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1、2023年小学音乐教学反思（5篇材料） 第一篇：小学音乐教学反思 小学音乐教学反思(15篇) 身为一名到岗不久的老师，我们都盼望有一流的课堂教学实力，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我为大家收集的小学音乐教学反思，盼望能够关心到大家。 小学音乐教学反思1 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学供应重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；
2、教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改良后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。所以我认为每学期对自己进行一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学实力呢？ 第一、音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受实力，是审美实力的基础。 因此先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有确定识谱实力的学生，运用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却觉察，在农村，其实很多同学对简谱并没有了解，他们没有
3、那么好的先天素养，假照实行先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到爱好，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白奢侈掉。对此在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听为主。条件允许的时候还让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。对于有素养的学生，也可以让她来做带头作用，教大家一起来识谱，这样就起到了带头作用。 其次、必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。
4、所以我对自己的音乐课做了相关的调整，前5分钟是师生的互相问候，用音乐唱出来。通过简短的导入然后直奔主题，这样学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率就可以提高一半。 第三、音乐教学作为素养教化的重要内容，必需要抛弃单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和快乐的环境中潜移默化地接受教化。 我们老师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，老师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师必需提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。例如：音乐课本经常出现的创编歌词和
5、歌谱，这是一个很好的熬炼学生自主实力的练习机会。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。因此在音乐课上，老师应当不断创建更大的空间让学生们自主发挥。 第四、乐器和舞蹈在课堂上的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得更活跃。 而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的主动性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来辅导学生的乐感，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一样。然后我再做乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学
6、生可以很清晰的看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器协作起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上依据乐器的方式进行，这样学生就很简洁跟着歌曲跳动起来。因为农村的条件有限，所以我们可以自制打击乐器，比方用空的矿泉水瓶装上傻子当沙锤，还可以用饭盔当打击乐器，从生活中可以提出来很多乐器，特殊普遍也很好用。 小学音乐教学反思2 今日是开学的第一节音乐课，春雨绵绵，倒春寒让我们没有了春的暖意，而第一课的主题却是暖暖的“春意。我和孩子们一起回忆每一年的这个学期我们所
