《2023年小班科学《它是谁的宝宝》课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小班科学《它是谁的宝宝》课后反思.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年小班科学它是谁的宝宝课后反思 第一篇：小班科学它是谁的宝宝课后反思 小班科学它是谁的宝宝活动反思 文殊镇中心幼儿园 张莉 动物是幼儿生活中特别熟识并且接触常见的事物，它的种类特别丰富，易于搜集和视察，幼儿也比较感爱好。为了让幼儿对探究动物的爱好更加深厚，结合四月的主题活动，特意设计了本次科学探究活动。 在图片准备时，我从幼儿的生活实际动身，选取幼儿熟识的小动物，调动起幼儿的爱好。在图片选取时，也留意按部就班，由简到难。从长得最相像的胎生动物逐步过渡到名称、外形都不相像的蝴蝶、青蛙，从而让幼儿觉察动物生长过程的转变，觉察动物宝宝与动物妈妈的异同。在活动过程中，幼儿对出示的ppt图片特别
2、感爱好，图片出来时，也能主动地仿照小动物。尽管在预设这一环节时，并没有设计到仿照，但我还是充分敬重幼儿，让幼儿在仿照中感受到快乐与轻松。在整个活动组织时，本人用平和、儿童化的语言，调动幼儿的爱好。 当然，此次活动也出现了好多缺乏，也是值得我反思的： 1.在活动中应多接受轻声教学。 2.活动内容涉及过多。在选材、活动支配上对幼儿的年龄特点考虑不充分，学问容量较大。 3.活动环节设计不紧凑。活动内容应当环环相扣。 4.活动中应变实力欠缺。由于设计活动时，对幼儿的预设不够，造成生成性的内容较多，在整个活动开展时，也没有适时调整活动内容，拖延了活动时间。 5.老师在活动中处于主体地位，幼儿自我施展空间
3、太小。在师幼互动时，老师始终在引导幼儿往自己预设的答案上靠近，而忽视了幼儿的爱好与主动性。 6.活动设计缺乏玩耍性。幼儿园的活动应多以玩耍进行，尤其小班的活动更加如此。 其次篇：幼儿园小班科学教案它是谁的宝宝 幼儿园小班科学教案：它是谁的宝宝 活动目标： 1视察并觉察动物宝宝与动物妈妈的异同。2对动物的外形特征感爱好。活动准备： 1教学图片：它是谁的宝宝。2教学挂图：动物的宝宝。活动重点与难点： 视察、觉察动物宝宝和动物妈妈的异同，并用语言表述出来。审美元素： 1通过视察动物宝宝与动物妈妈的异同处，培育幼儿的视察力，感受动物的形态美。 2小动物是从哪儿来的呢？自然界中，动物的诞生有许多不同的方
4、式，通过老师的介绍，激发幼儿对这些奇异现象的爱好，以及探究自然界奇异的愿望。活动过程： 1出示ppt：它是谁的宝宝，并引导幼儿对应视察。师：你们相识这些动物宝宝吗？它们是谁？ 师：你们知道这些动物宝宝的妈妈是谁吗？ 2引导幼儿比较动物宝宝与动物妈妈的异同。 师：动物宝宝和它的妈妈长得一样吗？哪些宝宝和妈妈有一些相像？如：鸡、鸭等。 师：感谢你们帮小动物找到妈妈。如今还有一些小动物没有找到妈妈，小挚友们再帮它们找妈妈，好吗？ 幼儿拿出自己手中的小动物贴到相匹配的动物妈妈下方。老师视察小挚友贴的图片 师：动物宝宝还有什么地方是和妈妈不一样的？从动物的体态、身材进行区分。 师小结：刚刚，我们看了一些
5、动物宝宝和妈妈的图片。知道了鸡、鸭、鹅、蛇、乌龟都是妈妈生下蛋并孵出宝宝的，它们和妈妈的样子是差不多的，而且名字也是一样的。 3出示教学挂图动物的宝宝，重点引导幼儿觉察、视察蝴蝶和青蛙与其宝宝的区分。 师：蝴蝶宝宝小时候是什么样的？叫什么名字？怎么长大了变成了蝴蝶的样子呢？回忆蝴蝶的生长过程：毛毛虫-茧-蝴蝶。 师：还有哪些动物小时候也和妈妈不一样？小时候是什么样子的？叫什么名字？长大了有什么转变？我们把它叫什么？小蝌蚪-青蛙 师小结：动物宝宝小蝌蚪和毛毛虫，它们的样子和自己的妈妈一点都不像，而且名字也不一样，但是，它们长大以后就和妈妈一模一样了。 4老师小结：今日，我们相识了许多动物宝宝和它
6、们的妈妈，知道了有些动物宝宝的样子是和妈妈差不多的，名字也是一样的。有些动物宝宝不仅样子和妈妈不一样，而且名字也不同。看来，大自然的奇异可真多呀！下一次，老师再带你们相识更多的小动物，探究更多的奇异。好吗？ 第三篇：猜猜它是谁教学反思 猜猜它是谁教学反思 胡丽娟 猜猜它是谁属于“造型.表现学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物反面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地视察，体验发型不同所表达出的头发的美感，学习反面人物头部的写生方法。 它借助“猜猜它是谁的消遣玩耍活动，通过视察、综合欣赏、老师演示，学生探讨、动手作画等形势，本课课题和内容很简洁激
7、发学生的学习爱好，重点培育学生对美术学习的爱好，认真细致的视察习惯，引导学生互相沟通，培育学生的探究合作意识，线造型实力以及画面的组织实力等综合实力。 教学设计分四个基本环节：玩耍导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；沟通感受，欣赏评析。在本课教学中，学生对学习爱好很高，课堂气氛浓烈，有创新的思维火花，特殊有利于学生全面进展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强学问性和对动手实力的培育，但也存在某些缺乏之处。首先老师应重视学生在学习过程中的主体地位，老师应当将“主子的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，老师则只需引导学生在美术活动中获得胜利的体验，积
