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1、2023年小学六年级数学教师教学随笔 小学是小学生的关键时期，如何在数学学科的教学中教育学生呢？和我一起去看看小学六年级数学教师教学随笔！ 小学六年级数学教师教学随笔【第一篇】：小学六年级数学教师教学随笔 西方哲学史上有一个有名的例子：在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生，有一天，罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？穆尔毫不迟疑地说：“维特根斯坦。“为什么？“因为在我的学生中，只有他一个人在听我的课时老是露着茫然的神色，老是有一大堆的问题。后来，维特根斯坦的名气超过了罗素。有人问：“罗素为什么会落伍？维特根斯坦说：“因为他没有问题了。从这个例子中我们不难看出，“问题意识对于一个人的胜利是多么
2、的重要！而从现行数学课堂教学中学生问题意识的调查结果的总体状况来看，在数学教学过程中，学生还是处于较为被动的状态，思索问题，提出问题的意识和能力明显缺乏，有些教师甚至“剥夺学生问的权利，下面笔者从心理学、教育学、教学主体三个方面谈谈为什么要还学生“问的权利。 一从心理学的角度来看 “问题是思维之源，培育学生主动提问的能力，是引导学生探求问题根源，打开新思路的关键。前苏联有名心理学家鲁宾斯坦指出“思维起始于问题，“产生思维这一能动过程的最典型的情境是问题情境，即最鲜亮的能动的思维过程表现为人提出并解决生活中遇到的各种问题。人类生活普遍存在“疑问或“问题。问题是认识的不行分割的特征，它反映了认识者
3、的主观状态与世界万物联系的无限性之间的矛盾，而思维则从认识的问题性中得到自己的根源。思维由“问题产生，而且以解决问题为主要目的。“问题是创新之本。陶行知先生说：“发明千千万，起点在一问。陶行知先生的创造教育的核心是擅长发问，没有问就没有创新。所以培育学生的创新思维，首先就要还学生“问的权利，让其养成主动提问的习惯和能力。在引导学生溯本求源的过程中，激活思路，培育独立思索的习惯，增添创新意识，这是素养教育的重要内容之一。 二从教育学角度来看 问题意识是学习的起点，是主动探究的动力。培育学生主动提问的能力，既是培育学生分析问题和解决问题的能力的起点和终点，也是提高学生数学素养的重要环节。有的教师质
4、疑，让学生提问题，主动性是提高了，但就能提高教学效果吗？有的教师认为，学生不懂得如何提问题，提出的问题过于琐碎繁杂，问不到点子上，甚至有的离题万丈，协作不了教学，既浪费时间又影响教学目标的实现，还谈何提高教学效果？因此在实践中，老师们大多不敢让学生提问，一些人虽然也让学生问了，但问归问，教归教，忽视指导，流于形式，久而久之，学生也就失去了问的兴趣和士气。看来，变传统的教师设问为学生提问，真正地到达提高教学质量的目的，关键是在于培育学生的提问题能力，能够精确地发觉并提出问题是创新思维的前提和基础，学生有了提“问的习惯和能力，课堂教学会收到事半功倍的效果。 三从教学主体角度来看 还学生“问的权利，
5、是开发学生主体性，促进学生主体进展的重要手段。信息化的现代社会对人的主体性水平提出了更高的要求，主体性进展在学生素养进展中已处于“牵一发而动全身的核心地位。所以必需把教学过程建构成学生主体性开发、培育、提高的过程。尽管近来的课堂教学都强调学生是学习的主人，也强调培育学生的学习主动性和主动性，但一般强调的是学生接受学问的主动性、主动性，仍摆脱不了教师中心的阴影。究其缘由，是课堂教学的问答双方错位现象严重。在教学过程中，常常遇到困难，产生疑问的是学生，因此问题的提出者，发问者理应也是学生。但事实恰恰相反，教师总是提出问题的主角，学生被动地学习。在课堂教学中，要让学生主动活泼、自主地学习，首先要把提
6、“问的权利还给学生，围绕学生学习中的问题展开教学，启发引导学生去发觉问题，提出问题，并进而探究解决问题的途径和方法，使他们有充分的机会去发觉、去讨论、去创造。 有名华裔科学家李政道博士也指出：“做学问、需学问，只学答、非学问。就是说，不管是讨论活动还是学习活动，都必需提出有现实意义和创造性的问题。假如只学会解决别人提出的问题，并非真正意义上的学习。而在我们现行的数学课堂教学中，学生缺少、甚至根本上就没有问题意识，以至培育出来的学生大多数不会提问题，更谈不上提出有创意性的问题。虽然一些教师也力求表达课改的精神，但是在实际的数学课堂教学中，教师的这些提问总是沿着自己预先设计好的问题思路进行，并且在
7、实际教学中总是期盼得出自己想要的答案，使整个教学过程有条不紊、按部就班地进行，结果到头来还是牵着学生的鼻子走，学生只能跟随教师之后，不敢越雷池半步，所以在课堂教学中，要真正表达学生的主体性，教师就要把“学的权利、“问的权利还给学生，增添他们的问题意识，让学生在学习过程中有较多的机会去发觉问题、去提出问题、去讨论问题、去解决问题。 小学六年级数学教师教学随笔【第二篇】：小学六年级数学教师教学随笔 在平平淡淡，忙劳碌碌中度过了这一年、这一学期，本学期我担任六5班的数学课，经过几年的相处，感觉和孩子们距离更近了，每个孩子都能有自己的进步，我感到无比欣慰。现把本学期的工作做以下总结： 一、爱心、耐烦是
8、我工作的前提 在教育实践中，我常遇到这样的状况：一个简洁的道理，一个不很难理解的问题，为什么学生就是不能接受，不能理解呢？或者是当时外表上理解了、接受了，在实际的学习、生活中又是一个空白点？究其深层次的缘由，就是学生在学习中处于被动接受的地位，教师的良好愿望，没有能变成学生主动学习的强大动力，没有能内化到学生的身心结构中去，也就不能变成学生的自觉行为。如何处理好教与学这一对关系，提高教育教学的效果，我认为建立一种师生关系、摆正教与学的地位是开创教育新天地的关键，而其中的核心是一个“爱字。有人说，教师对学生的爱，是一种比母爱更宏大的爱，因为它不带任何的前提条件。喜爱教育教学工作，爱班级中的每个学
