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1、2023年小学培优转差工作计划 第一篇：小学培优转差工作支配 小学培优转差工作支配 一、指导思想 结合本校实际状况，学生之间学习、纪律状况参次不齐，为提高优等生的自主和自觉学习实力，进一步稳固并提中学等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让学生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，培育较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养；为了使全体老师从思想上高度重视，把培优辅差工作当作自己教学中的一个重要的事情来进行，让培辅支配落到实处，特制定此支配。 二、目的1、全面提高学生学习的主动性和主动性； 2、使学生转变观念，认真学习，进展智力，陶冶情操； 3、让学生树
2、立起学习的信念和志气，克服自卑的心理； 4、在学生中形成“赶、帮、超深厚的学习气氛，使每个学生学有所长、学有所用。 三、具体实施措施 每位老师对自己所任教的班级的学生进行比较深化细致的了解。班主任要对本班学生进行各方面的调查和深化的摸底工作，然后与科任老师一起商讨确定优等生与后进生的名单； 老师对自己班级的优等生与后进生确实定要谨慎，,特别是潜力较大的学生,应支配多位老师重点辅导； 每位老师对支配给自己的培辅学生做认真探讨，每学期必需做不少于确定数量的额外辅导，并做好记载； 教务处在每次教学大检查时，对于各位老师所辅导的学生进行抽查核实，并作为考核的一个重要根据。将学困生转化工作纳入老师考核方
3、案中，与班主任的考核挂钩，与老师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生工作实绩突出的老师进行表彰嘉奖，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票推翻制，切实保证教化和转化学困生工作落到实处，收到实效 小学二年级语文培优转差支配 一、指导支配 提高优生的自主和自觉学习实力，进一步稳固并提中学等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。培优支配要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话实力，并能关心老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素 养和语
4、文成果。 二、学生状况分析 二年级26人，从近三个月的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如吴树荣、高润梅、王华等，且担当班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要留意学生的个体差异外，我准备在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生 得到较大进步。 三、定内容： 培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方
5、面，多给他们确定的指导，以期在写作中能灵敏运用，提高写话水平，定时支配确定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文 实力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 四、培优对象： 李炳坤、李思雨、陈思萌、魏莱、鲍雪莹、徐云豪、魏诚凯 五、转差对象： 秦家宝、李金泰、高文中、董好雨、孙华晨、徐要利、李亿豪 六、主要措施： 1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和 学问性相结合。 2、加强沟
6、通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体状况，尽 量解除学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，刚好了解学生家庭状况，沟通、听取建议看法。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。 6、根据学生的个体差异，支配不同的作业。 7接受一优生带一差生的一帮一行动。 8请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 9课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 10接受激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立典范，给机会表现，调动他们的学习主动性 和胜利感。 11充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发 展，保证差生改善目前学习
7、差的状况，提高学习成果。 其次篇：转差培优工作支配 转差培优工作支配 我们不能选择适合教化的学生，只能选择适合学生的教化，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得特别迫切而又重要。 一确定后进生名单，寻求致后缘由，是做好后进生转化工作的前提条件。 如何了解后进生致后的缘由呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是具体查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭状况和特长，从中了解状况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深化细致地视察摸底；经过一段时间的视察和了解，基本上把后进生的致后缘由驾驭了。通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成果差，
8、二是行为差，三是纪律差。而导致“三差的主要缘由有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这“三差、“四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。 状况摸清了，缘由找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际状况，就可以制订出切实可行，行之有效的后进生转化支配。二坚持“三心、“两信，做到理解敬重，是转化后进生工作的关键所在。 所谓“三心就是爱心、信念、耐性；所谓“两信就是信任、信誉。这是老师开展后进生转化工作的总体要求。“冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。
9、欲速则不达。这是事物进展转变的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成拔苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。 三家庭、学校、社会三位一体，政教处、保卫处、年级组齐抓共管，班主任老师、科任老师通力合作，是转化后进生的三大法宝。 导致后进生的缘由虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。“解铃还须系铃人。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。 四坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。 体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却认为是转化后进生工
10、作之大敌、大忌，是不能允许的，必需加以制止和杜绝。转化后进生是学校教化的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高相识，提高觉悟，提高思想素养，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必需留意运用科学的指责教化的艺术和方法。 在转化后进生过程中，我们推崇的艺术和方法可以概括为“明理、动情、导行这六个字。明理就是晓之以理。在转化后进生时，我们确定要实行摆事实、讲道理，以理服人的看法，决不能以势压人。指责教化不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正“明其理而“改其行。 五把握好后进生简洁反复的几种状况，有备无患，防微杜渐，是稳固后进生转化成果的牢靠保证。
