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1、2023年小升初教案 第一篇：小升初教案 古诗四首 第一首观沧海 1.有感情地反复朗读诗歌，精确背诵诗歌。 2.了解诗歌情景交融的特点，体悟诗歌表达的思想感情。 3.品尝诗歌语言，体会诗歌的意境；培育赏读诗歌的实力，增加古诗文修养。 1.朗读、背诵，引导学生领悟诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。2.品尝语言,体会诗歌意境,领悟表达的妙处。 一、复习导入引出课题 同学们，我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁进展得最有成就？(唐诗、宋词、元曲)确实，中国自古就是一个诗的国度，以古老的诗经发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今日，我们就来学习四首喜闻乐见的诗篇。 二、资料展示作者简介 曹操(155220
2、)，字孟德，沛国谯郡(如今安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。观沧海是曹操的名篇,诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄,如今又打垮了乌桓和袁绍残部,消退了后患,统一了北方。假如再以优势兵力去歼灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮美的诗篇。他将自己宏伟的理想、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为流传至今的优秀作品。 三、朗读诗歌整体感知1正
3、音 碣石(ji)澹(dn)竦峙(sng zh)萧瑟(s)2节奏 诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二二节拍,如:东临/碣石,以观/沧海。3释义 水何澹澹:何,多么。澹澹,水波荡漾的样子。以观沧海:以,表目的连词。 山岛竦峙:竦,高。峙,挺立。高高地挺立。萧瑟:形容风吹树木的声音。 幸甚至哉:幸,庆幸。至,极点。庆幸得很,好极了。日月之行,若出其中:若,像。其,它,指沧海。 “日月之行,若出其中;星汉绚丽,若出其里是古诗文中“互文见义。即文字上只交待一方,而意义彼此互见。句中不但说:“日月之行,也说“星汉之行;不但说“星汉绚丽,也说“日月绚丽。合起来说,“日月星汉之运行与绚丽
4、,均若出于沧海之中。四.品读诗歌探讨探究 全诗以哪个字绽开来写的? 全诗以“观字统领全篇,以下由“观字绽开,写登山所见。这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 全诗写了三层意思。 第一层(1-2句):交代观海的地点,直陈其事,特殊质朴,“观字领全篇,是诗的线索,以下十句写观海所见。 其次层(3-8句):描写海水和山岛。从大处落墨,从全景写起,着力渲染大海那种苍茫动乱的气概。意思是:茫茫的大海上碧波万顷,一望无垠,只有脚下的山岛高高地屹立在海心。这一层全是写实景。是作衬托用。 海水荡漾,是动态;山岛屹立,是静态,动静互相衬托,显示了大海的宽敞和威历;再写草木,照旧是静态“树木
5、丛生，百草丰茂接着山岛写草木,充溢了蒸蒸而上的景象。次及“洪波,又回到动态,静动相配,呈现了大海汹涌澎湃的气概“,涌字用得尤其精彩。从描写中,我们不仅看到了大海波涌连天的形态,而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 第三层(9-10句):借助奇异的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景,即诗人的主观感受,从两个“若字可以看出。这四句是全诗的高潮,创建了一个极其 开阔的意境:运行不息的太阳月亮,星光绚丽的银河,竟都包蕴在这沧海之中,何等气魄!最终两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。 哪些诗句最能表达作者博大的胸怀? 诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的? 此诗前一部分写大海景象,视野广袤,也能见出
6、诗人胸怀之博大,但跟后一部分比,气象则略逊一筹。“日月之行四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包涵天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。 大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,如今又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来喜闻乐见的雄浑诗句。 五、研读诗歌体悟情感 感情基调: 苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨的代表作。 观沧海是借景抒情,诗人写沧海,抒发统一中国建功立业的理想。这种感情在诗中没有干脆表露,而是隐藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔,气概雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中,
