一单元教案设计 教材分析 本单元包括四篇课文、词语盘点和语文园地三大板块。本单元学习的主要内容是课文的学习，包括观潮雅鲁藏布大峡谷鸟的天堂和火烧云四篇课文。这些课文向我们展示了大自然奇异壮美之美。观潮主要呈现了钱塘江大潮气概磅礴的壮丽景象；雅鲁藏布大峡谷描绘了雅鲁藏布江的壮美景象；鸟的天堂描写了人类和大自然和谐相处的奇妙；火烧云描绘了火烧云绚烂多姿和千变万化的形态。 “词语盘点主要是要求学生驾驭词语。 “语文园地支配了“口语交际习作“我的觉察“日积月累和“趣味语文等学问。学情分析： 对于四年级的学生来说，应当具
2、备确定的自学生字词的实力，老师可以放手让学生自行学习生字词，然后老师对学生的自学状况进行检查。在过去的语文学习中，学生已经学习了很多关于写景的文章，并且知道了一些写景的常用方法，如移步换景法，定点视察法等。学生运用已有的学问，再加上本单元的学习以后，就能进一步驾驭写景的方法，能够更深地了解祖国的大好河山，激发酷爱大自然的情感。 教学目标 1、会认本组要求相识的生字27个，会写27个生字，正确读写相关词语。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。 3、培育学生留心视察四周事物的习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。 5、通过学习，了解我国壮美、奇异的自然景
3、色，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。教学重点 1、驾驭本单元的重点生字词，能根据上下文理解重点词语的意思。 2、领悟作者抓住景物特点进行视察的方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。教学难点 培育学生留心视察四周事物的习惯。教学时间支配 1、观潮 2课时 2、雅鲁藏布大峡谷 2课时 3、鸟的天堂 2课时 4、火烧云 1课时 语文园地二 5课时 第一单元第一课观潮 教材分析： 专项培优辅差支配： 1.优生主要以自学和老师点拨为主； 2.对于学困生老师要赐予充分的指导，让他们在反复的练习、思索、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习实力。学情分析： 一、教学目标 学问目标：会认7个生字，会
4、写13个生字，正确读写“沸腾“覆盖等词语。正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文第三四自然段。 实力目标：感受钱塘江潮来前，潮来时，潮头过后的景象，学习作者有依次，抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的良好习惯。 情感目标：通过学习，感受钱塘江大潮气概磅礴的壮美，激发学生了解大自然酷爱祖国大好山河的情感。 二、课时支配：2课时 三、教学重点与难点 重点：在图片和多媒体的关心下，通过反复朗读课文及其重点词句，感受钱塘江大潮气概磅礴的壮美之美。 难点：通过学生的合作、沟通、探讨和老师的点拨，理解作者描写事物的视察方法，驾驭事物的依次规律。 四、教学准备：图片，多媒体视频 五、教学方法：老师点
5、拨与学生合作探究相结合。 六、教学过程： 第一课时 一借助电教媒体，激趣导入 同学们，你们望见过大潮吗？今日我们一起来欣赏一段钱塘江大潮的视频，感受一下钱塘江大潮的奇异、壮美的景象。同时，老师板书课题“观潮。二初读课文，了解大意 1.简介钱塘江大潮的成因及观潮的由来。 2.检查预习状况。1.读准多音字。 闷mn雷薄b雾风号ho浪吼涨zhng起颤chn动(2)理解以下词语的意思 横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地3指名读课文并正音。4同桌互读。 3.默读课文，用自己的话介绍钱塘江。三理清文脉 1.课文按潮来前，潮来时，潮头过后的依次来写，找出课文中相应的文段。2.同桌沟通。3.汇报。四讲读第1、2自然
6、段 1.自由朗读第1、2自然段，说说你读懂了什么。2.老师提问。 1自古以来我们怎样评价天下奇观“钱塘江大潮？2“奇观是什么意思？3观潮最正确的时间和地点是？ 4“我们来到了这里以后看到了什么？美丽的景物和观潮的人群5作者是如何描写美丽的景物和观潮人焦急的心情的？ 3.学生读其次自然段，要读出景色的美丽，大家心情的焦急。五小结：学了这节课后你有什么感受？ 其次课时 一、导入新课 1.启发谈话：钱塘江在潮来前是如此美丽，那么，在潮时又是什么景象呢？ 2.课件播放钱塘江大潮录象。二品读词句，感悟语言 1.请同学们将描写潮来时的自然段找出来。 2.请大家细致读第3、4自然段，把描写潮水转变的句子用直
