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1、2023年对小班幼儿进行常规教育的经验总结 第一篇：对小班幼儿进行常规教化的阅历总结 对小班幼儿进行常规教化的阅历总结 小班阶段是幼儿园的起先阶段。在这个阶段，孩子的可塑性大，仿照性强，对一切事物感到簇新新颖。而常规教化的培育则关系到孩子以后的各项学习和各项实力的培育。只有捉好常规便利的教化，正常的教化教学活动才能得以正常有序地开展。假如常规不好，严峻点会影响到孩子日后的生活习惯，礼貌习惯，学习习惯等多方面的素养。干脆影响到孩子的一生。所以在小班进行常规教化是必需的。我们班从一上幼儿园起先就进行常规教化的培育。到如今为止已经开展了一学期的时间了。在这一学期的时间里，孩子的常规习惯有了较明显的提
2、高，如今就我在本学期开展常规教化的状况进行总结。 一、要求和规则应切合幼儿实际。 通过一学年的常规训练，我班的孩子已建立了基本的常规制度。但是由于孩子的年龄还是比较小，他们的主观性强，自控实力还是很差，所以常规还不是很好。所以在这个学期，我尝试分阶段提出要求，由易到难，要求孩子逐步做到老师的要求。例如在餐后自选玩耍的时间里，起先的时候，很多孩子不能依据老师的要求安静地坐在地上进行玩耍。于是，我起先分阶段对孩子餐后的玩耍进行常规方面的培育。刚起先，孩子经常玩着玩着，由于兴奋，经常有追逐的现象，这刚吃完饭的孩子来说是特殊有害的。所以，我在第一阶段的时候，首先对孩子进行健康方面的教化，要求孩子餐后不
3、能追逐，告知孩子餐后追逐的害处。同时在孩子玩耍的时候，老师和保育员分工合作，老师监督孩子玩耍，啊姨监督孩子吃饭。觉察有追逐的孩子马上停止他们的玩耍机会。而且老师要说到做到，不能心软。连续几次后，孩子的追逐现象削减了。其次阶段，我起先训练孩子收玩具的速度。在这之前，孩子对玩完的玩具总是不会整理，扔到满地都是。往往是要老师请个别孩子帮助整理。所以在这个阶段，我要求孩子必需自己玩完的玩具自己整理，先整理完的孩子帮助收得慢的孩子整理。并要求他们起先的时候，音乐进行了四次玩具就要收完，然后慢慢过渡到音乐进行两次后要全部收好玩具坐到位子上。老师在每次收好玩具后都要表扬收得快和关心同伴收玩具的孩子，对不收玩
4、具的孩子根据不同的状况进行教化。如今孩子已经能够依据老师的要求音乐进行两次后已经收好玩具来到自己的坐位上了。 二，给孩子充分的，反复实践的机会。充分的，不断反复的实践是建立良好常规的关键。孩子在穿脱衣服方面，由于在家中都是由父母包办。本学期，由于看 到孩子年纪小，手部的协调性还不强，冬天的时候又怕孩子着凉。所以整个学期都是由老师一个一个地帮孩子换衣服。以至于往往换一次衣服要花费半小时，奢侈了很多活动和玩耍的时间。所以在这学期，我起先训练孩子穿脱衣服的实力。特地利用一个户外活动的时间教会孩子穿衣和脱衣的方法。放学的时候告知家长在家里要训练孩子穿脱衣服的实力。起先的时候，我们激励实力强的孩子自己尝
5、试穿脱衣服。当他们胜利并得到老师的表扬以后，孩子们可兴奋了，处处表演给同伴看。我就利用这个机会激励其他孩子也像他们一样自己穿脱衣服。同时让已经学会穿脱衣服的孩子关心没有学会的孩子。通过一帮一的方法，很多孩子已经学会了穿脱衣服的方法。如今，每当户外活动以后，孩子都会依据老师的要求把小书包放在桌面上自己换衣服。老师只需要关心年纪小的孩子穿脱衣服。以前需要半小时的时间如今特别钟就完成了。 三坚持一样性和长期性。 在进行常规训练的时候，班上的老师和保育员的看法和方法确定要一样，要形成共识。不行以这个老师这样要求，另一个老师这样要求；一个硬一个软。这样的话，孩子会感到无所适从。一个老师假如定下了一项要求