9、生，用关爱的目光看待学生的每种解答、每项活动。这种爱，不仅表达在对学生学习的关心，也包括主动的鼓舞，远大理想的引导，更表达在教育教学的每个环节之中，如教学过程的支配，教学模式的选择、具体问题的提出，新学问的导入等等。我坚信，加强以爱为核心的师德修养，不仅是教师个人品德的具体表达，更是维护每个学生的自尊心、自信念，爱护学生基本人权的根本保证。当然，在实际工作中，我有时做得并不十分圆满，但我会努力做好，做到问心无愧。 二、细心、虚心是我工作的方法 现代社会，日新月异，学问的更新周期在缩短，要加强学习，充实自己，只有把自己的思维常常处于一种开放的状态，才能不断接受新学问、新观点、新理念，也才能去发觉
10、问题，进而去讨论问题，不致成为笼中鸟，井底蛙，新学问的不断输入，对自身从事的教育教学工作，也有莫大的关心。 这一学期，我是自踏上工作岗位以来第一年担任六年级的教学，难免会有压力，为了能给孩子们上好每一节课，我总是更加专心的备课，仔细研读教材和教学参考用书；只要有不明白的就向同组的几位同事姐妹请教，虚心学习；把握好每一节课的重点、难点，让孩子们尽可能的享受数学学习的欢乐！让孩子们做的练习题，我总是先做一遍，自己把握下题目的难易程度和出题意图，并在讲解过程中有所侧重的进行分析，尽最大努力让优等生“吃饱，让潜能生“吃好。 对于在教学中出现的问题第一时间商量解决的策略，对于出现的好的教学思路和方法准时
11、的相互沟通，促使我们的教学更加有序，教学进行的更加顺利，教学效果更好，在讲课中我力求主动发挥学生的主动性，在教学过程， 时刻留意每个学生的学习状况，发觉问题准时解决，虽然与平行班的成果还有差距，但我信任和学生们一起努力，扎扎实实的的走好每一步，我们肯定会有大的进步！ 教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在今后的教育教学中，我将一如既往地勤勉，务实，把自己的责任心充分表达在工作的方方面面，再接再厉，把工作做得更好。 小学六年级数学教师教学随笔【第三篇】：小学六年级数学教师教学随笔 一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完好的学问
12、结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。并取得了肯定的成果，为了不断提高教学质量，促进学生全面进展，现将本学年数学教学工作总结如下： 一、 激发学生学习兴趣，让他们体验到学习数学的欢乐。 本班学生的数学基础薄弱，普遍对学数学不感兴趣。我依据本班学生的特点，开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，等等，努力营造一个学数学的良好气氛，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，激发学生学习数学的兴趣。最终，我利用各种机会，常常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的胜利与欢乐。 二、教学与育人相结合。 每次备课前，把教材、教参、学生
13、反反复复揣摩分析，再选择合适的教法。充分利用多媒体，做了几十个课件，在肯定程度上激发了学生学习数学的兴趣。我不但备教材备教法而且备学生，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时反思，写好教学后记。这个学期的数学教学工作我始终根据教学打算有条不紊、扎扎实实地进行。 我班有不少同学因基础差，而怕学数学，我用爱来鼓舞他们，耐烦辅导，给他们创造胜利的机会，发觉他们的闪光点，让他们一点点进步。如陈林锋、郑康义就是最好的事例。在教给学生学问的同时，注重培育他们的良好学习习惯。一个人良好的学习习惯能让他受益终生。
14、如仔细书写、细心计算、自觉检验等。在开发学生智力的同时，注重挖掘他们的非智力因素，如顽强的毅力、剧烈的自信、学习目的及兴趣等。 三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。 我力求讲解清楚化、精确化、条理化、情感化、生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在课堂上争分夺秒，严格按教学打算和课时打算来上课，力争把每一个学
15、问点都讲清讲透。做到面向全体学生，真正把课堂当做提高教学质量的主阵地。改良学习方式，重视学问的形成过程，抓住学问的关键引导，启发学生思索问题，让学生主动获取学问。重视验算，培育学生仔细负责的学习习惯；加强了口算训练，提高了学生的口算能力；运用对比，加深对学问的理解。应用题教学侧重于启迪思维，教给学生分析的手段和方法，提高他们的解题能力。加强基础学问教学，重视进展智力、培育能力。重视从学生的生活阅历和已有学问中学习数学和理解数学。重视培育学生的创新意识和实践能力。结合学科特点，对学生进行思想品德教育。 四、严格要求，狠抓学风； 我对学生严格要求，狠抓学风。在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批