7、线画出来，并与同学沟通探讨。 3.请同学们反复品读自己宠爱的句子，并把自己的感受说出来和大家一起体会。1课文中的句子“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。这句话中的“闷雷滚动的声音是怎样的？请同学们闭上眼睛听听，你好像听到了什么？ 2课文中“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。这句话，表达了人们在看到大潮时是怎样的表现？有的。有的。有的。这就是“沸腾从这句话我们读出了观潮人怎样的心情？ 3课文中“那条白线很快地向我们移来，慢慢拉长，变粗，横贯江面。这句话中的“横贯江面是怎样一种景象？大家想象一下。 4课文中“再近些，只见白狼翻滚，形成一
8、堵两丈多高的水墙。这句话中的“水墙让你感受到了什么？这一句该怎么读？ 5课文中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如图山崩地裂，好像大地都被震得抖动起来。这句话该怎样读？ 4.我们已经抓住重点词句对课文进行了解读，初步感受了钱塘江大潮的雄伟壮丽，请大家完好地读这两段，看看作者是按什么依次写的。探讨后集体沟通。 小结：作者是由远及近地视察，按时间的推移和位置的转变，抓住潮的声音和形态的转变来写的。 5.再次播放潮来时的录像，让同学们伴着潮声朗读课文，边读边想象。三积累词句，尝试运用 1.老师说词语的意思，看谁先说出相应的词语。人声鼎沸，一帆风顺。2.课堂练习填空
9、。 今日，我去钱塘江观潮，潮来前，江面上，当潮来之时，却一浪一浪，潮水声犹如。四畅谈感受 1.让学生谈谈对大潮有什么感受。2.你学会什么新的学习方法了吗？ 第一单元其次课雅鲁藏布大峡谷 教材分析： 这是一篇略读课文，老师引导学生通过合作沟通进行自主学习。学生通过有感情地朗读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美景象，了解雅鲁藏布大峡谷的特点。专项培优辅差支配： 1.优生主要以自学和老师点拨为主； 2.对于学困生老师要赐予充分的指导，让他们在反复的练习、思索、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习实力。学情分析： 对于略读课文，老师应当赐予学生充分的自主性，让学生通过自主，合作，探究的学习方式，对
10、课文进行整体上的把握。必要时，老师进行确定的点拨，培育学生的自学实力。 一、教学目标 学问目标：认读7个生字。正确流利有感情地朗读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的特点。 实力目标：通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习的实力。 情感目标：通过朗读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇异，激发学生酷爱祖国大好河山的情感。 二、课时支配：1课时 三、教学重点与难点 重点：有感情地朗读课文，通过多媒体录像创设情境，让学生的情感自然流露，从而有感情地朗读课文。 难点：学习课文，了解大峡谷的特点。 四、教学准备：雅鹿藏布大峡谷的录像 五、教学方法：老师点拨与学生自主、合作、探究相结合 六、教学过程 一，老师提问，
11、激趣导入 同学们，你们知道号称“世界屋脊的青藏高原吗？你对青藏高原有哪些了解？请大家来说一说。今日，我们将跟随作者一起来到青藏高原欣赏雅鲁藏布大峡谷的壮美景观。板书：雅鲁藏布大峡谷 二初读课文，整体感知 1.播放视频，引导学生欣赏并说说自己的感受。 2.自由朗读课文，留意字音和字形。 3.将不懂的地方找出来并做上标记。三提出阅读要求 1.老师带着学生一起朗读课文前的阅读要求。整体把握课文学习的方向。 2.老师进一步提出阅读要求： 1对于课文中部懂的地方进行提问。 2读完课文后想想为什么雅鲁藏布大峡谷被称为“世界第一壮美景观？作者是从哪几个方面介绍的？让学生分组进行探讨。 3学生根据阅读要求，用
12、自己宠爱的方式读课文。 老师引导学生对难以理解的部分进行提问，并针对这些提问，将学生分组探讨，大家集思广益，最终解决问题。 四、自主学习，深化感悟 1.课文中哪部分给你留下了最深刻的印象，为什么？ 让学生自由发言。 2.让学生针对自己最宠爱的段落进行分组自学。在自学过程中留意一下几点： 1将自己最宠爱的语句找出来并读给小伙伴听。2让学生讲读懂的地方以画画的形式展示出来。3让学生讲自己读完课文后的感受说出来。3.理解重点词句。 如：水的千姿百态：从固态的。温泉，从涓涓。江水。 五拓展实践 播放一段雅鲁藏布大峡谷的风光录像片，要求学生加上导游词，带大家入情入境地感受它的美，并说说自己的感受和想法。
13、 六总结 .学习了这篇课文你有什么收获？ 七尝试运用 1.尝试练笔 仿照课文的写法，选择自己熟识的一个景观用自己的话对它进行描述。 2.学生集体沟通探讨。 第一单元第三课鸟的天堂 教材分析：这是一篇秀丽的散文，课文通过我与挚友走近“鸟的天堂这一事例，展示了“鸟的天堂那儿人类与大自然和谐相处的奇妙。专项培优辅差支配： 1.优生主要以自学和老师点拨为主； 2.对于学困生老师要赐予充分的指导，让他们在反复的练习、思索、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习实力。学情分析： 学生在学习了这一单元的前两篇课文后，对于写景的方法又有了进一步的了解，为了让学生的思维更开阔，应当更进一步知道学生进行自主
