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1、2023年幼儿园大班教研反思 第一篇：幼儿园大班教研反思 篇一：幼儿园大班教研反思 幼儿园大班教研反思 幼儿园大班教研反思一：幼儿园大班教学反思 “助跑跨跳是幼儿园大班体育基本动作训练之一。以往我们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习，幼儿既不了解学习的意义，又对单调的练习不感爱好，所以很难到达好的学习效果。去年11月，受培训的启发，针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标，我班尝试设计并开展了以学习“助跑跨跳基本动作为主要内容、以“学做解放军情景玩耍为主要形式的体育活动，深受孩子们的宠爱。 播放背景音乐小号手用雄壮有力的音乐和仿照动作激发幼儿学做解放军的主动性 来到户外，我告知孩子们玩学做解
2、放军玩耍，并发给他们一颗红五星佩戴在胸前。孩子们脸上洋溢着傲慢感。随着节奏显明、雄壮有力的小号手音乐，孩子们自然地挺起胸脯抬起头，精神饱满地排好队伍，起先了准备活动。在音乐的伴奏下，我带着孩子们学着解放军的样子雄赳赳、气昂昂地练习分队走，按口令做敬礼、吹号、射击、投弹等动作。情境逼真，具有显明特点的准备活动，激发了幼儿参加体育活动的主动性。 “跨战壕运子弹让孩子在体验中领悟动作要领 我以班长的身份给“战士们布置了“跨战壕运子弹的任务。这个任务需要跨两道“战壕，为了保证胜利地将“子弹运回，我让“战士们自选分成两组，尝试跨两种“战壕。孩子们一听跨“战壕，都兴奋地跳了起来，我的任务刚布置完，他们就分
3、组进行了尝试。 助跑跨跳要想获得胜利就要学会用力蹬地，向前迈腿，这是我们在备课和亲身体验中摸索出的阅历。为了让幼儿自己感受到这一点，我用缠上绿色皱纹纸的松紧带设置了两条宽窄不同的“战壕一条是60厘米，另一条是75厘米。 在初次尝试中，跨窄“战壕的孩子多是对跨跳信念缺乏或实力弱的孩子，但由于“战 壕比较窄，他们跨起来比较简洁；跨宽“战壕的孩子们因为实力强，跨起来也没有感到太困难。为了让他们充分体验跨越宽窄不同的“战壕的方法，在其次次练习时我将这两组幼儿调换了一下。这样一来，一些较弱小的孩子就有些畏难。这时，我就激励他们向解放军叔叔学习不怕困难。看到老师激励的目光，孩子们鼓足了志气站到起跑线后，听
4、到口令就向“战壕飞速地奔去。蹬地、起跳、迈腿，嘿！真棒，多数“小战士都跳过去了。 在试跳两次以后，我刚好组织孩子们进行沟通，让他们谈谈自己是怎么跳过去的，跳宽的和跳窄的有什么不同。他们总结了阅历，共同共享了胜利的喜悦。沟通时，胜利跨过“战壕的孩子们表现得既兴奋又傲慢。那些没有跳过去的孩子听了别人的阅历也受到了启发，有的已经起先跃跃欲试了。但是，再次试跳时，照旧有几个孩子跳不过去。于是，我又引导他们视察同伴的动作，分析跳不过去的缘由。孩子们视察后觉察，这几个小挚友之所以跳不过去，有的是因为离“战壕距离相差很远就起跳，有的是因为跑得慢，缺乏冲劲儿，有的是因为没迈腿。在同伴的关心下，这几个孩子经过总
5、结阅历，最终勇敢地跳过了“战壕。 几次尝试之后，幼儿自己得出了结论：跨窄的不用跑得太快，跨宽的要用劲跑，用力蹬地；跨窄的轻轻一迈步，跨宽的要迈大步。 在充分体验的基础上，我让孩子们6人一组自由组合，分成4队进行“运子弹的竞赛。竞赛起先了，听到口令后，“小战士就像离弦的箭一样，飞速地跨过“战壕，阵地上的“小战士在不停地为自己的“战友加油，场面特殊热情。可是，因为孩子们求胜心切，有的顾不上用力蹬地迈腿跨跳就掉进了“战壕，影响了动作的完成。于是，我引导幼儿重新调整了规则。新的规则规定，掉进“战壕的战士所运的“子弹不算数。这样一来，孩子们将留意力转向了跨越“战壕的动作，使玩耍真正到达了熬炼的目的。 “
6、跨战场炸碉堡让幼儿在玩耍中体验胜利的喜悦 “跨战壕炸碉堡是这次活动的高潮。为了让孩子充分体验助跑跨跳的动作要领，在稳固动作的练习中照旧感到好玩，乐于参与，也为了使大班幼儿的玩耍更具有情景性和挑战性，我将大班冬锻的投掷内容和跑的内容结合在这个玩耍中，以期促进幼儿上肢力气和全身协调实力的进展，让幼儿在玩耍中感受胜利的乐趣。 我们用纸箱子制作了3个能倒塌的“大碉堡，并安上了纸做的凶相毕露的大头敌人，然后依据大班投掷达标的距离，在碉堡前拉起了一条1米高的障碍，以促使幼儿往高往远投掷。 “碉堡的出现，再次激发了幼儿玩耍的主动性。他们迫不及待地要求我抓紧发布叮嘱，于是，我又以班长的口吻叮嘱“小战士们：“前
