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1、2023年教师职业道德修养专题培训 第一篇：老师职业道德修养专题培训 “立德树人 成就将来 -龙门中心小学老师职业道德修养专题培训 一、老师爱岗敬业 老师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容： 1.情感上爱校爱教爱生。 对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至“痴迷;对从事职业活动的场全部一种剪不断的“情结。能把自己的情感世界与教化的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教化之忧而忧，为教化之乐而乐。 以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。这种情感是内在的，也是长期的，不会因老师职业待遇的凹凸或条件的忧劣而轻易波动。老师只有酷爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为
2、之而傲慢;酷爱自己的本职工作，才可能以敬重之心履行自己的职责，才能对学生、对事业肃穆认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。 2.理念上教书育人。 老师对职业的爱心要在懂教化规律、思想方法科学和醒悟头脑的前提下，否则这种爱就会盲目和没有方向。 老师爱岗敬业要表达在既要培育学生具有符合社会要求，适应时代进展的综合素养，又要开发学生潜能，使每个学生的特性得到进展。 老师爱岗敬业不仅仅表如今关注学生的学习，想方设法提高学生的学习成果上，更要表达在留意培育学生具有良好的思想品德上，表达在教学活动的教化性上，表达在关切学生的内心世界上。 老师爱岗敬业不仅要教会学生做事，还要教会学生做人，要培育学生形成做事、
3、做人应具备的良好品德。 3.看法上认真负责。 老师对工作、对学生的看法是老师爱岗敬业的干脆表达。中国古代著名思想家朱熹强调“敬业者，专心致志以事其业也。老师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。教化的影响触及心灵，容不得丝毫大意。教化过程中的任何轻率、过失和随便性都会给学生造成不良影响，因此老师的职业看法除“认真二字，别无选择。 具体讲：老师在工作上要认真落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上，科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。在学生面前，老师没有个人行为，老师的言行举止在学生的视野之中，老师应随时留意完善自己的职业形象。 爱岗敬业，一般分为乐业、敬业、勤业，精业等不同状态。乐业是建立在对
4、自己所从事的老师职业的主动看法、深厚爱好和深深酷爱的情感基础上的。乐业的老师对教化工作、对学生由衷的宠爱，不计较待遇多少、地位凹凸，工作再苦再累是享受。他们为学生的每一点进步而兴奋，这属于情感型的爱岗者。 敬业是老师对其职业的理智思索基础上形成的主动看法。敬业型的老师出于对老师职业的性质、社会意义以及个人进展意义的相识，树立起自己的世界观、人生观、价值观。以认真、一丝不苟、作风严谨作为自己的工作准则，这属于理智型的爱岗者。 勤业表达了老师对工作的根本看法和履职程度，勤业的老师总是踏踏实实、勤勤恳恳、埋头苦干，尽职尽责地做好本职工作。属于看法型的爱岗者。 精业有扎实的教学教化基本功，并不断钻研。
5、具有创建精神和创建实力。属于创建型爱岗者。 老师爱岗敬业的几种水平： 师德的楷模水平：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这是老师师德的极高境界，他们全身心的投入教书育人事业，呕心沥血、乐此不疲，以桃李满天下作为自己的人生目标，以培育优秀人才为己任、忠于职守、静默耕耘、无私奉献、为人师表、以身作则、严于律己、锐意改革，成果卓越，是他们师德境界的真实写照。有这样师德的老师人数虽不多，但在老师群体中影响较大、号召力强，起到先锋模范作用。 师德的优秀水平：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。这样的老师具有较高的师德水平。师德的基本水平：认认真真、勤勤恳恳。 总之，爱岗敬业表达着老师主动向上的人生观追求。
