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1、2023年小学美术教学设计 (156) 第一篇：小学美术教学设计 (156) 第三课 画感觉一课时 课型 造型 表现 教学目标： 相识自己的各种感官，了解自己的感知实力。 学会用色调、线条和形态，画出冷、热、湿、凉快、安静、痛、痒等感觉。培育学生的表现实力和大胆做画的实力。 通过学习提高学生对身边事物的感受实力，从而激发学生酷爱生活的情感，培育爱惜感觉器官的意识。 重点难点： 如何把自己的感知觉用独特的绘画语言表现出来。教学准备： 老师准备：箱子和各种杂物、课件、绘画工具、一些食物，欣赏课件、范画、图案参考。 学生准备：彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料等。教学过程： 情景导入 1、师：你们刚
2、刚走进教室的时候，有什么特殊的感觉吗？ 生：闻到很香的味道。老师同时板书部分课题：嗅觉 2、师：闻着这么香的味道，你们想到了哪些爱吃的水果呢？ 生：我想到了课件同时展示出各种水果图片 上课前老师在教室里喷上清爽剂，干脆刺激学生的嗅觉，引出课题。、品尝水果： 师：老师今日就带来了一个水果，想请一个小挚友上来尝一尝，尝出这个水果是什么？又是什么味道的？ 生：品尝苹果、甜味 老师同时再次补充课题：味觉、讲解甜味 师：还有什么食物也是甜的？你能说一说它们的颜色吗？ 生：指名回答 师：原来甜甜的食物让我们想到了这么多秀丽的颜色！很能引起人们的食欲。你们瞧课件展示甜味的颜色 生：想着这么甜的味道，看着这么
3、秀丽的颜色，真想把这种味道画出来呢！再次补充课题：画 师：这种甜味到底怎么画呢？老师想请一位小挚友上来帮帮老师，谁情愿做第一位小勇士。 生：创作 师：指导，点评根据具体状况适当的进行修改。师：同样的一种甜味，我们可以画出多种作品呢！课件显示另外四张甜味作品 师：你宠爱哪一张？有什么是怎么表现出来的？ 生：指名回答 师：原来味道也可以用点、线、面来表现了，真是太好玩了。、引出酸味： 师：红红的苹果是甜的，可是当苹果在没有成熟的时候就是青青的，酸酸的。师：那酸味给你带来的色调感觉和甜味有什么不一样吗？ 生：指名回答 师：同学们都说出了自己对酸味色调的相识，让我们来看看，是不是这样呢？电脑显示酸味的
4、色调 、品尝食物 、闻一闻 、找一找 、再次引申 创作与表现 师：老师今日为同学们带来了一本奇异的书，你们瞧，是一本“百味书，这本书可神气了，它能过散发出多种味道呢！你们想做一个吗？想今日老师就满意大家的愿望，让每位同学当一回小小设计师，共同完成一本“百味书！ 生：作业每位同学可以画多幅、多种味道的作品 展示与评价： 师：我们知道了食物当中、自然界中有各种味道，也知道了生活当中也有酸、甜、苦、辣等多种味道。老师真心的盼望我们每个小挚友的生活就象喝着甜甜的饮料，吃着甜甜的食物一样，恒久的甜甜美蜜，华蜜快乐！ 板书设计： 演示区 以学生定主题，同学们出谋划策，老师板演，举例说明绘画方法与步骤。画感
5、觉 1、味觉、嗅觉的种类 2、点线与色块的表现 3、随便表现的味觉、嗅觉 教学后记： 其次篇：小学美术教学设计 (6) 第4课 相同图样排排队 一、教学目标： 1、认知目标：了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特点，驾驭二方连续图案的一些学问。 2、技能目标：驾驭二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色调美丽的二方连续图案。 3、情感目标：在二方连续图案的构思、组合、创意中培育学生的发散性思维、认真细心的看法和创建美的实力。 二、学习内容： 通过学习让学生了解二方连续图案的基本特点，在秩序中体会整体美，学习色调的分布，提高相识与动手实力。初步形成平面构成的概念，熬炼动手实力，培育
6、动脑实力。 教学重点：驾驭二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创建美的实力。 教学难点：驾驭二方连续图案创作的特点与规律，尝试用多种材料和方法完成二方连续图案。 三、教学过程设计： 课前准备：有关房间摆设的图片包括手工制作图片和实物欣赏图片若干，制作范例数个；卡纸、双面胶等。活动流程图： 1激发爱好。 老师用刷上颜色的树叶在黑板的白纸上重复压印，激起学生的爱好，并让学生说说从中觉察了什么。2初步尝试。 让学生将彩纸反复折叠几次，然后剪出一个简洁的形态，打开后看看有什么特点。用所带的工具材料在桌子上摆一摆，感受排排队的乐趣。3绽开活动。 思索这样的排队在生活中哪些地方还可以看到，这