7、前六句写的是实景,后四句写的是虚景,实景给人身临其境之感,虚景以其新颖激发读者的想像,诗人以沧海自比,表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。表现了诗人开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的理想 1、整体感悟 诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛屹立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮美的意境，多奇妙的图画啊！看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊！ 2、把学生分成四人一组，起先共同研讨以下问题。 问：整首诗是由一个字来绽开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字？ 理解：“观是全诗的“诗眼，以下十句都是观海所见。
8、问：“东临碣石，以观沧海。此句主要交代什么？句中干脆写到人吗？ 理解：主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。 问：诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景色？显示了什么？ 理解：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。全是实景，主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立，草木丰茂的静态景象。显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛屹立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，朝气勃发，这是多么壮美的意境，多么奇妙的山河图画啊！ 问：诗中哪几句又是写虚景？能说出这景象吗？这种景象是一种什么样意境？ 理解：“日月之行，若出其中；星
9、汉绚丽，若出其里。全是写虚景，即作者的主观感受，可从两个“若看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇异的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。 问：实景是一幅美丽的山水图画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你能悟出诗人写实虚景的感情吗？ 理解：诗人描写实景事实上在讴歌祖国壮美的河山，流露出作者酷爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮美景色后，更加激起要统一中国，建功立业的剧烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇异想象，来充分表达这种愿望，以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万千
10、的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。 3、小结，朗读、背诵。 这是一首以写景为主题的名作，通过对登山观海的描写，抒发了诗人统一中国建功立业的理想。 学生齐读，当堂背诵。 问：你能说出此诗中哪些诗句最能表达作者的博大胸怀？ 理解：实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，因为诗人的意图在虚景中，所以“日月之行，若出其中；星汉绚丽，若出其里。最能表达作者的博大胸怀。 问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有哪一句是写情的诗句，情寓于景中。你能说出古代即写景又写情的诗句吗？ 理解：李白赠汪伦：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王安石泊船瓜洲：春风又绿江南岸，明月何时照我还。张继枫桥夜泊：月落
