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1、2023年五年级品德与社会教学随笔 导语：品德与社会作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生喜爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一不增进爱国主义情感。下面是随笔网我整理的五年级品德与社会教学随笔，欢迎阅读。 五年级品德与社会教学随笔【第一篇】： 五年级品德与社会教学反思 这学年我们使用了北京师范大学出版社的教材品德与社会，课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，
2、生生互动，教学活动应是一种互相交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观看，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。 课堂中的活动应是教师在指导或参加下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思索和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体放手让学生去做，让学生懂得自己应有的权利，并学会全面、客观地认识自己和他人。品德与社会作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生喜爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国
3、遭受屈辱和人民顽强抗争，进一不增进爱国主义情感。 但有的时候我还在以我的想法代替学生的思索，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，主动引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。 五年级品德与社会教学随笔【第二篇】：品德与社会教学随笔 新学期的上课铃响了，这一节是五年级的品德与社会课。同学们都和平常一样，静静地坐在教室里等待老师的到来。师生有礼貌地互相问好之后，我没有和以前那样急着上课，而是先和同学们谈心。让他们谈谈自己最欢乐的事情。同学们谈的最多的话题都是过年时侯最好玩最好玩的事儿，个个说得乐
4、开了怀。 在谈心的过程中，我首先做学生的收心工作，让他们放下思想包袱，然后鼓舞学生说：“同学们，在我的眼里，你们每个人都是最棒的！我们班里没有一个坏学生，也没有一个笨学生，所谓稍差一点的学生，是由于学习不得法而已。盼望这部分同学在新的学期里，通过老师的关心和自己的努力有所进步，哪怕是一点点。在这个学期里我不仅不想批判任何一个同学，而且还想和同学们交伴侣呢。假如我有什么缺点和不对之处，请你们下课后告知我，我会改正的，假如你们有什么困难需要我的关心，我肯定会帮你们的。这个学期我要让你们快欢乐乐地学习，高高兴兴地走出教室。当我讲到这里的时侯，每个同学的脸上都挂上了笑容，一时间师生感情是那么的亲近和融
5、洽。 接下来是学习第一课内容集体生活真开心。当我问：“什么是开心？怎样才能获得开心？许多同学都举了手，就连平常不爱说话的一个男同学也举了手。我首先让这位同学回答，虽然他的声音不是那么宏亮，但我还是表扬了他，并和同学们一起为他鼓掌。那一刻，我发觉他的脸充满了自信。 下课的铃声响了，同学们在欢乐的气氛中结束了今日的学习。当我走出教室时，有两个平常不爱说话的女同学来到我面前，亲切地叫了一声：“老师，我们这时我轻轻地抚摸着她们的头，问：“有什么事儿吗？她们低着头，有点不好意思地说：“以后我们肯定能表现得很好。当时我心里有说不出的高兴。急忙举起右臂，握住拳头，亲切地对她们说：“努力加油吧！她们俩露出了灿
6、烂的笑容。 我真没想到情感在学生的学习中如此重要。通过这次和学生的情感沟通，我认识到作为一名教师，假如只知道根据书本去教学生，而忽视了对学生的情感沟通，那么日子长了学生就会对品德与社会课失去兴趣。因此在品德与社会课堂教学中不行忽视和学生的情感沟通，要时刻把学生放在心上，只有这样，学生才会心甘情愿地接受你的教育。 五年级品德与社会教学随笔【第三篇】：价格的隐秘教学反思 本节课的内容属于教科版小学四年级的品德与生活中的一课，在课前我作了调查，学生对价格有着感性的认识，认为价格代表的就是金钱，并且许多同学有过购物的阅历，于是我紧紧围绕儿童由近及远的社会生活来组织。把学习有关社会生活的常识，感受有关社
