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1、2023年小学教育社会实践报告（5篇） 第一篇：小学教化社会实践报告 小学教化社会实践报告 社会实践就是关心自己把在学校学习得学问运用到实际工作中得一个重要途径，找到自己得缺乏,觉察了自己在教学工作方面得优缺点，积累了实践得阅历,争取在以后得教化实践中发挥利用自己得特长,克服自己得缺乏,从而不断改良自己得教学，提高教学质量，使我们更好地胜任老师这个角色.实习,让我们收获,让我们成长,更让我们明白:成为一名老师,一名合格、优秀得老师，我们仍需不断地学习、不断地努力,在实践中摸索、在实践中进步!通过本次实践,使我了深刻感受到老师这个行业得神圣性,重要性，以及老师行业得责任得巨大,也深感自身得缺乏,
2、对此,我觉得,要想成为一个合格得专业得优秀得人类灵魂工程师，必需要做到以下几个方面: 一、留意备课内容。 备课就是老师教学工作得一个重要部分，就是上好课得前提与保证。假如备课不认真，考虑不周密,就会影响课堂教学得教学效率与教学任务得完成。有些老师为了弥补课内损失,加班补课、多留作业,同时又使老师更没时间备课，以致课堂教学效率更低.这样总就是处于被动状态，工作辛辛苦苦,但教学质量又志向。因此,老师要上好课,必需备好课.即使就是有阅历得老师,也要坚持认真备课.备课就是一项深化细致得工作。通常先从整体入手,对一学期得教学工作加以通盘考虑与支配,拟定学期支配；然后就是进一步作好每堂课得教学准备，写出课
3、时支配。这一工作过程得内容,主要就是 学习教学大纲;钻研教材包括教学参考书)，了解学生，拟定授课支配,以及准备教具等。 要把一堂课上好,取得良好得效果,必需有充分得课前准备，老师除了对教材教法得把握外，更主要得就是对学生把握。要深化了解每一个学生得认知特点,学问储备与对学习新学问得爱好、动机、情感状况等。只有对这些状况有所了解，才能更好地因材施教.二、留意教学过程中师生互动这一环节.现代教学不再局限于传统得单向活动方式。而就是强调教学一种多边活动,提倡师生之间、学生之间得多边活动。新课改特别强调以学生得进展为本,促进学生特性进展，培育学生创新精神与实践实力,以前上课主要就是老师讲学生听得教学形
4、式老师做表演式得讲授、提问、示范,有条不紊地支配一节课教学程序，关注得就是老师如何教,而学生如何学论及很少,因此就是一种由老师与学生得单向沟通模式,这种单向沟通模式不能表达教学活动得困难性.而如今得课堂教学角色变了,教与学得方式变了。现代教学认为,多向沟通能最大程度地发挥互相作用得潜能,因为老师与学生之间、学生与学生之间得多项互动,形成了一个信息沟通得立体网络,可以极大地调动学生参与教学得主动性,提高学生得参与度。因此教与学得关系就是互相作用得互动关系，教学过程就是老师与学生、学生与学生得多向互动过程。假如教学过程实现了师生之间、学生之间得互动,那么教学过程就不再就是简洁得传输过程,而就是学生
5、主动主动、富有创建性得参与过程.这对于充分开发与利用教学系统中得人力资源，减轻师生得 负面负担,提高学生学习得主动性与参与度,增加教学效果,到达教学预定得目标有着重要得作用。在实际教学中要实现教学过程得多边互动性,要求老师在教学中应敬重学生得主体地位，激发学生主体意识,调动学生主动学习得主动性。老师要以敬重学生得主体性与主动精神为根本,要相识到教学过程就是老师得引导作用与学生得学习主子作用结合过程,就是老师引导学生主动、主动参与学习得过程。所以，现代教学就是每一个学生就是否都自觉主动地参与到觉察、思维、探究、操作得学习过程中,许多老师接受了有利于学生主动、自主、创建性学习得教学方法，敬重学生得
6、主体地位,从而取得了良好得教学效果.三、留意培育学生主动参与、亲身实践、独立思索、合作探究得实力。 学生就是具有主观能动性,充溢活力得人作为教学主体得学生在教学活动中不就是也不应当处于消极被动得地位，而应就是主动主动得.在教学活动中老师不就是实施简洁得加工改造,而就是要引导学生进行主动主动得学习,要把学生瞧成就是具有主观能动性、充溢活力得人.课堂教学就是传授学问、培育实力、形成习惯、进展素养得主要阵地。不但要相识到学生就是学习活动得担当者,她们在学习活动中能够表现出自身得主观能动性,而且要相识到学生之间存在差异,老师要敬重学生得特性差异。老师在上课时要有针对性地进行教学，这样不仅有利于学生特性
