《2023年部编一年级荷叶圆圆第二课时教案（精选）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年部编一年级荷叶圆圆第二课时教案（精选）.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年部编一年级荷叶圆圆第二课时教案（精选） 第一篇：部编一年级荷叶圆圆其次课时教案精选 荷叶圆圆其次课时教学设计 荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的奇妙。这是一篇可从进展语言、进展思维入手的好文本。 1认知目标：稳固认读“唱、珠等12个生字。 2情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小挚友也
2、带来了欢乐。 (3技能目标：培育学生的想像实力以及表达实力。 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文说话。 在朗读中，感受出小动物们的快乐心情，发挥想象，深化理解课文内容，感受出夏天的奇妙。 课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙等图片、头饰 课前准备：背诵关于荷花的古诗词。 一、导入：一首小诗，齐声朗读。夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得绿。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小鱼儿，笑嘻嘻，小青蛙蹲着呱呱叫。小蜻蜓翅膀大，停机坪上跑呀跑，花朵中间飞呀飞。 这首儿歌大家熟识吗？是我们学习的哪篇课文？生答：荷叶圆圆。 我们昨天相识的生字宝宝都藏在这首小诗里，他们在召唤我们，我们快一起去和他们玩吧。
3、二、复习稳固，与字为友。 1、开火车认读词语:绽开、停机坪、唱歌等。 2、孩子们，老师有一片荷叶送给大家，荷叶多秀丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，就能得到它！ 激励孩子，对认字驾驭状况做出评价。 三、美读课文，读中感悟。 听！小挚友，荷塘里有很多小伙伴玩耍，真热闹，我们一起去玩吧。盼望你们用秀丽的朗读、精彩的发言来展示你们的才华。 1、指名读课文：读准字音、读出节奏感。告知大家，荷塘里都有哪些小伙伴？出示板书 2、师生合作读：师读荷叶，男孩子读小蜻蜓和小鱼儿，女孩子读小水滴和小青蛙。在读时感受自己在荷塘里快乐的玩耍，读出感情。 问:小伙伴们玩耍怎么样？生答：欢乐、快乐、逍遥自由 小伙伴
4、们把荷叶当成了什么？摇篮、停机坪、歌台、凉伞。出示板书 3、荷叶让我们真是开心，我们快来感受这份快乐。请同学们用你自己宠爱的方式读课文，想一想，小伙伴在荷塘里都干了什么事情？ 4、说说小伙伴都干了什么，你最宠爱哪个小伙伴？来为大家读一读老师指导有感情的朗读。出示板书：躺、立、蹲、游 5、读一读、演一演：孩子们，接下来我们来演一演这些小伙伴，要想表演的好，课文先要读的好，我们一齐读。读后上台表演，做上动作。 四、课堂延长，巧嘴会说。 1、这样热闹的荷塘里，同学们想一想还会有哪些小伙伴来玩耍： 老师提示：海龟、田螺、娃娃鱼、小泥鳅 他们会说些什么？你能像上面的小伙伴一样说一说吗？ 说：“荷叶是我的
5、 。在荷叶。例：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。小蝴蝶在荷叶上跳来跳去。 小海龟说：“荷叶是我的大床。小海龟在荷叶上滚来滚去。激励孩子们说话，多说，把话说通顺、说完好。 五、感悟快乐，背诵课文。 荷塘美吗？这样美的一片小诗歌，我们能试着背一背吗？ 1、镂空集体背诵： 说：“荷叶是我的 。在荷叶。师引导借助板书背诵。 2、全体起立，大家加上动作背一背吧。 六、拓展思维,巧用叠词。 1、这样的荷塘，让我们忍不住再来欣赏她的美丽。 荷叶的样子：圆圆的，绿绿的。这样重复的词我们称为叠词。你们能用这样的形式说话吗？ 苹果。香蕉。黄瓜。用身边的东西这样说一说。 2、打开课本72页，完成读一读，写一写。指导朗读
6、叠词，知道横线上的书写：字写在横线上、横平竖直、大小一样。 七、快乐作业园： 学习了荷叶圆圆，我们感受到：夏天真美啊！夏天还有哪些你宠爱的奇妙事物，用你的画笔画一画，并和同学们说一说吧。 板书设计 小水珠贴画小蜻蜓贴画 小青蛙贴画 小鱼儿贴画 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 躺 立 蹲 游 3 其次篇：荷叶圆圆其次课时教案 荷叶圆圆其次课时教案 一、复习导入稳固认字 、认读带有本课生字的词语和句子。 2、如今这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。屏幕出现全文让我们一起读一读课文吧！边读边想象看你都能看到些什么好玩的景物？ 学生反馈 、最宠爱谁？自由读读写它的哪一段。 二、美读美诵体验童趣 、看课文插图说
