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1、2023年小山羊和小熊教学设计(美育) 第一篇：小山羊和小熊教学设计(美育) 小山羊和小熊教学设计 教学目标 1、能在语言环境中识记生字“北、路、过、让、办、法、欢、迎。相识部首“走之底，能认真描写“过、路、办、法4个字。 2、能正确流畅地朗读课文，按标点停顿。 3、背诵小熊和小山羊的对话，与伙伴合作演一演。 美育目标：了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到关心别人是件快乐的事。 教学重点： 相识11个生字，并通过初读课文，了解故事大意。 教学过程 一、激发爱好，揭示课题。 1、出示图片问：你看到了什么？ 出示课题： 39、小山羊和小熊 2、齐读课题。 二、感知课文，学习生字。 1、听课文录音
2、，说说小山羊和小熊之间发生了什么事？ 2、自读课文，自学生字。 1自由轻声读课文，边读边圈诞生字和生字组成的词语，借助拼音读准字音。 2小组合作，读读课后的生字，沟通各自识记生字的好方法。 3小山羊和小熊之间发生了什么事情？各在什么时候？ 三、再读课文，深化理解。 1、沟通反馈：小山羊和小熊之间发生了什么事情？各在什么时候？ 出示句子： 一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。 一个夏天的夜晚，下着滂沱大雨。 沟通学习生字的状况：北、路、过 指导书空“北 理解：北风呼呼、纷纷扬扬、滂沱大雨 你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的？ 电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、
3、雪花飘扬等等 朗读句子。 2、自由轻声朗读课文，请用直线划出小山羊说的话，请用曲线划出小熊说的话。 出示句子。 1“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？ “不行！不行！ 2“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！ “欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。 沟通学习生字：让、欢、迎、办、法 相识新部首“走之底。 朗读句子，要求：不添字、不漏字、按标点停顿。 学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导； 抽生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。 读小山羊和小熊说的话。 3、听了小山羊和小熊说的话，你宠爱谁？说说你的理由。 4、齐读课文。分角色朗读课文。 让学生把文中的
4、对话背一背，再找自己的好挚友带上头扮演一演。 四、发挥想象，续编故事 1、师：听了小山羊的话，小熊为什么会“红着脸走进了小山羊的家？ 2、以小小组为单位，续编故事：小熊走进小山羊家后，它们各说了些什么，又是怎么做的？ 3、抽一小小组上台表演。 五、总结：小山羊的热忱、和善、宽容令人感动，其实关心别人，自己也会得到别人的宠爱，得到很多快乐，盼望大家能向小山羊学习，在生活中去关心更多的人。 其次篇：小山羊和小熊 小山羊和小熊教学设计 教学目标： 一、学问与技能 、主动、主动地想方法相识11个生字。、会写“地上下结构的字，学会提土旁。 3、有感情朗读课文，能初步读懂对话，读出人物在对话中的不同语气。
5、 4、了解到小山羊和小熊不同的处事看法，感受到生活中应热心助人。 二、过程与方法 以读促识，以识助读，识字和阅读相结合。 三、情感看法与价值观 明白小山羊对待伙伴的做法好，而小熊对待挚友的做法是错的。 教学重点： 1、相识11个生字，并通过初读课文，了解故事大意。2.精确流畅地朗读课文，读出人物在对话中的不同语气。 教学难点 小熊为什么会红着脸走进小山羊的家？。教学用具：课件 教学过程： 一、谈话导入。 小挚友，今日我们要学习一个感人的童话故事，这个故事就发生在小山羊和小熊之间。 1.干脆板书课题：小山羊和小熊 板书：小山羊和小熊 2.读好课题。师范读，齐读课题 二、初读课文，理清课文脉络。1