7、特长得进展与完善,而且有利于学生主观能动性得发挥，有利于促进学生得全面进展。课堂上每位学生主动参与、自由读书、热情探讨、谈讲感悟。这样,就极大地调动了学生得学习主动性与参与爱好,老师在学生学习得基础上赐予恰当得指导,使其有所提高，充分表达了老师为主导,学生为主体得作用。 四、创建全新得教学方法。 学校就是育人摇篮。教学就是一种有目得有支配得培育人得创建性活动.现代教学决不就是单纯地传授学问,更重要得就是进展学生得智力,进展学生内在创建潜能,全面提高学生素养。这就要求变更传统得教学方法,创建全新得教学方法体系，转变教学观念就是最基础得一环。具体地说,要实现四方面教学观念得转变。 1、从留意学生外
8、在转变转向留意学生内在转变。传统教学追求得目标学问得驾驭,也就就是使学生从不知到知，从知之较少到知之较多因此,教学得留意点放在学生外在得活动与转变上,主要就是留意得集中,记忆得牢固，答题得精确。 2、从强调学习得结果转向强调学习得过程。现代信息社会对人才得需求已从学问型转向实力型.为适应这种状况,教学相应发生了重大转变,这个转变涉及到如何瞧待学问。因为学习得最终目标就是应用，应用，更多得就是在新得状况与条件下去寻求未知得东西，这就需要思维实力。长期以来，由于强调学习得结果,在学习解答问题时,只要求做出一个唯一正确得答案,而这个问题得情境往往与书本得情境相同。因此,使学生把留意力集中在记忆与背诵
9、上,强调学习得过程,主要目标不就是要求学生提出一个标准答案，而就是要求学生寻求解答得思路,它引导学生重视思维得方法,经过长期得训练,到达进展潜 能得结果。 3、从单纯老师得教转向师生共同活动。传统得教学,以老师传授，学生接受学问为特征，势必导致老师中心论,强调老师得权威作用,忽视学生得学习能动性与师生之间得共同协作。其教学方法就是单纯老师教得方法,讲授几乎占据全部课堂教学时间，教学过程中信息就是依据师-生得形式单向传递,学生处于被动接受地位,所以为变更这种状况，陶行之提出“教学合一，并在教化实践中具体实施,得到教化界所接受,并成为现代教化得一个重要原则。把传统得认为教学法只就是老师教得方法转变
10、为师生共同活动得方法,就就是要使教学成为合作得过程,这就是适应素养教化得教化要求得。因为教化要全面提高学生得素养。学生智力与技能得培育,需要亲自参与,才能得到提高与进展。 4、从封闭得教学组织形式转向开放得教学组织形式。传统教学那种单一得、封闭得教学组织形式，适合传授学问得要求。素养教化要求建立一种开放性、综合性得教学形式,它在空间形态上、综合运用集体教学、个别教学与分组教学等多种形式，在时间流程上,根据实际需要设计教学环节与结构,在教学观念更新得前提下，这个教学方法应特别留意学生信息加工处理实力与创建思维实力得培育,并有利于促进学生特性健康而与谐得进展。 教学，就是一个困难得过程,就是一个漫
11、长得过程,就是一个终身学习得过程。有着太多得感悟，有着太多得体验,有着太多得渴望，盼望自己在将来得教学中学习、进步、成长。虽说我得实践生活已结 束,但我对教学得追求与努力将一如既往，我对学生得关爱也将永不消减,作为准老师得我有信念做好教化工作。争取做一名优秀得人民老师。 其次篇：小学教化社会实践报告 小学教化社会实践报告 实践人：电子与信息工程系电子信息工程专业1班陈少川 实践活动：小学教化 实践目的：熬炼自己与人的交往实力，增加社会实践阅历与收获；支摘要： 正文： 援教化，组织支配丰富多彩的文化及动手课程，丰富小学生的寒假生活，为农村小学实施素养教化服务，与当地学校老师沟通与探讨，共同提高。
12、这次的社会实践活动主要以关注小学教化，支援教化为主，参与小学课堂上的听课，课后对学生作业的修改，以及对他们的思想教化工作。通过与小学生的沟通，了解他们不懂的地方，赐予关心。同时与学校的老师进行沟通，共同探讨电子备课与电脑实践操作等方面的学问，在操作过程中，做到有条不絮，求真务实，取长补短，吸取他们的阅历，弥补自己的缺乏，在这次实践活动中得到老师和学生们的恳切接待，为自己增加了信念，获得社会交际实力，得到该校老师的好评，取得良好的成果。第一次的社会实践活动中，心里充溢兴奋与新颖，坐车来到乡村的一所小学后林小学，通过与学校部门的联系与说明来意，后得到他们的同意与欢迎，为自己进入高校后的第一次社会实