14、，合作，探究式的学习，让学生真正做到融会贯穿。 一、教学目标 学问目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“绚丽“规律“等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己宠爱的部分。 实力目标：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 情感目标：通过有感情地朗读课文，感受文中“鸟的天堂那人与自然和谐相处的奇妙，增加爱惜生态环境的意识。 二、课时支配2课时 三、教学重点与难点 重点：1.通过两次去“鸟的天堂所看到的景物对比，体会“鸟的天堂含义。 2.通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，相识大榕树的奇异和美丽。难点：通过反复朗读课文，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法
15、。 四、教学准备：生字卡片、多媒体课件 五、教学方法：老师点拨与学生自主、合作、探究相结合。 六、教学过程 第一课时 一，初读课文，整体感知 1.解题。老师板书课题，让学生思索两个问题。 1天堂常用来比方什么？2鸟的天堂指的是什么？ 通过提问，激发学生的爱好。今日，我们将和巴金爷爷一起到“鸟的天堂去欣赏美丽的南国风光。 2.学生自学生字词，理解词语的意思。3.出示生字卡片，检查生字驾驭状况。 二老师范读课文，学生思索：作者到过几次“鸟的天堂？分别在什么时候？ 学生听后回答.1.作者去过两次“鸟的天堂，第一次是在黄昏，其次次是在早晨。 2.第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂里没有
16、鸟，有些悲观。其次次看到了许多鸟，感到那“鸟的天堂确实是鸟的天堂。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想相识会有这样的转变。 三自由朗读课文。 其次课时 一，检查初读，质疑问难 1，通过上节课的学习，你读懂了哪些内容？ 2，你们还有哪些不明白的地方吗？ 对于简洁的问题让学生进行沟通探讨，对于有价值的问题老师进行总结。 二抓住重点，读中感悟，以悟促读 1.请同学们带着问题，围绕作者两次去鸟的天堂看到的不同景象，选择自己宠爱的部分读一读。 2.请同学们在小组内沟通自己的读书收获，并对刚刚提出的问题在小组内探讨。 3.沟通榕树这一部分1你们宠爱哪一部分？2你们为什么宠爱它？ 3哪些语句最能表达榕树
17、的大和茂密？找出句子读一读。4榕树这么大，这么茂密，想不想亲眼看一看？ 5通过看录像，你们如今最想说什么？你们能带着这种感受再读一读这段话吗？指名读，其他同学评议。 4.沟通鸟的文段 1你们觉得这里的鸟有什么特点？ 2哪些语句表达出鸟多？哪些语句表达出鸟欢？3这么多鸟想一想亲眼去看一看？4谈谈看录像后的感受？ 5让学生带着感受齐读课文，体会鸟的多，欢。6这里的鸟为什么这么多，这么快乐？ 5.学了课文，让我们觉得这里确实是鸟的天堂。 课文最终一段两个“鸟的天堂，一个加了引号，一个不加引号，为什么？ 三总结全文，升华情感 1，通过学习课文，你有什么收获？ 2.课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的
18、行为之美，难怪巴金爷爷说“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！ 四、作文 1假如你是一只鸟，你想对大榕树说些什么？写一写。2.沟通作品。 第一单元第四课火烧云 教材分析：这是一篇略读课文，老师引导学生通过合作沟通进行自主学习。课文描写了火烧云绚丽多彩和奇异奇异，抒发了作者对大自然的酷爱之情。专项培优辅差支配 1.优生主要以自学和老师点拨为主； 2.对于学困生老师要赐予充分的指导，让他们在反复的练习、思索、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习实力。 学情分析：学生在学习这一课之前已经具备了确定的自学实力。对于略读课文老师可以放手让学生通过自主、合作、探究
19、的方式进行学习，自读自悟，感受火烧云的奇异奇异。 一、教学目标 学问目标：相识本课生字，新词。 实力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者抓住事物的特点和转变进行视察和留意材料积累的方法。 情感目标：了解火烧云的奇异奇异和绚丽多彩，激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。 二、课时支配1课时 三、教学重点与难点 重点：通过朗读、探讨，了解火烧云颜色和形态的转变。 难点：通过学生自学、合作探究和老师的点拨学习作者视察事物、积累材料的方法。 四、教学准备：生字、生词卡片，多媒体课件 五、教学方法：师：设疑，引导。生：朗读、探讨、解疑。 六、教学过程 一谈话、揭示课题 日出货日落时出现的赤色云霞，