6、.范读课文，听准生字的读音。 刚刚同学们听的很认真，那如今我们还是先标出课文的自然段。 2学生自由读文，留意把字音读正确，不添字，不丢字，不相识的字利用拼音读精确。 3、分段指读，其他同学听一听这两个同学是不是把生字读正确了。1在课文的一、二小节中都出现了一个词语。媒体出示“路过谁来把这两个字音拼读正确。板贴：路 2学习“路，积累与路有关的词语。学生扩词如爬山时走的路叫山路，火车走的路叫铁路，城市中有四通八达的道路。 3理解路过的意思 可今日课文中的路，不是道路的意思，它在文中组成的词语是 路过，路过是什么意思呢？经过、走过。 4、读文找句，理清课文脉络。 请小挚友轻声读读课文，看看课文中讲的
7、是谁路过哪里？ 1出示句子： 小山羊路过小熊的家。小熊路过小山羊的家。2指名2人读句。 课文讲的就是小山羊和小熊在路过对方的家时发生的事情，两个小节分别讲了两件事，下面我们先来学习第一件事，请同学们看屏幕出示的第一小节。 三、深化学习，指导朗读对话，体会感悟。 1、阅读课文第一小节。1学习对话。 小山羊路过小熊的家时发生了什么事呢？答案就在他们的对话里。请小挚友找一找小山羊和小熊说的话？出示：找一找老师要告知大家一个好方法：他们说的话都在双引号中。请小挚友细致读一读小山羊和小熊说的话，想一想小山羊想干什么？ 2指名2人读，指导朗读。 你觉得小山羊说话有没有礼貌呢？有你是从哪看出来的呢？他没有说
8、“让我在这住一夜吧！而是说“请让我在这住一夜吧！ 3“请这个字有礼貌的孩子经常会用到的，谁能有礼貌地用“请字说一句话呢？ “让和“请字都用的是同一个偏旁言字旁，右半部分都是我们学过的字。大家读“让字时还要留意它是翘舌音，谁愿拼读一下这个字的音节rng 括词。让步、让步、出让、转让、让座、谦让、让路 4小山羊在说这句话的时候用的是请求的语气。出示：请求再请两位小挚友来读一读他们的话。 5小山羊说屋外面风大雪大，那屋里面才是温暧平安的啊。和“外面相对的词你知道是什么吗？ 出示外里 括词 6原来，外面风大雪大，小山羊请求小熊让自己住一晚上。课文的第一句话就告知我们当时天气的恶劣。第一句话变色谁能来读
9、一下这句话。 7事情发生在冬天，“冬是一表示季节的词，像这样表示季节的词还有什么？春、夏、秋 8两件事都是发生在夜晚，“晚除了组词夜晚外还能组哪些词呢？ 出示句子：今日上学我来晚了，明天我确定早到。这个句中与“晚相对的词是什么呢？ 板示晚早。读反义词 9小山羊说风大雪大从哪些词中看出来的呢？请同学们在文中找一找、画一画。自由拼读，指名拼读2人 谁做小老师，带着大家拼准音节，读准词语。 10“北是个表示方向的词，表示方向的词还有什么？东、南、西11这两个词语表现了冬天的寒冷，你能读好句子吗？ 自由读，男生读，女生读，齐读。 12这么大的风雪，小山羊向小熊请求住一晚，可是小熊怎么说？ 对，小熊没有
10、容许小山羊的请求。小山羊只好冒着风雪回家了。大家看这个“冒字，在课文中它是不顾恶劣环境迎风冒雪的意思。 在小山羊遇到困难的时候，小熊没有关心它。在一个夏天的夜晚，小熊也遇到了困难，小山羊又是怎么做的呢？ 2、学习其次小节。出示课文1指读其次小节 一个夏天的夜晚，小熊遇到了怎样的困难呢？ 滂沱大雨 意思：雨下的就像把水从盆中倾倒出来一样。形容雨下得特殊大。面对小熊的请求，小山羊又是怎么说的呢？ 欢 迎 找同学拼读音节。齐读词语。 床 指名拼读音节。我们怎么记住这个字呢？括词。3感叹号变色，指导读出要求的语气。 四、感悟课文，想象说话。 1、前后文比照，师生协作再读课文。 师：想当时，在那个风雪交
