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1、2023年高二音乐 艺术歌曲和群众歌曲教案 (精选) 第一篇：高二音乐 艺术歌曲和群众歌曲教案 (精选) 音乐的体裁 艺术歌曲和群众歌曲 教学目标： 曲的爱好，养学生的 主动地体验和欣赏歌曲，了解艺术歌曲和群众歌曲的特点。在欣赏的过程中，感受不同体裁音乐的美，培育对艺术歌曲和群众歌提高学生的审美。对不同音乐的欣赏，丰富学生的情感体验，了解群众歌曲的产生，培爱国主义情操和集体主义精神。教学重、难点 驾驭和体验艺术歌曲和群众歌曲的特点 感受和区分歌曲的体裁 教学过程 一 导入：音乐与诗歌的交融 言与歌颂 民间小调，言之缺乏故长言之，长言之缺乏故嗟叹之，嗟叹之不 足故不知手之舞之足之蹈之也。这句话选
2、自乐论，意思是？ 请学生回答： 老师补充 ：揭示了在人类早期的混生性文化现象中，语的联系。诗经的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋词宋代的元曲，音乐与诗歌的结合。古代：音乐与诗歌是紧密联系在一起的。 如今：歌曲音乐与诗歌结合的固定形式 二 歌曲的体裁 歌曲不断地进展就形成了多种样式，这种样式便为体裁 请同学们说出几种熟识的体裁形式： 引导学生依据不同的形式划分歌曲的体裁 演唱方式：合唱 对唱 齐唱 独唱 小组唱等等 不同题材：颂歌 抒情歌曲 叙事歌曲 挖苦歌曲等 社会功能：小夜曲 摇篮曲等 以上都是学生在小学或初中学过了的体裁形式，依据歌曲的艺术表现形式：艺术歌曲和群众歌曲 三艺术歌曲 语言学家 教化
3、家什么是艺术歌曲？它有什么特点呢？ 欣赏：教我如何不想他 从旋律、伴奏、歌词、表达的内容四个方面思索歌曲的特点分 组布置任务分组派代表回答 老师总结： 旋律：秀丽 抒情 伴奏：是歌曲的重要组成部分，与旋律互相呼应，衬托 歌词：刘半农的诗刘半农：“她的创始人，刘天华的哥哥，文学家 表达的内容：对“他的思念之情他指一切心爱的他她它 根据歌曲总结什么是艺术歌曲的特点？ 歌词多接受著名诗词，伴奏占重要地位，运用丰富的音乐表现力抒发人的内心世界的情感的一种抒情歌曲 艺术歌曲盛行于欧洲，欣赏艺术歌曲之王舒伯特的鳟鱼 思索：体验艺术歌曲的特点，思索音乐描绘了怎样的情景？ 请学生回答： 老师补充： 开心的游来
4、游去渔夫搅浑溪水落入网中 作者看到这一幕对鳟鱼的怜悯和对渔夫的不满 问：宠爱听 唱艺术歌曲吗？为什么？ 生： 师：艺术歌曲主要是供人们欣赏的，作曲技巧难度大，专业性高，对于演唱者的条件有很高的要求。那么，与之相对应，供应给群众集体演唱的歌曲群众歌曲又有什么特点呢? 四 群众歌曲 请学生齐唱：团结就是力气 边唱边感受歌曲的心情，思索歌曲的作用？ 坚决 豪迈 雄壮等 鼓舞宣扬 团结凝合 为什么这种歌曲有这样的特点呢？ 歌曲的产生：近代国际国内革命斗争，在斗争年头，诞生 了很多优秀的群众歌曲:法国大革命：马赛曲人民公社国际歌 苏联保卫斗争：喀秋莎中国抗日斗争：义勇军进行曲大刀进行曲等 3欣赏：马赛曲
5、 体验歌曲的心情，探讨听后的感想？ 总结群众歌曲的特点 为群众性集体演唱而创作的表现群众生活心情，演唱技巧难度不 大的歌曲的总称，起宣扬和鼓舞的作用。 五 对比艺术歌曲和群众歌曲的特点 六 思索与分析 说出和将来有约的体裁，并说明理由？ 歌曲体裁的划分不是确定的，唯一的，而是相对的，多视角。一首歌曲可以是抒情歌曲，艺术歌曲，独唱歌曲等等 七 小结 下课 诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。艺术歌曲和群众歌曲只是两朵小浪花，盼望同学们，多听，多欣赏，永浴音乐诗歌交融的海洋！ 教学反思： 这节课是音乐与诗歌的这一章节的起始课，在教学设计中始终贯穿音乐与诗歌之间的联系，旨在了解艺术歌曲和群众歌曲的特点，能
