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1、2023年戏曲艺术在音乐教学中的作用 第一篇：戏曲艺术在音乐教学中的作用 戏曲艺术在音乐教学中的作用 中国是世界文明之一，中国的民族文化多彩纷呈，历史悠久；不同地区的文化艺术形式与亦独具风彩。然而，在众多的文化种类中，作为中华民族绚丽文化艺术代表的戏曲艺术更绚丽多姿。据统计，中国有戏曲剧种300余种。古今名人、名曲、名段和剧目在中国文化史和世界文化史上占有极重要的地位。音乐教化是素养教化的重要组成部分，在中小学音乐教化中发挥戏曲艺术教化优势，陶冶学生情操，激昂民族精神，是音乐素养教化的重要内容。 一、实施戏曲艺术教化是激昂民族精神的重要渠道 中国的戏曲艺术在世界艺坛中独树一帜，是融表演、演唱为
2、一体，并以唱、念、做、打的综合性表演为基本形式的独特艺术门类；是集中国各民族音乐、文化之大成，经多数艺术家继往开来不断创新积累的结晶；它是一个博大精深的艺术体系，具有颇为丰富的各种表演手段。戏曲文化的进展史也表达了中华民族音乐文化进展过程。所以，提倡学校开设戏曲艺术课，不仅可以增加学生对民族民间音乐的相识，进一步了解民族民间音乐进展，而且能促进学生学习祖国传统的音乐文化。戏曲艺术含有丰富生动的历史学问，因此，对戏曲艺术的学习和欣赏，有助于学生历史学问的丰富，有助于增加他们的民族傲慢感。 通过戏曲艺术教学，使更多学生知道我们的国家是拥有丰富文化遗产的文明古国，在这些遗产中戏曲则是独具风貌的重要艺
3、术形式。这里有令人拍案叫绝的表演，有许久传唱不衰的乐曲，还有传播范围极广的民间传闻。这些必将激起中小学生对中国戏曲文化的追求与爱好，激发他们的民族信念与傲慢感。因此，为弘扬民文化，激昂民族精神，对中小学生进行戏曲艺术教化是音乐素养教化的迫切需要。 二、实施戏曲艺术教化是培育学生鉴赏实力和演唱才能的重要途径 实践证明在中小学校开设音乐戏曲，对培育、提高学生的艺术鉴赏实力具有重要的作用。戏曲是一种集服装、化妆、表演、舞蹈、歌颂、术、杂技等诸多表演技能和技巧于一体的综合艺术，有极高的审美价值。唱念做打行行俱全，中小学生通过初学可置身于戏曲艺术熏陶之中，将使他们的艺术鉴赏力不断提高。那些喜闻乐见、久唱
4、不衰的著名曲目和唱段，如“花木兰、“表花名、“小放牛、“：小姑贤、“小女婿，以及“树上的鸟儿成双对、“穿林海跨雪原等，不但把学生带入了秀丽的境界，同时在老师引导下，学生的艺术鉴赏力也得以丰富和提高。 戏曲艺术教化的初级阶段是了解和赏析的阶段。老师从戏曲的形成、进展、历史的沿革动身，试从经典剧目、剧中人物、著名表演艺术家的生同等一般性学问入手，将学生慢慢引入戏曲艺术的欣赏之中。由欣赏著名艺术家，如梅兰芳、马连良、尚长荣、叶少兰等有代表性的演唱与表演，进而进展到对戏曲艺术风格、表现形式、内容主题及典型人物的分析与鉴赏。 要把赏析与学唱、学做结合起来。除课堂教学外，还可通过看录相、听录音、看演出、参
5、观演出前的准备工作等形式，让学生干脆接触戏曲表演艺术实际。通过真真实切的看和明明白白的听，化被动为主动，很快进入学唱阶段和学习表演阶段。只有进入这样阶段，学生的鉴赏力才能得以升华。这一阶段要努力开发学生内在的表演才能。老师可以根据学生的不同特点与爱好，选择一些易学、易唱、易做的剧目进行学唱与学做，使之按部就班地步入不同角色和人物的学习之中。象京剧沙家浜，“智斗一场，评剧花为媒，表花名一折都可根据不同角色，使学生主动参与进来，一改传统单一教学模式为全方位音乐教学模式。 三、实施戏曲艺术教化是素养教化的一种表达 素养教化的首要目标就是教会学生做人，做什么人和怎样做人。因此，在戏曲艺术教学中有一点不
6、行忽视，即革命传统教化与爱国主义教化。这主要表达在现代戏曲中，特别是象杨子荣、郭建光、李铁梅等典型的艺术形象，通过学生传唱，激昂他们的精神斗志。这种潜移默化的教化效果是一般政治课所不能替代的。因此，在中小学校中普及和推广戏曲教化既是继承与学习中华民族传统文化的重要组成部分，也表达了素养教化的实际需要。 其次篇：浅谈戏曲音乐教学 浅谈戏曲音乐教学 传统戏曲与学生如今的生活距离遥远，这种完备艺术是“曲高和寡，让人敬而远之。为了让学生能够以一种全新的目光来谛视戏曲艺术，逐步感受和酷爱我国的戏曲艺术，我在戏曲欣赏教学中从学生的角度动身，实行了贴近学生爱好的教学方式，加入学生宠爱的流行音乐和时尚元素，奇
