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1、2023年小学体育课前滚翻教学设计（5篇） 第一篇：小学体育课前滚翻教学设计 小学体育课前滚翻教学设计 一、设计思想： 本课以“健康第一为指导思想，以进展学生的自主性、创建性为设计目标，在老师激励和评价下，着重培育学生展示自我的愿望，构建民主和谐的师生关系，在活动中，同学间能合作沟通，并用合适的方法进行练习，培育学生小组合作的学习习惯，在此基础上关注学生的个体差异和不同需求，努力使每一位学生都能够主动主动地参与活动。 二、教材分析 体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生活技能，就是应急技能。前滚翻是技巧基础动作，与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥，通常学生的学习爱好都不高。
2、但假如把前滚翻作为一种自我爱惜的方法，一种应急技能，创设相关的情境开展教学，激发学生的学习爱好，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，让学生学以致用，就会收到事半功倍的效果。 前滚翻动作质量的凹凸，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能快速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。老师应细致视察，有针对性地关心学生订正错误。 三、学情分析 1、学生心理特点：三年级的学生年龄在九到十岁左右，活泼好动，对事物充溢新颖且擅长仿照，宠爱直观形象思维，对玩耍、竞赛特别感爱好，有较强的表现欲望，留意力不太稳定。 2、技术技能基础：三年级学生
3、身体基本活动实力，在一、二年级通过教学初步得到熬炼，但多是仿照或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。 四、教学目标及教学重点、难点： 认知目标： 1、了解前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我爱惜的方法和一种应急技能。 2、了解前滚翻动作的关键是团身紧。技能目标： 1、通过教学使8590的学生驾驭前滚翻正确技术动作，进展学生敏捷、协调和平衡素养。 2、通过玩耍练习，进展学生下肢力气和创新实力。情感目标： 1、树立较好完成动作的自信念，并敢于表现自我的良好品质。 2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。教学重点：团身紧 教学难点：身体依次着垫，滚动圆滑 五、本课教法、学法： 1、教学
4、：根据本课内容单调的特点，我首先接受了情景教学法，把前滚翻作为一种应急技能，一种自我爱惜的本领进行教学，以激发学生的学习爱好，使学生主动主动地去学习。另外，还接受了示范法，以精确秀丽的动作示范激发学生学习欲望，以及接受讲解法和练习法，通过老师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地驾驭动作要领。 2、学法：本课在学法上主要接受了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。首先让学生在尝试练习中觉察问题然后在互相对比，小组研讨中悟出动作要领，理解道理，最终通过“小组协作和“个人练习相结合的学习方法，最终解决所觉察的问题。从而促进学生主动主动地参与练习，提高学生学习的主动性。 教学过程: 一、课堂常规： 检查
5、人数，师生问好 二、玩耍导入： 老师创设森林游玩的情境，沿途仿照所见各种动物动作兔子、青蛙、小鸟、刺猬，欢快地做玩耍“高人、矮人。 三、技能学习： 1、老师创设森林遇险情境，同学们被困在一个小土坡上，怎样才能平安地离开？老师把同学们分成勇敢组、团结组、守纪组、合作组，激励大家团结一样，学习应急技能前滚翻，运用技能摆脱危险。 2、用皮球与砖块滚动的比较，引导同学们仿照“小刺猬和玩耍中的“矮人动作，体会团身紧的动作要领，复习前后滚动。 3、老师讲解示范动作要领，提示重点难点，传授动作口诀：一蹬二撑三低头，团身滚动像圆球，组织学生练习，激励同学之间团结协作。 4、学生尝试练习，互相对比，集体探讨，大