7、学到过的和春有关主题的音乐，小雨沙沙、大树妈妈、郊游、春天实行音乐会、嘀哩嘀哩、柳树姑娘，每一个和春有关的主题都是编者的用意。孩子们也在回忆中觉察，原来和春有关的音乐有那么多。 用班得瑞的春野作为起先，我拉开了这一学期春的序幕。在大自然里，我们领会春的点点滴滴，与润物细无声中，起先了学习。 小鸟小鸟这首歌和我同龄，对于如今的孩子有些生疏，但范唱音乐的配器已经略显粗糙了，我在备课时查找了很多资料，找到了影片苗苗的介绍，让我对这首歌曲有了新的相识，带着这样的相识开展教学，孩子们的在我的故事引领下起先了学习，重点第一课时放在第一部分四句乐句的学唱上，教学中，还是是要留意歌颂方法的引导，教学贵在坚持，
8、人生也是一样，坚持就是胜利！ 小学音乐教学反思3 音乐是听觉的艺术，本教学设计重视整节课的音乐性，听赏、唱、编等环节始终贯穿以音乐。各教学活动表达音乐的“情感体验，以音乐审美为核心，通过倾听音乐、表现音乐、音乐创建活动等，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感。教学中，面对全体学生，从学生的爱好爱好动身，组织各项实践活动，以培育学生良好的合作意识，提高学生的创建实力和音乐实践实力，同时还留意教材的整合和拓展，开阔学生的音乐视野，以期全面提高学生的音乐素养。本课共三课时，下面我从教法、学习模式、流程三方面作以下反思。 一、教法 本课主要接受体验法、实践法、探究法等进行教学。 1、体验性音乐教
9、学法。通过完好而充分的倾听小白菜、母亲、唱给妈妈的摇篮曲等，使学生在音乐的听赏过程中获得母爱是宏大的，我们要疼惜、疼惜我们的妈妈的情感。本教学法以音乐情感体验、感受为主，通过创设情景“妈妈的歌，陶冶学生爱妈妈的情操，培育其深厚的学习爱好，及安静的、投入的听赏音乐的习惯，提高其音乐的审美情趣和审美实力。 2、实践性音乐教学法。在老师的指导下，通过听听赏歌曲体会母子深情；说说说妈妈让你特别感动的地方；动仿照妈妈辛勤的劳动；唱唱唱疼惜妈妈的歌；编情景表演唱给妈妈的摇篮曲等活动，学生亲身参与各项音乐教学活动，提高其音乐的技能技巧，进展其音乐的表现力。 3、探究性音乐教学法。通过创设情景，激发学生学习动
10、机，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的创建活动，进展学生的创建性思维。在教学中创设情景，我设计仿照妈妈劳动，妈妈工作、学习，妈妈累得伏案而睡等，妈妈多宏大啊！ 二、学习模式。 本教学活动涵盖的三个主要学习模式为： 1、参与体验模式。“参与是指在课堂上师生以同等的身份参与教学活动，共同探讨，共同解决问题；“体验是指以学生主动参与教学活动，干脆亲身体验作为教学的主要形式。参与体验模式是音乐教学最重要的模式之一。本教学活动中，基本实施程序是： 欣赏小白菜，唤起思念妈妈的情感激发学习爱好欣赏母亲，爱妈妈的情感深化感知体验理解学唱、创编唱给妈妈的摇篮曲，情感外化创建 在这个教学模式中，师生的角色是
11、同等的，老师起到主导的作用，学生突出了主体地位。 2、情景陶冶模式。运用音乐、语言、多媒体等，创设生动的情景，激发学生主动的情感，对学生进行特性的陶冶和人格的培育，提高学生的自主精神和合作精神，培育学生感受美、欣赏美、创建美的实力。本教学活动中，基本实施程序是： 利用音乐渲染、语言描绘、多媒体展示等，创设情景学生听音乐、唱歌、表演等，参与活动学生领悟母子情深，情感体验内化 本课时中，创设情景“妈妈的歌作为主题呈如今学生的面前，激发学生的情感体验：“小白菜没有妈妈孤苦伶仃，母亲中妈妈的孩子真华蜜，学生沉醉在音乐中，心智受到感染和启迪。情景教学不仅为学生开拓了广袤的想象空间、促进了学生想象力的进展
12、，而且促使学生以最正确的学习状态主动投入、主动参与到学习中，获得主动进展。 3、探究创建模式。探究创建模式着重培育学生的创建性思维。在学习活动中，创建性思维往往与创建性想象、创建性活动联系在一起。本教学活动中，基本实施程序是： 提出设想：创编的形式探究：学生发表自己的想法创编：接受成员的看法编排情景展示：以小组为单位表演 创建活动能丰富学生的学习形式，激发学生的学习爱好，活跃学生的思维，使学生体验到由创作带来的胜利和快乐，也促使学生对音乐作品的速度、力度、旋律等音乐表现手段赐予主动的留意，对音乐有更深的相识和体会，培育学生感受美、创建美的实力。 三、教学目标和流程： 教学目标： 1、对比欣赏小
13、白菜、母亲，体会不同的速度、力度、声音等表现歌曲的心情会不同，了解没有伴奏的合唱称无伴奏合唱、男子一个人唱称男声独唱。 2、通过完好而充分的倾听小白菜、母亲、唱给妈妈的摇篮曲，学唱唱给妈妈的摇篮曲，使学生在音乐活动中加深学生对妈妈的爱恋。 3、初步学唱唱给妈妈的摇篮曲，感受摇篮曲温顺、较慢的音乐风格，指导学生用温顺、缓慢、深情的心情演唱歌曲。 小学音乐教学反思4 音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。实践与探讨证明，小学音乐实施
14、反思性教学是老师自觉探究解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进老师自我学习，提高业务素养的重要手段之一。 在音乐课堂教学实践中，我通过对教学龟兔赛跑这一案例进行反思，具体地分析探究教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。 一、留意音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。 课堂教学中要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生爱好的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充溢生活情趣的内容充溢到