7、异利用课外教学资源，通过多种途径营造传统戏曲学习气氛，吸引学生对戏曲文化关注和理解，更新学生对传统戏曲的相识，慢慢变更“戏曲音乐很土的观念，用正确的审美看法倾听中华民族音乐，感受和鉴赏民族音乐的艺术魅力，理解厚重的民族文化内涵。 爱好 戏曲欣赏 教学效率 小学音乐课程标准明确说明：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和酷爱祖国的音乐文化，增加民族意识和爱国主义情操。在小学音乐教材中，中国传统戏曲欣赏占了确定的比重。然而，由于传统戏曲的内容、形式与现今儿童的实际生活有较大的距离，使许多小学生对传统戏曲欣赏并没有多大爱好。课堂上，录音机里播放着艺术家
8、的名作，有的学生纹丝不动，特殊遵守纪律，但两眼空洞迷茫，一付发愣的表情；有的坐立担忧，东张西望，漫不经心；有的同学闲聊说话，做着小动作。戏曲欣赏对他们一点吸引力都没有，更难说要让学生爱上中国戏曲。音乐老师经常埋怨戏曲欣赏课难上，也有许多困惑：“戏曲该怎么教学生才会宠爱？“戏曲欣赏莫非真的是如此令人生厌？ 新课标指出：“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。教学内容应重视与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系。在此理念指导下，我从激发孩子学习戏曲的爱好入手，留意联系
9、学生现实生活阅历和爱好，以宠爱的音乐表现形式为载体，变更戏曲的呈现方式，从而激发学生听戏曲、看戏曲、唱戏曲、表演戏曲，最终让学生酷爱戏曲欣赏，进而增加对民族传统文化的傲慢感。 一、对比赏析，激发爱好 戏曲音乐是我国传统文化的国粹艺术，历史悠久，如今的学生对其知之甚少，觉得戏曲冗长枯燥、毫无生气。戏曲欣赏前，可借助学生现代的审美阅历，先让学生欣赏用流行音乐形式“包装的现代版戏曲，激发学生学习爱好，初步感受戏曲内容，然后对比欣赏传统唱法的戏曲，感悟两者表现形式上的不同和相同之处，用正确的审美看法倾听中华民族音乐，感受和鉴赏民族音乐的艺术魅力，理解厚重的民族文化内涵，慢慢变更“戏曲音乐很土的观念。
10、一次，在六年级某班上曲艺欣赏这个单元中京韵大鼓重整河山待后生时，我依据音乐欣赏课的一般流程，即介绍作品背景、音乐体裁、演唱者、歌词大意、听赏音乐、简洁学唱等，在作品介绍环节用了半节课后，学生起先听赏音乐，在听了一遍后，我请同学们谈谈自己的感受，一位男生这样说道：“老师，这首歌太土了，旋律一点也不好听，锣呀、鼓呀，敲得吵死了，反正音乐课欣赏的音乐都没什么好听的。当他发言完毕，班上就骚动起来了，大多数同学连声附和，感同身受，我一时无语，发脾气强迫学生依据我的思路听，那就失去了音乐欣赏教学的意义了，我赞许孩子有自己的思想，更赞许他敢于表达自己不同的见解。“一万个读者，就有一万个哈姆雷特，音乐欣赏更是
11、如此，不行能以程式化、结论性的标准来要求评判学生的审美体验。 在另一个班级授课时，我变更了我的教学策略，为了激起学生的学习爱好，在欣赏京韵大鼓重整河山待后生时，我先让学生欣赏了传统与现代流行元素相结合的重整河山待后生的演出视频，京韵大鼓表演艺术家和“快乐男声张杰、醒悟的表演激情碰撞，完备融合，让学生在听赏后不禁发出感慨，“原来戏曲也这么好听。听过几遍之后，大部分同学在不知不觉中将这首戏曲已经唱得比较精确了。其后，我播放精致的课件帮助音乐创作背景讲解，利用多媒体教学手段引导学生倾听，利用网络视频资源让学生了解电视 连续剧四世同堂，从而理解歌词含义，在一系列的铺垫教学之后，学生在心理和听觉上已经接
12、受了这种民族音乐，最终我让学生反复对比欣赏京韵大鼓艺术家骆玉笙的精彩演唱，学生发自内心的感叹老艺术家的精湛表演，在深厚的京腔京韵中感受到戏曲的艺术魅力，自我产生演唱和表演的欲望，并最终升华了学生的爱国情感。 二、仿照体验，感受魅力 学生在欣赏戏曲的同时，我利用学生较强的表现欲，引导学生尝试仿照戏曲中典型的表演元素，在戏曲音乐实践活动中体验和领会中国传统艺术的内在魅力。 仿照戏曲演唱，即“唱。学生跟着录音机或音像媒体学唱一些戏曲片段，如京剧都有一颗红亮的心、智取威虎山，豫剧谁说女子不如男、越剧天上掉下个林妹妹、黄梅戏夫妻双双把家还、评剧花为媒等戏曲经典唱段。在演唱中体会不同的戏曲唱腔特点，如速度