11、乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。等等即写景又写情的诗句。 作业： 1、背诵全诗。 2、课外阅读有关曹操诗句。其次首闻王昌龄左迁龙标 导语：唐诗是中华民族的艺术珍宝。诗歌是唐代文学艺术的代表形式。唐代是我国诗歌进展的全盛期。唐代诗人众多，仅传下姓名的诗人就有2300多，仅全唐诗中收入的唐诗就有48900多首，一个人每天背一首，得用130多年。唐诗的题材特殊广泛：诉说悲欢离合，歌颂远大志向，揭露社会黑暗，赞美大好河山，总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。今日我们就来学习一首唐诗，领会一下唐诗那醉人的风采。 一、文学常识：古体诗和近体诗 在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗格律：诗、词等关于字数、
12、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则；把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法，古体诗因产生年头早，相对于唐朝人已经是古代的诗体了；格律诗在唐朝时是刚刚成熟的，相对于唐朝人来说是“新近产生的，所以唐朝人称它为“近体诗。我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法，事实上“近体诗离我们不但不近，反而已相当久远了。近体诗又分为两类：律诗和绝句。 古体诗近体诗 形成年头 唐代之前 唐代 格律要求 较少限制 限制严格 形式分类 古诗，古风 律诗，绝句 举例 登幽州台歌 送杜少府律；闻王昌龄绝 二、读：语速，语调，节奏 三、文学常识：李白，字太白，自号清莲居士，唐代宏大的浪漫主义
13、诗人，世称“诗仙。 四、释题，背景 1.标题： 闻：听说 左迁：迁，调动官职，一般是升官；古人以右为尊，左迁就是降职 寄：寄予，托付 2.背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄予对挚友的牵挂。 一、创设情境，导入新课。同学们，在我们的文学长河中，有一颗绚烂的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，在盛唐诗坛上，王昌龄也是绚烂的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有亲热的交往。王昌龄一生遭受坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相像之 处。王昌龄贬龙标尉的时间不行确考，有人推想大约在天宝 七八年间。李白从天宝
14、三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 二、作者介绍李白，字太白，号青莲居士，唐代宏大的浪漫主义诗人，在我国历史 上，被称为诗仙。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他擅长从民歌、神话中吸取养分素材，构成其特有的奇丽绚烂的色调，是屈原以来主动浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜，是 华夏史上最宏大的诗人。 三、学习诗歌 1.老师范读，领读诗歌 2请学生以自己宠爱的方式朗读古诗。3学生自读体会。4沟通 1指名读课文，要求读正确，读通顺。2诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景“情景交融。联系闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的写作背景思索一下，李白在
15、诗的开头写景为什么选取“杨花“子规来写?3“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。4从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？诗人与老挚友之间真挚的友谊。5你从哪里体会到的？ 四、诗歌赏析 1诗中融情人景，含有飘舞之感、离别之恨的句子是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。写“杨花且“落尽是先点时令，这样的“暮春在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘舞流落之感；“子规即杜鹃，在我国古典诗词中，它总哀痛凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着哀思之语，而哀思之意自现。2这首诗
16、很能打动人心，得益于表现手 法和修辞手法的恰当运用，选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。运用了拟人 的表现修辞手法，分析：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 作者在这里把明月和轻风人格化了，把将来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有怜悯心的知心人。什么叫把客观事物人格化？就是把自己的情感给予客观事物，让它同样具有情感。通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒芜的所在。同时，还不仅表现出诗人和挚友的心灵都如明月般纯净光明，而且也富有只要明月还在，两人的友谊就会 像皓月一样长存之意。 3.“直到的“直表达了作者怎样的心情？ 参考答案：表现了作者希望自己的心愿早日到达挚友