15、教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学龟兔赛跑时，我支配了欣赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；其次组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。 第一步让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？ 其次步问为什么你会认为这是这组小动物呢？此时学生会根据他平常积累的阅历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。 第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学
16、生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。 二、坚持以学生为主体，进行课堂目标的反思。 由于学生的需要、爱好、阅历和实力是多样化的，音乐课堂教学目标要充分表达以人为本的科学的音乐教化观，就必需以学生为主体，遵循学生的显示进展水平。联系学生的客观实际，根据老师对课程标准和教材的把握，灵敏设计课堂教学的音乐审美、情感看法和学问技能目标，提高教学目标设置的合适度，增加教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。在设计乌龟赛跑这一课时定下了三个教学目标： 1、通过欣赏，让学生初步感受不同的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。 2、通过创编故事情节，激发学生的想象
17、力，创建力。 3、通过创作表演其次次龟兔赛跑，激发学生的学习爱好和表现欲，使学生懂得同学之间要互相关心，渗透团结友爱的思想教化。通过反思，围围着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及心情。课堂上，通过探讨欣赏、比较欣赏、选择欣赏等多种教学策略进行反思。 三、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的实施要表达学生的主体性。 从小学生的身心特点动身，同等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心进展规律和认知心理、对音乐的爱好爱好与情感反应等，合理支配课堂教学策略
18、，尽可能的使学生主动主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。 四、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。 几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利？“胜利的理论根据是什么？“教学的设计与过程有什么特色？“如何锦上添花富有创意？等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么？如：是教化思想还是教化理念的问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，
19、从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性教学随笔真正起到反思、调整、改良后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。 小学音乐教学反思5 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学设计、教学资料、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学资料的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到
20、反思、调整、改善后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美本事。所以每学期对自我的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自我的教学本事呢？ 一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控 在低年级的音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，可是很快课堂就出现难以整理的热闹“。 本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情景，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和老师也出现比较僵的情景。这样一来，学生对老师