13、缓慢、旋律宛转曲折，字少腔多，抒情性强；或旋律较平直简朴，字多腔少，朗诵性强等。 仿照戏曲念白，即“念。引导学生仿照一些经典戏曲作品中的念白，品尝戏曲的腔调韵味，如黄阅的折子戏、许嵩的假如当时、魏晨的少年游、华少翌梨园英雄、零点粉墨人生等，同时请学生创建性的将生活中的对话也用戏曲“念的方式来表现，既活跃了课堂气氛，又激发 了学生爱好。 仿照戏曲中的虚拟动作，即“做。模拟戏曲舞台上被舞蹈化和美化了的生活动作，如戏曲舞台上的开门、关门、上楼、下楼、行船、走马，三岔口一剧中，演员在舞台上表演摸黑开灯；拾玉镯一剧中，孙玉姣接近生活动作的做针线等。引导和启发学生留意仿照演员的表演，理解演员动作所要表达的
14、内涵和剧中人物内心情感，在欣赏和感受中提高学生欣赏实力、思维实力。 仿照戏曲武打动作，即“打。通过观看戏曲艺术家在舞台上的精彩表演，激励学生仿照一些简洁的武打动作，让学生在仿照体验中明白“台上一分钟，台下十年功的道理。 三、创生资源，追根溯源 汲取流行文化，永葆创新精神，是艺术得以持续的奇异，同样的道理也适合戏曲艺术的发扬与传承。老师要以开放的视野，充分利用身边的音乐资源，遵循学生审美心理特点，以丰富多彩的课程内容和生动活泼的教学形式，引导学生深化探究传统戏曲艺术的独特内涵。 基于新课标的指导，针对学生宠爱演唱流行歌曲，崇拜明星的特点，我收集了大量融入戏曲元素的流行歌曲，如学生耳熟能详的说唱脸
15、谱、霍元甲；盖世英雄、中国功夫；天上掉下个林妹妹、谁说女子不如男；新贵妃醉酒在这些歌曲倾听和欣赏中，引导学生探究歌曲是 以何种表现形式融入戏曲元素，通过学生的探讨分析，他们总结出有的干脆在歌曲中穿插戏曲旋律；有的是把戏曲音乐融入到歌曲旋律中；有的是运用了戏曲中的锣鼓伴奏；有的是旋律没变，而变更了唱法；有的是把戏曲作为引子和背景来表现，这样的音乐鉴赏收获是难能宝贵的。这些歌曲既有传统的音乐元素又充溢时代气息，学生专注而投入的听着、唱着，不禁感慨，“流行歌曲中加入戏曲真是别有一番风味！ 蒙泰韦尔迪曾说过：“一切好的音乐都是为了拨动心弦。新课程理念下的戏曲音乐欣赏教学，我们更应从学生的身心进展规律和
16、学习认知的特点动身，在听赏戏曲音乐中需要大胆革新、勇于探究教学的体验方式，突出倾听音乐这一主体，留意对学生审美趣味的培育，熬炼学生的创新思维，重视激发学生的审美情感，就能有效地吸引学生对戏曲文化关注和理解，更新学生对戏曲的观念，扩大音乐视野，积累音乐语汇，使中国传统戏曲这种博大精深的艺术在我们的努力下重绽从前的光线。 参考文献： 1、小学音乐课程标准； 2、戏歌，架起流行歌曲与戏曲音乐的桥梁，中小学音乐教化，2023年第07期。 第三篇：浅析多媒体在音乐教学中的作用 浅析多媒体在音乐教学中的作用 二十一世纪是一个充溢朝气但又具有激烈竟争性的时代；一个充溢盼望但又具危机的时代，这个时代以信息传播
17、为特征，以创建性确定成败。因此，在这场竟争中，谁能最快的获得信息和利用信息，谁最具有创建力，谁就能赢得胜利，获得胜利，否则将会被历史所掏汰。作为一名老师不仅要有这种观念，同时还应尽快的运用并设计多种手段到教学中去开发学生的才智，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学供应了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐创建音乐，使音乐教学更为生动活泼，主要表如今以下几个方面： 一、运用多媒体有利于情境的创建，使音乐形象更显明 音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必需理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直
18、观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如上歌曲小红帽时，让学生看有关小红帽的动画片，学生对小红帽所要表达的故事一看便知，音乐形象呈如今学生的脑海里，这样也为表现与创建音乐形象供应了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽想的音乐形象具体化，如欣赏钢琴曲保卫黄河时，运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景呈现出来，使音乐情感与艺术形象完备的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创建音乐就简洁多了。 二、运用多媒体有利于多元化文化的渗透 音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说吧，各民族