11、加的冬夜，即使小山羊很有礼貌的请求说指屏幕，可小熊仍一口拒绝说。而在那个大雨倾盆的夏夜，面对小熊的要求，小山羊照旧热忱地说甚至还说 2、明理 师：学习了课文后，你更宠爱谁？为什么？ 3、说话 a.小熊为什么会红着脸走进了小山羊的家？ 指名说。“ 五、总结 师：小山羊的热忱、和善、宽容令人感动，其实关心别人，自己也会得到别人的宠爱，得到很多快乐，盼望大家能向小山羊学习，在生活中去关心更多的人。 五、练习稳固所学生字 刚刚我们学习了这么多生字，如今我们来做个玩耍轻松一下。快识生字方法如：加一加，换偏旁。 六、指导书写： “地的书写 相识提土旁；“地左右结构的字；书空正笔顺；指导在虚宫格内的写法；拿
12、起笔，正姿，在练习本上写两个“地，师检查，指出缺乏。上大下小 板书设计： 小山羊和小熊 l qng rng dng 路 请 让 冬 mo hun yng chung 冒 欢 迎 床 wi wn bi 外里 晚早 北南 第三篇：2023年小山羊和小熊教学设计-文档资料 小山羊和小熊教学设计 教学目标 1、相识11个生字。会写6个生字，学会4个部首。 2、朗读课文，明白小山羊对待伙伴的做法好，而小熊对待挚友的做法是错的。 3、有爱好按自己的愿望为故事续编结尾。教学重点、难点 认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学难点。教学准备 生字卡片、小山羊和小熊的图片 第一课时 一
13、、开宗明义，直入题。板书课题，领读课题，学习这谝童话故事。 二、激发情趣，乐识字。 1、认读生字、新词。1借助拼音读准字音和词语。2跟老师读一读，自己熟读。这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中“冒是顶着雨的意思。“让本课是允许的意思，“欢迎本课是情愿接受的意思。 2、试读课文。1把这些字词放回到故事中，请同学边读边把这些生字圈出来。2找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。 3、抽读识字卡片。1在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。2老师抽读字卡，大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。 4、给生字组词。 三、灵敏多样，助复习。生字学完后，做“小兔过河玩耍。
14、四、认认真真，学写字。 五、激情回味，谈收获。这节课大家的收获真大，不但相识了很多汉字，而且觉察了很多构字规律，同时还驾驭了很多 第 1 页 识字方法。下一节课我们接着学习这个好玩的故事。其次课时 一、导入新课。今日老师给大家请来了两个小嘉宾，我们来相识一下吧！他们之间发生了一件什么事呢？学习了这谝课文我们就知道了。 二、朗读课文，复习生字。 1、出示生字卡片，学生认读民。 2、自读课文，标明自然段序号。 3、找同学分段读课文。 三、边读边理解。 一学习第1自然段。 1、读第1自然段，看一看故事发生在什么时间？ 2、从哪里能看出外面风大雪大？怎样读好这句话？ 3、在这样的天气里赶路，小山羊会怎
15、样？应当怎样读小山羊说的话？ 4、在小山羊最需要关心的时候，小熊为什么说“不行！不行呢？ 5、小山羊听了小熊的话心里会怎样？练习读读最终一句话。体会“只好的含义。 二学习第2自然段。 1、转瞬夏天到了，有一天小熊在外面赶路，这是怎样的一个晚上？ 2、从哪看出雨下得特别大？怎样读好这句话？ 3、在这样的天气里赶路，小熊会怎样？应当怎样读小熊说的话？ 4、在小山羊最需要关心的时候，小山羊是怎样说的呢？从哪些地方可以看出小山羊是个热忱、大度的人？怎样读好这句话？ 5、探讨：小熊的脸为什么红了？ 三分角色朗读。 1、把小山羊和小熊的两次对话分别出示，进行比较后朗读。 2、在充分体会小动物的内心情感基础
16、上练习分角色朗读。 四、总结。以前，在小山羊遇到困难的时候，小熊没有关心 第 2 页 它，可当小熊遇到困难的时候，小山羊不计较以前的事，而是热忱地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊！它这种乐于助人的精神值得我们学习！ 五、想一想，说一说 1、先说一说你宠爱哪个小动物？ 2、假如有一天，小山羊又来到小熊家，小熊会怎样做呢？续编故事结尾。 六、读一读，并选择词语说一句话。 1、熟读4个词语。 2、大体明白每个词语的意思。 3、选择词语说一句话。 七、读句子 1、熟读3个句子。 2、相识句子中的“，“。 “只是个多音字。 第 3 页 第四篇：小山羊教学设计 教学目标： 1、细致视察图画，理解句子意