13、践的信念奠定了基础。该学校新建不久，崭新的四层教学楼前面镶着“翔宇楼三个金字，显得特殊雄伟壮丽。前面屹立五星红旗在微风的吹拂下活力飞扬，宽敞的操场里有两百米跑道，篮球场，外沿覆盖一层绿草，在花草树木的显衬下特别明丽，学校从小学一年级到六年级，每年级各有2个班，共有12个班级，有30多位老师组成一股雄厚的师资力气。开设多门课程，除英语、语文、数学外，还增加音乐、体育，科技，品德与社会等技能科目，以丰富学生的学问。在老师的带着下，我了解到学校的教化风格以及各班级学生的思想与学习方面的状况。每个班级都有自己的特性班牌，以 花草树木为主题，学校的每处地方我们都能看到可以激励 学生认真学习，如何做人的标
14、语，接着老师就为我介绍他 们学校理念历年来的教化成果，每年都在学区中取得良好的学习佳绩。每个老师业务素养高，责任心强，为人师表，在工作过程中兢兢业业，认真备课，上好每一节课，细心 设计作业，认真批改学生的作业，整个学校洋溢老师工作 和学生学习气氛。 通过了解学校的状况后，接着在老师的允许下，我进 入到各年段进行听课，在听课过程中，我感觉到在上课时 学生上课纪律好，精神集中，认真听讲，主动回答老师提 出的问题，回答富有特性，表达实力极强，在教学时，我可以看出老师熟识教材，充分利用课件教学，教学中突出 重难点，能创设情境，激发学生的学习爱好，表达课堂上 以学生为主体老师为主导的教学理念，以自主、合
15、作、探 索教学方式，以学促教，交给学生阅读的学习方法，将课 内学问延长到课外，拓展学生的思维，留意学生的思维训 练，师生共同探究、共同沟通，师生互动场面很好，为学 生供应探究、觉察、进展其智力和实力创建条件和机会。 听完课后，我深化到学生中，与学生进行谈心沟通，了解他们的生活和学习状况，谈到他们在节课中的学习效 果，他们特殊热忱地与我交谈，反映他们在学习过程中的问题和良好的学习效果，同时我也提出学习建议与方法，使他们在学习过程中怎样克服困难和解决困难的看法，激 发他们对学习的爱好与信念，从中渗透到思想品德的教化，教化他们从小树立正确的人生观与价值观，从我做起从身 边做起，努力学习，不要辜负父母
16、、老师以及身边爱着你的期望，树立远大的志向，为自己的人生道路奠定基础。 在实践期间中，不仅与学生们进行沟通，而且深化老师的群体中，了解到老师在工作中的状况，特别是在备课的过 程中，老师不懈探究的精神值的敬佩，同事之间互相合作，钻研教材，充分利用电脑制作课件，与老师之间进行电子备课的探讨，通过探讨电脑操作过程中，使我学会更多有关电脑的操作学问，如怎样制作、处理图片，怎样下载课件，怎样操作学生的成果统计以及WORD文档的制作等方法。从中体会的教学的重要性，在实习的过程中,我也深深地体会到,随着社会的不断进步,，如今的小学对老师的要求也越来越高了,这就意味着我们假如想做一名合格优秀的人民老师,就要不
17、断的努力,不断的充溢自己,使自己跟得上时代的脚步,才不会被社会所淘汰。 通过这十几天的实践活动，我最深切的感受就是：不管什么事只有亲身的体验过，才会有真实的感受，才能对这件事有比较实在的，深刻的相识;还有一点就是，世上无易事，均须用心去做。这些收获和体会将影响我以后的学习生活，对以后的工作产生主动的影响。同时让我明白高校生社会实践是引领我们学生走出校门，走出社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式：是促进高校生投身改革开放，向人们学习，培育熬炼才能的好道路，是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。高校生只有通过自己的努力，不断提高自身的综合素养，在社会的接触中，较少碰撞加快融入
18、社会的步伐，在今后的学习生活中，我将摆正心态，正确定位，努力提高自身综合素养，适应时代的需要。作为新世纪的高校生，应当懂得与社会上各方面的交往，处理一些社会上发生的事情，这就意味着高校生要留意到社会实践，社会实践比不行少，以后的人生旅途是漫长的，我们终是社会的一份子，与社会沟通，为社会奉献是我们的义务与责任。 也感谢该学校老师的欢迎与支持，让我在这次社会实践 中开阔视野，增长了才能，进一步明确了我们青少年的成才之路与肩负的历史使命。 第三篇：小学教化社会实践报告 小学教化社会实践报告 社会实践是关心自己把在学校学习的学问运用到实际工作中的一个重要途径，找到自己的缺乏，觉察了自己在教学工作方面的