7、样的排队有什么特点和规律。和学生一起走进校内或走上街头也可以看自制录象片段，亲身接触和体验一下二方连续图案。4共享活动。 自主构思活动的中心环节。用各种材料边做边想，边想边做，选定自己的尝试目标，大胆进行尝试活动，体验活动乐趣，并进行合作活动，互相沟通，共同探讨和探讨，在愉悦和欢快的气氛中构建和创新。5延长活动。 评价、展览。说说自己的作品和创意，欣赏和体会别人的表达和设想。 第三篇：6美术教学设计 第6课 丰富的大餐 一、教学目标 体验做菜的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。 能运用已驾驭的学问技能制作精彩彩显明、造型生动的“食物。提高学生综合运用材料进行造型的实力和审美感知实力。二 教学
8、程序 三 教学准备 学生：各种水果(每人至少三种)，小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。老师：自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸。第一课时 创设情境 1盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热情探讨。2假设学校为他们支配了一桌庆功宴，宴席最终该上水果了。3结合自己所知，学生探讨吃水果的形式。4揭示课题水果拼盘。5欣赏各种精致的水果拼盘。1展示一桌丰富的大餐图片。 2展示一盘未经加工的水果实物或图片。3展示经过简洁切片、拼摆的水果拼盘图片。4展示制作精致的水果拼盘图片。方法探究 1学生绽开小组探讨水果拼盘的制作步骤，老师小结：(1)构思；(2)切；(3)拼摆。2师生探讨几种水果的基本切法
9、。 如：甜橙：(1)横切成片；竖切成片。(2)切圆片；切半圆片。(3)去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。 3展示水果的困难切法图片或实物，并复习“蔬果雕镂的旧知。如黄瓜、苹果等的切雕造型。 4小训练尝试。请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学生在设计纸上进行设计。5引导学生质疑：只能拼摆出抽象图案吗?欣赏教材中具象造型的作品。 6以“花为题，小组探讨如何利用所带材料进行制作，画出设计稿。各小组展示并说明各自的设计方案。 1在黑板上逐一贴出完好的水果及切片形态图。2课件或图片展示水果切雕造型。 3用切好的水果的平面纸模型在黑板上拼摆造型。4欣赏具象造型的水果拼盘。创建表现 1展示两种作业中常见问题
10、：(1)造型过于饱满，盘子装不下。(2)造型不够饱满。(3)切割过于困难。 师生探讨后小结：(1)要从盘子造型、大小起先构思、制作。(2)已出现问题时，假如是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。(3)造型应尽量简洁，以免丢失水果簇新的特征。 2以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一个水果拼盘。可以为作品取名。3学生作业，老师巡察指导。 1课件展示作业简洁出现的问题。2播放轻松的音乐。欣赏评述 学生下位欣赏各小组作品，绽开互评和自评。 其次课时 教学准备 教具：课件、各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、各种瓷盘、桌布等。学具：剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔(一支)等。 课前探究调 查，汇报
11、沟通 1布置学生课前进行有关“饮食文化方面有关问题的社会调查。 2学问抢答赛：(1)老师出题，学生抢答。(2)学生自己出题，小组之间互相抢答。学生联系已有的生活阅历，在轻松快乐的气氛中，自主学习了解中国源远流长的饮食文化，并初步感知食物的造型和色调。3老师小结并揭示课题。 在课件中设置资料库，尽量准备足够的相关资料备用。设置情景，体验觉察 1参观美食城 通过丰富、直观的视觉媒体，学生干脆体验并探究一盘美味佳肴在色调和造型上的特点及要求。 色调：一道菜常有三种左右的色调，对比显明。造型：形式繁多，摆法讲究。 2以一盘菜为例，师生探讨制作步骤，老师小结。 制作步骤：画草图制作主料拼摆点缀配料。拼摆
12、方法：围、排、堆、叠等。 1利用课件欣赏精致的食物造型图片。2逐步展示一盘菜的装盘步骤。体验材料，实践创建 1以“鱼为题，学生分小组探讨：如何合理利用彩泥、彩纸、水果等材料及工具制作一盘“鱼。 2各小组汇报设计方案，老师赐予确定和激励。 汇报思路：(1)主料：用什么材料做，用什么方法做。(2)拼摆方法。(3)配料：用什么材料做，用什么方法做。 3老师小结并补充。以主料为例，(1)用纸材做：平面剪贴，在下面用废料垫底，使之饱满；立体卷折。(2)用橡皮泥做：平面型，加衬底；立体型。4回忆以前学过的各种手工造型方法，探讨、找寻可用之处。5厨艺大比拼：学生分组进行。1课件展示学法指导图。 2课件展示以