6、够区分什么是艺术歌曲、什么是群众歌曲？驾驭它们各自的音乐风格和在生活中所起到的作用？增加对艺术歌曲和群众歌曲的爱好。围绕问题设计思路，力求解决怀疑，在愉悦的环 境中学到学问。教学过程流畅，问题的设置有效，在欣赏和演唱歌曲时都极大地调动了学生的主动性，以学生为主体，增加了学生的爱国主义情感，在愉悦的情境中有效的完成了教学目标。但怎样使课堂更加的“活，照旧是一个值得深思的问题。 其次篇：艺术歌曲和群众歌曲教案 艺术歌曲和群众歌曲教案 ：音乐的体裁艺术歌曲和群众歌曲 一、基本说明 1、本教学案例参与人员基本信息 2、教学内容1教学内容所属模块：音乐鉴赏2年级：高一年级3所用教材出版单位：湖南文艺出版
7、社4所属的章节：第五单元音乐的体裁5学时数：45分钟 二、教学设计 1、教学目标： 1、能主动主动地欣 精品源自化学科 音乐的体裁 艺术歌曲和群众歌曲 一、基本说明 1、本教学案例参与人员基本信息 2、教学内容 1教学内容所属模块：音乐鉴赏 2年级： 高一年级 3所用教材出版单位： 湖南文艺出版社 4所属的章节： 第五单元音乐的体裁 5学时数： 45 分钟 二、教学设计 1、教学目标： 1、能主动主动地欣赏歌曲，培育学生对艺术歌曲和 群众歌曲的爱好，丰富艺术体验，激发学生的爱国 主义情感。 2、在音乐欣赏的过程中，充分调动学生的主动性，启发学生充分绽开想象，感受和体验音乐的审美，获得美的愉悦。
8、 3、学习和了解音乐的体裁，艺术歌曲和群众歌曲音乐与诗歌的关系，有效地提高学生音乐审美能 力。 2、内容分析：本课是音乐的体裁单元里的音乐与诗歌交融之艺术 歌曲和群众歌曲，主要是鉴赏艺术歌曲和群众歌曲。 从古至今，音乐与诗歌这对姊妹艺术，联系是特殊 紧密的，古代的诗歌和音乐都是互相渗透，春秋的诗经是可诵可吟的，汉代的乐府诗，宋词其实是宋代的民间小调，元曲是音乐与诗歌的结合等等，都可以看到音乐与诗歌的交融，而现代的歌曲是音乐与诗歌交融的一种固定形式，经过不断的进展形成不同的样式，即为体裁。艺术歌曲和群 众歌曲是其中的两种形式，通过音乐的鉴赏，主要让 学生了解这两种体裁歌曲的特点，提高学生的音乐
9、审美实力。 三、教学过程描述 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 导 入 1、请学生回答乐论言之缺乏故长言之，长言之缺乏故嗟叹之，嗟叹之缺乏，故不知手之舞之，足之蹈之也！的意思是？ 2、从古代的乐论中觉察，音乐与诗歌之间的联系 3、音乐与诗歌是交融在一起的1、学生综合所学学问回答 1、以问题的形式切入，引导学生进行思索，激发学生的爱好。 发 展 1、歌曲是音乐与诗歌结合的固定形式声乐的体裁。 请学生回答声乐的体裁有哪些？ 2、什么是艺术歌曲？ A、先欣赏教我如何不想他思索：旋律、歌词、伴奏、表现的内容的特点请学生回答： 老师总结: 旋律：秀丽、抒情 歌词：刘半农的诗 伴奏：钢琴伴奏，伴奏和
10、旋律互相补充，衬托。艺术歌曲的伴奏是曲作者在创作旋律的时候一起创作的，是歌曲的不行分割的重要组成部分 表现的内容：留意表现内心世界。 老师介绍曲作者和词 这首歌曲是赵元任根据刘半农的诗歌而创作的，表达海外游子真挚的思乡之情，这是我国早期艺术歌曲的典型代表，充分运用音乐的表现力，塑造完善的艺术形象。 B、艺术歌曲盛行于欧洲，又有什么特点呢？欣赏歌曲之王舒伯特的鳟鱼感受音乐描绘了怎么样的情景？ 介绍歌曲之王舒伯特 引导学生对比教我如何不想他，分析鳟鱼的特点。 C、我国艺术歌曲进展的几个时期及代表作： 早期：满江红大江东去枫桥夜泊等 “五四运动以后，新民主主义革命时期音乐文化运动的进展有着亲热的联系