7、方的阵地上，碉堡上的敌人正端着枪向我们瞄准，我们怎么办？“小战士们异口同声地说：“炸掉它！“对！我们要跨过战壕，跑到封锁线前，再投手榴弹炸掉“碉堡。一声令下，孩子们拿起“手榴弹轮番向“碉堡冲去。当小挚友投出去的“手榴弹炸倒了一个“碉堡时，他们兴奋地跳了起来：“炸倒了，炸倒了！为了增加玩耍的情境性，在其次次炸碉堡时，我又播放了小号手的音乐。“小战士听到激扬激昂的音乐后，劲头更足了。他们依次跨越“战壕，把“手榴弹狠狠地投向了“碉堡。“战斗结束了，我与他们一起押着俘虏拿着被炸坏的敌人的头像胜利而归。 这次活动之所以得到了孩子的欢迎，并到达了引导幼儿主动学习的预期目标，我想，主要得益于我们在活动前，对
8、该动作关键点、幼儿特点和原有阅历的探讨和把握。试想，假如我们仅靠老师的教学阅历进行示范讲解，又怎能设计出为幼儿宠爱并适合其进展的活动过程和相宜的教化内容呢？ 幼儿园大班教研反思二：幼儿园大班教学反思1824字 目标：觉察物体的对称性，根据供应的已有图形，画出与物体相对称的另一半。 准备：具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料其次册第19页好玩的对称图案、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。 过程： 一、后面躲着谁老师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形 二、找挚友展示图形片，
9、请幼儿在供应的图形中找找每个图形的挚友，说说它们为什么是挚友，再集体视察两个图形的异同：形态、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义。 三、找一半让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿视察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半。 修改后活动方案： 目标与上面同。 准备：三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。 对称及不对称图片若干。 操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。 过程： 一、猜一猜分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿视察左右两过的异同：形态、颜色、
10、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义。 二、找一找先出示若干半张图片，让其找寻对称的另一半。再在自己身上找寻对称的部位。 三、做一做用自己的身体做对称的动作。 四、画一画在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最终画对称图案的另一半。 活动设计的反思： 这是一个对“对称含义理解的活动，而“对称的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称的条件，幼儿能简洁找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授式,幼儿在活动中恒久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，愿意去找寻觉察，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量削减纰漏，那就细心的构思活动方案，琢磨
11、活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我细致琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画的几个环节中，引导他们觉察了“对称所需的条件，每个环节清晰、明白，重点突出。 活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的表达，特别是“觉察物体的对称性我觉得特殊好，都是幼儿通过自己的视察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。 活动过程的反思： “猜一猜是活动的第一环节。而“猜不是主要的，主要的是去“找。我要让幼儿在快乐的“猜一猜后，自己去找寻左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中
12、孩子们爱好高涨，因为我对幼儿的揣测答案都没确定也不否认，所以他们就特新颖，给下面的“找寻增加了更大的爱好。在我的激励下，他们都主动主动的找寻着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的觉察了“对称的条件：形态、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样，因此幼儿就从微小之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去视察，我也就只能半提示着他们“看看小鸟吧朝哪边，幼儿才茅塞顿开“方向相反了。明显这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满足的是话比较简洁不多，灵敏的面对幼儿的“揣测。让我缺憾的就是：问题设
