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1、2023年八年级读藤野先生有感(精选7篇)篇一：八年级读藤野先生有感 “一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用缓缓而很有顿挫的声调，向学生介绍自己 这是初遇藤野的鲁迅对他的印象，如此平凡而又不平凡的外貌给藤野先生增添了不少的神秘感。 藤野与鲁迅的正式接触从一个星期后开始，他为鲁迅修改讲义“从头到末，都用红笔添改正了，不但增加了很多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正并且始终这样持续到他所担任的课程全都教完为止。 虽然藤野先生在此没有与鲁迅多说什么，但这一经他细致改正过的讲义就已经胜过了千言万语，是啊，还有什么可以说的呢，老师对学生的爱与盼望都已经倾注在
2、这添改正的讲义之中了。 “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担忧，怕你不愿解剖尸体。如今终于是放心了，没有这回事。 这是藤野先生对鲁迅说的话，当时正处于中国闹革命的时期，中国人一向被外人所瞧不起，鲁迅所在学校的日本同学甚至认为中国人都是低能儿，而藤野先生却不以为然，他能够敬重中国人的民族信仰习惯，主动争取学生的意见，可见在他眼中人人平等。 篇二：八年级读藤野先生有感 藤野先生是鲁迅先生在日本留学时的生活，记叙了他与藤野先生相识，相处，离别的过程，和对他的怀念。 鲁迅先生先是描写他的外貌，然后挖掘出他的精神气质。整篇文章看起来很有声势，但却不张扬，字里行间充满了鲁迅先生对他真情的思念还包含了对
3、祖国的喜爱，对黑暗的现实愤怒。这篇文章节奏很紧凑，让人时刻感受到有一位老师，正在给予你关爱与关心。 文章的写法也值得让人学习和深刻去感悟。文章前两段看似在写东京见闻，但却都暗藏着对但是清朝学生的挖苦，表达作者内心的失落感，没有坦言，却让读者感受到这种情感。 在藤野先生为作者纠正错误时，表现了他的细心。没有遗忘藤野先生，鲁迅才得以有毅力继续不断地写下为“正人君子所深恶痛疾的文章。所以，我认为，我们要时刻怀着一颗感恩的心，这不仅是中华民族的传统美德，更是人的第二章身份证。 我看到了鲁迅对藤野先生的那种感恩之情，并且时刻努力着，继续为中国的革命做奉献，这种宏大的精神是值得我们每个人去学习的。 篇三：
4、八年级读藤野先生有感 这学期，我的家人帮我买了散文大全这本书。这本书有很多篇散文，每一篇散文意义深刻，让人很难理解，不过你仔细读，反复读，还是能读出一些其中的意义。 这本书主要讲了一个人在其一生中，阅读一些立意深远，具有丰富哲学思想散文，不仅可以开阔视野，重新认识历史，社会，人生和自然，获得思想上盎然新意，而且还可以学习中外散文名家高超而成熟的创作技巧。 在这么多散文中，令我印象最深的一篇散文是鲁迅先生写的藤野先生。这篇散文主要讲了鲁迅先生回忆在日本留学期间的生活片段，以真诚的感情描写了对日本学者藤野先生的深切怀念，并表达了自己对当时现实的光感。文章重点写藤野先生。首先是摹写他的外表，然后不惜
5、笔墨挖掘他的精神气质。选择了五个例子，用白描手法予以描绘。整篇文章步步近展，层层开拓，犹如大潮顺势直下，极有声势。而作者的感情贯穿于三个层次之间，成为结构的纽带，这情就是对藤野先生的思念，对祖国的喜爱，对黑暗现实的愤怒。 这样就使这篇散文十分紧凑而又气韵萌生，相当感人。 读了这篇文章之后让我明白许多道理，学会做人。 篇四：八年级读藤野先生有感 在藤野先生中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊，有时竟会遗忘带着结，冬天是一件旧外套，寒颤颤的但藤野先生对工作是十分仔细的，他把我的“讲义都用红笔修改正了，血管移了一点位置都要指出，另外，藤野先生对中国留学生
6、孜孜不倦的教导以及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国留学生的轻视看法形成了鲜亮的对比，表达出藤野先生是个真正的君子。 藤野先生中的藤野鼓舞着鲁迅从事反对封建的斗争，“每当夜间困乏，正想偷懒时，仰面在灯光下督见他黑瘦的面貌，好像刚要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发觉，而且增加了士气于是点上一只烟，在继续为那些正人君子只流所痛疾深恶的文字。藤野先生影响了鲁迅一生，一个重要的缘由就是他自身那近乎完善的品质。 他以平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要替学生当面改正来;他关怀学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担忧鲁迅不愿上解剖课;他敬重学生，尽管为鲁迅弃医从文感到可惜