11、。问、南飞的雁语等； 30年头黄志的玫瑰三愿、江定仙的春晓； 40年头冼星海的太行山上、聂耳的铁蹄的歌女、黄河颂、黄河怨等，都是很有代表性的作品。 建国后50至60年头有草原之夜、克拉玛依之歌； 70年头后期到80年化施光南的吐鲁番的葡萄熟了、祝酒歌、郑秋枫我爱你中国等作品都是具有很高水准的艺术歌曲。 总结：艺术歌曲的特点： 盛行于欧洲的抒情歌曲，歌词多接受著名诗词，侧重表现人物的内心世界，曲调表现力强，表现手段和作曲技法困难，伴奏占有重要的地位。多接受独唱的形式。 3、艺术歌曲主要是供人们欣赏的，那么供应给群众演唱的歌曲又有什么特点呢？ A、欣赏法国的马赛曲分析马赛曲的特点：略 是法国革命的
12、产物，具有号召性和鼓舞性。 B、群众歌曲在我国的革命斗争时期也起到了巨大的凝合、鼓舞和宣扬的作用： 介绍群众歌曲的起源：齐唱团结就是力气感受和体验群众歌曲 总结群众歌曲的特点： 群众歌曲是近代革命的产物，反映人民对社会生活的关切，人们往往在游行和各种集会上演唱，起鼓舞和宣扬的作用。群众歌曲的曲调以雄壮豪迈的居多，音域不太宽广，结构不困难，歌词通俗简练，易于上口。多接受齐唱或轮唱。 引导学生回忆曾经所学的体裁形式： 1、按演唱形式分为： 2、按题材分为： 3、按社会功能分为： 带着问题认真倾听，回答歌曲的特点 引导学生回答： 请学生主动的回答，自己通过音乐，想到了什么.各抒己见 了解我国艺术歌曲
13、进展的历史 引导学生说出各个时期的代表作： 欣赏马赛曲，感受群众歌曲的特点。学生回答 有激情的演唱团结就是力气，体验歌曲的号召性和鼓舞性 归纳与总结音乐的体裁 通过欣赏歌曲，感受音乐的特点，并能够自信的把自己的感受表达出来，老师的引导，增加学生的音乐审美实力。 调动学生的主动性，通过音乐的语汇绽开想象，拓展思维。 对我国艺术歌曲的进展进行综合的概述，了解进展历程，了解音乐史。丰富学生的学问 第三篇：群众歌曲与艺术歌曲教案 群众歌曲与艺术歌曲教案 年 级：高二 老师：王广亮 教学目标: 1.能认真倾听我爱你，中国，马赛曲等四首声乐作品，理解作品在特定历史条件下对社会所起的艺术影响。2.能理解声乐
14、体裁划分标准的相对性，在拓展音乐欣赏宽度的学习中提高音乐素养。3.能自己推断和区分群众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。教学重点： 推断群众歌曲和艺术歌曲。 教学难点： 理解群众歌曲和艺术歌曲的艺术特征。 教学方法：BCA教学模式 课 时：1课时 教学过程： 课间播放歌曲歌颂祖国沁园春。雪各一段。 一、随音乐上课导入：刚刚课间大家都听到了什么歌曲？ 学生回答 老师：是的，大家听到的歌词都是大家熟识的，都是来自于著名的文学大师之手。人们普遍认为，一首优秀的歌词必定是一首好的诗歌。诗歌朗诵当然能表达人们的情意，但配上音乐唱起来的诗歌更能将情感表达得畅快淋漓。这种音乐与诗歌交融的例子早在春秋
15、时期就有亦吟亦唱的诗经。到了近代，不管是东方还是西方，人们已经很擅长接受一种固定的、音乐与诗歌融为一体的样式来表情达意了，这种固定样式就是歌曲。 B案 1、歌曲有哪些演唱形式？ 答：齐唱、对唱、小组唱、独唱、重唱、合唱等。 2、按不同题材来区分的声乐体裁有哪些？ 答：颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、挖苦与诙谐歌曲等。3根据歌曲社会功能来区分的声乐体裁有哪些？ 答：小夜曲、摇篮曲等。 3、依据几段歌词的歌谱的处理方法的不同有什么歌曲？ 答：分节歌曲和通谱歌曲。 老师：同学们回答特殊好，一首歌曲很可能有多种类别，可能既是独唱歌曲，又是叙事歌曲、通谱歌曲，还是创作歌曲。因此，声乐体裁的划分不是确定的、唯一
