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1、2023年秋学期数学课题组小结 第一篇：2023秋学期数学课题组小结 小学数学课堂有效性的方法探讨课题探讨小结 执笔：王水洪 2023.9 一探讨课题：小学数学课堂有效性的方法探讨 二、探讨目的：从本课题探讨的实际动身，结合本课题组的自身特点，结合学校的备课“三结合和“减负增效具体要求，开展校本探讨和教学实践探讨，推动学校的课堂改革，解决课堂上常见的一些问题，提高教学效益。通过本课题的探讨重在设计训练学生思维的问题情境，在合作、探究、探讨、质疑中引导学生思索，培育学生的实力，培育学生的价值观。在探讨的过程中，具体会在课堂问题的设计、目的；提问的方法；数学教学叙事；数学课堂教学反思、感悟、评析、
2、问题创设评价等，进行问题情境创设策略的探讨。 三、本学期探讨侧重点：如何进行情境的创设提高小学课堂效益，同时也可以进行方面的探讨。 四、探讨方法： 以课堂为现场、以教学为中心、以学生为主体，以校本教研为主，并根据探讨内容，选择有效的科研方法，如文献法、试验法、案例探讨法、个案分析及行动探讨等方法。在教学实践中通过案例学习、反思、探讨，分析探讨，提高课题探讨的质量。 四、探讨措施 开展多种形式的探讨活动，活跃科研气氛，提高课题探讨水平。多种教科研活动包括：针对教学效果的调查探讨活动；区、校的优质课评比和沟通活动；教改前沿性问题、热点问题，子课题的探讨课，以及围绕这些热点、问题而开展的网络研讨活动
3、；优秀教学设计评比等活动。 五、活动支配 九月份： 1、制订本学期的教学支配、课题支配。 2、主动准备参加江苏省“新世纪园丁征文大赛。 3、建立相关网页，上传已有探讨资料，主动准备中期评估。十月份： 1、认真贯彻执行小学数学新课程标准，加强理论学习，撰写学习心得。 2、主动协作相关老师做好观摩探讨课的准备，利用教研时间参加教育处进行的各年级集体备课 3、沟通典型的课堂情境设计胜利案例和反思之处。 4、认真准备迎接学校教科室对本课题的抽查工作。十一月份： 1、认真开小学数学课堂有效性的方法探讨课题探讨工作，坚持每月主动参加例会工作和与课题组其他老师每月认真学习相关理论学问，并做好学习笔记工作和反
4、思。 2、主动准备迎接研讨课，并认真听其他老师的研讨课、认真评课。 3、参加教学评价课题培训活动。十二月份： 1、学习有关综合课堂教学的理论书籍，理论指导自己的教学，提高自己的教化教学水平，推动课程改革试验。 2、准备好成果展示，并到各年级进行学习。 3、准备好课题组的课题资料，以迎接检查。一月份： 1、探讨有关学生学习效率的转变和老师工作的综合评价方式，填写评价表，做好评价工 2、做好自我小结，撰写案例、教学反思、活动总结。 一、深化开展课题探讨 本课题的深化探讨是在以往的课堂教学的基础上大大提高课堂教学有效性教学。我认为，提高课堂教学有效性教学主要是转变数学老师的教学观念，提升教学水平，促
5、进专业进展，最终到达全面提高教学质量的目的。为确保实践活动到达预期目的，我选定三12班学生为探讨对象，开展课堂教学探讨，探究数学课堂教学过程中实施有效教学的策略，意在进一步促进学校的课程改革的进展，从而推动素养教化。 为了课题探讨工作的开展，我经常学习报纸杂志上的有关文章;利用网络资源进行自主培训等，这些为课题的实践奠定了较为扎实的理论基础。 课题探讨的落脚点是课堂教学实践。我通过课堂教学研讨、教学设计、反思、教学案例、教学阅历的沟通，觉察问题,调整支配，提高课题探讨工作的实效，努力将课题的思想、课程的理念融入课堂。 二、课题探讨成效 一教学方式变了。 如今的课堂变更了传统的“一支粉笔、一张嘴
6、，老师从头讲到尾的教学方式。变成了老师引导点拨，运用“探讨，“探究，“图解，“情境，“觉察等方法促使学生自主学习。 课堂教学从过去的以传授学问为核心转到以培育创新精神和实践实力为重点。由过去的“老师为中心转移到以“学生为主体。老师再也不是权威的学问传授者，而是组织、引导、激励、点拨学生学习的亲密挚友，能认真倾听学生的发言，有效引导，大大提高了课堂教学的实效。在课后，老师引领学生参加各种课外活动，组织他们参加一些社会实践，收集信息，增加实践动手实力。 (二)学习方式变了。 学生由被动的学习变为自主学习，由死读书，读死书的已有学问的存储器变为主动、活泼、创新的探究者，在学习的过程中，他们主动主动，