17、思。能仿照课文中的句子说写一句话。 2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容。了解几种常见的动物爱吃的食物。 3、教化学生懂文明，讲礼貌，同学挚友之间要团结友爱。 4、适当绽开拓展延长，培育学生实际运用语言的实力。 教学重点： 1、视察图画，理解句子意思。能仿照课文中的句子说写一句话。 2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容。了解几种常见的动物爱吃的食物。 教学准备： 1、PPT课件 2、几种动物的头饰 3、几种食物的道具 4、排练舞蹈“找挚友 教学过程： 一、谈话导入： 1、老师先仿照一种小动物，请学生猜猜是什么动物。再在请学生仿照各种小动物。 2、今日老师给大家带来了一位动物挚友，想不想相识
18、啊？ 出示“小山羊图片，你们看，他来了！ 3、他是谁？指名说 二、揭示课题： 1、板书：小山羊 2、齐读课题指名读 3、大家宠爱小山羊吗，愿不愿和他交挚友呢？小山羊可宠爱交挚友了，他都有哪些挚友呢？大家听了故事就知道了。 4、放录音，听故事小山羊 三、读讲课文： 1、听完了故事，谁能告知大家小山羊有哪几个挚友吗？ 2、根据学生回答，逐一板书词语： 小猫小狗小牛 我们也来相识一下他们吧！朗读上述词语。 4、他们和小山羊是怎样做挚友的呢？ 5、出示幻灯课件，视察图1 图上有谁？指名作答 6、他们在做什么呢？ 出示句子：小山羊和小猫做挚友，小猫请小山羊吃鱼。 范读、跟读、齐读 板书：鱼 7、师：小山
19、羊来和小猫做挚友，小猫可兴奋了，拿出自己最爱吃的鱼请小山羊吃。 8、小山羊宠爱吃吗？请学生说说 9、他是怎么说的呀？ 出示句子：小山羊说：“感谢你，我不吃鱼。范读、跟读、齐读 板书：不吃 10小山羊多懂礼貌，虽然自己不宠爱吃鱼，但很真诚地对小猫说“感谢你 11齐读第一段指导有感情地朗读 12小山羊和小狗又是怎样做挚友的呢？ 13出示幻灯课件，视察图2 14看看这幅图上画了谁？小狗请小山羊吃什么？指名作答 出示句子：小山羊和小狗做挚友，小狗请小山羊吃肉骨头。朗读 板书：肉骨头朗读 15小山羊宠爱吃吗？他是怎么说的呢？ 请学生找出课文中的有关句子读出来，小组合作完成 16出示句子：小山羊说：“感谢
20、你，我不吃肉骨头。指导有感情地朗读 板书：不吃 17齐读其次段 18出示幻灯课件，视察图3 从这幅图画上你视察到了什么？请生回答 19小组合作，解决问题： 1小牛请小山羊吃什么？指名回答 板书：青草 出示句子：小山羊和小牛做挚友，小牛请小山羊吃青草。朗读 2小山羊怎么说的？指名读句子 出示句子：小牛说：“感谢！ 指导学生有感情地朗读，读出兴奋的语气来。 20他是怎么做的呢？视察图画 板书：一同吃 齐读句子：小山羊和小牛一同吃青草。 21了解：小山羊和小牛一同吃青草。说明小山羊和小牛一样都爱吃青草。 22齐读第三段 23指导有感情地齐读全文齐读、小组读、个别读 24分角色演示课文内容。 四、拓展
21、延长： 1、小山羊性格和顺，又动礼貌，大家都爱和他做挚友。除了小猫、小狗和小牛，小山羊还有好多好挚友呢。你们看！ 2、出示幻灯图片，视察图4 小山羊和谁交挚友？他请小山羊吃什么？ 小组合作探讨，A类生做小老师关心后进生共同学习 3、小山羊宠爱吃虫子吗？他是怎么说的呢？小组合作探讨 4、出示填空：小山羊和小鸡做挚友，小鸡请小山羊吃虫子，小山羊说：“感谢你，我不吃虫子 4、引导学生仿照课文的句子填空。小组合作完成填空 5、展示答题结果，评价 5、出示幻灯图片5 小山羊和谁交挚友？他请小山羊吃什么？指名作答A、B 6、出示句子：小山羊和小兔做挚友，小兔请小山羊吃萝卜。 小山羊说：“感谢 7、小山羊吃