16、的，而是相对的、多视角的。我们今日再来了解两类不同的声乐体裁群众歌曲和艺术歌曲。 C案 二、出示学习目标 1.能认真倾听我爱你，中国，马赛曲等四首声乐作品，理解作品在特定历史条件下对社会所起的艺术影响。2.能理解声乐体裁划分标准的相对性，在拓展音乐欣赏宽度的学习中提高音乐素养。3.能自己推断和区分群众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。 三、自主学习： 1、什么是群众歌曲？ 2、什么是艺术歌曲？ 群众歌曲： 群众歌曲一般指为群众演唱而创作的表现群众生活心情，演唱技巧难度不大的各种形式歌曲的总称。演唱形式主要为齐唱、亦有小型合唱、轮唱、独唱、重唱、对唱、表演唱等。这类歌曲，产生于近代人民革
17、命运动之中。法国大革命中出现的一些歌曲，特别是前苏联革命中出现的革命歌曲常统称为“群众歌曲。群众歌曲在我国近代历次革命运动中曾发挥了极大的宣扬与煽动作用。如：大刀进行曲、我们走在大路上、中国鲜红的太阳永不落中国等。歌词通俗简练，一般易于上口。群众歌曲绝大多数是创作歌曲，也有根据民歌填词的。群众歌曲按题材内容分为工人歌曲、士兵歌曲、学生歌曲、节庆歌曲等。 群众歌曲的产生和进展，与近现代的革命斗争紧密相关。法国大革命时期，群众歌曲蓬勃进展。如1792年，鲁热.德利尔创作的马赛曲。巴黎公社失败后，1888年，狄盖特根据巴黎公社诗人鲍狄埃的诗篇所写的国际歌。苏联十月革命前后及为国斗争时期也产生了大量的
18、群众歌曲。如神圣的斗争、跨国高山、越过山谷、祖国进行曲等。在我国，国内革命斗争时期、抗日斗争时期、解放斗争时期以及社会主义建设时期，也有大量的群众歌曲在发挥宣扬、鼓舞群众的作用。如：打倒列强、义勇军进行曲、毕业歌、大路歌、在太行山上、游击队歌、大刀进行曲、中国人民解放军进行曲、歌颂祖国、社会主义好等。 艺术歌曲： 艺术歌曲是18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲的通称。其特点是歌词多接受著名诗歌，侧重表现人的内心世界，曲调表现力强，表现手段与作曲技法比较困难，伴奏占重要地位。许多艺术歌曲现已成为声乐教材或音乐会保存曲目。 艺术歌曲在德国称为Lied，代表作曲家是舒柏特，他所作的艺术歌曲有
19、600余首，接受歌德、席勒、海涅、米勒等人的诗为歌词。他的艺术歌曲曲调秀丽，意境深邃，野玫瑰、春天的信念、魔王等已成为流传世界的名曲。沃尔夫的200多首艺术歌曲，曲调刻意表达德语声调的特点，与歌词紧密结合，钢琴伴奏富交响性。此外，舒曼、勃拉姆斯、施特劳斯等人也作有不少艺术歌曲。 艺术歌曲在法国称为chanson，代表作曲家有迪帕克、福雷、德彪西等。法国艺术歌曲比较精致纤柔。德彪西的歌曲多根据波德莱尔、魏尔兰等人的诗歌谱成，具有印象派的特征。 艺术歌曲在俄罗斯称为，格林卡是此种体裁的的第一个经典作曲家。随后的代表人物有柴可夫斯基、穆索尔斯基、拉赫马尼诺夫等。俄罗斯艺术歌曲的特点是留意心理刻划。其
20、中，穆索尔斯基的艺术歌曲富有剧烈的民族性与艺术独创性，与俄罗斯语言的声调丝丝入扣。 中国作曲家也写有大量的艺术歌曲，赵元任的教我如何不想他、黄自的思乡、青主的我住长江头，贺绿汀的嘉陵江上都是优秀的艺术歌曲。 四、歌曲欣赏： 1、我爱你，中国 我爱你，中国是电影海外赤子的插曲，作于1980年。歌曲通过对祖国美丽山河的细腻描绘，充分表现了海外儿女炙热的爱国之心。歌词清爽秀丽，旋律宽广伸展、秀丽深情，具有剧烈的艺术感染力。 歌曲分为三个部分。起先是一个带引子性质的乐段，节奏自由，旋律起伏跌宕，把人们引入百灵鸟俯瞰中国大地、引吭高歌的艺术境界；其次部分节奏较平稳，旋律委婉、深厚而又含蓄，展示出一幅祖国