20、叫做火烧云。今日我们学的课文是将晚饭后的火烧云。板书课题：火烧云 1.多媒体展示火烧云的情景。2.看了火烧云，你有何感受？ 3.课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云的呢？ 二学习课文 1.自由朗读课文，自学生字，读准字音。2.检查生字，生词的驾驭状况。 3.通读课文，理解内容，设计重点问题。1课文写了些什么内容？ 2课文通过什么来描写霞光的？ 3课文主要是从哪几方面讲火烧云的？ 4.根据问题自学、探讨。5.汇报解决问题。 1学生逐一说自己的理解。2老师对学生的理解刚好予以归纳整理。 课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形态的转变。课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的转变来视察的。
21、课文是从火烧云的颜色和形态两个方面来将的。 6.在读第2至6自然段，思索：作者视察火烧云的那些特点来视察的？ 从火烧云的颜色，形态极多和转变极快这两个特点来视察的 7.齐读最终一段，思索：作者视察火烧云的颜色的感受怎样？ 天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。三学习作者视察事物、积累材料的方法 1.让学生自己说说是怎样视察朝霞或晚霞的，有哪些特点，与作者有什么不同。 2.引导学生说说作者是怎样抓着事物的特点进行视察的。四小结 我们学了这篇课文，不仅要感受到大自然的奇妙，还要留意学习作者抓住特点视察事物的方法，养成留心视察四周事物，不断积累好材料的好习惯。 第一单元语文园地一
22、教材分析：语文园地的设计主要是为了拓宽学生的视野，扩高校生的阅读量，同时对已经学过的学问进行稳固和运用，让学生做到触类旁通，学以致用。这一语文园地主要包括“口语交际习作“我的觉察“日积月累三部分，旨在提高学生的阅读，写作以及口头表达实力。专项培优辅差支配： 1.优生主要以自学和老师点拨为主； 2.对于学困生老师要赐予充分的指导，让他们在反复的练习、思索、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习实力。 学情分析：通过本单元的学习，学生已经学习了很多关于景物描写，视察事物的方法，而语文学习园地又能更进一步地关心学生稳固已学的学问，并且将所学到的学问运用到自己的写作中去，从而全面提高学生的语文学
23、习实力和水平。，一、教学目标 学问目标：积累对联学问，背诵对联。完成趣味语文学问。 介绍自己的觉察，加深对课文内容的理解。 实力目标：完成“口语交际习作，介绍自己了解的自然景观，并把它写下来。留意依次清楚，抓住景物的特点，并绽开合理的想象。培育口头表达实力和写作实力。 情感目标：通过了解和描写自然景观，培育酷爱大自然，酷爱美得思想感情。 二、课时支配5课时 三、教学重点与难点 重点：引导学生回忆某一自然景观，抓住景物特点，按依次说出来，完成“口语交际，在完成“口语交际的基础上进行习作。 通过多种形式的朗读，完成“日积月累和“趣味语文。 难点：在口语交际的基础上，完成一篇自然景观的写作。 四、教
24、学准备相关例文 五、教学方法引导教学，口语及文字训练教学，读议教学。说话训练，尝试写作。 六、教学过程 第一课时 一 谈话导入 二 介绍自己了解的自然景观 三 自由沟通 1.小组内沟通。 2.每组请代表在全班沟通。四 评价沟通 各小组选派代表汇报后，学生自由评价。重点看表达的依次是否清楚，有没有抓住景物的特点。其次课时 一 激趣导入 同学们请你们把自己巡游过的名山秀水或名胜古迹向大家介绍介绍。 二资料链接 课文观潮中“那条白线很快的向我们移来，好像大地都被震得抖动起来这句话运用了比方。 三习作构思 1.围绕自己见过的自然景观进行习作。2.写作时要按确定的依次来写。3.写景时要用一些修辞手法。4
25、.要表达自己的思想感情。四 资源共享。五习作方法 1.写景常用方法：移步换景，定点视察，按由远及近，由上到下，环视四周，由次到主的依次。 2.抓住景物特点，运用比方，你让，排比等修辞手法把景物形象地写出来。 3.根据景物绽开合志向象。六 佳作欣赏 七 欢乐练笔 八 沟通探究 九 小结归纳。 第三课时 一 欢乐点评 上节课的欢乐练笔中，同学们抓住了景物的特点进行描写，适当地加上了自己的想象，运用了一些修辞手法。 二实践练习三，指导修改 修改错别字，看句子是否通顺。表达依次是否清楚。是否抓住了景物的特点，描写是否生动。第四课时 一习作讲评 分别出示一篇较好和较差的作文进行讲评，二总结 通过这次习作
26、，我们学会了写景物的方法，增加了对美的感受。第五课时 一 明确学习任务 二学习“我的觉察 1.自由读文 2.沟通文义 三学习“日积月累 1.相识对联的特点。 2.指导读对联。 3.背诵对联。四学习“趣味语文 1.自由读通，读准。 2.互相沟通，探讨。 3.老师予以归纳。 3，学生读背。 五小结 我们通过学习对联，学习了很多学问，盼望大家多积累好词佳句。 其次篇：四上语文第一单元拼音 第一单元 班级 姓名 一、看拼音写汉字。 kun ku bo w ln zho fi tn y ji hu f cn ln zh n u l fn x zho yo sh sho jn j bi mn mn ru