6、胆展示。学生自评，组内自评，老师评价。 5、老师巡察指导，对于未能完成动作的同学，指导小队同伴关心完成。 6、老师评价各队学习状况，在表现突出的小队的队旗上加上星星。 四、拓展应用： 1、老师带着同学们运用学到的本领，平安地离开了小土坡，穿过了一片小树林，这个时候迷失了方向。老师引导同学们运用二年级课文要是你在野外迷了路，所讲到的大树“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。，辨清了方向，到达了平安的地方。 2、老师利用教具设计出野外有可能出现的地形小溪、山坡、山洞、独木桥，引导运用学过的跨越、前滚翻等技能完成练习。 3、老师引导同学们利用教具，发挥想象力，设计出“勇敢者之路，分组竞赛。 4、
7、老师评价各组表现。 五、课堂延长 1、放松舞蹈，庆祝胜利。 2、学生自评，老师评价。 3、小结：1前滚翻是一项很好用的自我爱惜方法，在我们平常的球类类活动中也常常用到，例如排球运动员在救球时就会常用到滚翻动作。2参加野外活动时，要做好充分准备，避开出现危险状况，遇到危险状况要冷静，运用学过的学问和技能，摆脱逆境。教学反思 本课的主要内容是前滚翻，一个较为枯燥的体操教材，怎样才能让学生有爱好参与学习呢？本课另辟蹊径把前滚翻作为一种特别好用的生活应急技能，协作相应的生活情境创设绽开教学，使体育教学联系生活，教学内容更加生活化。学生能够学以致用，学习的主动性自然高涨，到达了较好的教学效果。本课在教材
8、的处理、教学策略的运用、学生学法的创新、学科间的横向联系等方面都较符合新课程的要求。主要表达在以下几点： 1、巧设情境，激发爱好 本课围绕教学内容，创设了一系列的情景：森林游玩、突遇险情、学技自救、平安脱险、技能拓展。让学生在这一系列的情景感染下，产生身临其境的感觉，增加了课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习主动性，使学生产生了一种跃跃欲试的激情，全身心地投入学习活动中。 2、巧设铺垫，层层递进 本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。在课的导入部分两个玩耍活动中，“小刺猬和“矮人都有团身动作，学生在玩耍中不经意地完成了练习，为接下来学习前滚翻动作打下了基础，使学生对“团身紧这个动
9、作要领，留下了初步印象。在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球与“砖块滚动的比较，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球，再一次强调了本课的重点“团身紧。 3、小组合作，互助互评 本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，老师并没有干脆进行指导关心，而是指导本组的同伴进行关心、指导，以小组成果来衡量评判，共同完成学习目标。在教学评价方面，本课接受了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和胜利的乐趣。 4、拓展创新，运用技能 本课通过创设技能应用情境，使学生的体育技能反复的在实际中应用，深切地感到学到的
10、体育技能是特别有用的。学生在一、二年级已经学过跨越、跳动、爬行等技能，本课在拓展应用部分，创设的“勇敢者之路的玩耍，为学生各项技能的综合运用，供应了一个平台，让学生发挥自己的想象，设计自己路途。通过应用，既加深了学生对技能的娴熟程度，又培育了解决问题的实力和创新意识。同时，也为本单元第5课时“向前跳下接前滚翻的学习，打下了基础。 5、学科延长，互相联系 体育是一门综合性很强的学科，在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。本课在拓展应用环节，创设了野外迷路的情境，老师引导学生利用二年级语文课文要是你在野外迷了路中的学问，解决了问题，成为体育、语文、野外生存几个不同学科的一个融合点。发挥了学科间的横向