21、大好河山的壮美画卷，使“我爱你，中国的主题不断深化；第三部分旋律富于动力，末句“我的母亲，我的祖国在高音处结束，瀑泻出海外儿女炙热、真 挚的爱国情感。欣赏完后提问： 1歌曲出自哪部电影的插曲？词曲作者是谁？ 2歌曲分为几个部分？各部分表现什么样的意境？3歌曲属于群众歌曲还是艺术歌曲？为什么？ 2、马赛曲 马赛曲诞生在法国资产阶级大革命时期，作于1792年4月，原名莱茵军战歌。同年夏天，马塞市救国义勇军唱着这支歌挺进巴黎，因此改称马赛曲。它是法国大革命的象征，并对以后的历次欧洲革命产生了巨大影响。1795年正式定为法兰西共和国国歌。欣赏完后提问： 1歌曲诞生在什么时期？是哪国国歌？ 2歌曲属于群
22、众歌曲还是艺术歌曲？为什么？ 3、年轻的挚友来会面 这首歌创作于1980年夏。歌曲接受主、副歌的形式，音乐语言近似口语，节奏轻快、简洁。三拍子的交替出现使节奏富有内在的转变与活力。歌曲的风格轻快、潇洒，表现了20世纪80年头新一辈青年的志向和理想。特别后面那伸展而略带俏皮的问答句，生动地表现了年轻人充溢自信、力争上游的精神面貌，极富情趣。 1歌曲产生于哪个年头？曲作者是谁？她还创作过什么作品？2歌曲反映的是什么内容？ 3歌曲属于群众歌曲还是艺术歌曲？为什么？ 4、菩提树 菩提树是舒伯特的六百多首艺术歌曲中比较著名的一首，是舒伯特1827年根据德国诗人威廉.谬勒的诗谱写的声乐套曲。菩提树是冬之旅
23、中的第五首小曲。冬之旅包括了24首艺术歌曲，冬之旅的内容是：一个被全部人包括他所追求的爱人抛弃的流浪者，背井离乡，孤独地踏上茫茫地旅途。在旅途，他所看到的景物沉睡的村庄、邮站、路旁的菩提树、潺潺的小溪，都引起他万千的思绪。他期望有清静华蜜的生活，而现实是他难以维生，何况自己的亲人。这种悲剧性的抒情，既反映了舒伯特苦痛的人生，也衬托了梅特涅反动专制下社会生活的阴霾。 奥地利作曲家舒伯特17971828是早期浪漫主义的代表人物，他是一位著名的“自由艺术家，一生中大部分时间都没有固定收入，生活贫寒，全靠卖自己的作品为生。缺憾的是，年仅31岁的舒伯特在贫困中死于维也纳。 “艺术歌曲是舒伯特创作中的重要
24、体裁。他一生创作了600多首艺术歌曲，其歌词许多是选自歌德、席勒、海涅等著名诗人的诗作。舒伯特所选的诗词内容极为广泛，有的表达对大自然的酷爱，如致春天、听，云雀；有的赞美艺术和爱情，如致音乐、爱的使者；也有表达内心苦闷、悲凄孤独的情景，如幻影、海滨；还有宗教内容的，如圣母颂等。舒伯特对不同题材的词语细致琢磨，为每首诗词找寻最正确的音乐协作形式以便恰如其分地揭示其情感内涵。在他的艺术歌曲中，声乐的抒情旋律、戏曲化表达方式和钢琴伴奏丰富的和声、色调、织体转变都成为重要的艺术表现因素，表达了歌词与音乐、人声与伴奏的志向统一。他首次将艺术歌曲的潜能充分挖掘，使这种体裁成为极富表现力的一种音乐形式，因此
25、被誉为“歌曲之王。 舒伯特写了两部声乐套曲：美丽的磨坊姑娘和冬之旅。这两部声乐套曲都是以失意的流浪者为题材的。 1歌曲的曲作者是谁？你对他了解多少？2歌曲出自于哪部声乐套曲？ 3歌曲属于群众歌曲还是艺术歌曲？为什么？ A案 五 群众歌曲与艺术歌曲比较 体裁 艺 术 歌 曲 内容 由於歌词都是接受名诗人的作品(如歌德等大师)，所以内涵丰富，艺术价值较高。歌曲根据原诗含义及原诗的抑扬顿挫等进行创作，所以歌曲所呈现的是作曲家对诗歌的主观看法。 音乐表现手段 曲调表现力强，表现手段及作曲技法比较困难。艺术歌曲一般短小精致，是一种高度浓缩的音乐小品，在聆赏或演唱时要特殊留意微小环节，因为每个字、每个音都