19、优缺点，积累了实践的阅历，争取在以后的教化实践中发挥利用自己的特长，克服自己的缺乏，从而不断改良自己的教学，提高教学质量，使我们更好地胜任老师这个角色。实习，让我们收获，让我们成长，更让我们明白：成为一名老师，一名合格、优秀的老师，我们仍需不断地学习、不断地努力，在实践中摸索、在实践中进步！ 通过本次实践，使我了深刻感受到老师这个行业的神圣性，重要性，以及老师行业的责任的巨大，也深感自身的缺乏，对此，我觉得，要想成为一个合格的专业的优秀的人类灵魂工程师，必需要做到以下几个方面： 一、留意备课内容。 备课是老师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提和保证。假如备课不认真，考虑不周密，就会影响课堂
20、教学的教学效率和教学任务的完成。有些老师为了弥补课内损失，加班补课、多留作业，同时又使老师更没时间备课，以致课堂教学效率更低。这样总是处于被动状态，工作辛辛苦苦，但教学质量又志向。因此，老师要上好课，必需备好课。即使是有阅历的老师，也要坚持认真备课。 备课是一项深化细致的工作。通常先从整体入手，对一学期的教学工作加以通盘考虑和支配，拟定学期支配;然后是进一步作好每堂课的教学准备，写出课时支配。这一工作过程的内容，主要是学习教学大纲;钻研教材(包括教学参考书)，了解学生，拟定授课支配，以及准备教具等。 要把一堂课上好，取得良好的效果，必需有充分的课前准备，老师除了对教材教法的把握外，更主要的是对
21、学生把握。要深化了解每一个学生的认知特点，学问储备和对学习新学问的爱好、动机、情感状况等。只有对这些状况有所了解，才能更好地因材施教。 二、留意教学过程中师生互动这一环节。 现代教学不再局限于传统的单向活动方式。而是强调教学一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边活动。新课改特别强调以学生的进展为本，促进学生特性进展，培育学生创新精神和实践实力，以前上课主要是老师讲学生听的教学形式。老师做表演式的讲授、提问、示范，有条不紊地支配一节课教学程序，关注的是老师如何教，而学生如何学论及很少，因此是一种由老师和学生的单向沟通模式，这种单向沟通模式不能表达教学活动的困难性。而如今的课堂教学角色变了，教
22、与学的方式变了。现代教学认为，多向沟通能最大程度地发挥互相作用的潜能，因为老师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息沟通的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的主动性，提高学生的参与度。因此教与学的关系是互相作用的互动关系，教学过程是老师与学生、学生与学生的多向互动过程。假如教学过程实现了师生之间、学生之间的互动，那么教学过程就不再是简洁的传输过程，而是学生主动主动、富有创建性的参与过程。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负面负担，提高学生学习的主动性与参与度，增加教学效果，到达教学预定的目标有着重要的作用。在实际教学中要实现教学过程的多边互动性，要求老师在教学
23、中应敬重学生的主体地位，激发学生主体意识，调动学生主动学习的主动性。老师要以敬重学生的主体性和主动精神为根本，要相识到教学过程是老师的引导作用与学生的学习主子作用结合过程，是老师引导学生主动、主动参与学习的过程。所以，现代教学是每一个学生是否都自觉主动地参与到觉察、思维、探究、操作的学习过程中，许多老师接受了有利于学生主动、自主、创建性学习的教学方法，敬重学生的主体地位，从而取得了良好的教学效果。 三、留意培育学生主动参与、亲身实践、独立思索、合作探究的实力。 学生是具有主观能动性，充溢活力的人。作为教学主体的学生在教学活动中不是也不应当处于消极被动的地位，而应是主动主动的。在教学活动中老师不
24、是实施简洁的加工改造，而是要引导学生进行主动主动的学习，要把学生看成是具有主观能动性、充溢活力的人。课堂教学是传授学问、培育实力、形成习惯、进展素养的主要阵地。不但要相识到学生是学习活动的担当者，他们在学习活动中能够表现出自身的主观能动性，而且要相识到学生之间存在差异，老师要敬重学生的特性差异。老师在上课时要有针对性地进行教学，这样不仅有利于学生特性特长的进展与完善，而且有利于学生主观能动性的发挥，有利于促进学生的全面进展。课堂上每位学生主动参与、自由读书、热情探讨、谈讲感悟。这样，就极大地调动了学生的学习主动性和参与爱好，老师在学生学习的基础上赐予恰当的指导，使其有所提高，充分表达了老师为主