19、就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中老师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体老师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的学问面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接授。如我上四年级教材侗家儿童多快乐这首歌时，把侗族的建筑、歌舞形式、风俗、服装做成课件，让学生充分了解这一民族的文化，通过这些学生对唱曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了 三、多媒体有利于老师的教学，提高学生的学习爱好 由于多媒体的特殊性，老师可以把整堂课的设计存入电脑中，在教学过
20、程中，可以让老师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方为的思维集中在一起进行比较，同时也可以使音乐学问更富趣味性。 总之，多媒体用于音乐教学是现代教化的必定趋势，充分利用多媒体，使课堂教学更加生动好玩是音乐老师将必备的素养。 运用多媒体优化音乐课堂教学 音乐是听觉的艺术，是美的呈现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经，对于提高全民素养，建设社会主义精神文明，培育学生德、智、体、美全面进展，关心学生体验美、感受美、表现美有着主动的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构支配，更需要不断更新现代化的教学手段来帮助和提高教学水平。随着科学技术的飞速进展，多媒体这一九十年头以来
21、计算机领域进展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈刚好性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使困难学问简洁化、使零乱学问条理化、弥补了课堂教学缺乏，给音乐教学增加了无穷的魅力。 一、引情激趣，营造气氛 “爱好是最好的老师，爱好对学习产生的影响，远远超过老师的催促和简洁的说教。学生学习音乐的爱好主要是对形象具体，形式新颖的事物简洁引起新颖，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生供应生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色调缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习爱好，充分调动学生的视觉、听觉等多种器
22、官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。 例如，在教授唱游课小企鹅时，由于学生没有去过南极，很少看到过企鹅，为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，可将歌曲和有关南极、企鹅的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，律动进课堂。憨态可掬的企鹅和冰天雪地的南极一下就吸引了学生，使学生不由自主的萌发了学习这首歌曲的爱好。学会唱后，可以利用“附件中的“录音机将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培育了他们的参与意识和表现欲望。我也骑马巡逻去是一首蒙古族风格的少儿歌曲，在教学中可利用“超级解霸软件，把有关蒙古大草原、那达慕盛会
23、等风光录入硬盘，再配上二胡独奏曲赛马，在导入时，先问学生去过蒙古没有，想不想亲自去感受一番，然后点击鼠标，放映画面，一望无际的草原景色呈如今学生眼前，强大的视觉效果马上吸引了学生的留意力，他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上，以昂扬的热忱投入到学习中。再如，十面潜伏是一首描绘公元前202年楚汉斗争在垓下最终决战情景的琵琶独奏曲，在欣赏时，为了让学生体会乐曲表现的那种八面受敌，悲切壮烈，气吞山河的历史场面，可将电影西楚霸王的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，从而更好的理解乐曲表现的涵义，到达志向的教学效果。 二、直观形象，突破难点