26、有特意的支配。 歌词 通谱歌曲，词曲紧密、细致地结合在一起，很难予以分解。 伴奏 以钢琴伴奏(独唱) 钢琴伴奏的地位和声乐旋律同等重要。钢琴伴奏不只是起和声和节奏衬托的作用，往往用特定的音型或更困难，更精致的织体以表现歌曲的意境与内涵。如舒柏特歌曲的钢琴伴奏就具有很高的艺术价值。 演唱要求 要求演唱者具 备较高的演唱技巧与艺术修养 艺术歌曲的特质确定它的演唱者必需具有良好的音质，细腻的声线，清晰的咬字与恰当的心情表达实力。因此能否唱好艺术歌曲是衡量一名合格歌颂家的重要标记。 群 众 歌 曲 群众歌曲的内容大多与政治、社会活动有关，他表达人民群众的志向愿望，反映人民对社会生活的关切；人们往往在游
27、行和各种集会上演唱群众歌曲，起宣扬鼓舞作用。 群众歌曲的曲调以雄壮豪迈着居多，音域不太宽广，机构也不困难。 多段歌有无伴奏均可。词用同一旋律，或略作转变，结构上由主歌与副歌两部分组成。 演唱形式一般为齐唱或轮唱，也有用合唱形式。歌词通俗简练，一般易于上口。 六、轻松一下*想唱就唱 学唱年轻的挚友来会面 七 下课 第四篇：中学音乐教案-艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲 第十六节 艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲 作者单位：江苏省南菁高级中学 教学目标： 一、倾听魔王、鳟鱼、菩提树，感受、体验歌曲的音乐心情，相识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。 二、驾驭有关“艺术歌曲、“声乐套
28、曲的.基本学问。 三、了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派 的风格特点。 教学重点： 了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本驾驭基础学问“艺术歌曲和“声乐套曲。 教学过程： 一、复习导入新课 播放贝多芬的其次十三钢琴奏鸣曲“热忱音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。 小节： 古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创建性的加进了人声？第九交响乐，正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。 舒伯特生活的年头与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。今日请大家和我一起相识舒伯特，倾听舒
29、伯特。 二、进入新课 一学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年头划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121页了解浪漫乐派形成的缘由。 二欣赏 1、魔王 1、阅读教材第116页后提问： 歌词是谁的诗作？歌德 反应什么内容？有几个人物？表达者、父亲、孩子、魔王 什么乐器伴奏？钢琴 2、倾听魔王 听前提问： 舒伯特怎样把歌德诗中的气氛和人物融入音乐中的？ 探讨小节：不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、哀思欲绝的苦痛心情。 2、菩提树 1简介菩提树，简洁讲解“声乐套曲。 2倾听中文版菩提树 歌词是谁的诗作？缪勒 反应什么内容？流浪汉的