21、的好感也消逝，同时也影响到老师的教学质量。之后我查阅了相关书籍，明白低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，所以必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自我的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。经过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者闲聊的方式导入都是相当感爱好。所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经能够提高一半。 二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉 在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感爱好，反而感觉到乏味
22、。刚起先我对这情景并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受本事，是审美本事的基础。所以先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情景下，针对有必需识谱本事的学生，运用这种教学方式，可起到良好的效果。可是我却觉察，其实很多同学对简谱并没有了解，假照实行先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到爱好，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白奢侈掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌
23、曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。再经过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。 三、坚持以学生为主体，增加学生的学习自主本事 在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到学生原委明白了没有。之后经过反思，我认为，音乐教学作为素养教化的重要资料，必需舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的资料和模式，使受教化者在良好的心态、简便的气氛和快乐的环境中潜移默化地理解教化。老师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，老师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师必
24、需提高自身的提问方式，经过何种有效的途径来使学生经过自我动脑想出答案。比方：音乐课本经常出现的创编歌词，这是一个很好熬炼学生自主本事的练习。它要求学生经过本身的歌词，再经过自我的思索，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自我编创的歌词，也显得异样兴奋。所以在音乐课上，老师应当不断创建更大的空间让学生们自主发挥，让学生互动，而最终到达自我的教学目的。 四、让乐器和舞蹈走进课堂 在音乐课中我觉察，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都特别感爱好，但却是老跟不上节奏。 乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是能够把课堂的气氛变得最活跃。并且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的
25、同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的主动性。所以在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一样。然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演。经过他们的表演和我的引导，下头的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器协作起来。并且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上依据乐器的方式进行，这样学生就很简洁跟着歌曲跳动起来。 所以他