24、 心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可复原其鲜活的面目，变得绘声绘色。接受CAI动态图像演示，利用其文字的出现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的学问直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的学问建构。 小乌鸦爱妈妈是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏精确，可以将凹凸声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等
25、速度记号设置成“移动播放从而提示和关心学生，更快更好的学唱歌曲。最终，在合唱时，还可以配上动画MTV，指导学生看着画面，有感情的演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。再如，教学敲手鼓的小巴郎时，由于此歌曲中的音乐记号较多，学生不易驾驭，有V换气记号#升调记号等，在歌单显示时，把它们用不同的颜色显示，并不停出现，提示学生在演唱时留意这些记号的变换。如大鹿中的后十六节奏，以及表现小兔求救心切的乐句，放牛歌的衬词、雨花石中的难点节奏，都可以用出现、移动、颜色变换、放大显示等方法来教学，从而提高教学效率。 乐理课对于学生来说是味同嚼蜡的，但又是学生必需驾驭的基础课程，在教学中可利用计算机集成化功能制作
26、软件，展示学问形成过程，为学生思维的条理化打下基础。如在教授“八分音符时，就可通过“小兔分瓜的画面，在屏幕上演示一个大西瓜平均分成八份的过程，并在每份上标上相应的节奏符号，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义，这样一来，学生仿佛在欣赏一则童话美术片，使之眼到、耳到、心到，听得认真，看得细致，这样建立起来的音符时值概念，印象深刻，记忆牢固。 三、优化教学，扩充容量 教学活动是一种困难的信息沟通活动，通过多媒体帮助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充学问容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不志向，但电脑可以对音乐
27、作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简洁，效果更佳。 鸭子拌嘴的乐曲进展依次是动身到池塘拌嘴回家，在录音时，可分四次将四个乐段分别命名录制，播放时点击那个乐段，就会播放那个乐段，还可以将“拌嘴这一乐段设定成循环播放，反复倾听，便于在欣赏时加深印象，对作品更深化的理解。 在欣赏丰收锣鼓第一乐段主题时，第一遍播放时，接受原速，学生听完后说表现的是人们敲锣打鼓，喜庆丰收的欢腾场面，其次遍，我放慢了速度，学生听后觉察，欢快，喜庆的心情没有了，乐曲变得面目全非。通过这样，让学生相识到速度在作品中的重要性。 再如，欣赏森吉德玛时，轮到哪种乐器吹奏，就在屏幕上出现这种乐器，如单簧管、圆号等，既让学生欣赏了乐曲
28、，又听辨了演奏乐器的音色，相识了不少乐器，丰富了教学内容，扩大了学生视野。随着科学技术的不断进展，多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学水平和质量。 利用多媒体进行音乐教学是现代化素养教化的需要 利用多媒体进行音乐教学是现代化素养教化的需要 育才学校:刘灿 “教化要面对现代化、面对世界、面对将来通过推动教化的现代化培育具有现代化素养的人才，为国家的将来和现代化服务。这样的教化必需是开放的教化，人才必定是具有将来意识的人才，人的进展也不再是自我封闭和自我孤立的进展。小学阶段是学生的基础学问、培育学习习惯的重要阶段。 作为小学素养教化的一门重要学科，音乐教化从根本上说是艺术的、审美
29、的教化。那么，怎样在音乐教化中教会学生学习基本学问和基本技能；怎样培育和训练学生学习音乐的学习方法和学习实力；怎样培育学生的学习看法、动机和品质；怎样发挥学生音乐创建力；怎样在音乐教学中培育学生的世界主义与爱国主义兼备的优秀品质 利用多媒体进行音乐教学为我们的这些要求供应了良好的条件。 一、多媒体帮助教学有利于学问的重新整合 在小学阶段，无论唱歌、唱游、欣赏还是其他内容，都有着显明的儿童特点，为协作这些内容的开展，运用多媒体帮助教学的作用是自不待言的。，我在运用多媒体的电子教材进行音乐教学过程中，主要依靠的是学校的校内网络所供应的素材，一个特殊突出的特点-开放性强。我可以根据某一节课的内容选择