6、，必需让另外一个老师也知道，这样，两个老师才能紧密合作。而且，当常规一但确立，就必需要每天坚持，长抓不懈。不能一看到成果就马上把留意力转 四，要留意语言的简洁，规范，富有情趣。 老师在向小班孩子进行讲解规则和要求的时候，要特别留意语言的见解，规范和富有情趣。讲给孩子听的话，应当是孩子一听就能明白的。老师可以在向幼儿提出要求的时候一边做一边说，提高语言的示范性和直观性。一次提的要求不能太多太困难，要突出重点，语速要相对慢一点。另外，老师要尽量让自己的语言生动有情趣。要用富有童趣的语言讲解各种要求和规则，把要求和规则玩耍化，趣味化和情景化。例如在让孩子养成轻轻放椅子的习惯时，我通常会告知孩子，椅子
7、宠爱疼惜他的孩子。假如小挚友大力搬椅子，椅子会摔交，会生病，他的小脚还会断呢。同时，一边说一边请平常能够轻轻放好椅子的孩子来进行示范。孩子示范以后，老师会告知孩子，XX小挚友的椅子今日可兴奋了，他说以后也好和他做好挚友。这时，其他的孩子也会向刚刚示范的孩子一样轻轻放椅子了。又例如在请孩子轻轻上厕所的时候，我也要求孩子学小猫走路。小班的孩子宠爱仿照，他们都会仿照小猫走路时的动作轻轻去厕所的通过以上的训练，我们班的孩子在活动常规，玩耍常规，生活实力方面都有了很大的提高。但是，班上的三轻轻制度落实得还不是很好。有的孩子在兴奋的时候往往会遗忘老师所要求的三轻轻制度。这要在以后的教化中不断加强。 其次篇
8、：如何对幼儿进行一日常规教化 如何对幼儿进行一日常规教化 常规教化就是幼儿必需遵守的日常生活规则。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活中的主动性和主动性，培育自主性和独立性而实行的措施。通过常规教化可以让幼儿知道什么时候应当做什么以及不应当做什么，应当怎样做以及不应当怎样做。同时也有利于老师的工作，以保证教化的一样性和一贯性。那如何对幼儿进行一日常规教化呢？我认为可以从以下几个方面入手： 一、利用幼儿仿照实力，对幼儿进行常规教化 班级里活泼、好动的幼儿较多，这一部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班级带来了生气，但同时又由于他们好动，不擅长限制自己的行为，在某些常规行
9、为习惯养成上较欠缺。例如：我要求幼儿每次离开桌子前都要把小椅子轻轻推到桌子下面，可总是有许多孩子顺手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，发出很大的响声，根本没有到达“轻轻的要求，我强调了多次，效果也不是很好。我就利用幼儿时期仿照实力特别强这个特点，每次都拿一把小椅子用很夸张的动作轻轻把它推到桌子下面并且嘴里还要说一声：轻轻，然后才让幼儿放小椅子。人们常说：孩子是老师的一面镜子，有什么样的老师,就会有什么样的孩子，老师的一言一行就在潜移默化地影响着孩子。慢慢地，班里再也没有出现乱放、乱推小椅子的现象，幼儿都是很自觉地用夸张的动作轻轻把椅子推到桌子下面。还有不顺手扔垃圾、和幼儿说话也要讲礼貌等等微小