22、了吗？ 引导学生仿照课文地三段说句：小山羊和小兔一同吃萝卜 8、了解：小山羊除了爱吃青草还爱吃萝卜 9、齐读句子。 六、联系实际： 1、小山羊交了那么多挚友，大家确定很艳羡他吧。老师知道，你们也都有自己的好挚友，假如你的挚友来你们家做客，你会怎样款待他们呢？ 2、谈话沟通用下面的句子表述 我和XX是挚友。我请XX吃_。 3、情境演示，挚友来家里做客 主说：请你吃XX 客答：感谢！或者：感谢你，我不吃XX 七、互动玩耍： 1、有了挚友是一件多么快乐的事情啊！那么就让我们大家邀请自己的挚友一起来跳个舞，共享这份快乐吧！ 集体舞找挚友 学生互动师生互动邀请听课的老师参与 附：板书设计； 小猫鱼不吃
23、小狗小山羊肉骨头不吃 小牛青草一同吃 第五篇：厨师小山羊教学设计之三 设计理念： 课前准备，培育学生搜集和与他人沟通的实力；在教学中，学生通过阅读要求中的多种形式读、填、议、演，实行自由选择学习内容的方式，自选内容分小组自主探讨学习，让学生在合作、探讨中自然体会故事蕴含的道理，充分表达新课标的老师主导、学生主体的教学理念。教学目标： 1、用自己宠爱的方法相识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、熟读课文，结合课后练习，有意识地积累顺手一扬扔、抛、兴致勃勃、狼吞虎咽、一网打尽等词语。 4、在阅读中，议一议小动物们的行为，大胆地说出自己的体
24、会，让学生感受生活的乐趣，学习做生活的主子。教学重点：相识本课的12个生字，会写8个字，学习正确、流畅地朗读课文，积累词语。教学准备：师：教学挂图，苦瓜、辣椒、柠檬各一个生：到菜市场视察苦瓜、辣椒、柠檬，并亲口尝尝它们的味道，向四周的医生、厨师或家长询问它们的用途，了解怎么做才更好吃的方法。教学课时：2课时其次课时教学过程： 一、检查课前准备，谈话引入课题师：孩子们，你们平常都吃过哪些味？你在吃这些味时会有什么表情？生自由回答。上节课老师布置大家的课外作业，你了解得怎么样？师拿出苦瓜、辣椒、柠檬，生自由说。大家都说得很不错，它们在厨师小山羊手中，又会变成什么样的味道呢？我们一起来学习厨师小山羊
25、这一课。师板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，了解或许内容：请大家自由读课文，读的时候，要求：读准字音，不加字，不减字，不读错字。 三、再读课文，议议、填填、演演。生自由选择一二自然段、三四自然段或五六自然段与自己的伙伴一块按以下的学习要求进行学习： 1、有感情地朗读你所学习的段落，并认真视察相应的图。 2、读后填一填下表：谁 在哪里 摘什么 怎么吃 味道 怎么做 3、议一议两种小动物的行为，说说你宠爱谁，不宠爱谁，为什么？ 4、演一演你学习的故事，在表演时，可根据课文的内容和自己的想像加上运用，进行对话。 四、集体沟通，读中感悟 1、各小组汇报填写内容及争辩小动物们行为的结果。师根据汇报板
26、书：小猴 刺猬 小兔咬 顺手一扬 尝 顺手一扔 啃 顺手一抛柠檬 苦瓜 辣椒做柠 又酸又香 炒成 狼吞虎咽 烧麻辣 兴致勃勃 好喝 好吃 好吃檬茶 别有风味 菜 一网打尽 豆腐 胃口大开 厨师小山羊在板书过程中，可让生对顺手一扬扔、抛狼吞虎咽、一网打尽、兴致勃勃、胃口大开等词进行说明说明。 2、抽生表演，其他同学评价：是否表现了课文意思，动作是否精确等。 3、齐读最终一段，说说小山羊为什么能把酸的、苦的、辣的都变成好吃的？生自由说，师板书酸的、苦的、辣的，聪明、爱动脑筋、会想方法等 五、总结深化，拓展延长 1、你知道这三种植物对人体有什么好处吗？ 2、假如你是厨师小山羊，你还会怎么做出好吃的来？ 3、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？ 附板书：小猴 刺猬 小兔咬 顺手一扬 尝 顺手一扔 啃 顺手一抛柠檬酸 苦瓜苦 辣椒辣做柠 又酸又香 炒成 狼吞虎咽 烧麻辣 兴致勃勃 (好喝) 好吃 好吃檬茶 别有风味 菜 一网打尽 豆腐 胃口大开 厨师小山羊聪明、爱动脑筋、会想方法