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1、2023年人教版三年级数学上册教案范例 做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢?以下是我整理的人教版三年级数学上册教案范文，盼望对您有所启发。 人教版三年级数学上册教案一：时、分、秒 教学目标： 1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2.通过观看、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3.通过教学，使学生体验数学与生活的亲密联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。 教学分析： 时间单位“秒学生们并
2、不生疏，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样简单用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活阅历，注重给足学生观看、发觉、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达本钱课的教学目标。 教学重点： 1. 知道时间单位秒，理解并把握1分=60秒。 2. 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点： 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1. 出示主题图： 同学
3、们，你看到了什么?你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一! 2. 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3. 板书课题：秒的认识。 二、操作体验，探究新知 1.谈话：你都知道哪些关于秒的学问?你是怎么知道的? 2.结合学生回答引导探究。 (1)认识秒针。 出示钟面(没有秒针)：你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。) 出示钟面(有秒针)：它与刚刚的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 观看钟面，秒针还有什么特点?(最细最长走得最快) 找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指
4、给同桌看看。 (2)认识1秒和几秒。 揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么? (3)理解1分=60秒。 课件演示秒针走动1圈，学生边观看边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。 课件演示，学生认真观看钟面，想一想，你有什么发觉? 学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时，分针走了几小格?也就是几分钟?你发觉了什么?(1分=60秒) 你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分，1分=60秒) (3)认识秒表和秒的计时方法。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。
5、 介绍秒表的计时方法。 有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗?(6时55分57秒) 读出电子表上的时刻。 你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间? (4)体验1分钟、1秒和几秒 1分钟有多长? 课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间? 课件验证。 学生闭眼感受1分钟。 1分钟能做哪些事? 1秒到底有多长呢? 出示钟表滴答声，学生闭眼感受。 1秒钟能做哪些事? 学生畅谈，课件出示。 一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米; 一秒钟，蜂鸟振翅55次; 1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结
6、束其“生命。 感受几秒 师吟诵明日歌。猜一猜，老师用了多长时间?你是怎么想的? 计时验证。 师吟诵长歌行。估一估，老师用了多长时间?你是怎么估的? 三、课堂练习，稳固新知 4.课本第7页第7题。 四、全课总结，升华新认识 1.课件播放长歌行，说说你从中知道什么。 2.你还知道哪些关于时间的名言警句? 3.通过这节课的学习，你有哪些收获?还有什么不清晰的吗? 板书设计： 人教版三年级数学上册教案二 一、教学内容 人教版小学数学三年级上册第二单元万以内的加法和减法(一)第一课时。 二、学情分析 两位数加两位数口算是学生学习了口算两位数加整十数、两位数加一位数以及100以内笔算加法的基础上支配的。是
7、前几册100以内口算的延续，属于后续型学习内容。把握这部分口算，不仅在实际生活中有用，而且是以后学习笔算的基础。 三、教材分析 教材第10页例1，教材呈现了同学们乘车去参观“世博会的情境，例1教学两位数加两位数的算法问题，教材从解决问题入手鼓舞学生通过商量、沟通探究两位数加法的口算方法和算理，鼓舞学生沟通不同的口算方法，体会算法的多样化，找到适合自己的、合理而简便的计算方法。 四、教学目标 1.把握两位数加两位数的口算方法，理解算理，能正确进行口算。 2.经受探究两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化的数学思想，加深对口算算理的进展，体会算法多样化。 3.感受数学与日常生活的亲密联系，能运用