25、导，学生为主体的作用。 四、创建全新的教学方法。 学校是育人摇篮。教学是一种有目的有支配的培育人的创建性活动。现代教学决不是单纯地传授学问，更重要的是进展学生的智力，进展学生内在创建潜能，全面提高学生素养。这就要求变更传统的教学方法，创建全新的教学方法体系，转变教学观念是最基础的一环。具体地说，要实现四方面教学观念的转变。 1、从留意学生外在转变转向留意学生内在转变。传统教学追求的目标学问的驾驭，也就是使学生从不知到知，从知之较少到知之较多。因此，教学的留意点放在学生外在的活动与转变上，主要是留意的集中，记忆的牢固，答题的精确。 2、从强调学习的结果转向强调学习的过程。现代信息社会对人才的需求
26、已从学问型转向实力型。为适应这种状况，教学相应发生了重大转变，这个转变涉及到如何看待学问。因为学习的最终目标是应用，应用，更多的是在新的状况和条件下去寻求未知的东西，这就需要思维实力。长期以来，由于强调学习的结果，在学习解答问题时，只要求做出一个唯一正确的答案，而这个问题的情境往往与书本的情境相同。因此，使学生把留意力集中在记忆和背诵上，强调学习的过程，主要目标不是要求学生提出一个标准答案，而是要求学生寻求解答的思路，它引导学生重视思维的方法，经过长期的训练，到达进展潜能的结果。 3、从单纯老师的教转向师生共同活动。传统的教学，以老师传授，学生接受学问为特征，势必导致老师中心论，强调老师的权威
27、作用，忽视学生的学习能动性和师生之间的共同协作。其教学方法是单纯老师教的方法，讲授几乎占据全部课堂教学时间，教学过程中信息是依据师-生的形式单向传递，学生处于被动接受地位，所以为变更这种状况，陶行之提出“教学合一，并在教化实践中具体实施，得到教化界所接受，并成为现代教化的一个重要原则。把传统的认为教学法只是老师教的方法转变为师生共同活动的方法，就是要使教学成为合作的过程，这是适应素养教化的教化要求的。因为教化要全面提高学生的素养。学生智力和技能的培育，需要亲自参与，才能得到提高与进展。 4、从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。传统教学那种单一的、封闭的教学组织形式，适合传授学问的要求。
28、素养教化要求建立一种开放性、综合性的教学形式，它在空间形态上、综合运用集体教学、个别教学与分组教学等多种形式，在时间流程上，根据实际需要设计教学环节与结构，在教学观念更新的前提下，这个教学方法应特别留意学生信息加工处理实力和创建思维实力的培育，并有利于促进学生特性健康而和谐的进展。 教学,是一个困难的过程,是一个漫长的过程,是一个终身学习的过程。有着太多的感悟,有着太多的体验,有着太多的渴望,盼望自己在将来的教学中学习、进步、成长。虽说我的实践生活已结束,但我对教学的追求和努力将一如既往,我对学生的关爱也将永不消减,作为准老师的我有信念做好教化工作。争取做一名优秀的人民老师。 第四篇：小学教化
29、社会实践报告最终版 小学教化社会实践报告 实践人：电子与信息工程系 电子信息工程专业1班 陈少川 实践活动：小学教化 实践目的：熬炼自己与人的交往实力，增加社会实践阅历与收获；支摘要：正文： 援教化，组织支配丰富多彩的文化及动手课程，丰富小学生的寒假生活，为农村小学实施素养教化服务，与当地学校老师沟通与探讨，共同提高。 这次的社会实践活动主要以关注小学教化，支援教化为主，参与小学课堂上的听课，课后对学生作业的修改，以及对他们的思想教化工作。通过与小学生的沟通，了解他们不懂的地方，赐予关心。同时与学校的老师进行沟通，共同探讨电子备课与电脑实践操作等方面的学问，在操作过程中，做到有条不絮，求真务实
30、，取长补短，吸取他们的阅历，弥补自己的缺乏，在这次实践活动中得到老师和学生们的恳切接待，为自己增加了信念，获得社会交际实力，得到该校老师的好评，取得良好的成果。 第一次的社会实践活动中，心里充溢兴奋与新颖，坐车来到乡村的一所小学后林小学，通过与学校部门的联系与说明来意，后得到他们的同意与欢迎，为自己进入高校后的第一次社会实践的信念奠定了基础。 该学校新建不久，崭新的四层教学楼前面镶着“翔宇楼三个金字，显得特殊雄伟壮丽。前面屹立五星红旗在微风的吹拂下活力飞扬，宽敞的操场里有两百米跑道，篮球场，外沿覆盖一层绿草，在花草树木的显衬下特别明丽，学校从小学一年级到六年级，每年级各有2个班，共有12个班级