10、环节都是如此，要求孩子做到的，老师首先做到，要求孩子不做的，老师确定首先不做。 二、接受典范激励，对幼儿进行常规教化 典范激励法是指对幼儿的良好品德和行为表现刚好赐予确定和表扬，稳固一日常规的教化方法。幼儿时期虽然区分是非的实力较差，但他们对来自老师的表扬和激励是特殊重视的，因此我利用幼儿的这种上进心理需求，刚好确定幼儿的良好一日常规，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要刚好表扬和激励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而慢慢养成良好的常规。例如：放学前幼儿整理衣物时间，当我觉察心悦小挚友在帮其他幼儿拉拉链时，我会说：“你们看，心悦不但自己的事情能自己很快做完，而且还
11、能关心别人。 经我这么一说，其他的孩子穿衣服的速度也加快了，而且还会互相关心。在生活中，要擅长觉察孩子身上的细小进步，他们表现出一点点进步的苗头，就应当赐予适时适度的表扬，千万不要觉得就这么点小事根本就不值得表扬。比方：孩子在回答下列问题时，依据老师的要求用完好的话语回答出来了，我们就要刚好赐予表扬。可以用一个小粘贴、一句表扬的话语，甚至是一个眼神，一个拥抱或举起你的大拇指等等。通过表扬激励，孩子们的一日常规就会慢慢形成一个良性的循环。 三、运用随机的提示与指导，对幼儿进行一日常规教化 由于幼儿年龄小，自控实力弱，在遵守常规方面还需老师不断地、随机地提示与指导。 例如：早晨幼儿来园后，会脱下外
12、套放到衣帽柜里，这时候，虽然孩子入园时间很短，老师忙着接待家长、幼儿，但即使再忙也要刚好检查幼儿的叠放衣服状况，也不能忽视幼儿来园时的常规教化，做最有劝服力地常规教化。同样，在入厕，喝水、上下楼梯、玩玩具时都会觉察幼儿之间是否友爱、是否讲文明礼貌，对公物是否疼惜，对成人劳动是否敬重等，老师都要做到随时觉察问题、随时解决问题。 四、家园共育，对幼儿进行一日常规教化 做好家园共育是培育幼儿一日生活常规的重要内容和手段之一。有的幼儿在家里一个样儿，在幼儿园又是一个样儿。这样，对幼儿的身心进展也是不利的。因此，老师要向家长刚好了解幼儿在家的状况，并把幼儿园在此方面的教化目标、内容、方法、通过家园练习册
13、、家长开放日或来园、离园接孩子的时候与家长取得沟通。孩子就像是一辆车，而幼儿园和家长就是车的两个轮子，假如只是幼儿园的这一个轮子用劲，车子照样在原地打转，只有两个轮子同时用力，进行家园共同协作，做到目标一样，才能让孩子的常规教化得到持续进展。 好的一日常规是组织好一日生活的重要保证，是幼儿园集体生活的需要，也是为了更好地促进幼儿健康全面进展。因此，幼儿园一日常规的培育是不行忽视的。但一日常规不是一天二天就能做好的，重要的是贵在坚持，晓之以理，动之以情，当你对孩子们付出特别的耐性和爱心的时候，孩子们自然会听你的话，一日常规管理就会迎韧而解。 第三篇：浅谈如何对小班幼儿进行礼仪教化 浅谈如何对小班
14、幼儿进行礼仪教化 中山区第十六幼儿园仇春凤 古人说“不学礼，无以立，也就是说你不学礼仪，就无法在社会中立足。由此可见，古人对礼仪特别重视。礼仪教化也是当代精神文明建设以及一个国家文明的重要标记之一，而文明礼仪及其习惯的养成对幼儿的社会适应及人生进展也具有特别重要的意义。因此，从小培育孩子文明礼仪习惯和行为至关重要。 一、实施幼儿礼仪教化的重要性 歌德曾说过：一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人敬重和理解的过程和手段。而我国自古以来就有“礼仪之邦的誉称。所以在我国古代，人们就特别热忱奔放、有文明、有礼貌，而且也崇尚礼仪。新纲要也明确要求应“培育