7、说荷叶是什么样子的？ 、出示句子： 荷叶圆圆的绿绿的。 全班齐读。 、出示荷叶课件看到这些荷叶你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。 、指名读评价集体读。 三、熟读课文 理解课文 如今请同学们大声朗读课文边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。 1、生读课文并动笔划。 2、小组内沟通知道的、想到的或印象深刻的地方。要求：组长认真负责小组成员主动主动、遵守纪律 3、全班内沟通。老师板书 生1：小水珠躺在荷叶上把荷叶当成摇篮板书：小水珠 摇篮 挤眼睛 生2：小蜻蜓立在荷叶上把荷叶当成停机坪板书：小蜻蜓 停机坪 绽开翅膀 生3：小青蛙蹲在荷叶上把荷叶当成歌台板书：
8、小青蛙 歌台 歌颂 生4：小鱼儿在荷叶下游来游去把荷叶当成凉伞板书：小鱼儿 凉伞 游来游去 四、精读课文 指导朗读 1、选择自己宠爱的一种事物所在的段落大声朗读。 2、指名沟通自己宠爱的段落并说明缘由。生1：我宠爱小水珠因为小水珠就像小宝宝很可爱。 师：荷叶在微风中摇摇摆晃小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒适极了同学们可以表演一下小水珠躺的动作。 生：学生自由表演 师：假如你是小水珠宠爱着圆圆的、大大的荷叶吗？带着宠爱的语气朗读其次段。指名有感情朗读。齐读 生2：我宠爱小青蛙因为小青蛙是益虫转吃蚊子它的歌声也很好听。 师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台绽开喉咙高歌一曲让池塘里的每一种动物、植物都
9、来欣赏是多么开心的事情啊！你会仿照青蛙唱歌吗？ 生：仿照青蛙呱呱呱唱歌 师：假如你是歌颂家喜不宠爱这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着宠爱的语气朗读课文第四段。指名有感情朗读。齐读 3、有感情朗读全文可以下位表演读。 4、指名上台表演读。 5、美读：小蜻蜓、小鱼。 五、课堂延长 感情升华 过渡：以上小伙伴都宠爱在荷叶上或荷叶下玩耍游戏还有谁宠爱在这片美丽的荷叶上玩耍游戏呢？ 1、出示练习题：补充句子 说：“荷叶是我的 我在荷叶上。 、小组探讨沟通 、指名班内沟通 2、这些小伙伴能和荷叶在一起游戏玩耍是多么欢乐呀是夏天给了他们机会他们会怎样来赞美春天呢？用一句话表达 六、课后延长 回家后把自己
10、眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画竞赛看看谁眼中的荷叶最美！ 、荷叶圆圆 小水珠摇篮挤眼睛 小蜻蜓停机坪绽开翅膀 小青蛙歌台放声歌颂 小鱼儿凉伞游来游去捧起水花 第三篇：荷叶圆圆其次课时 荷叶圆圆其次课时教学设计 一、情境导入 揭示课题 1、谜语 2、播放课件 二、学习课文 1、看图说：这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好挚友和她一起玩，听，他们来了。 2、配乐朗诵 3、请小挚友们把书翻到62页，自己读一读课文用自己宠爱的方式读课文，帮老师找一找这四位小客人可以小声读、大声读、同桌读 4、点名说，练习说话 5、小伙伴宠爱荷叶吗？你怎么知道的？他们怎么说的，你能找出来吗？点名说，根据回答出示 6、练读
11、。为什么它们把荷叶当着。？因为荷叶圆圆，所以。 7、假如你变成了一滴“小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？点名说。“珠躺在“叶上，干什么呢？能读出这种感受吗，谁来试试？点名还有什么是亮晶晶？ 8、假如你是只蜻蜓，为什么“立在荷叶上？你见过什么透亮的东西。 9、学小青蛙歌颂。你宠爱它吗？那你也来唱唱吧 10、鱼儿兴奋样子从哪儿看出？笑嘻嘻 11、美美地读全文，体会它们的快乐心情，试背自己宠爱的段落。 12、分角色朗读 三、拓展延长 说：“荷叶是我的配乐想象说话 四、总结、作业 第四篇：荷叶圆圆其次课时教案 荷叶圆圆其次课时教学设计 广西来宾市武宣县三里镇中心校 黄新颖 一、教学目标 1、使学生在学习
12、活动中加深相识“荷、“珠等12个生字，会写“是、“朵等6个字； 2、让学生通过朗读课文，背诵课文，积累和感悟语言，感受夏天的奇妙，树立爱惜大自然的意识。 二、教学重点 有感情地朗读课文，背诵课文。 三、教具准备 生字卡片，教学挂图，田字格。 四、课时支配 本课支配教学两课时。本节课为其次课时。 五、教学过程 (一)创设情境，导入新课 1、齐读课题 2、以玩耍的方式复习生字词：出示荷叶卡片，学生不出声读生字，老师猜。 3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？ 4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗小池 二朗读课文，感知课文内容