13、前学过的手工课内容。欣赏表述，多元评价 1小组自评，选出大家公认最好的“菜，放在教室中间的大桌上。 2全班互评，在各组“菜送到大桌上后，每人以“放筷子的形式选出自己最宠爱的“菜，并予以评价。 3把全部的“菜都摆在大桌上，拼成一桌丰富的大餐，学生执筷模拟进餐并自由评价。 4老师评价并小结。播放轻音乐 学习拓展，课后延长 1学生课后回家尝试下厨做一盘菜。 2供应网址，上网查询有关“中国饮食的更多信息。 第四篇：小学美术教学日记6 小学美术教学日记 在教学中，要留意培育学生良好的视察和探究习惯在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，实行合理的启发、引导，培育学生良好的探究和视察习惯。，以探究为
14、主，让学生探究线条的转变，不要刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以确定为主。 在教学中，要留意培育学生发散思维和丰富的想像力传统美术教化多是围绕“看画或“临画为主要内容绽开的，最终都是大同小异。想像力和创建思维的培育和开发，是现代美术教化最主要的特征之一 让学生尽量放快乐扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最宠爱画的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五光十色，五花八门，内容丰富。 在教学中，要留意调动学生综合学习的主动性素养教化与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依靠目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满意了学生联系生活，美化生活的物质和
15、精神需要，从而调动学生的主动性。要更好地调动了学生完成创意作品的主动性和主动性，在完成美术作业的基础上，学生用自己设计制作的飞行棋快乐的玩耍，既稳固了学问，又愉悦了心情，到达了双赢的效果。 第五篇：小学美术教学设计 小学美术教学设计 作为一位优秀的人民老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我帮大家整理的小学美术教学设计，欢迎大家共享。 小学美术教学设计1 教学目标： 1、让学生驾驭介绍人物的一般方法，引导学生把一件事情表达清楚明白，表达真情实感。 2、让学生乐于进行书面表达，增加习作的信念。 3、让学生在习作中学
16、会欣赏别人，取长补短，获得与人相处的快乐。 教学难重点： 难点：在文中能表达真情实感。 重点：引导学生把事情说清楚，说明白。 教学过程： 一、激趣导入： 1.玩耍： 师:这节是作文课，我们先来一起做个玩耍好吗？玩耍的名字就叫“猜猜他是谁。要求学生说出你的好挚友的一些状况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好，能抓住挚友的特点来说，这样的同学为胜者。你们情愿一起玩耍吗？ 此环节设计的活动意在激发学生爱好，再有三年级学生作文最大特点是过渡性，由视察图画到视察生活过渡。所以我创设有效情景，指导学生视察并丰富素材。从他们身边挚友起先，这样更贴近学生生活，所以学生爱好高涨。
17、不但提高了学生的视察实力，还为本节习作供应了素材。 2.揭题： 师：为什么有的同学介绍的人大家很难猜出来呢？是因为他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。今日我们就来学习如何去描写一个人，题目是“是我的好挚友。同时老师板书 师：如今就请同学们打开书，看习作要求，指名读老师板书归纳。学生在揭题前个别同学介绍的没有依次，杂乱无章所以才使同学们都猜不出来。是因为学生不知道要按怎样的依次去视察去描述。三年级的学生视察事物还极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间微小的差异难以觉察，不能表述。 二、启发回忆： 1.在本单元我们相识了感情好比潭水深的李白和汪伦
18、，还有谁？请同学们说说看。 2.同学们人人都缺少不了挚友，那么你的好挚友是谁呢？除了名字以外，我们想了解你的挚友，谁能把你的好挚友向大家介绍一下。 3.在同学介绍过程中，你觉察了吗？大家都介绍了哪些方面？假如要介绍一个人可以从哪些方面介绍呢？按怎样的依次更好呢？此时老师板书：长相、年龄、爱好、特长、品质等 4.在介绍一个人的时候要选取上面几个方面或者最有特点的一到两方面就可以了。 5.你能和同桌说一说你的好挚友吗？抓住最有特点的一到两方面。 6.大家的好挚友各有各的特点，平常生活和学习中你们相处的如何呀？请你用事例告知大家。 设计意图这一环节教学重在一到学生把一件事说清楚，说明白，同时也有意识