15、儿童终身受益的品质，对幼儿实施礼仪教化的核心就是培育幼儿特性的健康进展，提高幼儿的整体素养，其目的也就是让幼儿在“学会做人 “学会生活的过程中为日后的终身进展奠定基础。因此在幼儿时期开展礼仪教化有着很强的现实针对性。学前期幼儿，可塑性强，易接受外界的各种信息，因此也是了解社会、学习各种行为要求的志向时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最正确时期。 二、我班幼儿礼仪教化存在的问题及缘由 我班礼仪教化存在重说教、轻体验；重独处、轻交往；重随机渗透、轻系统培育的现象，造成孩子不会礼貌交往，做事任性、霸道等不良现象。由于如今是独生子女的时代，孩子在家中就像皇帝或公主一样，所以家长都特别溺爱孩子，哄着吃饭
16、、睡觉，孩子也养成一身的坏毛病，还由着孩子乱来，不进行客观正确的引导。比方：我们班的笑笑小挚友，他是个淘气的孩子，总是不能安静的坐着上课，其他小挚友都在学习的时候，他就会在底下搞小动作，欺压其他小挚友。当我指责他的时候，问他这样做，对吗？他会说不对，还会向小挚友致歉。但是没过多久，他又会去欺压别的小挚友。头脑中好像没有欺压别人是不对的这个概念。我认为可能是由这两个因素造成的：一是受生活环境所影响，二是接受礼仪的教化还不够。所以说礼仪教化不是幼儿园单方面就可以做好的，还需要家长的协作。在他生活的环境中父母就应当以身作则，赐予正确的引导。来到幼儿园老师要对幼儿的行为进行正确的评价，告知他们什么该做
17、，什么不该做，使他们从小就知道礼仪的重要性。 三、小班礼仪教化的内容及措施 一在日常生活与教化教学过程中，留意幼儿礼仪的培育。 主要包括生活礼仪、交往礼仪、公共场所礼仪。幼儿园日常生活学习的内容较多，幼儿每天都要接触各种各样的环境，在经常转变的环境中，假如礼仪教化工作跟不上，幼儿就很简洁受到不良因素的影响，所以在日常的生活中对幼儿进行潜移默化的礼仪教化是特殊必要。例如：我们班的田田，每一次吃饭都不专心，总是吃一会玩一会，有时嘴里塞满了饭还讲话，饭粒就喷在别的小挚友身上。由于家庭的教化还不够，往往发生这样的事就会影响其他小挚友的进餐心情。所以说进餐礼仪也是表达一个人本身修养的问题。针对这一现象，
18、我用儿歌来引导幼儿。如：“小挚友快坐好，我们立即开饭了；幼儿园里饭菜香，既讲卫生又养分；小挚友们要记住，吃饭不要把话讲；蔬菜猪肉都要吃，豆腐鸡蛋也下咽；细嚼慢咽来吃饭，身体长的高又壮。我们班还有些小挚友有挑食的毛病，通过学习这首儿歌，很多小挚友都有了进步，原来一口都不吃的饭菜如今也能吃一点，而且还主动说“老师我要做好孩子，我什么都吃，不挑食。信任通过不断的引导孩子还会有很大的提高。 中国有句俗语：“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。这也是对人的行为习惯做出的总结。同时也是在告知人们什么样的姿态是正确的、标准的。行为习惯是一个人文明素养的外在表现。而坐、立、行的姿态是否正确也影响人的整体进展。可以
19、请小挚友们玩一个当警 察的角色玩耍，首先告知小挚友们警察叔叔是怎样站着的，然后请小挚友来仿照。由于警察是一个很威武的职业，小挚友们都很宠爱，所以当我们在做这个玩耍的时候，小挚友都主动的参与其中，并能依据要求来严格的要求自己，努力的完成任务。就连我们班最好动的小挚友都有很大的进步。幼儿正是成长的时期，就像一棵小树，你把他固定成什么样子，长成后就是什么样。所以说我们要把好幼苗这一关。 随着社会的不断进展，交往的日益增多，人们对礼仪的要求也越来越高，在社会交往中，交往礼仪不仅表达一个人良好的教养，也可干脆影响交往的效果。因此我们要从娃娃抓起，让他们更好的容入到这个社会当中。幼儿从小班起先就应当学会如