31、，有30多位老师组成一股雄厚的师资力气。开设多门课程，除英语、语文、数学外，还增加音乐、体育，科技，品德与社会等技能科目，以丰富学生的学问。在老师的带着下，我了解到学校的教化风格以及各班级学生的思想与学习方面的状况。每个班级都有自己的特性班牌，以 花草树木为主题，学校的每处地方我们都能看到可以激励学生认真学习，如何做人的标语，接着老师就为我介绍他们学校理念历年来的教化成果，每年都在学区中取得良好的学习佳绩。每个老师业务素养高，责任心强，为人师表，在工作过程中兢兢业业，认真备课，上好每一节课，细心设计作业，认真批改学生的作业，整个学校洋溢老师工作和学生学习气氛。 通过了解学校的状况后，接着在老师
32、的允许下，我进入到各年段进行听课，在听课过程中，我感觉到在上课时学生上课纪律好，精神集中，认真听讲，主动回答老师提出的问题，回答富有特性，表达实力极强，在教学时，我可以看出老师熟识教材，充分利用课件教学，教学中突出重难点，能创设情境，激发学生的学习爱好，表达课堂上以学生为主体老师为主导的教学理念，以自主、合作、探究教学方式，以学促教，交给学生阅读的学习方法，将课内学问延长到课外，拓展学生的思维，留意学生的思维训练，师生共同探究、共同沟通，师生互动场面很好，为学生供应探究、觉察、进展其智力和实力创建条件和机会。 听完课后，我深化到学生中，与学生进行谈心沟通，了解他们的生活和学习状况，谈到他们在节
33、课中的学习效果，他们特殊热忱地与我交谈，反映他们在学习过程中的问题和良好的学习效果，同时我也提出学习建议与方法，使他们在学习过程中怎样克服困难和解决困难的看法，激发他们对学习的爱好与信念，从中渗透到思想品德的教化，教化他们从小树立正确的人生观与价值观，从我做起从身边做起，努力学习，不要辜负父母、老师以及身边爱着你的期望，树立远大的志向，为自己的人生道路奠定基础。在实践期间中，不仅与学生们进行沟通，而且深化老师的群体中，了解到老师在工作中的状况，特别是在备课的过程中，老师不懈探究的精神值的敬佩，同事之间互相合作，钻研教材，充分利用电脑制作课件，与老师之间进行电子备课的探讨，通过探讨电脑操作过程中
34、，使我学会更多有关电脑的操作学问，如怎样制作、处理图片，怎样下载课件，怎样操作学生的成果统计以及WORD文档的制作等方法。从中体会的教学的重要性，在实习的过程中,我也深深地体会到,随着社会的不断进步,，如今的小学对老师的要求也越来越高了,这就意味着我们假如想做一名合格优秀的人民老师,就要不断的努力,不断的充溢自己,使自己跟得上时代的脚步,才不会被社会所淘汰。 通过这十几天的实践活动，我最深切的感受就是：不管什么事只有亲身的体验过，才会有真实的感受，才能对这件事有比较实在的，深刻的相识;还有一点就是，世上无易事，均须用心去做。这些收获和体会将影响我以后的学习生活，对以后的工作产生主动的影响。同时
35、让我明白高校生社会实践是引领我们学生走出校门，走出社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式：是促进高校生投身改革开放，向人们学习，培育熬炼才能的好道路，是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。高校生只有通过自己的努力，不断提高自身的综合素养，在社会的接触中，较少碰撞加快融入社会的步伐，在今后的学习生活中，我将摆正心态，正确定位，努力提高自身综合素养，适应时代的需要。作为新世纪的高校生，应当懂得与社会上各方面的交往，处理一些社会上发生的事情，这就意味着高校生要留意到社会实践，社会实践比不行少，以后的人生旅途是漫长的，我们终是社会的一份子，与社会沟通，为社会奉献是我们的义务与责任。
36、 也感谢该学校老师的欢迎与支持，让我在这次社会实践中开阔视野，增长了才能，进一步明确了我们青少年的成才之路与肩负的历史使命。 第五篇：关于小学教化的社会实践报告 关于小学教化的社会实践报告 摘要 ： 孩子是祖国的花朵，我们都应当细心呵护与培育，所以无论是作为一名从事教学专业的老师还是学习师范专业的高校生都应当留意小学生的教化，实施新式教化，为祖国培育一批新式人才。 实践过程： 今年6月份，我跟随我班的一小组同学怀着激烈的心情来到了常德市的紫桥小学，一走进校门，就看到很多可爱的小挚友在快乐游戏，处处是天真绚丽的笑脸，仿佛一群欢乐的小鸟在天地之间翱翔歌颂。我们几个高校生突然心情澎湃，突然怀想起小时