6、兢兢业业做好本职工作，是每一位老师应有的人生看法，也是我们要求和教化学生努力的基础。 二、老师的博爱(师爱)老师对学生的爱，简称为“师爱。师德是老师素养的灵魂，师爱是师德的灵魂，因此上说师爱是老师魂中之魂。 老师应当把整个心灵献给学生，而且要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每个学生。享受老师的爱，是每个学生的需要，也是每个学生的权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。 爱每一个学生就要了解每一个学生。了解他们的爱好、才能、了解他们的特性特点、了解他们的精神世界。只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有特性、有志向、有才智的完好人。苏霍姆林斯基说得好，不了解学生、不了解他的智力进展，他
7、的思想、爱好、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教化。了解学生是爱学生的具体表现。 老师对学生的爱不是一种纯粹的情感过程，也不是一种纯粹的相识过程，有些人把它定义为一种情理相融的心理过程，一种严慈相济的心理特征。老师爱生是人类心灵一种完备与志向的象征。 情感是师爱的前提。从早到晚老师与学生同活动，上课眼睛注视着他们的眼睛，时常的沟通沟通。老师为学生能自己的要求完成任务而感到喜悦。这些自然的、纯真的情感是老师爱学生的基础。 理性是师爱的方向。没有爱就没有教化。但老师只有“爱的情和“奉献还远远不够，师爱还要求老师敬重学生、了解学生、理解学生，引导学生。这才是师爱的正确方向。 情感与理性的融合是师爱实现
8、共同教化功能的保证。即情理相融，严慈相济。 师爱是双向沟通，动情效应。爱生是老师与学生心理和谐共振的过程。学生得到老师的爱，也会激发出对老师的爱，反馈回去，形成爱的双向沟通。这种动情效应会产生良好的结果。首先，学生会表现出自觉敬重老师的行动，特别情愿接近老师，盼望与老师合作。就是所谓的亲其师;随之而来的就是“信其道老师的教化影响很简洁被学生同化，老师的要求学生心甘情愿地接受，教化的目标也正是在这种双向沟通的过程中得以实现。爱心的双向沟通更重要的效应还存在于它能使老师人格的升华，激发出巨大的能量和潜能使人变得宏大、完备。 奉献之心、牢记使命。爱就意味着奉献。老师的爱更是一种只讲付出不计酬劳，只讲
9、学生，不求回报的充溢奉献的爱。 对学生的酷爱、理解，敬重是教化胜利必不行少的条件，但不是教化的最终目的。对学生的爱最终 还要表达在为学生的将来负责，为民族的将来负责。也就是：爱心是教化胜利必不行少的条件，最终还要表达在为社会培育出人才。 三、老师的公正 老师的公正是老师在教化活动中对待不同利益关系时所表现出来的公允和正义。老师在教化活动中所涉及的利益关系很多，比方：老师自身的投入和老师的收入之间的关系、老师集团的利益关系、老师和学生之间的关系，老师和学生家长之间的关系等。正确的对待和处理这些关系，就必需运用公正这条基本的伦理原则。 老师公正问题关系很大。教化是一个系统工程，需要方方面面协调和协
10、作，在形成良好教化环境的过程中，老师对人对己的公正显得特别重要。假如老师能够公正的对待家长，做到敬重、理解、真诚地互相合作，就有利于形成良好的外在教化环境。假如老师能够公正的对对待同事，做到团结、协作，就有利于协调不同的教化职能而形成良好的教化气氛。 公正的对待学生是老师公正的重点。在一个群体中，总有优中差，假如老师不能做到公正、偏爱优生、卑视差生，就往往会造成教化教学秩序的混乱，不利于正常教化活动的开展，老师的公正确定着老师在学生中的威信，学生对老师公正的期望值相当高。老师公正与否与老师在学生心目中的形象休戚相关。 老师的公正可以促进良好班级体的形成，有利于调动全体学生学习的主动性。老师的不
11、公正会使学生怀疑公正的合理性，而公正本身就是道德教化的重要内涵。长期以往，老师的不公正必将对学生的道德成长受到影响。老师的公正是教化公正的核心，教化公正是社会公正的重要组成部分。所以老师公正，可为实现社会公正做奉献。 老师公正的内容： 1.老师自己对自己的自重。 2.老师正确处理人际关系。和校领导、同事，学生家长的关系。 3.老师对家长的公正。要同等对待学生、疼惜差等、一视同仁、实事求是、赏罚分明、因材施教。 四、老师的慈爱 老师的慈爱的核心表达在对学生慈爱施教上，突出表如今以下两个方面。 1.无条件的爱心。2.高度的宽容和耐性。 五、老师的义务 1.老师的法律义务 老师法规定，老师应当履行以
12、下义务。遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。 贯彻国家教化方针、遵守规章制度、执行学校支配、履行老师聘约，完成教化教学任务。 对学生进行宪法所确定的基本原则和爱国主义、民族团结的教化、法制教化以及思想品德、文化、科学技术教化，组织带着学生开展有益的社会活动。 关切疼惜学生、敬重学生人格、促进学生在品德、体质等方面进展。 制止有害于学生的行为或者其它侵扰学生合法权益的行为，指责和抵抗有害于学生健康成长的现象。 不断提高思想政治觉悟和教化教学业务水平。2.老师的道德义务 包括一般道德义务、遵守承诺、扶贫济困、善待他人，见义勇为等等。 职业道德义务：依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、敬重家长、