7、兴趣盎然，课堂变成了他们探讨探讨问题，获得学问，开发智力，探究创新，特性表现的乐园。课堂上，他们是学习的主子，在老师的组织指导下，主动发言探讨，提问质疑，批驳不同观点，争论探讨，表演操作。 三、反思总结，全面推动课题探讨工作 为使课题实践与教化理论的有机结合，课堂探讨与课外辅导的有机结合，我虽然通过分步实施、点面结合、整体推动的努力，取得了较好的效果，但也存在着不少问题： 1无效的情境 老师创设的教学情境与课程的内容没有实质性的联系，是在课程内容上人为裹的一层糖衣，学生可能只是被花花绿绿的糖衣所迷惑，对五光十色的糖衣感到爱好，至于自己吞下去的糖果是什么，他却全然不知。 2自主探究的“度难以把握
8、 课堂教学中，老师放手让学生自主探究，探究到什么程度，如何做到恰到好处，师生合作关系如何表现得和谐统一，取得预设效果等,仍需进一步探究。学生动手操作、小组合作显得匆忙、零乱，思维实力、语言实力也得不到进展，对数学概念的理解、数学规律的驾驭、数学方法的运用、数学爱好的提高等难以到达更高的要求。 四、今后预备 1接着按支配进行探讨，同时进一步检验并应用已探讨的成果，让它在教学中起到实际作用。 2把课题作小、做实，不求一鸣惊人，依据课改的精神，结合本校的实际进行探讨以指导教学。 3留意在教学中反复实践，不怕挫折，不怕失败；同时留意刚好提炼、反思总结，真正做到理论与实践相结合。 为了收获更大的探讨成果
9、，我信念百倍，将投入更大的才智和更多的汗水。我校小学数学课堂教学的有效性课题自2023年3月立项开展探讨，在市教科院秦院长的细心筹划和支配下，已经做了一些有益的尝试和探究，如围绕课堂教学的有效性分年级组开展一些小课题的研讨，有针对性的就“创设情境的有效性，“探究活动的有效性等问题进行课堂问诊，案例剖析。但由于课程改革的困难性，部分老师对新课程理念理解，领悟有所偏颇，在实践过程中也缺乏相关阅历，导致“三维目标的割裂，甚至学问与技能目标也不能当堂落实的现象，鉴于此，近阶段我们子课题组主要围绕教学目标的达成进行探讨，现将这一阶段的状况进行简洁总结。 一、业务学习，充溢理论基础 在试验初期，我们组织全
10、校老师进行业务学习，要求老师写下不少于五千字的业务学习笔记。学习内容有有效教学探析、有效运用评价，培育学生乐学情感等小学数学专业委员会会刊小学数学教化上刊发的一线老师的心得体会，也有老师从网上收集整理资料如有效教学的起源，有效教学的内涵，有效教学的策略等。宽阔老师通过学习开阔了视野，明确了思路，对自己今后教学实践有的效性探讨也有了确定的理论支撑。同时，借助学校博客这一沟通平台，我们建立了大新路小学教务处博客，以“校本研训一栏引导老师开展网上教研。通过学习专家的理论，剖析教学案例，比照自己的教学行为，进一步内化对“有效教学的相识。 二、课堂问诊，促进集体反思 五月份，借学校“创建杯教学比武的东风
11、，课题组制定了老师课堂教学有效性课堂视察表。视察内容主要有以下部分： 1、是否把课程目标具体为课堂教学目标？ 2、课堂教学目标是否具有可行性？ 3、是否根据学生的相识水平和阅历，活化教材？ 4、所设计的学习主动是否有利于学生合作沟通？ 5、老师是否合理运用评价？ 6、老师是否有效关注学生？ 通过十几节课的课堂视察，我们觉察了少部分老师有教学目标游离，教学目标定位不精确等现象。究其缘由，源于对教材钻的不深，悟的不透，导致教材和头脑中的新课程理念是两张皮，不能有机结合在一起，怎样引导老师正确理解教材，并活化教材，从而促进三维目标的达成呢？于是，学校一方面要求老师加强反思和学习，主动参加市教科院组织