26、山之石，能够攻玉。“自我反思，都是建立在自身的基础上。而许多事情都是旁观者清，所以应当多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念、学模式、管理班团体的本事等等。并反思自我假如这课是自我上，又将会是如何，有什么相同与不一样。这是帮助自我在教学道路成长的一种很好的途径。在这学期里，我收获了很多。音乐课上并不是简洁的弹、唱、跳。它是艺术和本事培育的过程，只要你经常反思，必竟会让你的学生和你融在一齐，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些热闹“现象的不在发生，所以，我认为作为一名小学老师，职责重大，要擅长经常总结阅历与缺乏，认真上好每一节课！ 小学音乐教学反思6 一、课堂音乐教学中的“音乐含量过
27、低 音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里，这种状况不在少数，尤其是欣赏课。有些老师的课，他们讲得多，要学生用心倾听的少；把自己对音乐的理解倾其全部，非讲个清清楚楚不行的多，留给学生去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热忱。我们坦言，讲文学我们比不过语文老师就一般而言，讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐老师的优势呢？ 音乐课即唱歌课
28、，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里课的后半部分唱歌却是“老太婆念经，有口无心。既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在细心选择的小本本里，装在兜里，并引以为豪。 音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。我们的一些老师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在外表上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可
29、能因此而减弱了绝大部分学生对音乐的爱好和爱好，甚至磨灭。事实上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教化的初衷，是与音乐教化的基本原理南辕北辙的。 二、课堂音乐教学中的“老师定位失衡 音乐课以老师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多老师不是笑脸相迎，在教学过程当中，老师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾依据已备的教案、时辰表灌之。学生回答下列问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见这样的课堂教学，是一个不同等的教与受的关系，从未把学生作为教化的主体，从来只把学生当成学问的接受器，老师确定是主宰而非主导，
30、学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的爱好？也就无从说“我宠爱音乐课了。 老师做够做足“教字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的功夫缺乏。我听过少的音乐课，也看过很多老师的教案，总觉察我们的老师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们经常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，只有没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么。他们只想课堂分钟我该怎样支配，却没想到作为“教学是老师教和学生学的双向互动过程。音乐学习本身是一个困难多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应当包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这
31、种信息的输入，假如没有一个良好的环境，学习者的主动参与、主动体验，那“学的过程、“学的结果就想而知了。 把老师的意志强加给学生的多，倾听学生心声、把握学生心智、情愿做深切挚友有少。“老师的疾话对的、“我是老师，学生应当听老师的话，生怕是我们很多老师常有的心态和所说的话。因此，许多老师挖好一个个的陷阱让学生一个个往里跳的事总是很愿意去做的。比方说：“对不对？“对“好听不好听？等等。尽管老师自己都觉得多余，有时还显得底气缺乏，但总是乐此不疲。 三、课堂音乐教学中的“教材定位过高过死 教材是教学之本，依教材上课“没协商。我们国家的教材建设已有了长足的进步。在八十年头末，九十年头初首先打破全国一纲一本
32、的格局而出现了一纲多本、多纲多本，这对于拓展符合各地不同的人文环境、不同教化水平和与社会进展相吻合的教材空间，形成新的教学格局起到了主动的作用。但终归人们的国家太大了，地域广袤、人口众多、经济进展又是如此的不平衡，要用几套教材来作“教学之本，实在是勉为其难。就从我们浙江省新编的“ 小学音乐教学反思7 美丽的黄昏是一首要求轮唱的歌曲，对于学生来说，是一个新的事物，假如没有较高的音乐素养，轮唱是很难进行好的。所以起先的时候，我先用了两个声部同时唱不同音高的练习让学生感知二声部的特点。后再教授歌美丽的黄昏。 第一次课结束后，我总感觉上课的效果不是很好，细致回想上课过程，觉察对唱曲旋律倾听和对唱曲节奏