7、会生活的现象作为教学的重点，并让学生把握参加社会生活的学问，更近一步引导学生运用学问，形成社会生活能力。“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特别的价值。因此课堂教学的内容与形式必需从学生的生活出发，反映学生的需要，引导他们用眼睛观看生活，专心感受生活，用自己的方式讨论生活。 一、感悟生活，认识生活 本课教学前我支配学生分成旺仔牛奶和康师傅方便面组、蔬菜组、衣帽组等去不同销售点去调查商品价格，并采访销售点负责人，完成调查采访记录表。调查采访记录表奇妙地引导着学生去发觉问题，探究解决问题。学生通过不同销售点、时间、品牌等价格的对比，一对
8、比即刻会发觉问题：同样的商品在不同地方怎么价格不一样呢？同样的商品在不同的时间段价格会不同。好奇心的驱使，会引导学生主动地思索，把缘由归纳出来。学生在亲身体验中发觉问题，在实践探究中解决了问题，不仅仅是获得了学问，更重要是获得了对社会生活的认知和理解。 二、课堂中获得学问，生活中运用学问。 通过调查以及学生小组沟通，学生已了解了很多影响商品价格的因素。但课堂教学不能仅限于教给学生学问，更应当引导学生运用学问，形成社会生活能力。因此第二环节学做聪慧顾客显得尤其重要。老师的设问：“我们发觉了这么多价格的隐秘有什么用呢？让学生们很快醒悟了：“我们知道了到哪买东西比较划算。并进一步通过看视频让学生把握
9、了在实际购物中的操作方法，紧接着让学生解决现实问题：如何选购自己喜爱的书，于是，学生们当即运用刚刚学到的学问来解决问题了有些学生选择了成批购置，有些学生学会了讨价还价，有些学生学会了货比三家。课堂气氛一下强烈起来。我想学生在这节课教学中不只是知道了影响价格的因素，以后在日常生活中需购置商品时也会动脑想想怎样买，去哪买。 五年级品德与社会教学随笔【第四篇】：品社课堂中学生探究性学习的几点心得 长期以来，我们始终沿用传统的课堂教学模式，即“五段教学法组织教学、复习旧课、讲解新课、稳固新课、布置作业。但我认为作为教师，其实并不用给课堂太多的教学修饰，因为这样，即使这堂课再好，也是你的自说自话。教师只
10、是一个学生学习中的组织者、合作者、指导者，他的职责就是在创设的自然教学环境中营造一个有利于张扬学生独特的平台，让学生的独特在宽松、自然、愉悦的文化气氛中得到释放，在自由自由而又奋发进取的气氛中呈现生命的活力。作为教师，更甚者作为一个小学基础教育中的品德与社会教师，应当充分把握住学生为主的特点，让学生在课堂中找到自我，独特发挥，并且欢乐轻松的完成每学期的教学任务。强调进展、强调学、强调开放，在教学我也在不断尝试，取得了肯定的效果： 一、多设计开放性的问题 教学不只是教学生学的过程，更是师生交往、互动、共同进展的过程。要表达课堂的开放性，在教学设计提问时，应摒弃强调“答案唯一性的限定性问题，多设置
11、一些能促进学生多向思维、独特思索的开放性问题，为学生驰骋思维、张扬独特提供宽阔的空间。如人教版将来社五年级上册品德与社会第一课中提到了孟母三迁的故事。标题为“读懂天下父母心，在这里，我想不光是提问孟子的母亲为什么要不断地搬家，更可以进一步的让学生商量。把自主权、思索权抛给学生，让他们充分商量一下假如孟子的母亲没有搬家孟子能成才吗？假如你是孟子的妈妈你又会怎么做呢？这是个富有弹性的，没有标准答案的问题，学生依据自身的认识和课堂上的学习，可从不同层次、不同角度作出回答。在课上发觉，有的学生会很传统的回答出预设的答案，但有的学生却很跳动，会提出很多新颖的想法。作为这些10岁左右的孩子，他们丰富的想像
12、力就像天上的小鸟，无拘无束，他们的回答是很难意料的。开放性问题情境的设置督促着独特的种子破土而出，茁壮成长，同时也促使着我们这些教师不断地学习，不断地更新思想、观念，从而跟上学生成长跳动的步伐。 二、多进行自主实践 如今的课程，综合性、实践性都很强，在学生理解了书本的思想内容后，教师可准时地让学生把学问运用到自己喜爱的实践方式中去，从而促进学习的内化，使情感得到升华。这种实践的形式是多样的。听说读写，演画唱跳样样皆可。 r 在这段时间的教学中，我始终坚持让学生多进行自主实践。在某些班级甚至完全把课堂交给他们，让他们由个别学生带着，自学、自论、自反思。可以说，是起到了特别好的效果的。比方说，在品