19、地教会学生用事例说话，以让人对他的挚友了解更清楚 7.如今你能告知我向别人介绍你的好挚友时应留意什么吗？ 设计意图此环节的设计是在学生说的基础上，老师要关心学生理清习作思路 三、激发情感： 1.我想同学们之间的友谊是深厚的，但这种真挚的情感要让同学们也能与你共享吗？汪伦、李白。俞伯牙和仲子期他们的深厚友谊让诗人作者表达的淋漓尽致，让我们读了深受感动。是因为他们把内心对挚友的真情实感表达出来了，你能把你与挚友的深情写出来吗？我信任同学们只要心中有情确定能写出来，加油！ 2.请同学们自由组合，依据我们刚刚理清的依次，向对方介绍你的挚友，把你们之间的友谊与大家共享。 设计意图这一环节质在激发同学们的
20、情感，让那些经典的友谊故事感染每个同学，使之能发自内心的我要写出来，并能把情感融入其中。 四、动笔成文： 1.看到你们兴奋的神情，我知道你们对自己的好挚友都有一份真情，你情愿写出来吗？ 2.在写之前别忘了先把题目补充完好。 3.学生习作，老师巡察指导。 4.师：谁情愿把你的习作思路读出来，让大家听一听与你共享快乐。读后学生动笔习作 设计意图本环节营造一种民主、和谐的教学气氛，让学生进入“我要写的精神状态，使教学目标悄然转化为学生内在的表达需要。变：“要我写为“我要写的主动状态，真正发挥学生是学习的主体作用。 5.我们再来做猜一猜的玩耍好吗？就来读你的习作，让同学来猜一猜你写的是谁？要求大家认真
21、听，看谁写的习作很快让同学们猜到，看谁还能提出更好的建议给同学。 此环节我照旧同开课前设计的活动一样，让同学们在介绍时先不说知名字，让同学猜一猜，使同学们很快猜出来的，说明描写能抓住人物的特点，并且能按确定依次描述。这种玩耍活动方式来点评检查学生习作状况，变更了以往枯燥的读后点评，评后修改的状态。使三年级学生刚刚接触作文就能有爱好去写，从而到达“我要去写打下了良好的基础。 五、课堂总结： 师：同学们都能按确定依次把你的好挚友介绍给同学们，表达的情感很真实，看来同学们收获也确定不少，快来谈谈。 小学美术教学设计2 一、教材分析 一编辑指导思想 本课属于“设计应用领域。通过对生活中商品包装纸盒的再
22、利用、再创建，运用加、减法及适当地美扮装饰，变纸盒为家具，使学生的特性及创新精神得到进展。开发学生的创建潜能，重视学生实践实力的培育。 日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。 本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。 将两个读书的小挚友支配在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增加了童趣。 教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。 二教学内容与目标 1，显性内容与目标 通过视察、思索、分析与沟通，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用的设计思想；在运用设计和
23、工艺的基本学问和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手实力，进展创新意识。 2，隐性内容与目标 进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的气氛中，互相沟通、互相学习、资源共享，使学生的合作精神得以进展。 三教学的重点与难点 重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中绽开联想，动手设计和制作家具作品。 难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。 四学习材料 课前布置学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。 二、教学设计参考 一教学活动的方式与方法 设计一合作式学习 布置学生分组探讨家庭中有哪些家具。 由各组代表说出家具名称。 结合课前准备的相关资料，探讨家具的多种款式设计。
24、 探讨小组同学带来的纸盒适合做什么家具。 提出纸盒变家具的创作要求： 1以小组为单位， 2美观、新颖，有创建性。 刚好觉察有创意的作品。 沟通，展示，讲评。 布置学生清理环境。 小组合作，确定家中家具的种类。 讲解并描述家具的种类。桌：餐桌、电脑桌、茶几。椅：折叠椅、沙发。柜：书柜、衣柜、电视柜、床头柜。床：单人床、双人床。 分析不同设计的特点，了解家具的相关结构。 集体探讨，确定分工合作方案。 动手实践，进行设计、创作。 组织学生沟通设计思路。 把各小组的作品集中后，分别参观学习。 整理材料，处理垃圾，收集作品。 激发学生学习的爱好。 培育收集、整理信息的实力。 引导学生运用语言表达思想感受