27、yn ru xin q tu bn jn shu tin xin ji hn un jin min mn tin jun d chn dn sh sh fn ch hu hu zhn cho rn sh zhn jn l hun z tn s bi h s p to hu qi zi z jn cn cn xio yn yn rn shn dn fi shn bn d li b rn zh y shn m m c shn li zh b qin z bi ti rn j hn zh yn ji b xi jun jun x li lin lin fi p to to jin shu y y c
28、n cn hun hun h h 第三篇：四上语文其次单元教案 四上语文其次单元教案 5、古诗两首题西林壁、游山西村 教学目标： 1完成并检查预习任务。 2有感情的朗读并背诵古诗，默写题西林壁。 3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受、学到的视察方法与他人沟通。 教学重点： 引导学生欣赏古诗文并认真体会含有人生哲理的的诗句。 教学支配：两课时 教学过程： 第一课时10 一、检查学生的预习状况 二、预习任务设计： 1查找有关资料或工具书，了解苏轼、陆游的生平及作品23首。 2尝试自读，理解两首诗。 1借助字典读准字音。 2借助“注释或工具书试着讲一讲每首诗的意思。 3有不理解的地方记录
29、下来，准备上课质疑。 4朗诵自己查找的课外古诗。 总结、评价学生自学检查的状况，确定和激励学生的进步，激励学生自己读书的主动性。 三、根据理解朗诵两首古诗 1学生试读，留意把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评价。 2接受齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗。 四、读后理解、学生质疑 1读完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。 2师生共同归纳、整理。有的问题师生即时解决；有的可在学习中解决。 五、欣赏诗句、体会意境、品尝情感 1看图想象，这两首诗描绘了怎样的景色，抒发了诗人怎样的思想感情？ 2把想象到的景色用自己的话简洁的说一说。 3把自己想象到的内容画出来，然后到讲台前作展示并说一说为
30、什么这样画？ 4师生共同评价，看学生是不是把诗中的景象、作者的感受画了出来。 六、朗读古诗、体验情感 1把自己的想象和体会融入到诵读之中，促使自己的情感和作者的情感产生共鸣。 七、默诵古诗、谈读后的感受 1谈读诵的方法和体会。 2说对诗句内容的独到见解和感悟。 八、互相沟通、介绍自己查阅的诗 1小组沟通苏轼和陆游的诗并说一说自己的理解。 2摘抄其他同学找到的好诗。 其次课时11 一、引入： 同学们，今日我们接受“古诗接龙的方式，复习以前学过的描写景色的诗。 二、学习题西林壁 一设问置疑、思索哲理 1诗人的视察地点和视察角度有哪些转变？你认为诗人所见到的景色有什么不同？ 可先让学生找出“横“侧“
31、远“近“高“低这几个表示地点转换的字，然后再想象景色的转变。 2你认为怎样才能看清庐山的真面目？ 3结合学过的画杨桃一文或自己的生活实际，说一说“不识庐山真面目包含了什么道理？小组沟通汇报。 二变换角色、沟通相识 1扮演苏轼，可问其他同学“读了这首诗有什么感受？ 2做一次采访者，可问苏轼“为什么写这首诗？ 3老师引导：在生活中我们应当怎样看待同学和身边的事物呢？结合生活实际回答。 三、学习游山西村 一朗读古诗、升华情感 1陆游看到了什么，感受到了什么，表达了什么？ 看到“山重水复，柳暗花明，感受到农人纯朴、田家盛情，表达诗人对农村生活的真挚感情。 2你是通过那个字感受到农人田家的盛情的？由此你
32、想象到了什么情景？ 二用秀丽的语言具体描绘想象到的情景 1美酒加盛情让人沉醉；山峦重重，水道弯弯，柳荫深深，鲜花簇簇让人痴迷；前行的路就在这美景之中。请你用自己的语言描绘一下陆游眼中的景色。 2我们在什么状况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉，举例子说一说。 三配乐朗诵题西林壁、游山西村以及课外写景的诗。 1老师范读、指名试读，指导学生读出古诗的韵律美和节奏美。 四自己出一期手抄报。 要求：选取学过的两首写景古诗，为其配上合适的图画，同时还要把自己想象到的内容以文字的形式呈如今手抄报上。 6、爬山虎的脚 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运