8、口算学问解决生活中的问题。 教学重点：把握两位数加两位数的口算方法。 教学难点：能正确口算出两位数加两位数的进位加法。 五、教学过程 (一)复习旧知 1.口算热身 64+5=6935+30=65 79+4=8348+30=78 66+8=7453+40=93 要求：“飘算式，学生抢答，对于两位数加一位数进位加法、两位数加整十数各选取一题要求学生汇报口算思路，强调个位满十向前一位进一。 师：左边这组是两位数加一位数，右边这组是两位数加整十数。左边这组两位数加一位数先加哪个数位上的数，再加哪个数位上的数? 追问：右边这组两位数加整十数又是怎么算的? 归纳算法：两位数加一位数，先加个位上的数，再加十
9、位上的数。两位数加整十数，先加十位上的数，再加个位上的数。 2.揭示课题 师：今日这节课我们将一起来学习两位数加两位数的口算(板书课题：两位数加两位数的口算)。 (二)探究新知 1、创设情境，提出问题。 师：春天到了，学校组织了春游活动。三年级的小伴侣已经在操场排好了整齐的队伍。这时先来了一辆大巴车。 (1)请你认真观看主题图，找到了哪些数学信息? 学生汇报：三(1)班有35人，三(2)班有34人，三(3)班有39人，大巴车限乘70人。 追问：限乘70人是什么意思? 强调：车上的人数要小于等于70人。 (2)那该怎么支配坐车呢?支配哪两个班级先上车呢? 预设1：三(1)班和三(2)班先上车。
10、预设2：三(1)班和三(3)班先上车。 预设3：三(2)班和三(3)班先上车。 (老师适时板书：三(1)班和三(2)班，三(1)班和三(3)班，三(2)班和三(3)班。) 2、自主探究，把握算法。 (1)教学例1 师：三(1)班和三(2)班可以合乘一辆车吗?该怎么列式? 学生汇报，老师指名回答，并板书：35+34=69(人) 追问：35+34你是怎么口算出来的呢? 学生独立思索后，指名汇报。 预设1：30+30=60，5+4=9，60+9=69。 引导：把35拆成30和5，把3拆分成30和4，先算30+30=60，再算5+4=9，再算60+9=69。 评价：用到了“先算、再算的词语，盼望接下去
11、的回答都能用到这两个词语! 小棒直观图释义(课件演示)。 师：事实上，这样的计算过程可以用小棒来表示。35用3捆小棒和5根小棒来表示，34可以用3捆小棒和4根小棒来表示。3捆和3捆合起来是6捆，5根和4根合起来是9根。两部分合起来是69根。 预设2：把35拆成30和5，把34拆成30和4，先算5+4=9，再算30+30=60，再算60+9=69。 师：这是先算个位上的数，再算十位上的数。在口算时，我们也可以先加十位上的数，再加个位上的数。 预设3：把34拆成30和4，先算35+30=65，再算65+4=69。 计数器拨数释义(课件演示)。 师：这样的计算过程也可以在计数器上拨一拨。35在计数器
12、上怎么拨?加34又是怎么拨的? 强调：先加30，再加4，跟刚刚的计算过程一样。 预设4：把34拆成30和4，先算35+4=39，再算39+30=69。 预设5：把35拆成30和5，先算30+34=64，再算64+5=69。 预设6：把35拆成30和5，先算5+34=39，再算30+39=69。 3.对比归纳，优化算法。 师：你们具有数学家的头脑，想出了这么多种计算方法。这几种计算方法有什么相同点吗? 预设1：得数都一样。 预设2：都是分一分。 归纳：这些方法都采纳了拆分的方法，把两位数拆成整十数和一位数，先加整十数，再加一位数，或者先加一位数，再加整十数，或者十位和个位分别加一加，再把两部分合
13、起来，把这样的计算转化成我们以前学过的学问。 师：你更喜爱哪种算法?为什么? 小结：哪种计算方法能使你的计算变得既简洁又方便、正确率又高，你就选择哪种算法。 4.比较人数，得出结论。 追问：三(1)班和三(2)班可以合乘一辆车吗?为什么? 全班齐答：三(1)班和三(2)班可以合乘一辆车。 (2)教学例2 师：那么三(1)班和三(3)班可以合乘一辆车吗，该怎么列式呢? 学生汇报，老师指名回答，并板书：35+39=74(人) 师：你是怎么口算出来的呢?像老师这样记录在纸上，写得又快又好! 学生独立思索。 学生汇报。 预设1：我把35分成30和5，39分成30和9，先算30+30=60，再算5+9=
14、14，再算60+14=74. 预设2：我把35分成30和5，先算39+30=69，再算69+5=74. 预设3：我把39分成30和9，先算35+9=44，再算35+44=75. 预设4：我把35拆成30和5，先算30+39=69，再算69+5=74。 预设5：我把35拆成30和5，先算5+39=44，再算30+44=74。 追问：三(1)和三(3)可以合成一辆车吗? 指名学生回答，比大小得出结论。 5.对比分析，查找异同 师：比一比，这两个算式有什么相同点? 预设1：都是两位数加两位数。 预设2：其中一个加数相同。 预设3：都是三十几加三十几。 师：有什么不同点? 预设1：得数不同。 预设2：
15、另一个加数不同。 师：都是35加三十几，怎么一个得数是六十多，一个得数七十多呢? 指名学生回答。 小结：左边的是两位数加两位数的不进位加法，右边是两位数加两位数的进位加法，个位相加满十要向前一位进1. 6.经受计算，完好解题。 师：那么三(2)班和三(3)班能合乘一辆车吗?请你根据第二题的格式，写一写，算一算，再跟限乘70人比一比。 指明学生汇报，全班齐答。 (三)练习稳固 1.写出十位上的数。 过渡：春天也是百花盛开的季节，小蜜蜂也出动了，请你帮帮小蜜蜂采花蜜。 师：请你想一想花朵下面是几?完成学习单的第一题。 指明学生汇报。 要求：左边一组和右边一组分别选择一题，请小伴侣说一说思路。 强调