13、廉洁从教、为人师表等。老师的职业道德简洁的说就是教书育人，否则就是误人子弟。 以上五个方面就是我们建构老师职业道德素养的主要方面，全体青年老师在学业务的同时，要不断从以上五个方面加强职业道德修养，力争尽快成为一名有职业道德、有业务实力、成熟的老师。 其次篇：老师职业道德修养培训心得体会 师德，国之魂范 老师职业道德修养培训心得体会 新老师职业道德规范精炼地概括了作为一名荣耀的人民老师所需遵守的基本准则。作为一名新入职老师，在阅历了本次老师职业道德修养培训后，我对中小学老师职业道德有了更深的理解与感悟。 一、爱岗敬业，忠诚教化 身为老师，要酷爱自己的工作岗位，酷爱自己的本职工作，要用一种敬重肃穆
14、的看法对待自己的工作，爱岗敬业不仅是个人进展的需要，也是教化事业进展的需要。酷爱老师这个职业，就必需具有把自己的全部才华、学问，青春和生命奉献给这一事业的信念、决心和志气。老师的志向信念、道德情操、人格魅力干脆影响到学生的思想素养、道德品质和道德行为习惯的养成。因此，老师应当牢记自己的职责，做酷爱教化事业、重教守道的人民老师。 二、关爱学生，以爱施教 没有爱，就没有教化。老师要用爱心接纳每一个孩子。由于先天的遗传与后天环境的不同，使得每位学生在学校里的表现有很大的差异。为人师者应深切体认这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、驽钝还是整齐、邋遢。每位学生都是真实存在的生动的个体，他们需要被理
15、解、被接纳、被关爱，也唯有老师以一颗热诚的心去实施教化，才能使学生真心的接受被教化。同时，老师的爱心也能驱使老师以最大的耐性和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，创新教化方法，取得良好的教化效果。 三、终身学习，完善自我 “要给学生一杯水，老师自己就要有一桶水，甚至是一条河流。这是人们常常对老师提出的要求。在当今社会，学生们时时刻刻处于学问膨胀的环境中，无论在学问的来源渠道、学问的种类范围和运用学问的实力方面，都非同寻常。这就要求老师在不断端正教化思想，更新教化观念的前提下，不断学习，使自己的教化河流中源源不断的注入“活水。只有施教者不断地致力于自我教化的时候，才能教化好别人。而在敢
16、于担当培育一个人的任务以前，自己就必需造成一个人，自己就必需是一个值得推崇的模范。 老师的职业特点确定了老师必需具备更高的素养，而师德是老师最重要的素养，是老师素养的灵魂。著名的教化家陶行知先生曾说过: “学高为师,德高为范。 良好的师德是对一个老师最基本的要求，良好的师德犹如润物的春雨，在不知不觉中对学生起着潜移默化的影响。老师只有在教化实践的过程中充溢自己，完善自己，时刻依据职业道德中的要求提升自己时，才能在教书育人中感受一份愉悦、一份胜利，在良好的师德中表达自我的存在、实现自我的价值。 第三篇：老师职业道德修养培训支配 200*年是务川“普九达标年，也是提高老师实施新课程的教化教学业务水
17、平重要的一年。有关师资培训工作和“继教工程正在主动推动和实施。为确保我校老师职业道德素养的提高，特制定本工作支配如下： 一、指导思想 老师职业道德修养的培训工作以十六大精神及“三个代表作为重要思想指导，以提高教化教学质量为目的，加强师德师风的建设，全面提 高老师的思想道德素养。是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教化事业的一场深刻变革，是教化思想和人才培育模式的重大进步，是全面推动素养教化的根本保证。 二、主要任务目标 2023年老师职业道德培训的工作，是紧紧围绕老师作为人类文化、科学学问的传播者，又是伦理、道德的传授者。为关心全校老师做到严格的自律，真正地为人师表。提高全校老师的师德水
18、准、思想道德素养、科学文化素养。 三、具体工作支配 1书籍发放 全校教职员工人手一册中小学老师职业道德修养读本 2培训方式及评价标准 以校本培训为主，上级骨干培训为辅。 3培训时间 利用老师的业余时间、教研活动时间、节假双修日时间，进行自学或探讨学习。认真组织全校老师参加考试，成果合格为准。 4行政强调参与监督 利用每周一政治学习时间，校长或副校长重点强调，讲解老师的职业性质，从精神灵魂上相识老师职业的神圣感、责任感，做到育人先育己的崇高思想境界。 5课时支配 每学年60个课时。 第四篇：老师职业道德修养培训总结 开展中小学老师接着教化，为关心宽阔中小学老师提高师德水准，提高教化素养，使老师尽