11、联系，丰富了课程资源。 新课标下的运动技能教学，需要我们老师既基于教材又超越教材，让师生的生活和阅历进入教学过程，让师生的情感体验进入教学过程，让教学“活起来，让教学“生动起来。 其次篇：小学体育课前滚翻教学设计 小学体育课前滚翻教学设计 学情分析： 四年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。她们都比较活泼、思维反应灵敏，仿照实力和接受实力强。但是自我约束实力差，绝大部分同学已经具备了较强的社会适应实力，能在集体活动中与她们团结合作，完成活动任务。 单元教学目标： 通过本单元的学习，使学生了解技巧的基本学问，通过多种练习的形式，使学生初步驾驭技巧的基本动作
12、。通过学会单个动作，进而学习简洁组合动作，并关心和启发学生开展一些创意活动；进展学生体能,提高灵敏、协调实力；培育克服困难,团结协作，敢于在体育活动展示自我的精神。 单元教学支配 课次 教学目标 教学内容 教学难点 教与学策略 1 能够较好的驾驭前滚翻的动作方法，让学生了解滚翻必需团身紧，才能滚的好。内容：前滚翻 难点：两臂撑推用力平均，用头的后部着垫，滚动团身紧，顺势起立。教法： 1,创设情景,调动学生学习主动性。2,讲解示范动作。 3,利用器材进行多种方法的练习。 4,巡察指导.通过提问探讨等方法关心学生建立正确的动作概念。 5,开展竞赛活动,提高学生参与活动的爱好。6,讲评。 学法: 1
13、,视察,仿照,自主尝试练习。 2,认真听老师示范动作,个别,分组与集体练习相结合。3,分组探讨,互相关心.。4,自评,互评。 能够较好的驾驭后滚翻动作,进展柔韧、敏捷素养。内容：后滚翻 难点：后滚至肩颈时，两手用力推垫。3 进展腰腹肌和身体协调性,提高跪跳起实力,培育合作学习的良好习惯和创意学习实力。内容：跪跳起,仰卧推起成桥。 难点：摆臂与身体向上腾起协调一样,挺髋,伸膝。 会做简洁的组合动作,进展敏捷性和协调性，培育展示自我的意识和实力。 内容：滚翻组合练习,跪跳起组合练习。难点：驾驭好抛球与滚翻起立接球的时机。 一:指导思想 以新课标为根据，遵循“以人为本,健康第一的指导思想，以进展学生
14、为本，培育学生创新精神和实践实力。师生共同愉悦的学习，活动气氛。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的爱好，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；在活动中培育学生自主探讨，互相合作和克服困难的实力，为学生的健康成长打下良好的基础。二:教材分析 技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素养进展的敏感时期，有确定的运动实力，但感知事物干脆视听和形象为主，抽象思维实力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从学生宠爱的仿生动物起先，过渡到简便易行的单个动作，然后上
15、升为适合学生实际的难度组合动作。三:学练过程设计 本课在老师的指导下,接受分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以老师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分表达学生“自主学校“探究学习“合作学习,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地驾驭运动技能技巧。 1,课堂常规:培育良好的教学常规。 2,准备活动:老师创设游动物园情景,让学生仿照在巡游过程中所见动物的走与跳.在音乐的伴奏下,在老师的语言引导下,学生以饱满的热忱仿照动物的走与跳.充分活动身体各关节。 3,复习前后滚动,让学生深刻理解前后滚动,团身紧滚动快的动作要领。 4,学生自主体验尝试前滚翻动作.互相探讨动作。5,学生大胆展示动作,
16、学生评价。 6,老师评价表扬,讲解动作要领.示范动作。7,学生友伴分组练习前滚翻动作,互帮互助练习。8,老师巡察指导学生练习.语言表扬激励学生,留意个体差异,进行差异分组.对动作驾驭差的学生进行斜木板,双腿间夹纸帮助练习.激励学生勇敢尝试连续前滚翻练习。9,玩耍,障碍接力赛:老师创设小猴必需跨小溪,钻山洞,绕过小山才能摘到果子的情景,调动学生参与体育玩耍的主动性.学生分组进行竞赛,由学生自己动手动脑摆设小溪、山洞、小山。 10,放松舞蹈:在秀丽的旋律伴奏下,师生共舞,动作秀丽伸展,身心得到充分放松。 11,学生自评,老师评价,表彰激励。 第三篇：小学体育课前滚翻教学设计 小学体育课前滚翻教学设