30、网上的大量材料，从而选择出最合适的材料来为音乐课服务。 另外，我还可以把网络供应的素材进行子重新整合，拓宽学生的视野。比方，我在教歌曲春天来了一课时，先选择给几幅美术图案进行对比，让学生形成重复和对比的概念。之后，我根据歌曲的意境及歌词内容选择了语文学科中的画面和课文，在配上春天来了的音乐、使学生仿佛置身于美丽的春景中，从而用秀丽的声音来表现春天。另外我还在网上选择了关于春天的美术作品、学生的作文习作、还有一些关于春天的美术作品、学生的作文习作、还有一些关于春天的动画，学生在欣赏的同时，在不知不觉中将学问进行了重新建构，形成了关于春天的各种学问的联系，能准、广、快地把握春天的艺术形象，完成自我
31、教学的目的。 二、利用多媒体帮助音乐教学有剧烈的感染力。 一首歌乐曲旋律的形成，不仅仅是音符的组合，而是乐是思的进展和表现。接受多媒体音画结合的优点来欣赏音乐，或在音乐课件中选择相应的音画创建意境。小学生因为年龄的特点确定了他们对色调和声音有着非凡的敏感性，他们能够在秀丽的画面好听的旋律营造的气氛中，更深刻、更精确地把握艺术的形象。 除了给学生们创建一个良好的精神气氛，还需要用多媒体来拓宽他们的思路，在教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置情景，使他们身临其境，从中体会音乐的凹凸、长短、快慢、顿连、优喜等等，在进行想象和加工，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发音乐创作的热忱。 三、利
32、用多媒体进行个别化的音乐学习 学习资源库，这是学生供应个别化的学习环境而实行的教学策略。学习资源库中有着各个学科的丰富资料，可以特殊便利的进行查询。学生在进行自主音乐的学习中，可以有选择地阅读他们所需要的材料。如上动物狂欢节一课，在欣赏之前，先请学生在学习资源库的自然、语文等素材中查询“狮子是什么样的动物？“大象是怎么样的动物：找一找我们学过的文章中描写鱼的词和句。“等等。有了这些学问作准备，就为动物狂欢节的欣赏供应了特殊有利的条件，因为在欣赏前学生已经在自主的学习中把握了各个音乐形象的特征，而且通过学生的沟通，使学生拓宽了学问面，学习到了各个方面的相关学问。为这首音乐作品的欣赏打下良好的基础
33、。 另外，音乐是音响的艺术，学生在欣赏音乐是不行能一味地固定在老师设立的语言和画面上，学习者对于作品来说是被动的，但从想象的角度来说，有时主动、的自由的。学生可以在老师的指导下听音乐，理解后从网上选择出自己感觉与之相符的图片，或者听音乐用画笔描绘出想到的音乐形象，并说出理由。用这种手段来欣赏音乐既加深了印象，又使孩子们有很广袤的思维空间，发挥想象去描绘出心目中的音乐形象。 除此之外，多媒体音乐教学还有很好的互动性。学生在学习中可以产生反馈，以便老师根据这些反馈进行内容的调整，从而更合理地支配内容和进度。学生也可以根据自己的程度和需求选择自己学习的内容。这种学习更加显示了学生的主题性，使学生在乐
34、中学，学中乐。 电教媒体在小学低年级音乐教学中的作用 电教媒体在小学低年级音乐教学中的作用 指导老师： 职称： 程建 单位：房山区张坊中心校 职务：老师 班级：北京教化学院2023级学校教化专业本科班房山成教职称：小学一级电教媒体在小学低年级音乐教学中的作用 程 建 音乐是通过有组织的声音所形成的艺术形象，表现人们的思想感情，反映社会现实生活的艺术。主要通过表演使接受者感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而到达审美的目的。小学音乐教化活动是以小学生为主体，以适合少年儿童的音乐为客体，通过老师指导和设计的活动使主客体互相作用的一种教化活动，也就是老师通过特定的手段使学生与音乐互相作用，从而让学
35、生感受美，欣赏美，创建美，其实质即为审美教化。传统的音乐教化活动仅停留在对学生听觉的作用上，而忽视了小学低年级学生的思维方式是以具体形象思维为主的，音乐形象又是不易干脆感知的抽象形象，因此给小学低年级音乐教化活动增加了很大的难度，影响了音乐教化的质量。如何变更这种现状，形成怎样的趋向意境，要解决以上这些问题，现代化的教化媒体是最正确的选择。 电教媒体由硬件和软件两部分构成。硬件指与传递教化信息相联系的各种教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影机、录像机、电视机、电子计算机等。软件是已录制的，承载了教化信息的幻灯片、投影片、录音带、电影片、录像带、CAI课件等。 小学低年级是指小学一、二年级。