13、计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。 “找一找是对“对称含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受实力中偏下 篇二：幼儿大班教学反思 大班教学反思 在这次活动过程中“能让幼儿从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩是数学活动的重要目标。该活动是一个以玩耍为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在沟通共享中学习了记录方法并内化数的分合学问：在帮玩具找家人时运用已有阅历解决了问题，并获得胜利的喜悦。 数学是抽象的，需要幼儿通过玩耍和操作去理解和驾驭。活动中老师供应玩具让幼儿操作，同时通过猜拳玩耍增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程
14、充溢挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能熬炼幼儿的交往实力与合作实力。 幼儿只有在生活和玩耍的真实情境中，才能慢慢体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断胜利解决问题的过程中，才能获得自信念，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人的玩耍任务是让幼儿运用已学的数学学问和生活阅历解决问题。当老师问及怎样才能知道气球中的隐私时幼儿充分运用已有阅历完成了任务，满意感和喜悦之情溢于言表。 其实，玩具的活动远没有结束，老师可以在节日里供应各种颜色和形态的玩具让幼儿分类、数数，尝试按确定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进行各种好玩的玩耍。总之，老师应努力让数学教化回来幼儿生活以幼儿的生
15、活阅历为核心，将数学教化与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿觉察和解决问题提升相 关阅历，并逐步提高思维实力，感受学习的乐趣。 老师袁陈东 篇三：幼儿园大班教研组工作总结 大班教研组工作总结 大班年级组组长 陈磊 2023年9月2023年1月 一学期即将过去，本学期我们大班教研组全体老师在园领导的关切、指导下，接着坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，认真贯彻幼儿园教化指导纲要的精神，并根据开学初制定的各项支配，在各位老师的通力合作下，扎扎实实、井井有条地做好每一天、每一项工作，认真执行园内的一系列要求。针对大班幼儿的年龄特点和进展状况，有目的有选择地开展教研活动，努力提高教学质量，进行
16、了不断的学习、实践、反思、再实践、积累的过程，获得了教化理念和教学实践实力的双重提高。现将本学期我们年级组开展的活动总结如下： 一、教研组状况分析： 我组共有十二名中青年老师，其中男老师5名。他们朝气蓬勃，都能以主动向上的看法，对工作充溢着热忱。我组老师将以“一切为了孩子，为了一切孩子为奋斗目标，进一步转变和提升老师的教化观念和教化行为，切实提高老师实施新课程。使大班组成为一个充溢友爱、互帮互助，团结向上的集体。 二、树立正确的教化观，儿童观，把正教研的方向。思想是行为的源泉。一名好的老师首先将端正教化思想放在我们教研活动的首位。本学期根据新纲要的实施细则。我们首先支配了深化地学习新纲要活动。
17、通过细致阅读，小组探讨，个别沟通发言等形式深化理解了新纲要精神，为全面实施素养教化打好了基础。 三、深化绽开丰富多彩的教研活动 一学期来，我们坚持每月两次的教研学习活动。来学习新纲要、课堂教学方面研讨活动，同课程老师利用空余时间修订教案，充分表达课堂教学的有效性。应当说通过这些多层次多角度的教研活动使我们每位老师在教化教学上有了很大的提高。 1、加强学习，留意老师成长。 教研组是老师成长的摇篮，是幼儿园开展教学探讨、学习、研讨、沟通教学阅历的阵地。本学期，教研工作以加强学习，促进老师成长作为突破口，分别带着老师们学习了许多新的理念及教学观念，促进了老师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念的收