17、身边的焦急的心情。明月虽可寄予，长风虽然迅疾，但这份情意送到挚友身边终归需要时间，作者盼望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对 友人的牵挂与劝慰之情送到挚友身边。 “杨花落尽子规啼写了 哪些事物？有什么作用？含有作者怎样的感情？作用：1点明时令：点明时令，暮春季节。2渲染气氛：黯淡，凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的身世。子规啼鸣：离愁别恨，与友人分别的苦痛。3烘托心情：苦痛，痛惜，哀思。这句话中，含有对友 人遭受的怜悯，对友人离别的苦痛-景中含情，融情入景。 三、尝试背诵。 其次篇：小升初 教案1.11.2 7月14日 小升初 教案 1.1正数和负数 今日我们已经是七年级的学生了
18、，我是你们的数学老师下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是XXX，身高1.70米，体重50千克，今年26岁我们的班级是一班，有2个同学，其中男同学有2个，占全班总人数的100% 问题1：老师刚刚的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？ 问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗？ 问题3：前面带有“一号的新数我们应怎样命名它呢？为什么要引人负数呢？通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢？ 问题4：请同学们举出用正数和负数表示的例子 问题5：你是怎样理解“正整数“负整数，正分数和“负分数的呢？请举例说明 重点：数0既不是正数又不是负数 例如：
19、在温度的表示中，零上温度和零下温度是两种不同意义的量，通常规定零上温度用正数来表示，零下温度用负数来表示。那么某一天某地的最高温度是 零上7，最低温度是零下5时，就应当表示为7 和5，这里7和5就分别称为正数和负数.那么当温度是零度时，我们应当怎样表示呢？表示为0，它是正数还是负数呢？由于零度既不是零上温度也不是零下温度，所以，0既不是正数也不是负数 类似的例子很多，如： 水位上升3m，实际表示什么意思呢？ 收人增加10%，实际表示什么意思呢？ 等等。 1.2有理数 1.2.1有理数 问题1：视察黑板上的9个数，并给它们进行分类 例如，对于数5，可这样问：5和5.1有相同的类型吗？5可以表示5
20、个人，而5.1可以表示人数吗？不行以所以它们是不同类型的数，数5是正数中完全的数，我们就称它为“正整数，而5.1不是完全的数，称为“正分数， “整数“分数和“有理数正整数，负整数，正分数，负分数 问题2：有理数可分为正数和负数两大类，对吗？为什么？ 1.2.2数轴 问题1:温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具，你会读温度计吗？请你尝试读出图中三个温度计所表示的温度？ 问题2：在一条东西向的公路上，有一个汽车站，汽车站东3 m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3 m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境 从而得出数轴的三要素：原点、正方向、单位长度 问题3
21、： 1、你能举出一些在现实生活中用直线表示数的实际例子吗？ 2、假如给你一些数，你能相应地在数轴上找出它们的精确位置吗？假如给你数轴上的点，你能读出它所表示的数吗？ 3、哪些数在原点的左边，哪些数在原点的右边，由此你会觉察什么规律？ 4、每个数到原点的距离是多少？由此你会觉察了什么规律？ 1.2.3相反数 问题1：请将以下4个数分成两类，并说出为什么要这样分类 5，2，5，2 允许学生有不同的分法，只要能说出道理，都要难予激励，但老师要做适当的引导，慢慢得出5和5，2和2分别归类是具有较特征的分法。 引导学生视察与原点的距离 问题2：你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同和“互为一词的含义？零
22、的相反数是什么？为什么？ 思索：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？ 问题3：5和5分别表示什么意思？你能化简它们吗？ 1.2.4确定值 星期天黄老师从学校动身，开车去游玩，她先向东行20千米，到朱家尖，下午她又向西行30千米，回到家中学校、朱家尖、家在同始终线上，假如规定向东为正，用有理数表示黄老师两次所行的路程；假如汽车每公里耗油0.15升，计算这天汽车共耗油多少升？ 学生思索后，老师作如下说明： 实际生活中有些问题只关注量的具体值，而与相反 意义无关，即正负性无关，如汽车的耗油量我们只关切汽车行驶的距离和汽油的价格，而与行驶的方向无关； 视察并思索：画一条数轴，原点表示学校，在数轴