33、的驾驭方面有些欠缺，所以，我将教案进行了改良，在起先时候学习歌曲时，增加了跟节奏读歌词环节。并且第一句歌词统一用DO音读，其次句统一用MI音读，最终一句统一回到DO音上。整体读娴熟以后，再用“轮唱的方式读歌词，这样的方法不但解决了学生唱歌季节奏的精确性，也让学生在“轮唱读歌词时提前体会两个声部用不同音高朗读的效果。这时，学生对唱曲的节奏已经驾驭，在此基础上，在播放音乐，让学生倾听音乐的旋律，后跟琴歌颂。这样，在前面铺垫的基础上，学生学习歌曲和旋律假如纯青，水到渠成。有了前面跟歌曲节奏用“轮唱的方法读歌词的基础上，歌曲美丽的黄昏轮唱练习很快就完成了，而且效果很好。 最终的环节是用乐器为歌曲伴奏，
34、一看到乐器学生就像一下子被唤醒一样，课堂气氛活跃起来了，对于乐器伴奏学生始终都是很宠爱的，课堂也因此被带入了高潮。我选用沙锤和三角铁为伴奏乐器。由学生设计节奏为歌曲进行伴奏。用乐器为歌曲伴奏我觉得在平常的课堂中也应当多多运用，既可以增加学生的爱好，又可以提高学生对音乐的节奏感。 小学音乐教学反思8 为了丰富学生们的音乐课内容，我始终都会找一些课外的歌曲给他们听，然后学唱，但是我觉察：孩子们对演唱这些秀丽的课外歌曲怀着极大的热忱，有时侯甚至还超过学唱课本歌曲的热忱。我信任这也是很多音乐老师们心中的感受和疑问：孩子们到底宠爱什么歌呢？这个问题，实在不是我一个人能够回答的，所以，盼望和其他老师们共享
35、这个问题，集思广益，找到一些孩子们宠爱的歌曲。首先，先聊聊我自己的一些感受吧。 这个学期，学校提出“每月一歌的支配，我就想起了春节晚会那首生动好玩的祥瑞三宝。所以，一开学没多久，我找时间给孩子们听了这首歌。低年级的孩子们特别兴奋，有的仿照爸爸，有的仿照妈妈和珍宝，那些奶声奶气的声音让我觉得特别好笑。原来以为高年级的孩子不愿定宠爱，但是在高年级播放后，他们也特别宠爱唱。对比课本上的歌曲，我觉得祥瑞三宝之所以受到孩子们的欢迎，可能是以下的缘由： 1、歌曲内容和演唱形式贴近生活，特别好玩。 歌曲接受一问一答的形式，用比方和拟人表现了家庭的温情和孩子们的天真可爱。比方： 女儿：爸爸，爸爸：哎！ 女儿：
36、太阳出来月亮回家了吗？ 爸爸：对拉。 女儿：星星出来太阳去哪里啦? 爸爸：在天上! 2、歌曲旋律、节奏简洁，活泼生动，作为群众宠爱的歌曲，借助媒体在社会上得到普遍的流行，所以孩子们有很多的机会可以听到这首歌。 所以，我的感受之一是： 选取的歌曲要贴近孩子们的生活，媒体的流行力气不行忽视。 但是，我觉得问题又来了，孩子们深受媒体影响的好的方面和不好的方面一样多。比方，凹凸年级的孩子都向我提过，盼望可以学唱当时最流行的两只蝴蝶、大长今主题歌，高年级的孩子更是些五花八门的歌曲，什么披着狼皮的羊、童话、笔记、七里香化蝶飞.总之什么最流行，他们就想学什么，曾经让我很头疼。 所以，我的感受之二是： 对小学
37、生，他们的思维是朦胧、半知半解的。选取的课外歌曲内容确定要健康，学唱课外歌曲目的一样是让孩子们快乐、健康成长，而不是过早的理解成人世界。 还是要回到最初的问题，那么能让孩子们宠爱，又健康的歌曲有哪些呢？ 我自己小时候，最宠爱看动画片，还特别宠爱唱片里的歌曲。记得以前读小学，宠爱唱黑猫警长、葫芦娃、花仙子，叮当猫，所以我找了这些歌曲给低年级的孩子们听，盼望引起他们的留意。但是，效果不好！除了黑猫警长男孩子比较宠爱，其他反应平平。后来放的挪吒、四驱兄弟，他们兴致就很高，几乎全班齐唱。后来一想，就明白了，如今的孩子看的动画片和我那个时候怎么会一样呢？连以前我们熟识的“小叮当，如今的名字都叫“多拉A梦
38、了。 所以，我的感受之三是： 要从孩子们的角度去看、去想，实在不是件简洁的事情。所以，有时间和孩子们聊聊，看看他们对唱曲的爱好。 和其他老师聊的时候，她们也提示我，如今给孩子们特地写的歌曲太少了，所以很多好听的歌曲总是以前的。真盼望听听其他老师们曾经介绍哪些歌曲获得孩子们的“欢心呢？ 小学音乐教学反思9 欣赏维瓦尔弟的春接受了这样的教学程序： 一、揭示乐曲的曲式结构：直截了当告知学生，这首音乐是回旋曲。它的曲式结构是这样的：A-B-A-C-A-D-A-E-A。其中A是主题音乐，B、C、D、E分别为不同的插部。 二、了解音乐的主题乐句。唱音乐主题：听老师唱一唱，跟随老师唱一唱音乐相对学生的年龄水
39、平有相当难度；倾听音乐主题，你觉得主题音乐带给你怎样的感觉，让你联想到春天的什么？再次倾听哼唱主题音乐加深对主题音乐的印象，并感受春的朝气。找主题音乐，倾听全曲，假如听到主题音乐哼唱并举手表示。 三、倾听各个插部。听后说一说，音乐的特征，想象可能是表现春天的那一种形象？倾听验证，并结合“生活实际绘画色调音乐特征三者的联系，为各个插部填上颜色，并说出理由，要求以音乐特点为主。 四、完好的倾听。分两个环节，一通过录像观看倾听，了解小提琴协奏曲所用的乐器，倾听中视察每个形象分别用什么乐器表现，有什么特点。二完好倾听，整体感受欣赏。 反思： 这样的教学程序，和以往不同主要在于第一个环节。自从音乐新课程