16、判抄袭作业拖欠作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。同时，一有进步，即使很小，我也准时地表扬他们。目前，大部分的同学都养成了勤学的习惯，形成了良好的学风。 五、家校结合，争取家长的支持。 我利用放学、家访、电话、书信等方式与家长亲密联系，准时了解学生在家学习、作业的状况及学习兴趣方面的问题。再把学生在校的这些状况反馈给家长，力争到达最好的教育效果。 成果总是属于过去，存在的缺乏又有待弥补，今后我将更加努力工作，不断提高自己的教学水平，使教育教学工作更有成效。 小学六年级数学教师教学随笔【第四篇】：小学六年级数学教师教学随笔 在教
17、学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参与实践操作活动 。仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的学问是比较肤浅的。只有让每个学生都参与实践操作，运用多种感官参与学习活动，才可能使全部学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息 。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，进展学习兴趣，获取学问。例如在教学认识圆这课时，通过孩子们折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，让他们进一步探讨圆的特征，在这一环节较好的突出了学生动手、动脑、主动参加学问的形成过程的教学理念，样学生学得主动、活泼，不仅理解了圆的概念，把握了圆的特征，而且进展
18、了学生的 空间观念，学生在动手操作时，思维易于发散，印象及其深刻，学习兴趣越学越浓，再让学生拿出数学分层测试卡来稳固所学内容，课堂的练习，针对不同层次的学生。我应用时不要求每人一样，分必做题和选做题，以此来分别满足不同层次的学生，“爱听表扬是学生的重要的心理特点，对他们所做的题点头表示确定，说“好或者“对表示赞许，或者说句鼓舞的话“真好“真会动脑筋，摸摸他们的脑袋，并给他们给100分。 小学六年级数学教师教学随笔【第五篇】：小学六年级数学教师教学随笔 小学六年级，是小学阶段数学教学的转折点。务必培育良好的学习习惯和优良的学习气氛。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同
19、学也很难做到，老师讲课的时候务必让他们把焦点放在老师身上。 小学六年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。缘由较多，也是比较冗杂的，我个人认为除了学生自身的缘由，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前仔细预备，同时我还专心的透过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。 对于优生，要想抓住他的思维务必给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不明白你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提示他们留意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首
20、先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有期望，尝到胜利的喜悦，只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放下他们，觉得自己还是很有期望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种简洁和谐的学习气氛，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要耐烦的讲解。永久记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜爱的老师，他喜爱你才会情愿学这门学科。 数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我细
21、心观看了学习吃力、成果始终不能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理-不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要实行了以下措施： 1在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好伴侣来每一天对所学的学问进行辅导和考试，教师定期进行抽查。 2我作为数学教师每一天的工作打算中就有关于学困生的辅导工作。 3学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。 在今后教学中，我必需要真正让学生在主体专心参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 以上就是随笔网为大家整理的小学六年级数学教师教学随笔五篇，感谢大家的浏览。假如您有好的建议，欢迎您在下方进行评论哦 返回数学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学一年级数学教师教学随笔NEXT ARTICLE低年级数学教学随笔