19、快适应改革的需要。通过对全校老师的职业道德修养的培训，使我们真正地相识到老师的职业是神圣的，担负着培育、教化下一代人的困难、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。因为他是人类文化、科学学问的传播者，又是伦理、道德的传授人。没有老师，人类难以摆脱愚昧无知的状态或浑浑噩噩的境地。从这个意义上说，老师是人类驾驭学问、开发理性、奔向光明的引路人。老师的职业要求我们“学而不厌，诲人不倦，不但教学生驾驭学问，还要教学生如何做人。 老师并不是生活在与世隔绝的孤岛上。老师置身于现实生活中，市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，要“守身如玉，“一尘不染，敬业尽职，专心致志，作好教化人的工作。做一名真
20、正的老师，名副其实的老师，必需有高度的自尊、自重、自强不息的精神，严以律己的精神。老师要胜任当代社会的教化工作，不仅要有精深的学问和较强的教化教学实力，还要有良好的职业道德。老师职业道德是老师在其职业生活中，调整和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 老师职业道德修养的基本原则： 一、坚持知和行的统一 就是要把学习道德伦理、提高伦理相识同自己的行动统一起来，使伦理与实践相结合。 二、坚持动机与效果的统一 老师要真正担负起为人师表、教书育人的职责还必需把这内在动机转化为行动，用老师道德的基本原则规范自己的言行，
21、运用于自己的工作和生活的实践，以提高实际效果。 三、坚持自律和他律的结合老师职业道德的修养既要用外在因素进行自我约束，又必需发挥主观能动性，做到自律和他律的结合。 四、坚持个人和社会结合在老师职业道德修养过程中要把个人与社会结合起来，把自我价值与社会价值结合起来。 五、坚持继承和创新结合师德并不是一成不变的，它是随着社会经济关系的进展转变而不断转变的。在进行师德修养中，创新与继承必需同行。必需在当代社会主义经济政治的基础上，在新的教化实践中，借鉴传统的优秀师德，重建新的更高的社会主义师德。 总之，师德修养是一个按部就班、逐步提高的过程，既要有崇高的师德志向作为个人修养的目标，又要从自身实际动身
22、，有切实可行的具体要求；从现实实践中的具体问题入手，刻苦磨练，坚持不懈，日积月累才能取得成效。 第五篇：老师职业道德修养培训总结 老师职业道德修养培训总结 开展中小学老师接着教化，为关心宽阔中小学老师提高师德水准，提高教化素养，使老师尽快适应改革的需要，老师职业道德修养培训总结。通过对全校老师的职业道德修养的培训，使我们真正地相识到老师的职业是神圣的，担负着培育、教化下一代人的困难、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。因为他是人类文化、科学学问的传播者，又是伦理、道德的传授人。没有老师，人类难以摆脱愚昧无知的状态或浑浑噩噩的境地。从这个意义上说，老师是人类驾驭学问、开发理性、奔向光明的引
23、路人。老师的职业要求我们“学而不厌，诲人不倦，不但教学生驾驭学问，还要教学生如何做人。 老师并不是生活在与世隔绝的孤岛上。老师置身于现实生活中，市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，要“守身如玉，“一尘不染，敬业尽职，专心致志，作好教化人的工作。做一名真正的老师，名副其实的老师，必需有高度的自尊、自重、自强不息的精神，严以律己的精神，老师要胜任当代社会的教化工作，不仅要有精深的学问和较强的教化教学实力，还要有良好的职业道德。老师职业道德是老师在其职业生活中，调整和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
24、老师职业道德修养的基本原则： 一、坚持知和行的统一 就是要把学习道德伦理、提高伦理相识同自己的行动统一起来，使伦理与实践相结合。 二、坚持动机与效果的统一 老师要真正担负起为人师表、教书育人的职责还必需把这内在动机转化为行动，用老师道德的基本原则规范自己的言行，运用于自己的工作和生活的实践，以提高实际效果。 三、坚持自律和他律的结合老师职业道德的修养既要用外在因素进行自我约束，又必需发挥主观能动性，做到自律和他律的结合。 四、坚持个人和社会结合在老师职业道德修养过程中要把个人与社会结合起来，把自我价值与社会价值结合起来。 五、坚持继承和创新结合师德并不是一成不变的，它是随着社会经济关系的进展转变而不断转变的。在进行师德修养中，创新与继承必需同行。必需在当代社会主义经济政治的基础上，在新的教化实践中，借鉴传统的优秀师德，重建新的更高的社会主义师德。总之，师德修养是一个按部就班、逐步提高的过程，既要有崇高的师德志向作为个人修养的目标，又要从自身实际动身，有切实可行的具体要求；从现实实践中的具体问题入 手，刻苦磨练，坚持不懈，日积月累才能取得成效。