40、实施以来直截了当的告知，几乎从音乐课堂上消逝了。似乎只有学生自己探究的才是唯一正确的，否则就不符合新课程的基本理念，就会扼杀学生的进展了。可是将近三年毫无疑问的引来了争议：有时候为什么放着直道不走，偏偏要旁敲侧击呢？淡化了双基的音乐教学，路走得长吗？ 从课堂实施的效果来说，我觉得学生就了解了回旋曲的曲式结构，并能够感受到春是回旋曲这一点，是特殊愿意和傲慢的。如今想来如有一张量化的表格来衡量该多好！这一点从学生认真倾听的表情、看法和言语上表达的很明显。本次教学，三个教学班的纪律都特殊好。 就首先哼唱了解主题音乐这样的教学设计，最初的想法是承接曲式结构的介绍，直奔主题，比较省事、省时。了解主题音乐
41、共支配了四个环节，唱听再听找。逐一加深印象，增加体验，春天的音乐印象被牢牢刻在学生的脑海里。学生在初听主题时都面带微笑、眼露喜色。丁一涵说：“我觉得仿佛春天的万物都在复苏的感觉，充溢了朝气。徐阳说：“好像小草欣欣然张来了眼，小动物们在劳碌着，大家都很欢乐。蒋紫嫣：“人们的心情是喜悦的，好像在春游，很热闹。而找寻“春天时，三个班的学生几乎全都能高举手臂，快乐的哼唱，学生完全沉醉在音乐的意境中。 色调和音乐的通感有时是建立在一种直觉的表达上的，当要学生回答一个为什么的时候，则更多的是建立于生活实际的感受中。于是音乐便从生活与色调间淡出了。有意识的要求学生将联系的着眼点放在音乐上，围绕音乐，从音乐的
42、凹凸、强弱、快慢、音乐的心情等音乐要素动身来谈谈感受，这很有必要。比方学生在表现其次插部的音乐时，颜色感各不相同，那么不妨再来倾听一遍音乐，再次感受一下音乐的特征。学生都说这段音乐很柔软，很秀丽。沟通中刘蕊同学来了个总结：“我觉得音乐很柔软，淡雅的颜色都很适合。真让人心花怒放。 这节课花了大约三十五分钟的时间欣赏春，这样的教学时间支配，假如参照老师用书的建议，我明显是大大超时了，但是从课堂上学生的心情反应和留意的集中度来视察，学生没有表现出一丝一毫的烦躁担忧或者不情愿接着倾听的感觉。相反，听完一遍，学生还会有所担忧的、着急的请求：“再听一遍！我们还要再听一遍！究其缘由，我觉得当学生觉得能够清晰
43、的了解音乐要素，并明白音乐要素所要表达的含义时，也必将对音乐产生爱好，而且这种爱好决不是停留在外表的浅层爱好。缘由之二，器乐的演奏在音乐诸要素中同样起着不行低估的作用，学生擅长仿照的特点使得他们在观看录像时，就等于给了学生与大师沟通的机会。在录像欣赏中，学生可以通过视觉直观地感受小提琴、大提琴的演奏，各种乐器的协作。尤其当小提琴表现小鸟的鸣叫和大提琴表现春雷声声时，更加身临其境。学生可以清楚明白的感觉到小提琴的颤音从演奏者的指尖流淌出来，而大提琴演奏者有力的振臂则让人感受了那尽情投入的演奏。录像的现场表演让学生大开眼界，学生很乐于接受。真盼望教材能多一些这样的配备。 小学音乐教学反思10 最近
44、一段时间，听了全部音乐老师的课，深有感受。作为校本教研重要形式之一的案例探讨，随着校本探讨的不断深化、进展，目前在我国“微观教化领域已经掀起了一场“案例探讨、学习、撰写的热潮，这是一种极好的教化进展的态势，将对当前的课程改革和课堂教学改革起到极大的推动和促进作用，将有利于老师专业得到进一步的进展。如何撰写案例，本人谈点看法： 一、教学案例是否就是教案的代 从案例的范畴而言，曾有人将“案例划分为二种：既可以是一个典型的教学情景故事，也可以是一篇教学个案。只是对教学个案没有加以必要的界定。于是乎，在众多的案例或许多的案例集中就出现不少以为案例来对待。这种现象，是否会对我们开展案例探讨产生一种误导呢
45、？教学个案不是某个教学个体的主观设计，至少应当是在某个特定的群体中，诸如一个校级教研组或或者片区教研组教研大组，经过集体探讨，用来探究的教学个案，甚或是已经过实践检验，被公认为是具有借鉴或推广价值的个案，其中确定的区域内或时空中带有确定的代表性或具有典型性。因此可以这样说，教案并不完全等同于案例。 二、作为案例，从正面进行撰写无可厚非，这原来就是颇符国情的。但教化与一般的政治宣扬不一样，教化或教学进程 本身就是一个寻求、觉察、追求真理的过程。任何事情假如都从正面加以阐释、确定，回避不当的，那么与真理处于对立面的谬误就难以让人去觉察，真理与谬误就难以区分和比较，所谓“实践是检验真理的唯一标准就失
46、去了正反两面的客观根据。如今年中国音乐教化其次期杂志上看到的一篇对当前音乐课堂几种常见现象的思索的文章。文章的表述形式看来只有“现象与“思索两个内容。但假如我们有意识地将该作者的内容加上必要的“背景资料、将“现象看作一个教学情景故事，然后添上相应的“教学对策或教学策略，最终将“思索换成反思“或教学点评“当然也可以换成其他的表述形式。不就成了一篇从反面角度来撰写的教学案例，而且应当说这篇案例还是带有确定的典型性，或具有普遍性的，能引起人们共同关注和思索的好案例。 而目前我们见到的案例，极大部分都是从正面的、胜利实践的角度来进行撰写；当然也有从正反两方面结合着来撰写，只是很少很；而纯从反面来撰写的几乎是没有的。这种现状对案例的探讨和进展似乎并不是很志向的，也不特别符合事物进展的规律。 三、教学案例的典型性如何区分、认定 对于如何撰写案例，我觉得比较典型的案例应当具有“三性典型性、客观性、启发性。对于这样的提法无可厚非，但对于“典型性来说，我觉得如何区分、认定案例的典型性，是一个仁者见仁，智者见智的问题。就好象不同对象、不同境遇、不同心态或心情的人，欣赏同一个音乐作品，给人的心境感受是迥然不同的一样。案例的典型性，也应当是因事、因人、因地、因境等不同，而产生不同的区分和认定的。同样是学生和老师，但有城市和农村的区分，有素养优