18、集和吸取中，自觉的转变和更新着教学思路和方法；本学期老师们在扎实的基础练习和考查的互相观摩和评比中，得到了很大的启示，真正促进了老师素养、技巧的提高。另外，从推门听课，撰写教化叙事和教学案例，也让老师们从点点滴滴的积累中收获了进步。本学期以来，教研活动不断的在各种工作中加强老师的反思，从每一块工作的落实、总结中，让每一个老师留意反思，在反思中提取阅历，确立目标。 2、开展课题探讨，摸索教化阅历。 课题，对于我们教研组来说，是一个簇新而又充溢挑战的任务，本学期，我们教研组的教学工作围绕课题目标来开展和摸索，就省级课题合作学习在大班幼儿教学活动中的应用这一领域绽开了研讨，大班六个年级围绕课题开展子
19、课题探讨，从最初的大量理论学问的收集和学习中，我们从理论上有了清晰的相识，从各班的教材、确定、教案探讨、教学准备中，每一个老师从探讨中互相学习，共同的吸取着养分，在每 一节课外观摩和小结中，又真正将我们各自的教学理论、教学阅历和形成的新思路、新方法得以沟通和提升，每一个活动，都从最初的模式研讨出一份执教的支配，又从执教中总结和反思，得出一个优秀的教学活动，这一过程，是老师们理论和阅历的汇合，也是教学和老师的学习和提高，学期末，每一个老师从合作活动的观摩和教学中，找到了一个新的教学方法：用小组合作来促进幼儿协作，在教学中利用教具，课件，激发幼儿主动参与活动的目的，提高活动的质量，这一阅历的总结，
20、也就形成了我们教研活动的一个课题，老师们在摸索中收集了许多的素材，并很多老师还撰写了教研论文，真正从教学研讨、观摩中提炼了我们的课题探讨。 3、优化一日活动，落实教学支配。 教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研组研讨和工作的核心。在教学上，我们从学期支配到制定周支配的支配上紧靠目标，用目标做为我们教学的指南，从同年级相同教材的制定和互相沟通上，让教学更加规范和精确，从10月的大班课题汇报课、同课异构赛教活动中，也让每一个老师从目标到教学，又从教学对应到目标有了更清晰的相识，让我们以后的教学支配和教学施行更有了方向。 4、细心组织大型活动，增加宣扬力度。 幼儿园的工作，很大程度上是
21、以社会、以家长的评价为标准的。加强幼儿园的宣扬也是我们工作的重点。本学期，我们细心组织了幼儿体操竞赛、家长开放日汇报表演、庆元旦节目演出。我们教研组也在这些活动中充分的发挥了作用，从学期起先的节目编排、落实，训练、项目议程、方案的制度，到表演时各班细心的准备和有序的组织，全部这些都事先在教研活 动中沟通、探讨，真正做到了互帮互学，在家长开放日和汇报表演中，也由老师们精彩的组织，得到了大家一样好评和认可。 四、教科研方面 时代在不断进步，对于每个人的要求也在不断的提高。需要我们老师具有更全面的专业学问和叫高层次的专业进展。本学期，我们组根据园里支配开展了“课题探讨汇报“ 同课异构等方式进行课堂教
22、学的有效探讨，老师们以亲切的语言以及各种形式与孩子们互动，并且以玩耍的形式，让每个幼儿主动参与，在轻松、快乐的气氛中，老师和幼儿融为一体，和孩子们互动好，让每个孩子体验到了玩耍带来的快乐。通过这样的方式使每位老师充分展示自己的特长，使我们的老师对课堂教学探讨提高了一个新的台阶。 五、我组年青老师多，“传、帮、带在我们组显的尤为重要。为了让组内的新老师能够快速成长，组内骨干老师与青年老师的结对学习，以“以老带新，以优带新，以学促新方式，牵动整体老师队伍业务素养的提高。充分发挥骨干老师、优秀青年老师的带头作用及年轻老师的主观能动性，开展了主动有效的“拜师活动。为她们供应展示的平台，完善实施有效的师
23、徒指导支配，促进年轻老师的成长。并通过互相观摩、自评互评、集体质疑、反复实践，使年轻老师的思想水平和业务实力在短时间内有了较快的进展，各方面成长较快，让个人实力更快进展。 六、做好家长工作，家园共建促教化。 开展好家长工作是教研工作不行缺少和重要部分，我组也留意家园协作，细致、耐性地做好家长工作，幼儿教化幼儿园教化。假如盼望孩子在各种学习生活习惯上得到良好的进展，幼儿园与家长的协作教化是很重要的。大班年级组全体老师坚持做好家长宣扬栏、家园联系单、家长开放日活动，对幼儿进行家访或电话家访，刚好了解幼儿在家中的状况，共同教化幼儿，老师定期更换家园栏、班级网站等，让家长更多了解幼教动向。我们力求以自
24、己的热忱、细致的工作看法赢得家长对我们工作的认同和信任。各班在工作方面在遵循园里的大方针下，都能创新开展本班工作，使整个年级组的各项工作都显得生气勃勃。 2023年1月20日 篇四：幼儿园大班教学反思 幼儿园大班教学反思：让孩子们多一点自由 暑期支配了突如其来的培训还让我满怀不满，不过仅仅才三天的学习，我就已经确定，假如没有来，我真的会后悔！ 昨天沟通探讨时，有老师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，可是如今呈如今我们面前的现实是，老师主导一切，老师限制着课堂的一切，为这个问题，我做了深刻的反思。 其实这个问题，在我工作一年时已经觉察了，每当有公共课时，不管是我自己上课，还是在听别