13、 1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们班的小挚友要通过这节课向在座的全部老师展示我们小挚友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小挚友读课文的水平；其次，展示我们小挚友写字的水平。有信念吗？ 2、要把课文读好，首先要把字音生回答：读准；再要把句子生回答：读通；最终把意思生回答：读懂。 上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？ 出示问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？ 生自读课文，小组探讨。 3、指名回答下列问题： 课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图 小水珠把荷叶当作了什么？贴卡
14、片，说一说摇篮是什么，让学生直观地感知和理解。 小蜻蜓把荷叶当作了什么？让学生贴卡片。 小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完好的话说，再贴卡片。 四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？ 学生读课文找4个动词。再指名用完好的话回答，做动作，贴卡片。 三感情朗读，体会感悟 1、师生合作引读课文：看来，小挚友把课文读懂了，如今老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛睁大，留意老师的手势，看谁接得好！ 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说： 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说： 荷叶圆圆
15、的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说： 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说： 2、小挚友读得特殊流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你宠爱谁就读那部分课文。一会儿，你就把你宠爱的小伙伴介绍给大家，并把你宠爱的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否响亮，有没有适当的动作和表情。 学生自己练习。 3、出示卡片：老师这里有4张奇异的卡片，是什么呢？ 生回答它们可奇异了，只要贴在你身上它就能变成这个小伙伴。 谁宠爱小水珠？指名贴上，如今你就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？ 生走上台 你把荷
16、叶当作摇篮玩得欢乐吗？如今就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。 谁宠爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，贴上卡片，你们在荷叶上玩得欢乐吗？那你们也要把兴奋的心情读出来。如今你们想一想，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作互相评议。 其他小挚友想来表演吗？让我们大家一起来吧！ 4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。 四作业： 把课文读给爸爸妈妈听。 第五篇：荷叶圆圆其次课时优秀教案 在充溢趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学盼
17、望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以表达语文的味道。 学问与实力 ：.能相识“荷、珠等12 个生字，有主动识字的愿望。.能借助拼音正确、流畅地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的秀丽。 过程与方法 ： 指导学生在朗读过程中，通过重点字、词的理解与体会，让学生学会感悟。 情感看法与价值观： 抓住中心句“荷叶是联系生活深化理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的奇妙。 ：.正确、流利、有感情地朗读课文。.在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深化理解课文内容，感受出夏天的奇妙，激发出对美的向往。 1.生字卡片。 2.PPT 课