36、有其特定的教学目标。详见附表：低年级音乐课程标准这些目标确定了，在小学低年级的音乐教化过程中充分而又适当地运用多媒体，利用多媒体具有声音、图像、色调、动画诸多特点这一优势，细心设计教学程序，能够激发学生学习音乐的剧烈爱好，让学生在快乐的气氛中轻松驾驭学问，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素养。提高小学生学生感受美，欣赏美，创建美的实力。提高学生音乐活动的质量。 一、从理论上与如今的条件上来看： (一)、近年来，音乐教化事业获得快速进展，教学条件得到不断改善，各种现代化的教学设备被广泛运用，普及电化教化是必定趋势。如今我们北京市的各中小学、幼儿园电教设备齐全，全部老师都正在实践中不断的探究电
37、教媒体的应用。 二、低年级学生思维以具体形象思维为主，抽象规律思维起先进展，但仍带有很大的具体性。他们干脆感知到的具体生动的形象，简洁成为学习动力，使学生对音乐学习产生爱好和需要，形成学习音乐的内在动力。 三、根据学生生理进展特点，低年级学生是多种感官综合运用的时期，新颖、好动、仿照力强，只有接受歌、舞、图片、玩耍相结合的综合手段，把视、听等多种感官综合运用，发掘其内在的潜力，才能充分发挥感官的作用。 四、著名心理学家特瑞赤拉Treychler在1967年通过大量的心理学试验证明：人类从外界获得的信息中有83%是通过视觉，11%是通过听觉，1%是通过味觉，1、5%是通过触觉，3、5%是通过嗅觉
38、获得的。人们通过视觉和听觉获得的信息占从外界获得的全部信息的94%，这充分说明人类的视觉和听觉特别是视觉对学习的重要作用。 五、运用多种电教媒体进行的电化教化又称视听教化，是利用高科技的现代视听工具作用于人的感官，特别是视觉和听觉器官，加强刺激，以增加表现对象的形象性、直观性，使活动主体在兴趣盎然的状况下主动接受它们所传播的信息，这些形象可感的信息易于转变为简洁接受的理性相识层面。 (六)、现代老师大部分具备操作电教媒体的实力。现代教化对老师素养有很高的要求，如今的老师，尤其是年轻老师，经过各方面的学习与培训，都具备了操作电教设备的实力，对电教设备能够正确的运用，并能自己制作一些教学用课件，如
39、：投影片、录象、动画等。这为普及电化教化供应了有利的条件。 二、在教学实践活动中,我们将幻灯、投影、录像以及音响等电教媒体相结合，运用到歌颂、音乐欣赏及节奏活动中，关心学生熟识歌词，理解乐曲性质和内容，感知音乐的节奏和力度等，并创设良好的音乐环境气氛，培育学生对音乐的爱好和爱好。收到了很好的教学效果.(一)、利用投影将歌词内容直观化。 低年级学生识字少，干脆读记歌词有很大的困难。如：歌词-太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包。我去上学校，每天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。老师根据歌词内容，将太阳、花儿、小鸟、小挚友、学校组合的图片展示给学生，让学生看图片理解
40、记忆歌词。就收到了很好的效果，以前一节课都记不住的歌词，如今用半节课就能登记来了。(二)、利用可视图片将音乐内容直观化。 学生以前听音乐，就是听个热闹，对音乐所表现的内容一点也不理解。假如在播放音乐的同时，供应给学生相关的图片，二者结合，就会使学生易于理解。如：欣赏快乐的一天在音乐播放的同时，老师为学生供应音乐内容所表现的图片-早早起、上学了、上课、课间活动、好好睡。音乐是抽象的，但在图片的表现下就变的直观起来了，很多的乐曲欣赏都可以实行这种方式关心学生理解音乐所表现的内容。 三、利用录象、VCD将音乐玩耍、舞蹈直观化。 低年级学生对老师语言的理解实力也是很有限度的，老师讲解舞蹈动作，学生在下