25、人的课，我都感觉讲台上的人似乎在自己表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为老师充当绿叶的角色，于是有一天。 那天，我没有依据平常的做法让孩子们集体行动。当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么；有的站在新贴出的环境创设“花儿朵朵前，找寻着自己的名字，争辩着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己确定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成确定的时间观念，有着更深远的意
26、义。我确定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 在培育幼儿主动学习的过程中，我的教化观念发生了转变，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，好像是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行好听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白奢侈，他们的主动精神被慢慢磨蚀。为了不“乱，老师必定要规定“排好队，“不要随便讲话?一些限制实力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断
27、地影响纪律。从而招致老师的指责。过多的指责，造成幼儿与老师的关系惊慌；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，应当尽早改革。老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据状况确定先做什么再做什么，学习合理地运用时间，支配自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的特性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩创建了条件，而且为他们今后沉着地面对社会打下了良好的基础。 其次篇：幼儿园大班教研反思 幼儿园大班教研反思一：幼儿园大班教学反思 “助跑跨跳是幼儿园大班体育基本动作训练之一
28、。以往我们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习，幼儿既不了解学习的意义，又对单调的练习不感爱好，所以很难到达好的学习效果。去年11月，受培训的启发，针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标，我班尝试设计并开展了以学习“助跑跨跳基本动作为主要内容、以“学做解放军情景玩耍为主要形式的体育活动，深受孩子们的宠爱。 播放背景音乐小号手用雄壮有力的音乐和仿照动作激发幼儿学做解放军的主动性 来到户外，我告知孩子们玩学做解放军玩耍，并发给他们一颗红五星佩戴在胸前。孩子们脸上洋溢着傲慢感。随着节奏显明、雄壮有力的小号手音乐，孩子们自然地挺起胸脯抬起头，精神饱满地排好队伍，起先了准备活动。在音乐的伴奏下，我带着
29、孩子们学着解放军的样子雄赳赳、气昂昂地练习分队走，按口令做敬礼、吹号、射击、投弹等动作。情境逼真，具有显明特点的准备活动，激发了幼儿参加体育活动的主动性。 “跨战壕运子弹让孩子在体验中领悟动作要领 我以班长的身份给“战士们布置了“跨战壕运子弹的任务。这个任务需要跨两道“战壕，为了保证胜利地将“子弹运回，我让“战士们自选分成两组，尝试跨两种“战壕。孩子们一听跨“战壕，都兴奋地跳了起来，我的任务刚布置完，他们就分组进行了尝试。 助跑跨跳要想获得胜利就要学会用力蹬地，向前迈腿，这是我们在备课和亲身体验中摸索出的阅历。为了让幼儿自己感受到这一点，我用缠上绿色皱纹纸的松紧带设置了两条宽窄不同的“战壕一条
30、是60厘米，另一条是75厘米。 在初次尝试中，跨窄“战壕的孩子多是对跨跳信念缺乏或实力弱的孩子，但由于“战壕比较窄，他们跨起来比较简洁；跨宽“战壕的孩子们因为实力强，跨起来也没有感到太困难。为了让他们充分体验跨越宽窄不同的“战壕的方法，在其次次练习时我将这两组幼儿调换了一下。这样一来，一些较弱小的孩子就有些畏难。这时，我就激励他们向解放军叔叔学习不怕困难。看到老师激励的目光，孩子们鼓足了志气站到起跑线后，听到口令就向“战壕飞速地奔去。蹬地、起跳、迈腿，嘿！真棒，多数“小战士都跳过去了。 在试跳两次以后，我刚好组织孩子们进行沟通，让他们谈谈自己是怎么跳过去的，跳宽的和跳窄的有什么不同。他们总结了