16、：两位数加两位数，要先看个位相加是否满十，再看十位上的数相加的结果。两位数加两位数的不进位加，十位上的数加一加。两位数加两位数的进位加，十位上的数相加还要再加上进位的一。 2.口算(练习二第2题) 过渡：春天也是放风筝的季节。老师带来了几款风筝，你喜爱哪款，算出它的结果，再来放飞它。 形式：学生抢答，说完好算式，算对了就能胜利放飞风筝。 3.打地鼠。 师：地瓜田里来了一群淘气的小地鼠，农民伯伯可愁死了，想请小伴侣帮他打打地鼠，找找地鼠的好伴侣，这样就能一次两只地鼠了。 形式：学生抢答，先说算式，再上台来“打地鼠。 追问：请你找找63的好伴侣，写出得数是63的两位数加两位数的加法算式。 学生汇报
17、，师分类板书： 预设1：两位数加两位数的不进位加法。 追问：个位相加和十位相加只要怎么样，算式就能成立呢? 预设2：两位数加两位数的进位加法。 追问：你是怎么写出来的啊? 强调：两位数加两位数的不进位加，只要个位相加等于3，十位相加等于6。两位数加两位数的进位加，只要个位相加等于13，十位相加等于5，再加进位的1等于6. (四)全课总结 师：通过这趟数学之旅，你有什么收获吗? 人教版三年级数学上册教案三 一、状况分析 (一)班级状况分析： 在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本学问、技能方面基本上已经到达肯定的水准，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作
18、完成的学习内容都比较感兴趣。但是一部分学困生在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培育孩子的良好学习习惯，增添孩子的自信念，探寻良好的学习方法，采纳各种激励机制，让孩子迎头赶上。 (二)教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数
19、乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。 二、本学期教学的指导思想 1、改良笔算教学的编排，表达计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。 2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验 3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和能力的培育。 4、提供丰富的现实学习素材，表达学问的形成过程。 5、逐步进展学生综合运用学问的能力，注重情感、看法、价值观的培育。 三、本学期教学的主要目的要求 (一)学问和技能方面 1、会笔算、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘
20、二、三位数，并会进行估算;能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3、初步认识简洁的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。 4、初步认识平行四边形，把握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。 5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。
21、6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的;能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事件发生的可能性做出描述。 7、能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成观看、分析及推理的能力。 (二)数学思索方面 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、能对简洁物体和图形的样子、大小、位置关系、运动的探究过程中，进展空间观念。 3、在教师的关心下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比。 (三)解决问题方面 1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问
22、题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 (四)情感与看法方面 1、在他人的鼓舞和关心下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓舞和关心下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 6
23、、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学的重点、难点 教学重点：万以内数的加法和减法、四边形 教学难点：时分秒的认识、四边形 五、本学期提高教学质量的具体措施 1、从学生的年龄特点出发，多实行游戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比较好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 六、课时支配：略 返回三年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE三年级语文掌声教案范文NEXT ARTICLE小学三年级英语上册教案范文