25、的实力。 互相启发，拓宽思路。 提高学生动手实践实力。 激发学生互相借鉴，激励创新。 提高学生的鉴赏力，激发学习爱好，促进学生进展。 养成良好的学习习惯。 小学美术教学设计3 教学目标： 1.能够驾驭绘画日记的表现方式，并能运用到生活中去。 2.慢慢养成细心视察和体会生活，认真表现生活的好习惯。 教学过程： 一、组织教学 二、授新课 1、引导学生欣赏优秀的绘画日记作品，引起学生学习的爱好。让学生探究绘画日记与文字日记的异同。 2、让学生把生活中看到的、听到的、想到的、做过的一些好玩的、有意义的事情说一说、讲一讲；“绘画日记不仅仅要求学生关切四周让他们记忆深刻的大事，更重要的是让学生养成关切包括
26、小花、小草在内的小事，把自己感爱好的人和事作为绘画日记的内容。同时，也会让学生明白平凡的事物只要通过细心视察，大胆表现，也可以绘制出优秀的作品。还可以让学生带来日记本，选感受最深、体会最真的日记在小组或全班进行沟通. 3、学生作业，老师辅导 通过看教学光盘中小挚友的作品，体会学生作品中文字和绘画相映成趣，情趣盎然，自己做也时，用生动的形象表现出来，用简短、流畅的语言进行描述。 三、课后小结 利用班级壁报开拓“绘画日记栏目，使之成为班级的亮点，让学生体会胜利的快乐。 小学美术教学设计4 课前准备:教学光盘、各种纸盒、剪刀、双面胶 教学目标： 1、设计制作一个立体的房间模型，要求有简洁家具。 2、
27、能够留意到空间物品形色的合理搭配 教学过程： 一、组织教学 二、授新课 1、观看光盘，了解设计六要素，欣赏不同居室风格、色调与居室的关系、重点看儿童居室，家具的各种造型、欣赏学生作品 2、分组探讨沟通，吧带来的各种材料进行分析，同时要引导学生从材料的特质，色调等方面进行探讨，知道哪些东西适合做什么。 3、学生作业，老师辅导 激励学生本着家居设计的原则：简洁、统一、匹配、调和、转变。把探讨的结果用草图勾画出来，进行沟通，互相提建议，进一步完善设计思路。对于制作中出现家具的比例和房间的比例不当，老师要刚好提示订正。对于有创意的设计要刚好展示给大家。 三、课后小结 分组合作的同学，选一名代表对本组设
28、计进行具体介绍。 小学美术教学设计5 教学目标： 1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇异世界。 2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇异的作品 3、变更思维方式，利用供应的图形组成新的形象。 教学重点： 任选一组课本供应的图形组成新的形象。 教学难点： 变更思维方式，培育创新思想。 教学准备： 范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。 教学过程： 一、名作欣赏 1、我和我的村庄油画夏加尔俄国你们看，今日的绘画有什么特点呢？ 2、你能总结它的表现方法吗？ 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树画家对家乡的种种奇妙回忆叠映在一起，
29、仿佛把我们带入了一个童话般的奇异世界。 3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇异的作品呢！ 4、揭题：图形的魔术组合板书 二、新授 1、出示图形 2、小组合作探讨：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？ 3、图形的组合方法 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。 4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅奇异的图画。他们能够胜利的一个重要因素，就是变更思维方式，来了个“脑筋急转弯。 学生作品欣赏 5、练习 1任选一组课本供应的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都