20、何与他人打招呼，可有些孩子连最简洁的称呼也不会。有些孩子在来园和离园的时候，都不知道与老师打招呼。有的个别孩子，有时老师先说话他都可以当作视而不见，小挚友打招呼也不知声，完全眼睛里好像什么都没望见，耳朵里什么也没听见一样。针对这些现象我在班级中实行礼仪班会，让每个小挚友都说说，咱们班谁最有礼貌，他是怎么做的，我们应当学些什么等。给幼儿讲一些故事，通过故事来启发幼儿，让他们自己说说什么是礼仪。我们还可以带幼儿玩角色玩耍，不同的角色有不同的礼仪。比方：到商店买东西。售货员说：欢迎光临，您好，请问您要点什么？顾客：我要一支铅笔。售货员：给您笔，共一元钱。顾客：感谢。售货员：不客气。这也是一种礼仪的教
21、化，幼儿还比较简洁接受。我们要擅长觉察幼儿宠爱的、感爱好的事物和偶发事务中所隐含的教化价值，满意幼儿的探究爱好，敬重幼儿的自主活动，留意活动的过程，支持幼儿的进展。应创建民主和谐的教化气氛，以关心、接纳的看法倾听幼儿的表述，理解幼儿的想法与感受，支持、激励幼儿主动活动。 二在实践中加深礼仪的培育 幼儿在玩耍中表现出来的礼仪行为习惯虽然也能迁移到现实生活中，但这种迁移的力度弱。幼儿的进展来源于实践活动，幼儿的思想品德、礼仪习惯是在实践中慢慢形成的。我们为幼儿创设条件与机会，供应时间与空间，组织实践与交往，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出校内走向社会进行礼仪实践熬炼。如我们在组织主题活动中能够组织
22、幼儿上超市购物，为幼儿供应独立购物的机会，亲身体验。在购物中引导幼儿遇到困难有礼貌地询问，能与营业员沟通，同时引导幼儿心中有他人，购得食物与成人一起共享。同时老师还向家长介绍幼儿在园的学习状况和表现，宣扬幼儿园的教化主见和对幼儿礼仪教化目标，促使家长能依据幼儿园的教化要求在家庭中对幼儿进行礼仪教化，到达家园教化的一样性，消退幼儿两面性行为表现。 杜威说过：“虽然我们可以把马引到水边，却不能使它喝水。所以说对小班的幼儿进行礼仪教化是多种方法，多种渠道的，只要我们针对幼儿的心理，让他们玩中有学，在多种好玩的活动中挖掘素材，按部就班地对幼儿加以引导，使他们在学习和玩中受到启发，明道理，在实践中见行动
23、，就能使他们学会以礼待人，文明礼貌。 2023年4月20日 第四篇：小班幼儿常规教化 一切从“心起先小班幼儿班级常规管理之我见 幼儿园的一日活动带有明显的目的性、组织性和协调性。这些活动的支配对幼儿的身心和谐、健康进展，有重要的意义和价值。从幼儿个体需要来看，特别是对于小班幼儿，良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，既能使神经系统得到有益的调整，促进身体健康，又能使幼儿主动快乐地参加各种活动，从而受到更为全面的教化，还有利于培育幼儿自我服务的生活实力，为幼儿今后的学习生活奠定良好的基础。在小班班级管理中，从“心起先，让幼儿成为学习、生活和管理的主子，形成良好的班风班貌，从而使班级成为幼儿全面