11、后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、进展。这五个环节是互相联系，互相影响的，因此，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺当进展的牢靠保证。 后进生转化需要有一个良好的环境，假如班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应当全力创建一个良好的班集体，为后进生的转化供应优化的环境，发挥班集体的向心力和同化力。 第三篇：培优转差工作支配 培优转差工作支配 “勇于克服困难，勤于无私奉献是每一个优秀老师的不懈追求，我们从关切学生的一生动身，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理
12、，树立起学习的信念和志气。在学生中形成“赶、帮、超的深厚气氛，使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成果，全面提高教学质量。 一、“培优转差工作目标 1、认真落实“培优转差工作支配，做好参加对象的辅导工作和思想教化工作，培优和转差同步进行。 2、主动组织相关学生参与活动，力争家长的大力协作。 3、通过“培优转差活动，使班级的学生能相识到学习的重要性，激发学生学习的爱好。 二、“培优补差工作措施 1、老师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以歼灭差异为目的，而是推动有差异的进展。在“吃透两头的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱，后进生“吃得了，快者快学，慢者慢学，
13、先慢后快，全面提升。 2、老师坚持做到每节课“层级化训练分明，练习由浅入深，表达层次性，既有“双基学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。 3、平常对学习有困难的学生努力做到不卑视，多激励；不粗暴，多宽容。耐性细致地关心，上课时多留意，多爱惜，下课催促他们刚好完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。 4、加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心进展规律、科学育人；引导学生正确对待胜利与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；激励孩子在爸爸妈妈的支持和激励下，另行自我进展，找到自己的特长。 5、在日常工作中，老师要对后进生的学习看法、学
14、习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。 6、转变老师的教学方法，在教学中，将“重视结果的教学尽量转变为“重视过程的教学，留意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去觉察。 7、在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践实力。 8、加强语文实践活动，让学生感受语文学问与实际生活的关系，用语文的实际意义来诱发学生酷爱语文的情感。 第四篇：培优转差工作支配 培优转差工作支配 吴娜艺 勇于克服困难，勤于无私奉献是每一个优秀老师的不懈追求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满足，让社会各界都认可、“没有差生，只有差异
15、的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信念和志气。在学生中形成“赶、帮、超的深厚气氛，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。特制定以下“培优转差工作支配： 一、“培优转差工作目标 1、认真落实“培优转差工作支配，做好参加对象的辅导工作和思想教化工作，培优和转差同步进行。 2、主动组织相关学生参与活动，力争家长的大力协作。 3、本班本学期有48人，通过“培优转差活动，力争使班级全部的学生都能相识到学习物理的重要性，激发学习物理的爱好。 二、“培优补差工作措施 1、老师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以歼灭差异为目的，而是推动
16、有差异的进展。在“吃透两头的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱，后进生“吃得了，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。 2、老师坚持做到每节课“层级化训练分明，练习由浅入深，表达层次性，既有“双基学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。 3、平常对学习有困难的学生努力做到不卑视，多激励；不粗暴，多宽容。耐性细致地关心，上课时多留意，多爱惜，下课催促他们刚好完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。 4、加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心进展规律、科学育人；引导学生正确对待胜利与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的
17、强者；激励孩子在爸爸妈妈的支持和激励下，另行自我进展，找到自己的特长。 5、在日常工作中，老师要对后进生的学习看法、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。 6、转变教学方法，在教学中，将“重视结果的教学尽量转变为“重视过程的教学，留意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去觉察。、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，互相沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践实力。 8、课堂活动中，尽量接受开放式教学，培育学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径
18、，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变实力。 9、必要时组织优秀学生利用节假日开展专题辅导，并实行学生不固定制度，根据每月质量检测状况，对学生进行调整，形成良好的竞争气氛。 第五篇：培优转差工作支配 20*20*学年第*学期 培优转差工作支配 *市第*学 * 培优转差工作支配 “勇于克服困难，勤于无私奉献是每一个优秀老师的不懈追求，我们从关切学生的一生动身，认真贯彻义务教化法、老师法本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信念和志气。在学生中形成“赶、帮、超的深厚气氛，使每个学生学有所长，学
19、有所用，提高学习成果，全面提高教学质量。 一、“培优转差工作目标 1、认真落实“培优转差工作支配，做好参加对象的辅导工作和思想教化工作，培优和转差同步进行。 2、主动组织相关学生参与活动，力争家长的大力协作。 3、通过“培优转差活动，使班级的学生能相识到学习的重要性，激发学生学习的爱好。 二、“培优补差工作措施 1、老师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以歼灭差异为目的，而是推动有差异的进展。在“吃透两头的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱，后进生“吃得了，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。 2、老师坚持做到每节课“层级化训练分明，练习由浅入深，表达层次
20、性，既有“双基学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。 3、平常对学习有困难的学生努力做到不卑视，多激励；不粗暴，多宽容。耐性细致地关心，上课时多留意，多爱惜，下课催促他们刚好完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。 4、加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心进展规律、科学育人；引导学生正确对待胜利与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；激励孩子在爸爸妈妈的支持和激励下，另行自我进展，找到自己的特长。 5、在日常工作中，老师要对后进生的学习看法、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。 6、转变老师的教学方法，在语文教学中，将“重视结果的教学尽量转变为“重视过程的教学，留意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去觉察。 7、在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践实力。