17、计 教材分析： 前滚翻是小学体育教材中的一项重要内容，是小学生特别宠爱的体育项目之一。是一种垫上运动。它是技巧的基础动作，也是一种自我爱惜的方法。前滚翻作起来灵敏、灵活、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，熬炼身体的价值比较高，学生也乐于学。学好它有助于提高学生柔韧性、协调性、灵敏性。对于培育学生勇敢、坚韧、团结拼搏的优良品质具有促进作用。 教学理念： 一节课的成败，不光看学生的表现，更重要的是要看教学方法是否运用恰如其分，恰到好处。低年级学生年龄小，体育意识淡薄，理解实力较差，为此，我在教学中主要接受讲解示范法和分组练习法。老师精确、秀丽、大方的动作，简明扼要的讲解，使学生能一目了然，一学
18、就会。再由于小学生自控实力不强，留意力不能长时间集中，所以在教学中我还接受启发式教学和快乐教学法，充分激发学生的学习爱好，指导学生驾驭前滚翻的基本技能，养成学生爱熬炼的良好行为习惯。 教学内容： 1、前滚翻 2、玩耍 教学目标： 1、让学生初步驾驭前滚不翻的动作方法。 2、进展学生的灵敏、柔韧、协调等素养，训练其平衡实力，提高自我爱惜技能。 3、培育学生勇敢、坚决、不怕困难、团结友爱等优良品质，以入生动活泼、互相关心的良好作风。 教学重点：教学会学生低头、提臀、蹬腿、滚翻。 教学难点：教学会学生正确驾驭团身动作。教学过程： 一、起先部分 1、集合整队，查点人数。 2、宣布本课内容，提出要求。
19、同学们，这节课我们主要学习前滚翻，它能进展我们的柔韧、灵敏、协调素养，培育大家勇敢、坚韧、不怕困难、团结拼搏的精神，盼望大家能听从叮嘱，听从指挥，遵守纪律，认真学习，刻苦熬炼，大家说有没有信念？生答有！ 3、徒手操 头部运动 肩部运动 体转运动 腹背运动 跳动运动 二、基本部分 1、用皮球方砖，引入新课 形象、具体、直观的教具，通俗明白的语言，不仅能使学生留意力集中，而且能激起学生的爱好。在教学时，我先不急于开正题，而是通过小刺猬下山坡时如何才可以爱惜自己这样的问题引入，让孩子们起先绽开联想，并且在垫子中起先仿照，支配好学生爱惜。最终请出优秀的孩子们做示范，然后引入正题。 2、老师讲解示范动作
20、要领，并让学生跟着老师熟记动作。 口诀：两手撑垫 低头抬臀 用力蹬地 团身滚翻 屈膝抱腿 快快起来 3、学生分组练习3次 4、借用呼拉圈，突破重点、难点。 5、利用多样形式，激发练习性爱好。 三、结束部分 1、整理放松活动 在欢快、活泼、轻松的乐曲中，让学生跟着老师做动作。 2、课堂小结 以提问方式问学生我们为什么要学会爱惜自己？从而引出为为了感恩父母给了我们健康的身体。 支配学生互相放松。 师生再见，整理器材。 第四篇：小学体育课前滚翻水平一教学设计 小学体育课前滚翻水平一教学设计 一、指导思想 本节课根据基础教化课程改革纲要试行的精神，根据体育与健康课程标准2023版和教材的要求，认真贯彻
21、“健康第一的指导思想。根据低年级学生的心理和生理特点，接受好玩的玩耍吸引学生的留意力，使学生的特性得到进展，培育学生的创新精神和实践实力。同时提高学生灵敏、柔韧、协调等素养，使学生养成吃苦耐劳、机智勇敢的良好习惯。通过教学，既熬炼了学生的身体，又进展了学生的实力。教学中发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主子，激发学生体育熬炼的主动性。 二、教材支配 1新授技巧：前滚翻 2玩耍：小刺猬运水果 三、课的结构与课的设计 本课分为四个部分。接受分组不轮换的组织形式。 第一部分：接受配乐垫上操练习，避开味同嚼蜡的口令指示。垫上操是在徒手操的基础上改编的，对于熬炼身体，不仅具有徒手操同样的功能，而且对培
22、育灵敏、精确和柔韧实力有着重要的作用。 低年级学生留意力不集中，本课欢快的音乐，充分发挥学生的特性，使学生既懂学会了动作又熬炼了留意力和反应实力，激发了学习热忱，为其次部分学习做好准备。 其次部分：低年级宜接受启发诱导和直观教学相结合的方法。在前滚翻中，首先我运用情景教学引导学生进入美丽的森林，带着他们相识可爱的小刺猬，在和小刺猬玩耍的过程中了解小刺猬在遇到危险时怎样爱惜自己，滚动以启发学生怎样滚翻，然后利用小动物的滚翻动作，引导点拨学生动作，用口诀“两手撑垫，低头看天，蹬腿抱膝形象地向学生说明做动作时的要领。引导学生在滚翻时低头、两腿不分开，克服滚翻时的错误动作。练习时留意滚翻的常见错误，如