37、候的我们也是这般的可爱。我们走进一栋教学楼，今日来的目的主要是听听一批来自不同小学的老师讲课竞赛，这还是第一次以一个实习生来参与这种活动，心里别提有多傲慢了。刚走上二楼，突然有一群小挚友排着整齐的队伍对着我们喊道：“老师好！当时一下子就愣住了，似乎对这个还不够适应的我们怔怔地望着他们好一会才回过神来，霎那间笑脸如花。真的是一群很可爱的小挚友！在班主任的带着下，我们走进了一间教室里面坐满了老师，我们几个找了个座位就坐下听课了。在听课的过程中，给我印象最深刻的有两位老师，不过很可惜，我没听清她们是哪个学校的老师，但他们的讲课方式让我记忆犹新。第一个老师我暂且称呼为A老师吧。A老师给孩子们讲的课文是
38、我的第一首诗，她一开堂就对孩子介绍主子公，但却是以挚友的身份来介绍的，让孩子们觉得仿佛是在听一个挚友的诉说一样，自然而不拘束。接着A老师让孩子们自由朗读课文，然后一边熟识课文一边思索问题。A老师的板书特别的工整，看法特别亲善，整个过程都面带着微笑让人感觉很舒适。A老师特别留意朗诵这一方面，她总是让孩子们去读一句或一段话，但要有感情的去读，并教孩子们该用怎样的语调和情感去读出来。A老师擅长提出不同的问题，并请同学们回答下列问题，当一个孩子回答完之后，她都会以赞扬孩子的方式来提高孩子回答下列问题的主动性。她还擅长利用幽默充溢激情的口吻激发孩子们的想象力，活跃课堂气氛。这个老师真的可以说是一个合格的
39、人民老师。那么接下来我要讲的就是这位B老师暂且这么称呼吧，她是一个充溢热忱有风格迥异的老师，她的全部课程几乎是以讲解并描述一个童话故事般来完成的。她讲的课文题目是仙人掌王国，她是一个擅长运用多媒体上课的老师，他一起先就以很多仙人掌照片来吸引孩子们的留意力，并结合课文来为孩子们一一作介绍，加深孩子们的印象，并擅长与孩子们互动，比方让孩子们以我是仙人掌的身份来介绍自己，构思新颖有独特，对孩子思维具有启发意义，并在这过程中夹着好听的音乐背景，让人舒适自然不拘束，以缓解课堂的惊慌气氛。这个老师总个教学过程都让人耳目一新，并很好的吸引了孩子们的眼球，到达了胜利的教学效果，顺当的上完了一节课。这些老师每个
40、都是很优秀的人民老师，她们认真而又执着着她们神圣的工作，夜以继日，孜孜不倦，使我们每一个高校生都应当学习的典范。 实践心得与体会： 此次实践，对于我来说是难能宝贵的，可以说是我以后所从事教学工作中的一个里程碑，他给了我很多深刻的感受，同时觉得老师这个职业是如此的神圣，责任是如此的巨大，而我们是否该认真勇敢的去担当起这一份责任呢?对此，我觉得，要想成为一个合格的专业的优秀的人类灵魂工程师，必需要做到以下几个方面： 一、留意备课内容。 备课是老师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提和保证。假如备课不认真，考虑不周密，就会影响课堂教学的教学效率和教学任务的完成。有些老师为了弥补课内损失，加班补课、
41、多留作业，同时又使老师更没时间备课，以致课堂教学效率更低。这样总是处于被动状态，工作辛辛苦苦，但教学质量又志向。因此，老师要上好课，必需备好课。即使是有阅历的老师，也要坚持认真备课。 备课是一项深化细致的工作。通常先从整体入手，对一学期的教学工作加以通盘考虑和支配，拟定学期支配；然后是进一步作好每堂课的教学准备，写出课时支配。这一工作过程的内容，主要是学习教学大纲；钻研教材包括教学参考书，了解学生，拟定授课支配，以及准备教具等。 要把一堂课上好，取得良好的效果，必需有充分的课前准备，老师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。要深化了解每一个学生的认知特点，学问储备和对学习新学问的爱好、
42、动机、情感状况等。只有对这些状况有所了解，才能更好地因材施教。 二、留意教学过程中师生互动这一环节。 现代教学不再局限于传统的单向活动方式。而是强调教学一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边活动。新课改特别强调以学生的进展为本，促进学生特性进展，培育学生创新精神和实践实力，以前上课主要是老师讲学生听的教学形式。老师做表演式的讲授、提问、示范，有条不紊地支配一节课教学程序，关注的是老师如何教，而学生如何学论及很少，因此是一种由老师和学生的单向沟通模式，这种单向沟通模式不能表达教学活动的困难性。而如今的课堂教学角色变了，教与学的方式变了。现代教学认为，多向沟通能最大程度地发挥互相作用的潜能，因