31、阅历，共同共享了胜利的喜悦。沟通时，胜利跨过“战壕的孩子们表现得既兴奋又傲慢。那些没有跳过去的孩子听了别人的阅历也受到了启发，有的已经起先跃跃欲试了。但是，再次试跳时，照旧有几个孩子跳不过去。于是，我又引导他们视察同伴的动作，分析跳不过去的缘由。孩子们视察后觉察，这几个小挚友之所以跳不过去，有的是因为离“战壕距离相差很远就起跳，有的是因为跑得慢，缺乏冲劲儿，有的是因为没迈腿。在同伴的关心下，这几个孩子经过总结阅历，最终勇敢地跳过了“战壕。 几次尝试之后，幼儿自己得出了结论：跨窄的不用跑得太快，跨宽的要用劲跑，用力蹬地；跨窄的轻轻一迈步，跨宽的要迈大步。 在充分体验的基础上，我让孩子们6人一组自
32、由组合，分成4队进行“运子弹的竞赛。竞赛起先了，听到口令后，“小战士就像离弦的箭一样，飞速地跨过“战壕，阵地上的“小战士在不停地为自己的“战友加油，场面特殊热情。可是，因为孩子们求胜心切，有的顾不上用力蹬地迈腿跨跳就掉进了“战壕，影响了动作的完成。于是，我引导幼儿重新调整了规则。新的规则规定，掉进“战壕的战士所运的“子弹不算数。这样一来，孩子们将留意力转向了跨越“战壕的动作，使玩耍真正到达了熬炼的目的。 “跨战场炸碉堡让幼儿在玩耍中体验胜利的喜悦 “跨战壕炸碉堡是这次活动的高潮。为了让孩子充分体验助跑跨跳的动作要领，在稳固动作的练习中照旧感到好玩，乐于参与，也为了使大班幼儿的玩耍更具有情景性和
33、挑战性，我将大班冬锻的投掷内容和跑的内容结合在这个玩耍中，以期促进幼儿上肢力气和全身协调实力的进展，让幼儿在玩耍中感受胜利的乐趣。 我们用纸箱子制作了3个能倒塌的“大碉堡，并安上了纸做的凶相毕露的大头敌人，然后依据大班投掷达标的距离，在碉堡前拉起了一条1米高的障碍，以促使幼儿往高往远投掷。 “碉堡的出现，再次激发了幼儿玩耍的主动性。他们迫不及待地要求我抓紧发布叮嘱，于是，我又以班长的口吻叮嘱“小战士们：“前方的阵地上，碉堡上的敌人正端着枪向我们瞄准，我们怎么办？“小战士们异口同声地说：“炸掉它！“对！我们要跨过战壕，跑到封锁线前，再投手榴弹炸掉“碉堡。一声令下，孩子们拿起“手榴弹轮番向“碉堡冲
34、去。当小挚友投出去的“手榴弹炸倒了一个“碉堡时，他们兴奋地跳了起来：“炸倒了，炸倒了！为了增加玩耍的情境性，在其次次炸碉堡时，我又播放了小号手的音乐。“小战士听到激扬激昂的音乐后，劲头更足了。他们依次跨越“战壕，把“手榴弹狠狠地投向了“碉堡。“战斗结束了，我与他们一起押着俘虏拿着被炸坏的敌人的头像胜利而归。 这次活动之所以得到了孩子的欢迎，并到达了引导幼儿主动学习的预期目标，我想，主要得益于我们在活动前，对该动作关键点、幼儿特点和原有阅历的探讨和把握。试想，假如我们仅靠老师的教学阅历进行示范讲解，又怎能设计出为幼儿宠爱并适合其进展的活动过程和相宜的教化内容呢？ 幼儿园大班教研反思二：幼儿园大班
35、教学反思1824字 目标：觉察物体的对称性，根据供应的已有图形，画出与物体相对称的另一半。 准备：具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料其次册第19页好玩的对称图案、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。 过程： 一、后面躲着谁老师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形 二、找挚友展示图形片，请幼儿在供应的图形中找找每个图形的挚友，说说它们为什么是挚友，再集体视察两个图形的异同：形态、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义。 三、找一半让幼儿说在日常生活中见到的对称物体
36、和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿视察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半。 修改后活动方案： 目标与上面同。 准备：三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。 对称及不对称图片若干。 操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。 过程： 一、猜一猜分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿视察左右两过的异同：形态、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义。 二、找一找先出示若干半张图片，让其找寻对称的另一半。再在自己身上找寻对称的部位。 三、做一做用自己的身体做对称的动作。 四、画一画在操作纸上先找