7、，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦。 这本书中出现的人才以各种独特的风格魅力出如今我们眼前，影响着我们。 篇五：八年级读藤野先生有感 读完名著朝花夕拾，在有名学者鲁迅写下的十二篇中，有一篇让我感受最深那就是藤野先生。为什么对我感受最深呢?在文中我能感到藤野先生是一个洒脱、懂得敬重他人的人。 藤野先生也是一个细心的人，会为鲁迅先生纠正他的语法，帮他做点笔记，一步步帮他提高成果。当鲁迅先生实习解剖尸体一星期后，藤野先生很高兴地说出自己对鲁迅解剖尸体不会恐惧而快乐。 在后文看到日本人对鲁迅的看法，精准的说是：“对中国人的不屑和挖苦，可藤野先生和那些日本人不一样，藤野先生不因“我而以和他人们看法，在文中
8、有一段话把他写得淋离尽致。 然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我没法改换它。如今我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样画。就是这段话可以表现出藤野先生没有民族卑视，而且也反映出藤野先生对待工作一丝不苟，对学生也是严格要求的，可用一句话来说明“鲁迅先生遇到了藤野先生一样的伯乐。 我就是认同藤野先生这样的人。具有高品行和对工作一丝不苟的看法。真盼望，我在求学的路上也能遇到伯乐一样的藤野先生啊! 篇六：八年级读藤野先生有感 朝花夕拾，十篇散文勾画了从清末到辛亥革命时期若干社会生活风貌，是一幅幅社会图和风俗画。虽是回忆性散文，但是有现实的斗争性和深邃的思想性，蕴含着作者对历史的深刻思索和对现实的执着
9、看法。 书中十篇散文给我印象最深的是藤野先生。当时，中国在日本人的心中确实是一个弱国，其中内有一段话“中国是弱国，所以中国人自然是低能儿他看着自己的同胞在影片里被日本人杀害，而且还日本人一同欢呼的国人，那种骨子里的麻木不仁，不仅可怜，而且可恨!但是日本人也不全都是不知“敬重二字为何意，鲁迅在此则中更看重描写的是藤野先生的.严谨教学作风，对作者真诚的关心，对于中国，对于人的喜爱。作品的字里行间，无不洋溢着作者对这位恩师的赞扬与牵挂。 藤野先生对鲁迅的耐烦教育是盼望日本精湛的医学技术传入中国，为中国人们治疗身体上的疾病，因此藤原先生也将医学还原到了他本身的面目为全部人的健康而学医，而不是以个人的利
10、益为目标，着实可敬。 在文章的末尾，鲁迅先生写他至今，仍旧被藤野先生，影子鞭策着不断的为“正人君子所厌恶的“文字。又表达了对藤野先生的怀念和尊敬。 篇七：八年级读藤野先生有感 藤野先生回忆作者在仙台留学时期的生活，记叙了作者与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的怀念。藤野先生的穿着模糊，他为鲁迅添改讲义，他就正解剖图，他关怀解剖实习，他了解中国女人裹脚。我看到了那个对学生要求严格的藤野先生，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科学严谨求实的藤野先生。这样一位有着高贵人格的老师，鲁迅说：“在我所认为我师的之中，他是最使我感谢，给我鼓舞的一个。 本文重点描写了藤野先生，先是描写他的外表，然后不惜笔墨的挖掘他的精神气质。选择了5个例子，用白描手法予以描绘。整篇文章步步进展，层层开拓，犹如大潮顺势直下，既有声势。而作者的感情贯穿于3个层次之间，成为结构的纽带，真情就是对藤野先生的思念，对祖国的喜爱，对黑暗现实的愤怒。这样就使这篇散文十分紧凑而又气韵萌生，相当感人。 我感受到的是鲁迅对藤野先生的感动、感谢与怀念，即便当藤野先生的形象深入人心，却少有人记得他的名字藤野严九郎。我感受到的是鲁迅“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕的报国之情。藤野先生，记叙的是一段感人的师生情，一颗动人的爱国心。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/