23、用头顶去顶垫，翻过去没有团身 。让学生进行动作创新练习，对学生多表扬、多激励，让学生勇于实践，大胆练习。 第三部分：素养练习“摇篮比大 第四部分：玩耍“小刺猬运水果 通过老师的示范，讲解玩耍规则，时学生对玩耍充溢信念，并留意团结合作。 第五部分：在音乐伴奏下，学生们跳起欢乐的集体舞，进行放松活动，使学生身体 各项机能慢慢复原到相对安静状态。全课在快乐的气氛中结束、 第五篇：小学体育课前滚翻教学设计许裕龙 本文由银豆网供应 小学体育课前滚翻 水平二)小学体育课前滚翻教学设计(水平二)学情分析： 学情分析： 三年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动 作。她们都比
24、较活泼、思维反应灵敏，仿照实力和接受实力强。但是自我约束实力差，绝大 部分同学已经具备了较强的社会适应实力，能在集体活动中与她们团结合作，完成活动任务。单元教学目标： 单元教学目标： 通过本单元的学习，使学生了解技巧的基本学问，通过多种练习的形式，使学生初步 驾驭技巧的基本动作。通过学会单个动作，进而学习简洁组合动作，并关心和启发学生开展 一些创意活动；进展学生体能,提高灵敏、协调实力；培育克服困难,团结协作，敢于在体育 活动展示自我的精神。单元教学支配 课 教学目标 次 1 教学内容 教学难点 教与学策略 能够较好的驾驭 内容：前滚翻 前滚翻的动作方 难点：两臂撑推用力 法，让学生了解平均，
25、用头的后 滚翻必需团身 部着垫，滚动团 紧，才能滚的好。身紧，顺势起立。进展腰腹肌和身 体协调性,提高 跪跳起实力,培 养合作学习的良 好习惯和创意学习实力。2 教法： 1,创设情景,调动学生学习主动性。2,讲解示范动作。3,利用器材进行多种方法的练习。4,巡察指导.通过提问探讨等方法 关心学生建立正确的动作概念。内容：跪跳起, 仰卧 5,讲评。推起成桥。学法: 难点：摆臂与身体向 1,学生主动参与，进入学习状态 上腾起协调一 1,视察,仿照,自主尝试练习。致, 挺髋,伸膝。2,认真听老师示范动作,个别,分组 与集体练习相结合。3,分组探讨,互相关心.。4,自评,互评。 一: 指导思想 以新课
26、标为根据，遵循“以人为本,健康第一的指导思想，以进展学生为本，培育 学生创新精神和实践实力。师生共同愉悦的学习，活动气氛。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的爱好，充分发挥学生的主体作用，使学生 充分感受体育运功的快乐；在活动中培育学生自主探讨，互相合作和克服困难的实力，为学 生的健康成长打下良好的基础。 二: 教材分析 技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材 提高了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素养进展的敏感时期，有确定的运动实力，但 感知事物干脆视听和形象为主，抽象思维实力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体 形象
27、事物。教学内容从学生宠爱的仿生动物起先，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为 适合学生实际的难度组合动作。三:学练过程设计 本课在老师的指导下,接受分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以老师的启发诱导, 学生自主尝试练习为主.充分表达学生“自主学校 “探究学习 “合作学习,使每一位学生 都能体验体育运功的愉悦,并能很好地驾驭运动技能技巧。1,课堂常规:培育良好的教学常规。2,准备活动:老师创设 “抢占高地 优秀情景，在老师的语言引导下,学生以饱满的热 参与玩耍.充分活动身体各关节。3，老师做示范动作，学习建立动作表象。4,学生自主体验尝试前滚翻动作.互相探讨动作。5,学生大胆展示动作,学生评价
28、。6,老师评价表扬,讲解动作要领.示范动作。7,学生友伴分组练习前滚翻动作,互帮互助练习。8,老师巡察指导学生练习.语言表扬激励学生,留意个体差异,进行差异分组.对动作 驾驭差的学生进行斜木板,双腿间夹纸帮助练习.激励学生勇敢尝试连续前滚翻练习。9,玩耍,障碍接力赛:老师创设学生滚垫子，绕过小山的情景,调动学生参与体育玩耍 的主动性.学生分组进行竞赛。10,放松舞蹈:在秀丽的旋律伴奏下,师生共舞,动作秀丽伸展,身心得到充分放松。11,学生自评,老师评价,表彰激励。小学体育课前滚翻 小学体育课前滚翻教案 教学目标 认知目标：让学生了解滚翻必需团身紧,只有像球一样,才能滚的好,才能有利于 爱惜自我