30、可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创建性！ 2留意 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最终上颜色时留意色调的对比。 3说一说，你将用哪一组图形来表现什么？ 4练习、辅导。 6、作品展览和评述 1学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？ 2自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。 3老师点评。 4修改、评优。 7、布置下节课的准备工作 小学美术教学设计6 教学目标： 1、培育学生变废为宝，美化生活的实力。 2、通过欣赏和表现使学生感受彩绘艺术的独特魅力，提高学生的欣赏实力。 3、驾驭基本的立体彩绘技巧。 教学重难点： 1、提高学生欣赏实力。 2、驾驭基本的
31、立体彩绘技巧。 3、光滑的塑料瓶、玻璃瓶，水粉色往往画不上去，可以先涂一层薄薄的肥皂，干后即可画上颜色。 教学准备： 1、师：多媒体课件、瓶子实物若干 2、生：水粉颜料、工具、一个空瓶。 教学过程： 一、欣赏陶瓷艺术品 1欣赏中国的陶瓷艺术品 师：今日老师带大家到艺术博物馆欣赏我国的陶瓷艺术品。 我国的陶瓷艺术可以说是中国的国宝。目前，我国觉察的半坡遗址出土的新石器时代的彩陶，它的制作年头是世界上最早的，有人称它是中国的第五大独创。请小挚友带着以下问题去欣赏。 1、这些陶瓷艺术品上画了什么? 2、这些艺术品美在什么地方? 2欣赏艺术大师毕加索的艺术作品 这些艺术品上面画了些什么形象？ -人物、
32、动物、景物、抽象图案. 这些艺术品美在什么地方？ -色调秀丽、造型好玩、独特、想象力丰富等。 二、揭示主题 老师带来了几个瓶子，秀丽吗？老师也受到艺术大师的启发，画了几个瓶子。看一看，用的是什么瓶子画的？ 今日我们就用自己的双手，也学着这些艺术大师，自己画一个秀丽的瓶子。 三、分析讲解 1出示几个不同形式的空瓶 师：想一想，这些瓶子上面可以画些什么？ 生：人物、动物、景物、抽象图形. 师：只要你认为美的、有意义的事物都可以画上去。 2怎么画呢？ 师：用什么画呢？ 生：水粉颜料、水彩笔、油画棒. 师：水粉颜料具有很强的覆盖实力。今日，我们就用水粉颜料作画。 3该怎样搭配颜色呢？ 师：深浅对比、冷
33、暖对比效果剧烈；同类色柔软。画的时候最好选效果剧烈的对比色。 4师示范 师：要求色调深厚、用笔坚决、动作快。假如你用的是光滑的瓶子，可以先上一层薄薄的肥皂。 四、学生作业 师：今日我们就根据自己的瓶子，绽开丰富的想象，画一个秀丽的瓶子。 作业要求：胆子大、想象力丰富、作品要美观大方，有创意。 五、课堂小结 1、展示作品，大家一起评价。哪一个最秀丽，为什么？ 2、今日我们用一般的瓶子，创作了许多美观的工艺品。其实，在我们的生活中有许多一般的东西，只要用我们的才智和所学的美术学问，把它美化一下，就可以创作出许多好玩的秀丽艺术品来。 小学美术教学设计7 一、教材分析 根据美术课程标准在本学段本领域的
34、目标分析，本课编写的意图是：让学生视察生活中所见到的鲜花，抓住它们的形和色的特点，想象茂密而充溢朝气的样子，然后用绘画方法和工具进行大胆创作。其次本课是造型表现类型，以花为表现内容，意在引导学生用美术形式描绘奇妙的形象，表达对美的追求。然后就是茂密，如何表现茂密是本课的重点，那么老师引导学生联系以前学习的学问，把花卉画的有大小高矮、有前后遮挡，再加上品种丰富，则“茂密的视觉感受就能呈现出来，画中的鲜花就会变得丰富多彩、生气勃勃。 二、教学目标 学问与实力： (1)通过视察、记忆、分析与沟通，使学生初步了解关于花的基本造型学问以及如何在画面上描绘出茂密的花，培育学生的视察、分析、造型实力。 (2
35、)能初步表现出不同形态花的特点，用数量多、前后遮挡等方法画出茂密的花。 过程与方法： 1通过视察、对比、欣赏、沟通等活动引导学生感受前后遮挡关系。 2在合作探究、师生互动的过程中驾驭饱满构图的方法。 情感看法与价值观： (1)通过学习活动，大胆作画，激发绘画创作的激情。培育学生对美术学习的爱好，提高学生审美情趣。 (2)在合作与沟通中，学会确定自己的成果、虚心倾听他人看法，体验合作的快乐。 (3)激发学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。 三、教学重点、难点 1引导学生视察画面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后转变，学会用遮挡关系来表现买米的花丛。 2驾驭表现不同花的方法、特点和前后遮挡关系，大胆创作
36、各种形式的花，使画面有层次感。 四、教学准备 老师准备：画好的花图片、范画、多媒体课件。 学生准备：画好的花图片、绘画用的彩笔、油画棒和胶棒等。 五、教学过程 一设问导入 师：同学们，一年四季当中，你们知道那个季节最有朝气，那个季节的色调最多吗？ 生：春季、夏季 师：因为春天到来各种植物从土里钻出来了，尤其是秀丽的花儿把我们的地球染得五彩斑斓，绚丽多彩。 师：接下来就和老师一起走进多彩的春天，欣赏春天的花朵。 1、欣赏视频 师：瞧，美丽的花儿什么颜色的都有，你们望见了吗？各种各样的花交织在一起，就是一幅百花盛开的景象。 师：展示图片咱们看的花特殊秀丽，同学们再看看他们长的怎么样？ 生：茂密、多