12、的教材培训；另一方面，在各级各类活动中，派出二十多人次老师外出取经学习，回来再上汇报课，再沟通学习体会。并于九月初在五、六年级开展了大规模的新教材研读活动，要求年级组内老师先每人认真阅读新教材，说下对新教材的所惑、所感、所思。在教研组内沟通后，再由教研组长统一执笔，形成文字材料，作为今后集体备课，个人上课的参考资料。而且，要求老师的教学反思时刻围绕“我的提问有效吗？“我组织的活动有效吗？“我的评价有效吗？等问题进行。 三、献课询教，保证行为跟进 十一月中旬至十二月初，我们开展了全校性的开放评教，献课询教活动。将学校业务实力强，工作责任心重的领导，老师分成五个询教组。活动口号是“请让我为您真诚的
13、献上一课，为加强教学的横向沟通，进一步提高课堂教学的有效性，展示老师对课堂教学探讨的成果搭建了良好的舞台。询教组每天早上第1、2节课进行献课询教，询教人员现场看课，并与献课人员和学生现场互动，课题组的相关老师就数学课堂中学生学问目标的落实，对数学学科的爱好，老师的教学预设与课堂生成的冲突等相关问题进行了具体的现场解剖。这样人人参与，对促进老师的专业进展建立了主动的作用，四、试验探讨的思索 随着课堂教学有效性探讨的深化开展，课题组的老师也在实践中不断总结与反思，不断追求更简约、更高效的数学课堂。在实践中我们也产生了一些思索。 1、提高课堂教学的有效性对老师素养提出了更高的要求，如良好的教学机智，
14、深厚的学问底蕴，精湛的教学艺术，奇异的教学设计，如何让老师多练“内功，更新和充溢学问储备，让老师获得更好的个人专业成长是课题组思索的问题之一。 2、在班额较大的状况下，如何做到有效地关注全体学生，真正让学生在数学方面得到全面进展，也是下一阶段我们要探讨的重点。 其次篇：课题组小结 课 题 组 小 结 时间过得真快，转瞬间，本学期即将结束，这个学期我接着参加了园课题组的各项活动。在课题组活动中，我能认真参加每一次的学习活动，能认真观摩其他老师活动，认真记录，刚好反思，提出自己的看法和想法，在这样的活动中，我收获了确定的学问技能。 本学期我上了一节游来游去的鱼的拓印活动，这是一节利用废旧物品开展的
15、活动，我选用了杯垫子借形拓印，在活动准备期间，年级组和年级组长给了我很多的关心，修订了目标，活动过程进行条整，自主探究、欣赏图片时，图片整体出现，通过视察、比较的方法，来相识鱼的外形特征。活动起先通过看海底世界视频及图片的欣赏，来丰富幼儿的学问阅历，吸引他们的留意力，以此来激发他们对拓印小鱼的爱好。在讲解拓印的步骤时，通过对一种形态的杯垫来拓印出小鱼的不同的身体部位，来进展幼儿的扩大性思维，进展幼儿的实力。幼儿通过互相的沟通，与小挚友、老师之间的的互动，获得了确定的学问阅历。起先印画，小挚友都很主动，认真听同伴及老师的讲解的步骤，然后自己操作。有的用杯垫印小鱼的身体，有的用杯垫印小鱼的头，有的
16、用杯垫印小鱼的尾巴，通过添画的方法，拓印出各种各样的鱼，充分发挥了想象力。在指导时我留意了幼儿进展水平、实力等方面的差异，使每个幼儿都能获得满意和胜利的体验。整个活动幼儿爱好很高。 在这样的活动中，不仅幼儿获得了进展，在一次一次的修改教案中，我也获得了进展，题升了专业技能。 幼儿园课题组活动已经开展了一段时间，也遇到了确定的困惑，如：材料的选择越来越难，讲解示范，幼儿的操作技能等等，都让我很迷茫，盼望在以后的学习中能有专家型老师给我们多讲讲这方面的学问。 金陵新村幼儿园2023、1 第三篇：课题组自我鉴定小结 课题组自我鉴定小结 让课堂充溢生命的活力 “小学数学课堂活动结构的探讨与探讨结题报告
17、 黄山市黄山区耿城中心学校课题组(执笔：石 磊) 课题立项年份、序号：2023年、JG082 32课题担当单位：黄山市黄山区耿城中心学校 课题负责人：石 磊(副校长、小学数学中学高级老师、市小学数学特约教研员、黄山市名老师) 李 健(区小学数学学科带头人、小学数学高级老师) 课题组主要成员： 姓名工作单位职务职称担当任务 石 磊耿城中心学校副校长 小中高课题负责人 李 健耿城中心学校教研组长 小高课题负责人 高娟娟黄山市教科所教研员 小高理论指导 李旭辉耿城中心学校副校长 小高实 施 徐 慧耿城中心学校老师 小一实 施 方雪娇耿城中心学校老师 小高实 施 陶慧静耿城中心学校老师 小高实 施 余