30、心情 什么乐器伴奏？钢琴 老师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲。 3、鳟鱼 1倾听中文版鳟鱼 表达什么内容？表达作者对当时社会状况的不满 歌词是谁的诗作？舒巴尔特 2倾听原文鳟鱼 3请学生试唱第一句乐谱；集体唱第一句乐谱；给拓展部分“3填词随音响跟唱或老师教唱第一句。 三、引导学生总结“艺术歌曲 的特点： 歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲； 演唱形式：多为独唱曲； 伴奏：一般都有细心编配的钢琴伴奏； 演唱水平：对演唱技术有较高的要求。 目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的； 四说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。 摇篮曲
31、、教我如何不想他赵元任、嘉陵江上贺渌丁等。 五总结 浪漫主义者们总是不满意于真实的现状，总是力求挖掘出志向中的美，并同现实中的丑形成显明对比。因此浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材，下节课我们接着学习。 六收集中外艺术歌曲。 第五篇：艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教案 艺术歌曲的成熟舒伯特的歌 一、教学目标： 通过倾听魔 王、鳟鱼、会唱鳟鱼，了解歌曲内容，创作背景，感受、体验歌曲的音乐心情，相识歌曲所表现的思想内容，并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。 驾驭有关“艺术歌曲、的基础学问，初步相识、了解舒伯特的生平及重要的代表作品。 通过对舒伯特作品的初步理解，了解我国
32、的一些艺术歌曲。 二、教学重点： 1、魔 王的欣赏。包括角色的划分、人物的形象；音乐所表现出的气氛与情感；歌曲的整体效果。 2会唱鳟鱼。 三、教学难点：归纳鳟鱼的各段内容、表达的人物情感所运用的音乐语言及树立的音乐形象。 四、教学准备：音乐作品 鳟鱼简谱、歌曲视频 五、教学过程： 1、谈话导入 1 师：同学们好！有这样一首歌，同学们应当特殊熟识，唱睡吧!睡吧！我尊敬的珍宝，妈妈的双手轻轻摇着你， 师：什么歌曲？摇篮曲 音乐的心情是怎样的？ 生：梦幻、甜美。师：是谁的作品呢？ 舒伯特的艺术歌曲 今日我们就来学习舒伯特的歌曲。揭题：艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲 2、介绍舒伯特出示舒伯特肖像多媒体课件
33、、板书2 师：弗朗茨泽拉菲库斯彼得舒伯特Franz Seraphicus Peter Schubert)，1797年1月31日1828年11月19日,是奥地利作曲家，诞生于维也纳郊外的老师家庭。自幼随父兄学习小提琴和钢琴，少年时既显示出他在音乐创作上的特殊才能。舒伯特的一生是在贫困中度过的，困难的生活使他过早地离开人世。然而，舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作。他是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最终一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首艺术歌曲，18部歌剧、歌颂剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品
34、，被称为“歌曲之王。 3、作品鳟鱼。 1出示歌词，播放鳟鱼中文版多媒体出示3 师：音乐的主题是围围着哪些人和物呢？歌曲分为几段？3 B沟通体会：如心情、感受、歌词内容等。三段音乐各描述了什么内容？ 生：鳟鱼与渔夫的事。起先音乐轻松活泼，天真的鳟鱼逍遥自由的欢快的游着，后来音乐惊慌表现鳟鱼遇到了危险。最终无望了。师：在第三段时旋律发生转变了吗？ 2分析歌曲心情4 A第三段音调转变后，表现什么心情？音响色调有何不同？探究作曲家在这里转变的用意。 师：前面音乐表现明朗，鳟鱼活泼自由；后面表现暗淡消沉，鳟鱼惊慌无望。前面是大调后面是小调，作者运用调式的转换表现个人的内心世界。来预示鳟鱼的遭受。 本首歌