23、上画出表示朱家尖和黄老师家的点，视察图形，说出朱家尖黄老师家与学校的距离 学生回答后，老师说明如下： 数轴上表示数的点到原点的距离只与这个点离开原点的长度有关，而与它所表示的数的正负性无关； 一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的确定值，记做|a|例如，上面的问题中|20|=20，|10|=10明显，|0|=0 例1求以下各数的确定值，并归纳求有理数a的确定有什么规律？、3，5，0，58，0.6 第三篇：小升初语文总复习教案 小升初语文总复习教案(人教版六年级总复习) 第一课时 一、复习重点 扩句、缩句、给句子换个说法。 二、教学过程 1复习缩句。 缩句就是把比较困难的句子缩简，也就
24、是去掉附加成分，留下主要成分，这样做，便于我们理解句子的主要意思。 例如，鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。缩句后变为：“太阳升起来了。又如：洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在农家小院的屋顶上。缩句后变为：“雪花飘落在屋顶上。 怎样缩句呢？缩句时，读懂句子是关键，因为只有读懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命换来的教科书始终激励着我前进。读后就要想一想这句话说的是“什么？说的是“教科书。是说“教科书怎么样呢？“激励着我前进。那么“用生命换来的珍贵的是来说明什么的呢？是来说明教科书的。这样思索后，这句话就缩写成“教科书激励着我前进。 做缩句练习时，假如有例句，就要先读例句，然后按例句要求去做。做完以
25、后还要检查一下，看一看句子的意思变更没有，句子的主要成分全不全。 2复习扩句。 我们复习了缩句，自然也就明白了扩句是在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。例如：雪花飘落在屋顶上。我们读了这个句子，可能会提出这样的问题：什么样的雪花？怎样飘落？飘落在什么样的屋顶上？扩句时我们在“雪花前面加上“洁白两个字，“洁白的雪花在读者面前就有了雪花的洁白无瑕的样子。在“飘落的前面加上“纷纷扬扬地几个字，“洁白的雪花纷纷扬扬地飘扬形象、具体地呈现了雪花飘落的盛景。在“屋顶上前面，加上“农家小院几个字，这时呈如今读者面前的是一幅活的画面。 拿到一个句子，扩充哪些部分，要看题目的要求和例句。如“
26、照样子，扩写下面的句子就必需按例句的要求去扩充。看看例句扩充了句子的哪些部分，我们扩句时，也必需扩充哪些部分。假如没有例句，就可以扩充一或两部分。例如P14第五题，不但给我们举例，而且在需要扩充的词前面加上了括号就简洁明确多了。 扩句时还要防止形容词的堆砌。例如：“同学们听讲。有的同学这样扩充：数学班的同学们专心致志全神贯注地听讲。“专心致志和“全神贯注这两个形容词重复了。 扩充完句子，还要检查句子是否通顺，不要变更句子的意思。 其次课时 一、复习改写句子。 改写句子练习，一是把反问句改成陈述句，二是把一般句子改成“把字和“被字句。做这两项练习时，都要先读例句，比较例句的异同。把反问句改成陈述
27、句时，要留意句子的意思不能变，只是变换句式、标点和语气。 复习时，还应当搞清楚“一般陈述句、“把字句和“被字句这三种句式说的是一个意思，可以互换。如：“波涛卷走了泥沙。“波涛把泥沙卷走了。“泥沙被波涛卷走了。 通过句式的变换练习，同学们可以懂得用不同句式写一个意思，可以使句子的意思表达得更精确，更生动。 二、稳固练习 1照样子缩句。 例：一条澄澈的小河奇迹般地出如今我的眼前。 小河出如今眼前。 1我的战友邱少云壮烈地牺牲了。 _ 2张海迪以非凡的毅力刻苦地学习文化科学学问。 _ 3水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。 _ 2扩句。 1海滩上有贝壳。 海滩上有贝壳。 2汽车行驶在公路上。
28、汽车行驶在公路上。 3解放军保卫祖国。 解放军保卫祖国。 4列车通过大桥。 列车通过大桥。 3把下面的反问句改成陈述句。 1少先队员怎么能向困难低头呢？ _ 2小姑娘纯净的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？ _ 3我们哪里有近道，还不是和你们走的是同一条道？ _ 4照样子，把句子换个说法，意思不能变。 例：大水冲走了八只大铁牛。 大水把八只大铁牛冲走了。 八只大铁牛被大水冲走了。 1我摔坏了陈明的小木船。 _ _ 2小小的蛀虫毁坏了一艘大船。 _ _ 3黑暗吞没了天涯的最终一丝光亮。 _ _ 第三课时 一、复习重点 修改病句，选择恰当的关联词填入句中。 二、教学过程 1复习修改病句。 1驾驭常