13、德与社会的教学实践中，我放手给学生，让他们提前预备，自己当老师给同学们讲课。他们各有自己的一套上课方式。有的做课件，他们做的PPT很新颖，更加贴近他们的生活思索圈，因此下面的同学都很喜爱，所以效果也相当的好，一节课下来，不但顺利的完成了教学任务，同时学生的学问点也把握的更加快速。遇到这样的学生会给他们鼓舞的掌声，激励他们，有的学生上一节课觉得还不过瘾，课后反复找我盼望能够再进行实践。人们常说，假如下课学生都围着的老师，那这个老师就是胜利的。通过与学生换位，给学生展示的机会，我拉进了和学生的关系，更快的融入他们中间。同时，学生的自主学习性也被完全的激发出来。他们更愿意去上这门课。 三、多运用各种
14、教法 在课堂教学中要让学生真正成为课堂的主人，张扬他们的独特，采纳多种敏捷的教学方法是至关重要的。教学中，教师要擅长激发学习的兴趣，创设自由、愉悦、和谐的实践气氛，鼓舞学生大胆实践，尽情伸展生命活力。在教学中，为了让每个学生真正动起来，我引导学生在学习小组里分角色演练对话。学生依据故事中人物性格特点，及自己的朗读、表演技巧选择角色，有的还大胆邀请老师加入，他们在学习小组里互教互学、互演互评，结果上台表演的小组一组比一组杰出。他们将人物的形象演得活灵活现。这样，就真正形成了师生互动、平等、和谐的课堂气氛。 正是在这种既要乐于接纳对方，又要快于倾吐自我的生生互动、互补的探究学习中，学生的整体能力得
15、到了提高，同时也大面积地有效地使他们的独特得到张扬。 四、小结 观念是行动的灵魂，教学观念对教学起着指导和统率的作用。因此，面对新时期新课程的标准，教师肯定要树立全新的教学观念。课程改革是历史的潮流，教师假如不能成为顺应时代的浪花，必定会被时代所摒弃，何况我们的学生是活生生的有血有肉有思想的人，教师应当给他们提供宽阔进展空间，那么学生的学习将得到顺利实现，学生的独特也将得到充分张扬，我们的课堂才会更加具有生命与活力。 五年级品德与社会教学随笔【第五篇】：诚信是金教学反思 品德与社会是我们关注每一个儿童的成长，培育他们对生活的主动看法和参加社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和独特
16、品质的人。所以，在教学诚信是金一课中，我留意指导学生利用网络资源，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动气氛的良性循环圈。以“活动贯穿始终，在活动中促进了学生的进展。 在这节课上，我强调新课的导入环节、情景设置、过渡以及问题的设计。因为导入关系到学生对本节课的喜爱程度，直接影响着对课程的学习兴趣；自然的过渡，能让学生在不知不觉间完成对整堂课的学习；严谨的提问设计，起着对学问点的落实和培育学生分析问题的能力的作用。 在导入后，我并不根据教材设计的那样直接引出诚信的含义，而是采纳网络中“曾子杀猪的典故来说明自古以来国人就讲究为人诚信，诚信是中华民族的优良传统。课前通过让学
17、生利用网络收集有关诚信方面的资料，课堂上让学生沟通自己知道的有关诚信的成语或典故等。从而引出我们讲诚信的缘由之一：是传统美德。之后，我让学生讲解并描述生活中有关诚信和不诚信的现象，并一个转折“讲了这么多，那到底什么是诚信呢的问题，回到诚信的内涵上来。最终，以一提问“为什么要讲诚信来引出第二个大点。由于前面已经讲到过讲诚信的一个缘由，因此我在提问后停顿了五秒左右看学生反映。然后，让学生带着问题开始第二部分内容。 总的说来，这是一堂我预备的较为充分又不同于以往的课。在教学过程中，我充分发挥优势，有时采纳肢体动作，有时使用幽默语言，协作案例，极大的调动了课堂气氛，落实了学问点。这次教学使我懂得了利用
18、网络资源找寻生活案例使用的重要性，这样才能使得教学过程完好有序，流畅自然。 我们要关注每一个儿童的成长，培育他们对生活的主动看法和参加社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和独特品质的人。所以，在教学诚信是金一课中，我留意充分利用网络资源指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动气氛的良性循环圈。以“活动贯穿始终，在活动中促进了学生的进展。 总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，准时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松开心的活动中充分感悟、进展，才能进一步提高课堂教学的实效性。 返回五年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE五年级简便计算的教学随笔NEXT ARTICLE苏教版五年级上册教学随笔