18、 玲耿城中心学校老师 小一实 施 何黎明耿城中心学校老师 小一实 施 李雪梅耿城中心学校辅小老师 小一实 施 胡建平耿城中心学校辅小老师 小高实 施 王毅贞耿城中心学校辅小老师 小一实 施 林 涛耿城中心学校饶小老师 小高实 施 课堂，是一个特殊精彩的世界，也是一个古老而常新的课题，课题组自我鉴定小结。课堂结构是一个困难多变的系统，系统思维能为我们供应很多有益的养分。题记 一、课题提出的背景和意义 一背 景 1、课程改革的需求。新课程实施以来，小学数学课堂正静静地发生着转变：课堂教学目标多元化，教学手段多样化，教学内容情境化课堂已慢慢成为一个充溢探究、充溢情趣的学习乐园。但在具体实施过程中，仍
19、有不少老师在相识上不深或理解上偏差，导致课堂形、实不一样，教学内容不明确，学习目标定位不精确，在冲破了凯洛夫的五环节课堂结构模式之后，并没有真正建立起科学的课堂教学结构体系。课堂结构设计不清晰，课堂教学缺乏让学生有效探究体验的过程，学生学习外表化，不少老师对四特别钟缺乏通盘的考虑，课堂教学中存在普遍的随便性和盲目性，重学问，轻实力，重讲解，轻探讨，重训练(熟能生巧熟能生厌-熟能生笨)，轻思维，重结论，轻过程的苏联凯洛夫五环节课堂结构还常常影响这部分老师，课常教学结构落后僵化，教学效率低下。 2、教学探讨的需要。从老师专业进展的角度看，老师需要教化探讨;需要将教研、科研两者相结合。引导老师规范、
20、深化地开展小学数学课堂活动结构的探讨是一项行之有效的措施。 3、学校进展和老师专业成长的需要。实现学校进展与深化课改的统一，老师和学生成长的统一，老师进展与深化课改的统一，需要引领老师专业进展，塑造探讨型老师群体，并且培育出确定数量的名师和一大批骨干老师;从而到达大面积提高课堂教学质量，促进学校和-谐进展。 二意 义 一堂课的效果如何，取决于课堂结构是否合理;优化课堂结构是培育全面进展的新人的重要条件;抓住了课堂教学结构的优化，也就抓住了教学改革的“牛鼻子。现代课堂教学，确定要关注“学生在课堂上的生活，关注学生的感受，让课堂成为学生生活的有机组成部分，使课堂教学真正充溢朝气活力。构建符合新课改
21、理念的数学课堂活动结构，组织有效地数学学习活动，促进学生形成生动活泼、主动和富有特性的学习过程，能使学生拥有快乐的学习生活，是我们数学教学不懈地追求。 鉴于以上考虑，本课题探讨的实践意义在于：有利于变更课堂教学单 一、封闭和学生被动学习的局面，焕发课堂的生命活力，有利于培育学生的创新意识和实践实力，培育学生学习的爱好和实力，提高教学质量。对学生的终身学习和进展都具有重大的意义。同时通过课题的探讨，使老师更新教化观念，变更教学行为方式，和国家课程改革同步一样，并能发挥老师在教学上的创新实力。理论价值在于：本课题探讨胜利，将形成小学数学课堂活动结构的一般模式，这一模式具有确定的实践推广价值。其次，
22、本课题探讨和积累的阅历资料，对于丰富和进展课堂结构理论具有确定的参考价值，自我鉴定课题组自我鉴定小结。 优化课堂活动结构，是提高课堂教学效益的需要，是革除陈腐的教化观念，是深化教化教学改革的需要，也是培育适应社会主义现代化建设的全面进展的新人的需要。 二、课题的界定 本课题探讨的课堂活动结构，是指在小学数学课堂教学活动中，课堂结构各组成部分的合理搭配和排列。是以老师为主导，学生为主体，师生互动为主线，兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短，对“老师中心论和“学生中心论的扬弃。它根据课堂教学的目标任务、教学内容、教学方式、方法和学生的实际状况来确定。 课堂结构事实上是课堂教与学活动的流程，