29、用的几种修改符号。 2驾驭修改病句的步骤。 病句常见的类型：成份残缺、搭配不当、重复罗嗦、词序混乱、语意混乱等等。 修改时一般依据以下几个步骤：认真读原句；细致找病因；精确修改；改后检查。 2复习常见的简洁复句。 1读一读下面几句话，体会带点词语在句子中的作用。 一个人不但要有远大志向，而且要有战胜困难的志气。 假如要造箭，就应当把造箭的材料准备齐全。 因为上王老师的课不拘谨，所以我才感觉到上学的乐趣。 灰尘既把空气弄脏，又危害人类的健康。 我所以要把这些东西全部捐献出来，是因为党给了我其次次生命。 2体会关联词语的用法。 第一句话“一个人不但要有远大志向，而且要有战胜困难的志气。在这句话中，
30、后半部分的意思比前面的意思进了一层，我们称这种复句为递进关系的复句。其次句表示的是一种假设的状况，用上“假如就把前后两个意思有机地连在一起。第三句是因果关系。第四句中“把空气弄脏和“危害人类健康两者是同时存在的，称之为并列关系这些复句的名称虽然不愿定记住，但要通过读句子，体会句子前后部分的关系，对选择恰当的关联词语填入句中是特殊必要的。 第四课时 稳固练习 1选择恰当的关联词语填入括号内。 因为所以 只要就 不但而且 假如就 1大家每天坚持读英语，成果会提高。 2刘英自己学习成果优秀，热忱关心同学。 3我们是为人民服务的，我们有缺点，不怕别人指责指出。 2用学过的修改符号，修改病句。 1国庆晚
31、会上，同学们表演了精彩的文艺节目和相声、舞蹈。 2这篇文章的词汇和句子都很丰富。 3我们惊慌的起先了建校劳动。 4大家的眼睛都集中在主席台上。 5我还差一年没有毕业。 6赖宁刻苦学习的精神是值得我们学习的典范。 第五课时 一、复习重点 比方句、拟人句、排比句。 二、教学过程 1复习比方句。 比方就是打比方，用根本不同的两种事物之间的相像点作比的修辞方法。我们学过的比方句都是明喻。这些比方句有以下三个特点： 一、句子中有要说明的事物； 二、有作比方的事物； 三、有比方词。如，“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。在这句话中“长城是要说明的事物；“长龙是用作比方的事物；“像是比方词。
32、比方句中的要说明的事物和作比方的事物并不是同一类的，但是它们有相像之处，“长城和“长龙的相同点是“长。 文章中恰当地运用比方，能够把抽象的东西说得具体形象，把深邃的道理说得浅显易懂，从而收到形象生动、簇新活泼、显明深刻的效果。 在十二册教材中，出现了很多比方句，都是运用得特殊贴切的。例如： 1可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般的飞奔。 2月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得特殊清幽。 3月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 4多么温和多么光明的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。 5一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。 6他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的。 7他们像
33、一群魔鬼似的，把我们包围起来。 2复习拟人句。 拟人就是把有生命和无生命的事物，甚至抽象的概念当成人来写，使之具有人的思想感情、言论、行动、声音和笑貌，以便给人以显明的印象，具体的感觉。如“天空的星星开心地眨着眼睛。把天空的星星当作淘气可爱的孩子写。 请读读下面的拟人句，体会一下运用拟人修辞方法的好处。 1几只小鹿在溪边漫步，欣赏它们映在水里的影子。 2太阳公公还没有起床，天空一片昏暗。 3不知名的小虫“丝丝地叫着，好像在说：“热啊，热啊！ 4水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。 3复习排比句。 排比是把三个或三个以上意思相关或相近，结构相同或相像，内容亲热关联，语气一样的词语或句子排列
34、在一起的修辞方法。复习稳固对排比句的相识，首先要读句子，分别说说分句里连续用上了几个相同的词语。这几个句子在结构上有什么相像的地方都是几个结构相像的句子并列在一起，然后再说说这些结构相像的句子所表达的内容互相之间有什么关系。例如基础训练6第四题。第1句“黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他。这句话中4个分句都是说黄继光感到许多人都在望着他。第2句“飞机在空中灵敏地做着各种动作：时而回旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行这句话中4个分句都是说飞机在空中的各种动作。第3句“芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得