37、对称图案，再涂色对称图案，最终画对称图案的另一半。 活动设计的反思： 这是一个对“对称含义理解的活动，而“对称的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称的条件，幼儿能简洁找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授式,幼儿在活动中恒久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，愿意去找寻觉察，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量削减纰漏，那就细心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我细致琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画的几
38、个环节中，引导他们觉察了“对称所需的条件，每个环节清晰、明白，重点突出。 活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的表达，特别是“觉察物体的对称性我觉得特殊好，都是幼儿通过自己的视察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。 活动过程的反思： “猜一猜是活动的第一环节。而“猜不是主要的，主要的是去“找。我要让幼儿在快乐的“猜一猜后，自己去找寻左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们爱好高涨，因为我对幼儿的揣测答案都没确定也不否认，所以他们就特新颖，给下面的“找寻增加了更大的爱好。在我的激励下，他们都主动主动的找寻着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的觉察了“对
39、称的条件：形态、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样，因此幼儿就从微小之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去视察，我也就只能半提示着他们“看看小鸟吧朝哪边，幼儿才茅塞顿开“方向相反了。明显这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满足的是话比较简洁不多，灵敏的面对幼儿的“揣测。让我缺憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。 “找一找是对“对称含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受实力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称已理解，也能找到相同的另一半，但
40、还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。“做一做是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们稳固“对称的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼协作特殊默契。 “画一画的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得缺乏的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，假如能提一提，或许幼儿涂色时会方法到色调的转变与对称。 这就是我对“好玩图案整个活动的全面反思，只有在细致深化的反思中才能
41、找到或者是接近有效完备的教学途径。 幼儿园大班教研反思三：幼儿园教研活动反思2701字随着幼儿园教化指导纲要试行的公布实施，幼教改革也全面绽开。改革能否顺当实施，其中幼儿园老师是关键。要想取得教改胜利，就要求一线老师由原来的“教书匠向“学者型老师转化，这也是时代对老师发出的呼喊。这一转化过程也就是我们常常说的“老师的专业化成长。其实老师从非专业人员成为专业人员渠道很多，同行之间的沟通切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的试验和批判性的反思等。在这个进展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是老师专业成长的重要途径，对老师来讲这也是最干脆最便利的途径。前些时候，我园组织老师开展了一次全园性的幼儿园