24、进展的有力保证。 一、“爱心常规管理的奠基石 对于年龄小的小班幼儿来说，充溢爱的班级气氛对孩子的常规形成特别重要。这个“爱心中包括各方面的爱。只有赐予孩子爱，孩子才会因为你的爱而感动，从而去变更自己的行为习惯。 1、理智关爱 当我们给幼儿疼惜和关切，使师幼之间充溢融融爱意时，我们爱幼儿的情感必需是理智的，应擅长把这种爱渗透当教化活动和日常活动的每一个环节中去，做到爱中有教，严中有爱，从而使每个孩子都感受到老师是爱他的、宠爱他的，感受到老师的亲切。 2、全面关爱 幼儿年龄小，不擅长交往，我们可以主动亲近幼儿。课上，从教态到语气都要特别真挚而亲切，使幼儿感受到母爱般的温和，课下，要主动接近幼儿，爱
25、抚幼儿，给他们讲故事。要真心爱惜幼儿，既要关切幼儿的教化问题，还要留意幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事关注，事事细心，还要随时视察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事，正能够表达出幼儿园老师母爱般的师爱。 3、人格关爱 我们要把幼儿当作具有独立人格的人，爱惜他们的自尊心，如平常和幼儿讲话时可蹲下来，这个看似简洁的动作在一般人看来是一件微乎其微的小事，但正是这件小事表达了老师的一种观念，一种敬重幼儿，和幼儿建立同等关系的观念。 4、科学关爱。 老师要通过课堂教学和课外活动，及运用移情训练的方法关心幼儿相识善恶美丑，以科学的教化思想塑造幼儿奇妙的心灵，并留意引导幼儿建立友好
26、合作的同伴关系。让孩子们在老师、保育员的关爱之下，逐步养成了一日活动常规。 二“童心常规管理的双刃剑 孩子的心灵是一方最纯净的沃土，孩子的世界是一个充溢了“真、善、美的童话。我们应当走进童心，了解孩子内心世界。玩耍是孩子最宠爱的活动方式之一，尝试把常规管理与多种玩耍方式结合起来，可以让孩子在玩中培育常规，在玩中养成习惯 第五篇：浅谈如何对幼儿进行环保教化 浅谈如何对幼儿进行环保教化 当前，环境污染问题已成为世界各国面临的最重要的问题之一。“我们只有一个地球、“地球是我们共同的家园，随着这些口号的提出，人类环保意识正在觉醒，环保教化近在眉睫。作为一个幼教工作者，眼看着当前地球环境日益恶劣，环境资
27、源日益削减，如何从小培育幼儿的环保意识，在组织日常教学中渗透环保教化已成为当前教学中不容忽视的问题。地球是人类赖以生存的家园，但随着社会的进展科技的进步，地球的生态环境已受到人为的破坏。爱惜好地球是人类造福子孙后代的必定选择。“环保教化从幼儿抓起，这已是众多有识之士的共识。许多幼儿园也已起先对幼儿实施环保教化，我也曾经到过一些幼儿园看过此类活动，看过之后，对于幼儿园如何开展环保教化，使环保教化真正落到实处，我有以下几点思索： 一、利用社区的环境对幼儿进行对比教化，激发幼儿的环境意识。 在主题活动的初期，我们组织幼儿参观了龙岗河，通过参观，他们觉察龙岗河污染很严峻，河边上垃圾成堆，污水横流，臭气
28、熏天，两岸工厂的机器发出刺耳的噪声，公路上排出大量的汽车尾气，有些车辆还冒出浓浓的黑烟。接着，我们又带着幼儿来到住宅小区旁边的龙潭公园，看湖水碧波荡漾，倾听鸟儿欢唱，沐浴青草绿树带来的清爽空气，小挚友们在草地上尽情玩耍、玩耍，充共享受到了大自然的奇妙风光。同时，我们老师还带着幼儿参观了住宅小区的垃圾中转站，视察住宅小区里各种各样的环保设施，如：干电池、蓄电池垃圾回收箱，可利用和不行利用垃圾回收箱及各种环保标记、环保示语牌匾等等。通过置身于显明的各种环境教化的对比活动，幼儿感受深刻，能很好地说出哪里的环境美，哪里的环境不美。理解净水与污水，清爽空气与废气，音乐与噪声的好处与害处等。懂得清洁的环境