35、更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这几句都是说植物、景物倒映在水中的情景。 读一读下面的排比句，体会排比句的作用。 1她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。 2海上的夜是柔软的，是清寂的，是梦幻的。 3啊，梅家坞，这美丽的山村，是一个多么可爱的地方啊！我爱这青翠无边的茶田，我爱这秀美幽深的山谷，我爱这整齐宽敞的街道，我爱这敞亮明静的房屋，我爱这从村中间静静流过的澄澈的小溪，我爱这像绿色云朵似的覆盖着村庄的树木。 4这庄重的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民
36、的心一齐欢跃起来。 第六课时 稳固练习 1读句子，推断各句用了什么修辞方法，选择一种写在后面的括号里。 排比 反问 设问 拟人 比方 夸张 1天空中的星星开心地眨着眼睛。 2这比山还高比海还深的情意，我们怎么会遗忘？ 3世界上有没有给自己写信的人呢？有！他就是欧立希。 4武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。 5真正的英雄，恒久不知停顿，恒久不知满意，恒久要向自己提出更高的要求。 6石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 7高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 2读句子，分别说说句中把什么比作了什么？ 1祖国的东沙、中沙、西沙和南沙群岛，就像一把珍宝撒在南海的海面上。 把_比作_ 2夕阳之下，浪涛像
37、顽皮的小孩似地跳动不定。 把_比作_ 3河马的一对下门牙，不是向上长的，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。 把_比作_ 3读句子，说说下面两句话中把什么当作什么来写的？ 1蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个清静的小站。 2小狗黑黑用它那双水汪汪的大眼睛望着我，好像在说：“再见了，我的小主子！把蜜蜂、小狗当作_来写 第14周 1、阅读复习第1课时 一、谈话导入： 师：六年的语文学习中，随着年龄的增长和大量的课内外阅读，你认为你在阅读实力方面有哪些收获吗？也就是你读完一篇文章你能到达哪些要求？生自由谈，如会概括文段的主要内容，体会作者感情，了解表达方法，积累语言材料等。板书：概括内容 体会感情 师：
38、那么平常你是怎么阅读文章的呢？根据学生的归纳出示“四步循环阅读法：通读全文了解大意；带着问题再读全文：一边读文一边释疑；查缺补漏解决疑难。学生亦可谈自己阅读时的方法如跳读法。 师：阅读时，讲究方法，有的放矢，才会读有所获，且不行漫无目的，整个吞枣，在复习中我们更要留意将平常驾驭的读书方法用于其中。这节课我们就是要通过复习詹天佑第四自然段，共同梳理总结出概括文段内容、体会思想感情的方法并学会运用。 二、复习詹天佑第四自然段。 1、请各位同学依据“四步循环阅读法独立阅读，主动思索，并说出解决问题的方法。 、读詹天佑第四自然段。 师：大家明白要求吗？也就是需要大家在训练中既要知道答案，还要明白你用的
39、是什么方法，情愿闯关吗？那我们就往前走吧。 、处理练习一：概括内容 师：第一关的要求是：默读文段，说说这段话的主要内容？ 生自由读文思索。 谁来说说这段话的主要内容？ 生：这段话讲了詹天佑勘测线路，我是接受抓文段的重点词句的方法概括的。板书：抓重点词句 师：有同学习惯性地认为重点句就在文段起先，对吗？ 生：重点句有时在开头，有时在中间，有时在结尾。 生：这段话主要讲詹天佑勘测线路中的所说所做所想，我是接受综合归纳法概括的。板书：综合归纳法 师：还可以接受什么方法来概括文段的主要内容呢？ 师：假如要你概括一篇文章的主要内容，通常可以接受哪些方法？ 生：连接段意，综合归纳，抓重点段落 、处理练习二
40、 体会感情 过渡：大家轻松地创过了第一关。那么我们阅读文章不但要学会从外表文字概括文章主要内容，还要看到文字背后的内容。那么，你从詹天佑在勘测线路中的表现都体会到什么呢？前面接着前进进入其次关出示体会感情及题目要求 其次关给我们提出了这么多要求啊！大家先自由读问题而后带着问题再读文，最终逐个击破好吗？ 生自由读文思索，小组沟通。 师：接下来我们一边读文一边释疑。、请抓住詹天佑勘测线路时的所说所做所想之中的一个或几个方面谈谈你体会到了什么？ 生：从詹天佑所说中我体会到他肃穆认真的工作看法； 生：从詹天佑做的亲自带着、扛着、背着、在峭壁上定点，构图、请教农夫等体会到他吃苦耐劳，不怕困难，身先士卒的工作作风； 生：从他所想的体会到他为国争光的品质和爱国思想。 师：谁能说说咱们是用什么方法体会到詹天佑的工作看法、工作作风和爱国思想的？ 生：抓文段的重点词句体会到的。板书：抓重点词句 师：你知道体会文章思想感情还有哪些方法？ 生答：设身处地地去读去想 有感情地朗读 板书：设身处地读想 有感情地朗读 、有同学认为“塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不留神还有坠入深谷的危险这个句子可有可无，你是怎么想的？ 生：画线