35、曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面隐含着确定的象征意义。 师：我们能否说说作品本身包涵的寓意呢？生： 师补充：和善与单纯往往要被虚诈与邪恶所害。 师简介作品背景：歌词选自舒巴尔特的诗。因为政治的缘由，舒巴尔特被关进监狱。为了表达他向往自由的心情，他写了许多抒情诗。鳟鱼，把当时的统治者比作搅浑水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼。表达了作者对当时社会状况的愤慨和不满。舒伯特看到了深有感受很快就写成了这首歌。 3播放鳟鱼外语版2 A对比倾听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手。B沟通两种语言版本的不同之处，说明语言的转变对唱曲风格有影响。 4学生学唱歌曲第一段歌谱。 下面我们一起来学
36、唱鳟鱼第一段。感受、体会这一段音乐的心情。二至三遍 A教唱歌谱两遍。2多媒体出示有鳟鱼图片的鳟鱼曲子简谱。 B师弹奏生用“啦哼唱曲调。2 师：指着图片这就是鳟鱼。下面我们一起来，我来弹奏，你们用“啦唱出来。 C师生齐唱2 师：接下来我们一起唱歌词。 思索:我们怎样唱才能表现鳟鱼活泼欢快的音乐形象。生：速度稍快、跳动性。 D再一遍 1 5歌曲特点小结：1 作曲家以诗歌的内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲。 6了解教材艺术歌曲的定义。1 4、作品魔王。1创作背景音乐。1 下面我和同学们一起来创作一首背景音乐。首先我们来创设一个画面：寒风飒飒、黑夜沉沉，一位父
37、亲骑马奔驰，他怀抱生病的儿子，一个老妖怪不断地诱惑、扰乱父亲，想夺走儿子。 2用二分钟时间进行设计。2 引导：比方如何表现马蹄声音；老妖怪的形象怎样表现? 请同学们拓展思维，绽开想像，用一分钟时间来设计你的背景音乐，用语言描述出来。3展示。2 学生分别展示自己的设计。老师刚好赐予激励赞扬老师利用钢琴为学生表达出设计意图。24欣赏魔王播放录音3 A提出问题：令你印象最深刻的是什么？1 演唱技巧高吗？为什么？演唱出惊慌的气氛，并一人诠释四种角色 B回放演唱录像3 引导学生观看演唱者运用肢体语言表现心情；引导学生思索，加深理解并分析。倾听开头、结尾的伴奏，分析音型、强弱体会怎样表现音乐的意境、心情。
38、 对比听音乐片段体会歌曲高潮的支配：孩子音调越来越急，越来越高，魔王也由轻快诱惑的音调到最终凶恶坚决的语气，推向高潮。5分饰角色学生配乐朗读歌词。2 5、总结艺术歌曲3 概括艺术歌曲的特点？ 师小结：艺术歌曲的特点：歌词多接受名家诗作；侧重表现人的内心世界；旋律表现力强；表现手段及创作技巧比较困难；对演唱技巧要求高；伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不行分割的组成部分。 6、拓展教学1 了解我国的艺术歌曲 师: 舒伯特的艺术歌曲在欧洲有着深远的影响。随着艺术歌曲的不断进展影响,我国也出现了许多艺术歌曲的作品。如：赵元润的教我如何不想他、贺绿汀的嘉凌江上、黄自的思乡等。师：诸如这样的有影响又优秀的作品还有很多很多，今日由于时间的关系就不再一一的听了。 六、总结：1 师：舒伯特所创作的艺术歌曲将音乐与诗歌完备地结合起来。人们说“通过舒伯特之手，全部的诗歌都变为音乐。但他的音乐并不是盲目的屈从于诗歌，而是给予了诗歌新的内涵，使诗歌具有旺盛的生命力。课后可以再去欣赏一些我国和国外的艺术歌曲。