23、是由老师、学生和教学媒体三个要素组成，它们之间有着互相制约互相依存和互相影响。老师和学生作为课堂系统中人的要素，是有情感、有意志、有需要的。他们的社会责任感和为社会作奉献的意识构成课堂系统中的整体格局。课堂结构中除了人的要素外还有物的要素，它包括教材、教具等教学媒体。这些“物是一种信息载体，他存在诸多缺陷。就以教材来说吧，他在现实生活中无法满意每一个学生的需要，优秀的学生理解力强，认为课本过于繁琐，读后产生厌烦心情，差生则看不懂，产生畏难心情，可以这么说，教材是一本无人活动的科学笔记。正是因为课堂系统中物要素有局限性，才导致老师这个宏大而崇高的角色的产生和存在。 课堂结构与教学结构有着亲热的联
24、系。教学结构多数状况下是针对某个教学阶段而言，假如教学结构针对的是整堂课，那么这种结构就是整堂课的一个活动结构，即课堂活动结构。 三、课题探讨的理论根据。 1、马克思主义哲学。马克思主义认为：“世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体教学也是如此，是一种过程性存在。 2、建构主义教学模式理论。美国学者乔伊斯等人提出的教学模式理论是当代教化心理学中的一场革命。是教学思想与教学规律的反映，具体规定了教学过程中师生双方的活动，实施教学的程序，应遵循的原则及运用的留意事项，成为师生双方教与学活动的指南，它把比较抽象的理论化为具体的操作性程序和策略，有利于理论探讨和指导教学实践。因此，我们必需在教学实
25、践中很好地理解、把握这一理论，遵循课堂教学元素多元化，师生关系民-主化，课堂教学的情境性、交互性等教学原则，指导老师在优化课堂活动结构中提升改良策略，进而改良老师的教学行为。 3、行为主义理论。行为主义的主要观点是：人类的行为都是后天习得的，人类行为的背后都有一个思维过程，行为的转变是可视察的，同时通过行为的转变也可以推断出学习者内心的活动。在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量，这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际确定因子，它们包括需求变量和认知变量。需求变量本质上就是动机，认知变量就是实力，它们包括对象知觉、运动技能等等。因此，在教学实践探讨中，我们将着力关注并运
26、用确定的策略改良课堂教学活动结构，使其成为课堂结构与有效课堂之间的中间变量来改良并强化老师的教学行为和学生的学习行为。 4、新课程标准理念：以学生进展为本，就是坚持全体学生的全面进展，而不是仅仅关注少数“精英的进展;留意学生学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的全面获得进展，而不是仅仅关注学问或实力的进展;留意学生的特性进展，而不是使全部学生“模式化进展;重视学生终身可持续进展，而不是仅仅关注某一阶段的进展;留意个人和社会的和-谐进展，而不是仅仅关注个人的进展。而这些都不是传统的忽视学生本体的教学模式所能完成的，所以需要建构多元化、开放式、活动化的数学课堂活动结构模式。 5、数学家弗赖登塔
27、尔认为：“数学的根源在于一般的常识。老师应想方设法让学生阅历学问的发生进展过程，感悟学问的原来面目，使学生在获得学问的同时，也获得学问背后隐藏着的某些更为重要更有价值的东西。“学习数学的唯一正确方法是实行再创建，也就是由学生本人把要学的东西自己去觉察或创建出来。 四、课题探讨的目标与主要内容 一探讨的目标 通过对“小学数学课堂活动结构的探讨与探讨，试图以数学的根源为追求，以学生“主体性数学活动为载体，以老师、学生共同和-谐进展为核心目标;探寻有利于培育小学生良好学习习惯的数学课堂活动策略;探寻如何有效促进小学生理解数学学问，学会学习方法，进展他们解决实际问题的实力;探寻如何激发学生持续学习的爱
28、好，培育可持续进展实力;探寻有效地促进学生爱学数学、动手学数学的课堂活动结构模式;构建和-谐、高效的数学课堂;促进老师群体的共同进展;营造合作、共享、创新的校本教研文化。具体的说： 1、教学过程变革。变老师导演的“教案剧为现实背景下师生同等对话、互动生成的鲜活生命历程，充分利用探究出的课堂活动结构模式灵敏组织教学，让教学过程植根于学生已有学问和阅历，推动于师生互动生成之中，构建和-谐、高效的数学课堂; 2、学习方式变革。变“要我学为“我要学，学生有充分的参与与表达的机会，学生学习成为老师引导下的自主的、主动主动的建构过程，激发学生持续学习的爱好，培育可持续进展实力; 3、留意学生进展。让学生阅