37、、茂密 师：那么同学们想不想把茂密的花表现出来吗？ 下面这节课我们就来学习茂密的花，揭示课题：茂密的花 二讲授新课 1、介绍花形和组成 师：那么同学们知道花是有哪些部分组成的吗？出示一朵花，让学生一起来探讨花的结构。 师总结：大多数的花都是由花芯、花瓣、花萼、花茎、花叶组成。花的外形可以分为两大类：圆花形和独特花形 2、对比欣赏引出茂密概念 师：欣赏了这么多花，那么同学们还记不记得咱们在一年级画过的花朵吗？ 师：那么你画的花朵是什么样子的？展示花的简笔画 师：同学很棒！这么多的花都画过了，真的很厉害。 师：老师出示一朵花，同学们看这一朵小花孤寂吗？它的其它小伙伴呢？ 师：那我们能不能给他找些挚
38、友呢？随之点出几朵花，那么与之前一朵花相比有什么转变？ 生：1、数量增多了。2、多了几个小伙伴不孤寂了。 接下来出示的不同品种的花，变更花的大小，最终讲解遮挡关系。 3、遮挡关系讲解 师：你们看看老师这里也有一朵花，我们再邀请二朵花来跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完好了，哪一朵花只看到部分。 生：前面的花看完好了，后面的一朵花只看到了一部分，是因为被前面的挡住了，这在美术里面叫做遮挡关系。 师：在表现花的遮挡时，应先画前面完好的花朵再画后面被遮挡部分花朵。4、贴花练习 如今老师手里有剪好的花朵，你们想不想上 来贴一贴，先用剪纸表现一幅茂密的花。 师：贴的时候留意遮挡关系同时还要留意 疏密数量增
39、多就密，还有品种要丰富、大小高矮的转变以及遮挡关系。 生：大胆尝试。 5、构图 师：小挚友们如今想一想去动手，刚刚的部分花老师已经画好了，你们能不能帮他找点邻居过来，让它变成一幅茂密的花。 6、出示范画 展示老师的作品，学生赏析，总结作画步骤。 三提出要求，激励创作 今日我们就来画画茂密的花，好，起先。 六、展评总结师：看看你宠爱哪一副画，你有什么建议？ 生：生生互评，生自评、老师点评 老师总评：通过这节课的学习，我们学会了用前后遮挡方法来画花，大家要把这个方法记在心上，信任你们今后才能画出更多更秀丽的画，花能给我们的生活增加光彩，给我们带来奇妙的心情，花也是有生命的，我们应当爱惜它疼惜它；
40、小学美术教学设计8 教学目标： 1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。 2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。 教材简析： 本课其实是在上一节基础上进一步表现线条，不规则的点线练习接受什么材料均可。 教学难点： 感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。 课前准备： 1老师要提前布置任务，让学生视察雨中人物、景物、动物的特征。 2老师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。 3老师搜集一些有关雨景的照片、录像。 教学活动过程： 1老师引导学生回忆、探讨并沟通雨中实物与平常不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有转变，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？ 用喷壶向打
41、开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、视察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的转变。激励学生说出自己视察到的.别出心裁的雨景特征。老师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。 2建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，老师出示范作并示范如何“被遮掉一部分的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。激励学生将画面自认为最满足的部分或自认为最重要的部分涂色，激励有实力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。 课后拓展： 激励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。 教学评价： 1、是否表现出了下雨的主题。 2、是否从别出心裁的角度来表现雨