43、为老师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息沟通的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的主动性，提高学生的参与度。因此教与学的关系是互相作用的互动关系，教学过程是老师与学生、学生与学生的多向互动过程。假如教学过程实现了师生之间、学生之间的互动，那么教学过程就不再是简洁的传输过程，而是学生主动主动、富有创建性的参与过程。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负面负担，提高学生学习的主动性与参与度，增加教学效果，到达教学预定的目标有着重要的作用。在实际教学中要实现教学过程的多边互动性，要求老师在教学中应敬重学生的主体地位，激发学生主体意识，调动学生主动学习的主动性。老师
44、要以敬重学生的主体性和主动精神为根本，要相识到教学过程是老师的引导作用与学生的学习主子作用结合过程，是老师引导学生主动、主动参与学习的过程。所以，现代教学是每一个学生是否都自觉主动地参与到觉察、思维、探究、操作的学习过程中，许多老师接受了有利于学生主动、自主、创建性学习的教学方法，敬重学生的主体地位，从而取得了良好的教学效果。 三、留意培育学生主动参与、亲身实践、独立思索、合作探究的实力。学生是具有主观能动性，充溢活力的人。作为教学主体的学生在教学活动中不是也不应当处于消极被动的地位，而应是主动主动的。在教学活动中老师不是实施简洁的加工改造，而是要引导学生进行主动主动的学习，要把学生看成是具有
45、主观能动性、充溢活力的人。课堂教学是传授学问、培育实力、形成习惯、进展素养的主要阵地。不但要相识到学生是学习活动的担当者，他们在学习活动中能够表现出自身的主观能动性，而且要相识到学生之间存在差异，老师要敬重学生的特性差异。老师在上课时要有针对性地进行教学，这样不仅有利于学生特性特长的进展与完善，而且有利于学生主观能动性的发挥，有利于促进学生的全面进展。课堂上每位学生主动参与、自由读书、热情探讨、谈讲感悟。这样，就极大地调动了学生的学习主动性和参与爱好，老师在学生学习的基础上赐予恰当的指导，使其有所提高，充分表达了老师为主导，学生为主体的作用。 四、创建全新的教学方法。 学校是育人摇篮。教学是一
46、种有目的有支配的培育人的创建性活动。现代教学决不是单纯地传授学问，更重要的是进展学生的智力，进展学生内在创建潜能，全面提高学生素养。这就要求变更传统的教学方法，创建全新的教学方法体系，转变教学观念是最基础的一环。具体地说，要实现四方面教学观念的转变。 1、从留意学生外在转变转向留意学生内在转变。传统教学追求的目标学问的驾驭，也就是使学生从不知到知，从知之较少到知之较多。因此，教学的留意点放在学生外在的活动与转变上，主要是留意的集中，记忆的牢固，答题的精确。 2、从强调学习的结果转向强调学习的过程。现代信息社会对人才的需求已从学问型转向实力型。为适应这种状况，教学相应发生了重大转变，这个转变涉及
47、到如何看待学问。因为学习的最终目标是应用，应用，更多的是在新的状况和条件下去寻求未知的东西，这就需要思维实力。长期以来，由于强调学习的结果，在学习解答问题时，只要求做出一个唯一正确的答案，而这个问题的情境往往与书本的情境相同。因此，使学生把留意力集中在记忆和背诵上，强调学习的过程，主要目标不是要求学生提出一个标准答案，而是要求学生寻求解答的思路，它引导学生重视思维的方法，经过长期的训练，到达进展潜能的结果。 3、从单纯老师的教转向师生共同活动。传统的教学，以老师传授，学生接受学问为特征，势必导致老师中心论，强调老师的权威作用，忽视学生的学习能动性和师生之间的共同协作。其教学方法是单纯老师教的方法，讲授几乎占据全部课堂教学时间，教学过程中信息是依据师-生的形式单向传递，学生处于被动接受地位，所以为变更这种状况，陶行之提出“教学合一，并在教化实践中具体实施，得到教化界所接受，并成为现代教化的一个重要原则。把传统的认为教学法只是老师教的方法转变为师生共同活动的方法，就是要使教学成为合作的过程，这是适应素养教化的教化要求的。因为教化要全面提高学生的素养。学生智力和技能的培育，需要亲自参与，才能得到提高与进展。 4、从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。传统教学那种单一的、封闭的教学