29、历自己觉察问题，自主探究，解决问题的互动学习过程。在这一过程中，让学生通过动手实践学习数学，利用自己的阅历、通过合作沟通学习数学。让数学学习活动成为一个生动活泼、主动、富有特性的过程。让自主探究、动手实践、合作沟通成为学生学习的重要方式。建立民-主、同等、和-谐的师生关系，关心学生建立自信(特别是对数学学习有困难的学生)，为学生创设胜利的机会，为学生创设主动参与主动探究的学习环境，使不同的人在数学上得到不同的进展。 4、关注老师成长。老师的教学观念由单一的学问传授转变为关注学生全面进展的全人教化，教学行为由教案的执行者变为学情的关注者、教学资源的发掘者、思维进展的促进者和教学才智的积累者，优化
30、小学数学课堂教学过程，提高老师专业素养。 5、形成具有指导意义小学数学课堂活动策略和活动结构模式及其相关的课堂教学案例。 第四篇：课题组小结 小学语文教学中培育少数民族学生汉语表达实力有效教学方法的探讨 课题组阶段小结 三个庄子中心学校 一学期来，在上级领导的正确引领下，在学校教务处的指导下，在教研组成员的关心下，小课题探讨工作从课题确定、申报、制定探讨支配、收集资料、理论探究、教研探讨等方面取得了一些成果，在探讨过程中也有了一些心得和体会，同时也遇到了不少困惑，现将小课题阶段探讨状况汇报 一、课题探讨的主要内容 我们知道：民族学生的汉语口语表达实力好与差能充分表达一个学生学习汉语的真实水平，
31、由于本校85%的学生都是哈族学生，他们的汉语口语表达实力较差。为了能提高少数民族同学汉语表达实力水平，赢得家长对我校教化教学水平的信任，为此，我们切合本校现有学生的实际，经本教研组老师协商，我们探讨制定了小学语文教学中培育少数民族学生汉语表达实力有效教学方法的探讨的小课题，目的是让学生在自主中学习、合作中学习，让老师变更以往陈旧的教学模式，教给学生合理的学习方法，有机的搭协作作学习小组。并利用多媒体资源达实力。 二、课题探讨进展状况 1、在课题实施之前，对学生现有的汉语水平及形成缘由进行跟踪调查，并作出分析结果。我们先学习相关理论与思想，盼望通过学习，让理论来指导实践，使得课题探讨获得成效。之
32、后，对每位学生现有的汉语口语表达的学问水平进行了问卷调查，课题组老师根据调查的结果，切合本班学生实际制定了切实可行的小课题，即：詹春梅老师的培育低年级少数民族学生的汉语表达能 地培育与提高学少数民族的口语表 力、董风花老师的农村学生的口语表达实力的培育的探讨小课题、陶明慧老师的小学语文教学中培育学生口语表达实力策略的探讨的小课题、潘竞珍老师的培育哈族学生口语表达实力的探讨、武佳老师的小学语文教学中培育高年级少数民族学生汉语表达实力有效教学方法的探讨、刘瑞萍老师的提高少数民族学生口语表达实力方法的探讨的小课题。老师们能根据自己的探讨专题制定相应的实施方案，并能比照方案在实际教学中认真落实，慢慢具
33、备了收集与处理信息的实力、整合实力，为课题框架构建完好、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完备和量的统一奠定良好的基础。且老师们能在平常的课堂教学中 留意哈族学生口语表达实力的指导,在授课中把发言的机会尽量留给少数民族学生。 2在网上搜集有关培育少数民族学生口语表达实力的好的教学方法、驾驭开展课题探讨的重要手段，根据课题需要刚好整理有关学习资料。这种方式使得课题探讨更有劝服力，同时会得到同行的关心并进行沟通以到达提高自己得到目的。 3本学期课题组老师能根据自己制定的小课题上好一节研讨，即：詹春梅老师的口语交际课介绍我自己、董风花老师的应当听谁的等等。课后进行反思、课题组老师进行了开诚布公的评议，