18、件。 3.荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。 课时 其次课时 一、复习引入： 1.老师拿一幅荷叶图，问：这是一片什么样的荷叶呢？学生视察，回答。这是一片圆圆的、绿绿的荷叶。 老师随机引导，句子反过来怎么说呢？荷叶圆圆的，绿绿的。出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，进行评价。 2.引语：这节课，让我们接着来感受荷花的美。板书课题，指导相识“荷字形声字，上半部表意义，下半部表读音。在田字格中书写“叶字。学生说出书写时应留意的地方并进行书空。 3.相识了“荷叶，想不想相识荷叶的挚友们？就让青蛙带路，帮我们去找它们吧。 出示本课词语，指名读，“小老师领读。 二、探究学习，感受荷叶之美 一初
19、步感知： 1.出示问题：说说荷叶的挚友都有谁？它们分别把荷叶当作什么？学生自由读课文，勾画相关词句。 2.指名回答，随机贴出词语卡片。“小水珠摇篮、蜻蜓停机坪、青蛙歌台、小鱼凉伞。 3.练习句子。老师指着黑板上的词语卡片说：“小水珠把荷叶当作摇篮。谁能像老师这样说一说“把荷叶当作。 二朗读感悟： 1.你最宠爱荷叶的哪个挚友？学生自由回答。 2.请找到相应的段落，自由读两遍，并给同桌说说你为什么宠爱它。 3.指名回答。以下教学内容随学生的学习爱好自由支配 A.小水珠： 1出示小水珠动画。问：你为什么宠爱小水珠？学生说出自己宠爱小水珠的理由。 2那请你读一读这段话。指名读其次自然段，同学互评。 3
20、老师听出来了，你宠爱文中的“躺字。谁来说说什么是“躺？学生可以做动作表示。老师指导学生做出“躺的动作头向上，双手扶于脑后，全身放松。 创设情境并配柔软音乐，学生轻闭双眼感受“躺：如今你正躺在一片又圆又大的荷叶上，一阵微风吹来，你的身体随着荷叶左一摇，右一摆，左一摇，右一摆 谁来说说自己躺着的时候有什么感受？学生自由发言。舒适 4谁能带着这种舒适的感觉来读一读其次自然段？指名读，齐读。 5出示“晶字，视察“晶字结构，并练习说“亮晶晶的。 B.小蜻蜓： 1出示小蜻蜓动画。问：你为什么宠爱小蜻蜓？学生说出自己宠爱小蜻蜓的理由。 2那请你来读一读这段话吧。指名读第三自然段，自己评价朗读状况。 3谁能做
21、出蜻蜓的姿态？学生做动作，文中的哪个词可以表示？回答“立。 指名说出“立字和“站有什么不同？轻快 4练习说话：透亮的 5谁能带着这种轻快的感觉来读一读第三自然段？指名读，齐读。 C.小青蛙： 1出示小青蛙图片。问：你为什么宠爱小青蛙呢？学生说出自己宠爱小青蛙的理由。 2那就请你来读一读这段话吧。指名读第四自然段，老师进行评价。 3出示“呱呱，猜一猜小青蛙在唱什么呢？假如你是小青蛙你会唱什么？学生发挥想象，自由回答。 4请学生做出“蹲的动作，体会小青蛙快乐的心情。 5出示歌曲视频小青蛙之歌。学生可以一起哼唱。 6小组竞赛读第四段，读出小青蛙的快乐。 D.小鱼儿： 1出示小鱼儿动画。问：你为什么宠
22、爱小鱼儿？学生说出自己宠爱的小鱼儿的理由。 2请你来读一读这段话吧。指名读第五段，学生互评。 3问：“小鱼儿在水中是怎么游的？学生发挥想象做出“游的动作。出示“捧字，什么是“捧？学生做出“捧的动作。 4它的心情好吗？找出“笑嘻嘻并理解体会。 5男女生竞赛读第五段，读出小鱼儿的好心情。 三练习背诵： 1.出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的头饰，请学生先在小组内展示读。 2.请三组同学上台表演读，每组四人。其他同学关心朗读课文，台上同学做相应动作。互相评价。 3.练习背诵，指名试背，刚好表扬；全班齐背。 设计意图：以学生的朗读爱好为主线，放手让学生在主动主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分
23、表达自主、合作、探究的学习方式。这样的设计让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获得动力，受到熏陶、感染，得到了进展。 三、拓展练习： 1.引语：圆圆的荷叶绿的可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了无限欢乐。出示课文插图如今，我们也来到了荷花池边，你还能给荷叶介绍几个新挚友吗？ 学生视察图画，发挥想象，说一说还有谁会和荷叶做挚友。 2.练习说话，出示句子：说：“荷叶是我的，。预设学生可能会想到的答案：小鸟、小乌龟、小挚友指导学生说出不同的动作特点。 设计意图：充分发挥学生的想象力，结合学生对课文的理解与感悟，让学生养成积累好词、好句的习惯，对语文的学习产生深厚的爱好，促进课内外学问的贯
24、穿。 四、写字教学： 1.出示生字：朵、机。引导学生视察字形，指名提示大家写这两个字分别要留意哪些问题。 2.老师板书“朵、机，并强调：“朵字其次笔是“横折弯，不是“横折弯钩。 3.学生练习临摹，强调书写姿态，老师巡察指导。 4.选择两种作业进行展示，一种是具有明显错误的作业，让学生指出缺乏，不点名指责；一种是书写特殊规范的作业，点名表扬。 设计意图：坚持写字与习惯紧密相连，在引导学生不断的视察探讨过程中，培育学生独立写好字的实力，老师的评价使学生觉察问题，保持对写字的爱好。 五、作业 美美地朗读课文，背诵课文。 ： 14.荷叶圆圆 小水珠 摇篮躺 小蜻蜓 停机坪立 小青蛙歌台蹲 小鱼儿凉伞游 朵 机