29、.技能目标： 1、70%80%的学生驾驭前滚翻正确技术动作。进展学生灵敏、柔韧、协调等身体素养.2、通过玩耍练习，进展学生腿部力气和推断实力。情感目标：通过仿照性、创建性练习和玩耍练习，进行克服困难，勇敢坚韧的品 格教化，培育团结协作、主动进取的优良品质.教学内容 教学 重难点 1:前滚翻 2:障碍接力赛 教学水平 水平二小学三年级 教学重点：低头，后脑触垫。教学难点：两臂撑推用力平均,滚动圆滑团身紧,顺势起立。1.学生统一穿运动装.2.器材准备：体操垫子 课前准备 结 构 课的内容 1.集合、体育委 员整队、报告 人 数，检查 学生着装。老师活动 1.老师检 查服装，安 排见习。学生活动 要
30、求 组织方法 1.四 列 横 队 合： 2.首位相连： 时 间 强度 第 一 部 分 1.整装待命。1.集 合 做到静、齐、快，认真听教 师讲解。2.师生问好。 2.创设情 景：蛇形 跑，抢占高 地。2.在绕圈跑 中报数抢占 垫子.2.在 活 动 中学生积 极参与，充分活动 关节.3.学生发 挥充分想 象到底哪 个滚得 远。6 分 钟 一般 3.宣布课的内 容、要求。 3.老师通 过反问：圆 球与正方 体的滚动。3.学生主动 回答老师所 提问题。结 构 课的内容 老师活动 学生活动 1,认真听讲、培育爱好、尽 快进入角色。2, 学 生 认 真 复习前后滚 动,准备接受 新学问.3.学 生 进
31、行 尝试性练习，体验前滚翻 动作。要求 1.态 度 认 真、精神 饱满。2.认 真 积 极练习。组织方法 时 间 强度 1，专项活动操。1师示范 2.教 师 放 手让学生 练习并观 察。3.教学法：运 3.巡 视 指 用 “学导式 与 导 学 生 练 探究练习法，习、订正错 让 学 生 先 进 行 误。尝试性练习后，4.教 师 再 根 据 4.对 比 评 4, 学 生 勇 于 练习情 况 进 行 价、讲解、展示动作,学 指导。启 发 学 生 生自评.思索。2：前滚翻。第 二 部 分 5.重 难 点 ： 低 头，后脑触垫，两臂撑推用力平均,滚动圆滑 团身紧,顺势起 立。5.全 过 程 示范分解
32、动作，突出 前滚翻中 滚翻团身 的动作技 巧与顺势 起立。3.动 作 正 确 友伴分组，四 人一组。 19 分 钟 较强 4.能 做 自 我评估、小组探讨 思索。5.听 从 指 挥、留意 平安。 5.认 真 听 老 师讲解动作 要领,了解动 作的全貌。 6.学 生 分 组 练 6.巡 视 指习，探究学习。导 学 生 练习，语言表 扬激励学 生 , 注 重个 体 差 异 ,进 行差异分 组.6.学生练习： 友伴分组 练习。小组探讨, 互帮互助练习.差异分组 练习.做自查评 估.6.注 意 练习中得保 护，认真 完成每一 次动作。玩耍： 障碍接力 赛。第 三 部 分 1.创 造 情 景，调动学 生
33、参与体 育玩耍的 主动性。2.鼓 励 学 生要勇敢，充分发挥 想象。3.讲 解 游 戏规则，指 导学生注 意平安。1,学生分 8 组 进行竞赛,比 比哪一组最 先完成接力。1.遵 守 课 堂纪律，认真听老 师讲解游 戏规则。2.遵 守 游 戏规则。 想象创建方法，学生运用所学 学问参与实践 活动，敢于表现 自己。 2, 学 生 充 分 利用本堂课 所学的前滚 翻。3.以 高 涨 的 心情进行比 赛.10 分 钟 强 3.注 意 安 全。 1.放松活动。第 四 部 分 2，学生自评，老师评价。3，小结，表彰 激励，布置作 业。1, 教 师 引 导学生进 行快乐的 放松。2, 教 师 评 价.全部学生能 在老师引导 下随着音乐 的节奏充分 放松,踊跃回 答问题,学生 自评.尽量的放 松身体各 关节，轻 松，自然，快乐地消 除运动疲 劳。自由散点:： 5 分 钟 小 场 地 器 材 场地：篮球场 器材：体操垫 8 张，绳子 18 条，篮球四个。平安 保障 1、合理布置场地 2、准备活动充分 3、爱惜措施到位 强 度 中 意料 练习密度 全课 45% 内容 主题 70%平均心率 105-125 次 /分 最高心率 110-130 次/ 分