34、通过理论探讨达成解决问题思路或方法上的共识并将其渗透到教学实践中进行反思、研讨形成有规律性的结论。 4例探讨相结合。该课题的实施着眼点是探讨解决少数民族学生的口语表达实力汉语表达实力，教学实际中的有效问题(大多数民族同学在课堂上不敢回答老师提出的问题，或者根本听不懂老师的提问)，因此，我们接受了按部就班的教学方法，同时也重视具体教学环节中的问题探讨。二者有机结合，互相促进。 5、在实施中期我们课题组老师还协商分低、中、高年级学生开展了“少数民资口语表达实力竞赛，并通过竞赛结果评出了一、二、三等奖。之后我们又根据参赛学生的实际水平进行了反思，并制定了相对应的改良措施。 6、学期末课题组老师根据自
35、己的探讨及实施过程分别撰写了阶段小结。 三、1、由于我们课题组的老师身兼多重工作，大多都是班主任、还兼管各种档案工作，造成在探讨过程中时间不够充裕，再加探讨阅历缺乏，几乎都在探究着进行课题探讨。 2、我校学生大多来自牧区，哈族家长对学生的学习不够重视，学生回家后和节假日没有很好的汉语沟通平台，导致学生在校学习到的学问水平在课后不能得到温习。 3，料比较少，很少将自己的观点转写成文字进行沟通。同时自己反思的比较少。 4、老师自身的理论功底不够扎实。 5、师生互动中，老师的问题设计不能层层深化，有些问题的设计无效，导致师生互动的无效。 6、师生互动中，老师对全体学生的互动表现的更多，刚好是针对个体
36、的活动也是指向性不够明确，目标不够具体。 7、有些生生互动小组合作没有调动起哈族学生，只是部分学生的一个探讨、沟通，而另一部分充当听众，没有到达真正的全员参与。同时有些问题设计的不到位，致使有哈族学生不能大胆与他人交际。 四、今后的改良措施。 1、进行多渠道的学习，留意平常积累，充分利用远程教化资源，定期进行网上课堂的学习，学习更先进有效的教学策略。 2、接着狠抓教学探讨。在这次探讨的基础上，接着要求老师认真探讨课标、吃透教材，明确教学目标，3、认真设计每一个教学环节，明确教学设计中：什么地方需要进行师生全体互动，什么地方需要进行师生个体互动，什么地方需要进行生生互动等，强化互动的指向性和目标
37、。 4、在引入新课、新旧迁移、解决难点、促使学生思索等等方面进行提问，尽可能地设计针对性强、有实际意义的提问，使提问恰到好处，为课堂教学穿针引线。虽说在课堂教学中，我们无法为每一个学生设计一套问题，但要留意提问层次和梯度，并根据问题的难易提问不同的学生，尽量让每个孩子都得到进展，同时，在设计问题时留意趣味性、新颖性，使学生感到好玩而快乐，在快乐中接受学习，真正使得师生互动落到实处。是每位哈族学生都能对问题感感爱好，且能主动主动发言。 5、认真做好课堂教学工作，认真备课，认真上课、调动学生学习的主动性，吸引学生的留意力。 6、加强自身的学习，平常多看些与教学有关的书籍，提高自身的理论水平和实践实
38、力，学习新的教化教学理念和方法。 总之，在上级领导的正确引领下，在教务处的关切支持下，在课题组老师的努力下，课题探讨已经取得了阶段性的成果。我们将不断地完善课题方案接着将课题探讨进行下去，信任有了明确的目标，有了科学的方法，有了探讨的热忱，我们的探讨最终会取得令人满足的成果。 同时，我们课题组老师将会在今后的课题探讨中向有阅历的老师虚心学习不断进取、不断奋斗 们自己现有学生的进展道路。 第五篇：2023秋学期个人小结 .2023年秋学期个人工作小结 时间飞逝，转瞬间，一学期的工作又近尾声，为了以后更好地工作，现将本学期的工作小结一下。 一、工作看法 现担当时一9班级的班主任，另外担当时一9班的
39、语文教学工作。身为党员老师，一学期来，我始终遵纪遵守法律，爱岗敬业，为人师表，能听从工作支配，主动认真负责地完成教化教学任务，努力依据教化教学规律关切学生，培育学生，主动引导学生关切时事，关切社会，自觉实施素养教化。我也始终严于律己，兢兢业业，勤勤恳恳，从没迟到早退过，也从没有旷课请假过；能够尽力做好备讲改辅等各项工作，努力使自己成为一个深受学生敬重和信任的优秀老师。 二、教学工作 本学期担当一9的语文教学工作，学生初进中学，学习习惯也比较差，缺乏应有的自觉性和毅力，语文基础普遍比较薄弱，所以，开学以来，既要教给学问，又要教会方法，培育习惯，让孩子们尽快适应初中的生活，总感觉肩上的担子比较重的