33、用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；接着培育学生留心和细致视察事物的习惯。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备： 、实地视察爬山虎。 2、写视察爬山虎的日记。 课时支配：两课时。 第一课时12 一、导入新课： 、谜语： 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。丝瓜 上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。葡萄 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ 搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。 、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种
34、攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第课爬山虎的脚。 、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解状况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 、开火车拼读、纠音。字形重点：隙、漾 、说明生字词。 五、默读、思索： 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 、分段。 、四人小组探讨分段状况、汇报。 六、教学第一段第自然段 、默读、思索： 这一段讲了什么？ 你觉得爬山虎有什么特点？ 、提问 七、教学其次段第自然段 、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么？满墙的叶子你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 、如今我们来看看课文又是怎样写的。 爬山虎的叶子在
35、生长中有什么转变？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ 课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？ 探讨、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 、重点指导朗读第、句。 、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最宠爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习 板书设计： 6、爬山虎的脚 刚长出：嫩红-嫩绿 叶子 长大了：绿得簇新一顺儿朝下均匀 其次课时13 教学过程： 一、复习：检查练习投影片出示 二、导入课文： 作者是怎样视察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段
36、。出示学标 三、学习第3自然段 1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为根据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置、形态和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么？ 5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？留意 三、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 3、多媒体显示、理解。一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。 4、用“
37、划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 7、指导朗读 8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬，换成“一步一步，行吗？为什么？探讨、汇报。爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。 9、多媒体再显示一棵-满墙的爬山虎。 10、这一自然段主要讲了什么？ 四、教学第5自然段 1、根据课后练习13，轻声朗读。 2、同桌探讨、汇报。 3、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体具体，说明白什么？视察细致、耐性 五、第三段总结： 作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形态和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、质疑