29、秀丽、舒适，肮脏的地方令人恶心，从而使幼儿初步意识到爱惜环境是每个人应尽的责任，懂得环保应从我做起，应当爱惜水资源，节省用水，不乱扔垃圾，疼惜花草树木，不制造噪音等等。并在此基础上，关心幼儿树立爱惜环境荣耀，破坏环境可耻的观念。 二、制订出适合本园及幼儿实际状况的环保教化目标 环保教化在幼儿园教化中是一个崭新的课题，在我国，目前尚没有一套系统的幼儿园环保教化目标。因此，在幼儿园准备实施环保教化之前，首先考虑的应是从幼儿身心动身，根据本园、本地现状，制订出切实可行的环保教化目标，这目标包括总目标和阶段目标，只有有了目标，教化才有了方向，才能在具体实施中避开盲目性与随便性，更能有效避开有些老师在自
30、行选择环保教化内容时，忽视幼儿心理、生理特点，远离幼儿生活阅历，不从幼儿理解实力动身，而只是从自身良好的愿望动身，造成学问的深度超出幼儿的接受实力，达不到应有的教 育教学效果。从而保证了幼儿园的环保教化在一个正常的、有秩序的教化环境中得到良性进展，走上一条可持续进展之路。 三、根据幼儿的年龄特点和爱好，开展形式多样的环保教化活动。 我班幼儿的年龄差异较大，在主题活动实施过程中，我们时刻留意根据幼儿的年龄特点、个体差异和感爱好的问题，开展了形式多样，生动好玩的活动。如：参观龙岗河后，小挚友们觉察龙岗河污染严峻，纷纷提出建议，通过探讨，最终一样认为应当写信给环保局的叔叔、阿姨，请他们实行措施变更龙
31、岗河的面貌。围绕孩子们提出的问题，我们还组织幼儿利用废旧物品制作环保吊饰、服饰装饰教室，设计制作环保标记、画环保宣扬画、布置成环保宣扬图片展，学做环保小记者采访环卫工人，请环卫所的叔叔阿姨来幼儿园进行环保学问讲座，穿上自己制作的环保小卫士服饰清洁幼儿园的大型玩具等。通过一系列的活动，不但使孩子们体会到了向别人进行环保宣扬教化的喜悦和成就感，而且对环保行为有了更剧烈的爱好和自觉意识。此外，在主题活动中，我们还把环保学问以幼儿宠爱的故事、儿歌，如：美丽的家园、小动物为什么搬家、水怎么变脏了等活动，使环保教化内容儿童化、趣味化。孩子在这些活动中，通过充分的视察、思索、动手操作，学得更生动、好玩，且符
32、合他们的年龄特点。从而获得良好的教化效果。 四、老师加强自身环保学问学习，提高环保相识，保证环保教化的教学效果“环保问题是社会进展的产物，环保学问也是继环保问题之后形成的新的学问领域。幼儿老师在以前的学习培训中没有涉足这方面学问，因此，在对幼儿进行环保教化之前，老师特殊有必要先加强自身学习，建构自身必要的环保学问支架。俗话说，“欲给他人一碗水，自己先有一桶水。老师如若对环保学问没有充分的相识，会造成环保教化过程中片面的、错误的理解，对幼儿的环保教化也只能仅仅停留在比较肤浅的层面，甚至狭隘的将环保教化等同于常识教学或思想品德教化，简洁的向幼儿介绍一些花草树木的学问及对空气的作用，或者在品德教化中
33、蜻蜓点水般的告知幼儿要讲卫生、不乱扔垃圾便冠以环保教化的名称，对幼儿起不到真正的教化作用，幼儿园的环保教化成了形式教化和口号教化，有违幼儿园环保教化的初衷，环保教化之路越走越窄，直至停滞。 五、树立正确的教化理念，留意教学形式，对幼儿进行有效的、正面的教化，促 进幼儿“知与“行的转变 教化要以幼儿为本，敬重幼儿，老师从孩子的视角动身，站在孩子的立场去看待身边的事物和现象，结合幼儿教化的特点，联系日常生活及突发事务，进行渐进、系列的环保教化。对幼儿进行环保教化仅仅靠开展一个主题活动是远远不够的，在幼儿园日常生活中，随时都可以渗透环保教化，关键在于老师是否做个教化“有心人。我们班老师的环保意识较强