41、边基本上都是不知所措。假如先让学生对动作先有了感知，效果就不一样了。如：在教学闪烁的小星一课的舞蹈动作时，先播放舞蹈动作录象，使学生对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，然后通过仿照来学习。这样学生学的即快又好，同时也给老师省了不少做示范的力气，也增加了动作的精确性，对于不善舞蹈的老师来说，更是帮了大忙。 四、化解音乐教化的难点，利用录音关心学生理解歌曲特点及情感。 每首乐曲都有它单独的特点及情感，老师的范唱及讲解都有确定的局限性。原唱录音能关心解决这个问题。如：节奏的快慢、乐曲的特点声音是欢快、是舒缓、是优美、是诙谐，范唱带对学生的演唱起到干脆指导作用。音乐教学运用电教手段显得尤为重要
42、，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，象中国，中国，鲜红的太阳永不落、保卫黄河、欢乐颂等齐唱、轮唱、合唱歌曲，假如由老师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐老师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些冲突的方法是什么？就是运用电教手段，播放教学录音带，因为只有它才能精确地表现体裁和音色，精确地表现音乐形象。 五、激发学生学习音乐的爱好和主动性。 加强欣赏，倾听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，感受不同的
43、风格，感受音乐的强大表现力，激发听赏音乐的爱好，养成良好的倾听习惯，积累鉴赏音乐的阅历。在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最正确效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧智取威虎山第五场中杨子荣的
44、一段迎来春色换人间的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了奇妙的艺术享受。因此，教学录像带是进行音乐欣赏教学最有效的电教媒体。 六、进一步挖掘电教媒体的内在潜力，促进其在音乐教化活动中的优化作用。 创建是现代教化的主题，是学生发挥想象力和思维潜能的表现，培育学生创建力对于培育具有实践实力的创新人才具有特别重要的意义。我们的教学目标上就有能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够在唱歌或倾听音乐是即
45、兴地做动作。能够用课堂乐器或其他音源即兴协作音乐故事和音乐玩耍。能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。能够运用人声、乐器或其他音源，创作12小节节奏或旋律。的要求。因此，利用多种方法加强对学生创建力的培育是音乐教化的重要内容之一。如：听音乐，用线条、色块、图形记录；听音乐，即兴创作舞蹈动作；看图片，为图片配声音；看舞蹈，说出可以用哪首歌曲为舞蹈伴奏。经过这样的训练，我们学生的创作实力有了很大的提高，每次上课，一提到自由创作，他们都是兴趣盎然，创作的作品也是丰富多彩，一段乐曲，由学生创作出的舞蹈就能有很多种。学生们对自己的创作也是充溢了信念，表演起来是兴致勃勃，其他的学生也从中收获了很多，学
46、生对自己的创作的记忆也比老师教的要深刻。这样，既培育了学生的创作实力，又激发了他们学习音乐、创作音乐作品的实力，这是以后音乐教化进展的方向。(七)、音乐能深化德育和美育 音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培育全面进展的人，向学生进行思想品德教化和审美教化是音乐教学最重要的任务。因此，老师在向学生传授乐理学问，培育学生的音乐表现实力和音乐创建实力的同时，必需有机地融进思想品德教化和审美教化。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不行替代的多种功能。音乐教学中的唱歌教学和
47、音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如：咱们从小讲礼貌 学生们在观看录象的过程中，理解了文明礼貌的真正含义与做法，比起老师的说教来，要深刻的多。 八、音乐教化与社会生活是密不行分的。要引导学生学会从各种途径获得音乐学问。广播、电视、磁带、CD等传媒都是学生学习音乐的途径，老师要指导学生学会自己运用这些媒体来学习。因为如今这些媒体，已经普及到了每个家庭中去，是一项重要的教化资源，假如学生能在老师的指导下正确运用，那比起课堂来，将是又一片广袤的天空。 三、当前音乐教化中运用电教媒体存在的问题