40、。但是，无论任务有多困难，在教学工作中我还是不遗余力，从以下几个方面严格要求自己：1认真备课，每上一堂课都事先做好准备，查阅参考资料，探讨教案，设想课堂进程，找相关的练习，使自己能在课堂上游刃有余。2专心上课，课堂是一个充分表现自我的时刻，为了提高课堂效率，我努力把课上得精细化，把每个学问点都教授给学生，催促他们做好笔记，以便复习稳固，另外，为了激起学生学习爱好，大部分课堂都结合运用多媒体，让他们能更好地接受学问。3刚好批改作业，教学效率的凹凸，主要通过“实践表达出来的。所以布置、批改作业就可以知道自己教学质量的好与坏。针对学生的基础，除了布置一些基础的作业外，还在网上搜寻一些经常考的题目，加
41、大练习量。除了布置作业以外，还坚持做到“有发必收“有收必改“有改必讲以至到达预期的效果。4虚心学习，为了让自己教学上取得进步，经常去听组内或组外的课，有机会还到外校去观摩教学，认真学习别人的教学阅历，弥补自己的缺陷。此外，还经常向老老师请教教学中遇到的怀疑，提高自己的专业学问。 我要做一个“勤奋的老师。作为一名老师，只有“勤快起来，才能让自己快速“成长起来，成为一位有学问有阅历的老师，才能把自己的工作做好。 三、教科研工作 为了提高自身的语文教学水平，我主动参加学校“两学一归纳的省级课题探讨，踊跃参加各项课题探讨活动以及校内语文教研组活动，主悦耳课，细致评课，认真开课；主动参加初一备课组活动，
42、发扬团队精神，与同仁们资源共享，努力提高工作质量和效率。此外，还主动参加市内语文教研组活动，努力拓展视野，丰富学问。 在平常的教学中，坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学放在教学的核心位置上，信任每个学生理解、分析、体验、感悟的实力虽然不同，但是都有各自的爱好、特长和实际状况。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进，而是正视事实，追求“差异进展。教学方法的设计上，突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。 工作之余，宠爱阅览、搜集学问，写随笔和论文，曾撰写的让作文不再是一种负担、特别的爱给特别的孩子等文章先后在创新作文等杂志发表，自己辅导的学生曾在东方杂志上发表文章。 四、班主任
43、工作 担当班主任工作多年，深知班主任的工作是烦琐的、艰辛的，哪一步不到位都有可能使班级出现状况，但班主任工作又是充溢的、愉悦的，看着学生点点的进步，慢慢地成熟，学生对老师片片的关切，此时此刻任何一位班主任都是最华蜜、最快乐的。所以，在平常的工作中，我始终提示自己，要有个全局观、集体观，要有颗细致而有“红红的心，要有责任心、耐性和随时吃苦的心，只有这样，方能把事情做好，领导才能放心，家长才能安心，学生才会有进取心。 一学期来，我一方面在学校教务处年级组的统一支配下，和科任老师协作，强化学习方法的指导，强化学习习惯的养成，努力用各种加减法制，小组合作制，定期竞赛制等手段激发学生的学习爱好，提高学生
44、的学业成果。另一方面，在学校校长室、安管办和政教处的细心组织和协调下，强化平安教化，致力于良好的日常行为习惯的养成，通过组织学生参加各种丰富多彩的活动来调整学生的生活，全方位提升学生的素养。另外，特别留意家校联系簿的作用，在联系簿中开设“作业支配“作后感“要是提示“成果反馈“家校沟通等有针对性的的栏目，刚好反馈了解学生在家和在校的状况，以便有针对性地开展教化。 在校领导的关切支持下，在科任老师和家长的大力协作下，在孩子们全力以赴的努力下，本学期我班多次被评为“文明班级，我本人也被评为“优秀班主任。 以上就是这学期我的工作状况，成果和荣誉已经成为过去，缺点和缺乏有待相识和改良。无论是作为一名老师，还是做一名班主任，我都会在以后的工作中改良自己，会一如既往地把自己的工作做好，使自己成为一名优秀的人民老师。.