42、教学观摩幼儿园活动，我们中班组的老师都能认真准备，主动参与，经过三轮的评比，最终确定由中班组的老师担当片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：老师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动，才能使自己获得到更好的进展呢？下面我就这个问题谈自己的一点看法。 一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的老师参与幼儿园的幼儿园教学探讨幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是让老师去探讨理论，而是提倡老师以自身的教化实践为探讨的核心内容，以案例开发为主要探讨方式，老师通过对自身教化实践的探讨，开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合纲要精神的教化策略，不断实
43、现具体教化幼儿园活动和行为与纲要的对接，真正实现理论与实践的有机结合。从而提高老师的教化幼儿园活动设计实力和教化实践的驾御实力。 二、做好参与前的准备 幼儿园老师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长，就必需认真对待和参与园里的教研幼儿园活动。做到参与幼儿园活动前有充分的准备。 1、首先要确定要探讨的主题。有明确地幼儿园活动支配。参与教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解，对这一切都要作到心中有数。 2、寻求理论支持。对教化幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进行幼儿园活动设计、试验，假如试验效果志向，就
44、要刚好总结胜利的阅历；假如试验不胜利，也要找出问题所在，捋一捋是哪个环节出了问题，并刚好地把问题记录下来，再去找寻理论，再实践。在这反反复复地学习、实践过程中，要刚好捕获发生在孩子身上的一切有价值的行为，多写视察记录，多思索，或许问题就能解决。自己的探讨实力、学习实力、实践实力也会得以熬炼和提高。 三、主动参与教研幼儿园活动 幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的才智来解决个人的困惑，老师们互相启发，互相促进，每个人的发言，看似在关心他人，其实也是对自身教化观念和行为的一次提高。在教研幼儿园活动中，不同思想观点的互相碰撞，常常会产生新的思想火花，有时还会迸发稀奇异的灵感。这对老师开拓思路、转变观念很
45、有关心。所以老师确定要抓住这样的机会，主动、有效地参与其中。 1、细致倾听。首先听清、听懂主持人的开场白，这里面往往包含着很多重要的信息。再听老师们的发言。听听大家的理解、相识，与自己有何不同，说不定哪位老师的某句话，就能点开自己的“疑点，使自己产生“顿悟。同时还要思索谁的观点更科学，更能解决自己存在的问题，并问个为什么，要弄清这样做的理由、根据是什么。这样自己在以后的教化实践中才能灵敏地处理所遇到的相关问题。 2、适时地提出自己的问题。幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开自己的怀疑，就要适时地提出自己的问题，并主动参与探讨。其实在平常的工作实践中，我们也经常看到老师们在观摩、分析、研讨甚至在闲
46、聊中获得一个又一个金点子，得到一个又一个启示。幼儿园的教研幼儿园活动就是给老师供应了这样一个机会，引导老师们有目的有支配地与同行商讨在教化实践中遇到的问题。教研幼儿园活动研讨会上，把自己的问题提出来，主动与老师们交谈，向大家请教，同事之间面对面地探讨辨析，你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来，假如能得到大家确实定，对自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参与探讨的每个成员之间互相关心、优势互补、形成合力，通过真诚地对话与沟通，集体的互动，每个人都能从多角度多层面看问题。再说个人才智相对于集体才智而言终究是狭隘的。因此，任何一位幼儿老师无论自己多么勤奋，倘如缺乏与同事的沟通切磋，缺乏专家的指导，都不行能获得最大程度的有效进展。 3、主动投身教化实践。作为幼儿园教研幼儿园活动的教化幼儿园活动设计、实践仍是特殊重要的一个环节。这样的教化幼儿园活动设计是大家共同探讨的结果，执教的老师一般也是比较有实践实