34、，平常都会亲热留意幼儿的一举一动，刚好进行环保教化。如：幼儿乱摘花、丢纸屑、果皮，随地吐痰或洗手后不刚好关水龙头，以及自由活动时高声喧哗等现象，我们老师就会刚好晓之以理，关心幼儿克服自身的不良行为，使他们懂得了爱惜环境要从自己做起，从小事、小环境做起。此外，我们在日常的教化教学中，留意在与环保有关的纪念日中组织一些活动，如在“植树节时给幼儿介绍森林资源及其作用，森林与人类的关系及人为破坏森林引起的地震、台风、大气污染等恶果，了解植树造林的重要意义；在“爱鸟日则给幼儿讲解并描述大量捕获鸟类会出现的恶果；在“世界环境日则组织幼儿进行“我最宠爱的环境美术创作活动等，既丰富了幼儿的环保学问，又增加了幼
35、儿的环保意识。当前幼儿园在进行环保教化时，常常从形式上将环保活动作为幼儿园特定的“大活动，其目的是想凸显环保教化的重要性，但在具体操作过程中，往往和幼儿园其他教化活动完全区分开来，幼儿也会轻易地将活动中学到的环保学问特定为某一活动中的行为模式，不能完成“知与“行的转变，这样做意味着环保教化最终将失去其应有的价值和生命力。 孩子的年龄特征确定了他们对玩耍、艺术、故事的宠爱，在这些活动中，幼儿获得的学问体验是最深刻的，萌发的情感也是最真挚的。他们从中可以易于转变、生成一系列自发自主的环保探究活动。因此，环保教化的形式取向宜寻求以各种形式在幼儿园活动中的渗透。 在内容取向上，宜从小处着手。当前“白色
36、污染、“沙尘暴“水土流失等都是环保教化的热门话题，但在具体实施时，教化者们花费大量心血准备直观地影像资料，创设丰富环境让幼儿体验，孩子们通过活动也能说出疼惜环境，爱惜家园的话语，可是在生活中，顺手乱丢垃圾、贱踏草地、损害花草树木等行为时有发生，这使教化者们困惑了，孩子们的相识与行为的差距咋就这么大呢？教学效果应当没有问题，教化效果的问题可没解决呀？其实，这就是内容取向的不当，造成幼儿“知与“行的脱节。 幼儿园环保教化应当是能够广泛反映我们生活环境以及幼儿简洁理解和接受的环境学问。这里的环境，应当是我们的周边，我们的家园。在四周的环境中，幼儿有许多可以看得见、摸得着、闻得到的事物和现象，如视察垃
37、圾堆及被污染的河水、听听刺耳地噪音、欣赏奇异地音乐等等。只要我们老师时时做个具有环保意识的有心人，完全可以充分利用这些顺手可得的教化内容自编成教材，以专题环保教化为主，将丰富的环保教化学问渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中，让幼儿从感性的活动的基础上获得并形成有关的学问。 环保教化还要留意幼儿责任感及自主精神的培育。活动时，老师不能仅仅局限于教学设计。老师的思想是有限的，而孩子的觉察是无限的。老师要敬重幼儿的看法和见解，擅长激励幼儿以环境主子的身份参与活动，要充分意识到只有环保意识真正扎根在孩子们的心中，孩子们才能时时刻刻学会用环保的目光看待环境、善待环境、看待生活、善待生活。老师在组织活动时，既要留意教学的结果，更要关注活动的整个过程，关注幼儿在活动中的责任责任感和自主精神的培育。从小处着手，把握住了“小的目标，才能把握住“大的方向，幼儿也才能到达“知与“行的和谐统一。 总之，幼儿园实施环保教化已是幼儿园必需面临的新的课题，幼儿园可以利用园本课程开发的理念与技术，与家庭教化、社会教化相结合，形成符合本园实际、具有本园特色的环保教化目标体系，从不同角度来加强对幼儿的环保教化。