8、累，提炼，升华相识，关心学生形成美术自方法识实力与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生“主子的地位没有表达得很明显，多数是以我说为主，忽视了很多学生自己自主的想法。其次是在教学流程中沟通感受，欣赏评析时我做的也不是很好，在评价学生作品时没有能刚好引导学生从外形，眼睛，头部装饰方面进行思索，以提高学生的审美实力。再次，在对学生回答没有赐予适当的表扬和激励，缺少激励性的语言，老师点评学生作品时，应多用些建设性和询问性的语言与学生协商，而不是以自己的想法去教化学生。 面对这些缺乏，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水平，娴熟驾驭专业学问，不断提高教学实力和
9、科研实力，与学生一起更好的成长和进展。 第四篇：幼儿园中班科学课教案它是谁的宝宝及教学反思 中班科学课教案它是谁的宝宝含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿对动物的外形特征感爱好，视察并觉察动物宝宝与动物妈妈的异同，在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦，快来看看幼儿园中班科学课它是谁的宝宝含反思教案吧。 活动目标： 1视察并觉察动物宝宝与动物妈妈的异同。 2对动物的外形特征感爱好。 3在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 4进展幼儿的视察力、想象力。 活动准备： 1教学图片：它是谁的宝宝。 2教学挂图：动物的宝宝。 活动重点与难点： 视察、觉察动物宝宝和动物妈妈的异同，并用语言表述出来。 审美元
10、素： 1通过视察动物宝宝与动物妈妈的异同处，培育幼儿的视察力，感受动物的形态美。 2小动物是从哪儿来的呢？自然界中，动物的诞生有许多不同的方式，通过老师的介绍，激发幼儿对这些奇异现象的爱好，以及探究自然界奇异的愿望。 活动过程： 1出示教学图片：它是谁的宝宝，并引导幼儿对应视察。 师：你们相识这些动物宝宝吗？它们是谁？ 师：你们知道这些动物宝宝的妈妈是谁吗？ 2引导幼儿比较动物宝宝与动物妈妈的异同。 师：动物宝宝和它的妈妈长得一样吗？哪些宝宝和妈妈有一些相像？如：鸡、鸭等。 师：动物宝宝还有什么地方是和妈妈不一样的？从动物的体态、身材进行区分。 师小结：刚刚，我们看了一些动物宝宝和妈妈的图片。
11、知道了鸡、鸭、鹅、蛇、乌龟都是妈妈生下蛋并孵出宝宝的，它们和妈妈的样子是差不多的，而且名字也是一样的。 3出示教学挂图动物的宝宝，重点引导幼儿觉察、视察蝴蝶和青蛙与其宝宝的区分。 师：蝴蝶宝宝小时候是什么样的？叫什么名字？怎么长大了变成了蝴蝶的样子呢？回忆蝴蝶的生长过程：毛毛虫-茧-蝴蝶。 师：还有哪些动物小时候也和妈妈不一样？小时候是什么样子的？叫什么名字？长大了有什么转变？我们把它叫什么？小蝌蚪-青蛙 师小结：动物宝宝小蝌蚪和毛毛虫，它们的样子和自己的妈妈一点都不像，而且名字也不一样，但是，它们长大以后就和妈妈一模一样了。 4老师小结：今日，我们相识了许多动物宝宝和它们的妈妈，知道了有些动
12、物宝宝的样子是和妈妈差不多的，名字也是一样的。有些动物宝宝不仅样子和妈妈不一样，而且名字也不同。看来，大自然的奇异可真多呀！下一次，老师再带你们相识更多的小动物，探究更多的奇异。好吗？ 教学反思： 在整个活动中利用幼儿的新颖心引起他们的学习爱好，并且到达了预期目标，效果特殊好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的快乐、增加了自信念，也知道了爱惜环境的必要性，同时也培育了幼儿的视察力及动手操作的实力，这个活动在中班开展是特殊有意义和有必要的。 本文扩展阅读：宝宝是比儿童小的孩子，是爸妈或家人对婴儿或幼儿的昵称。孩子对于父母来说，都是宝贵的。古时候，父母有了孩子之后都是如获珍宝。
13、在父母眼里，孩子都是珍宝。孩子的称呼是不分年龄的大小 只要父母在 你恒久都是他的孩子。 第五篇：窦欢欢 小班科学谁的蛋宝宝 小班科学活动谁的蛋宝宝 雕庄中心幼儿园 执教：窦欢欢 活动目标： 1、引导幼儿运用感官，探究蛋的形态、结构，初步培育幼儿的比较、推断实力。 2、初步相识鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋及有关蛋的阅历。 3、能大胆想象并表达自己的相识和觉察。活动准备： 1、布置鸡妈妈、鸭妈妈、鹌鹑妈妈的家 2、煮熟的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋若干 活动过程： 一、谈话导入。 1、老师带着幼儿相识鸡、鸭、鹌鹑。 老师：“今日，我们班来了三位小客人，让我们一起来相识一下。 2老师逐一出示鸡、鸭、鹌鹑关心幼儿相识。
14、3、情景设置。 老师：“三位妈妈今日来到我们小二班其实是想找我们的小挚友帮帮助。马虎的妈妈把自己的宝宝给弄丢了，你们情愿帮他们找回各自的宝宝吗？ 二、结合PPT老师带着幼儿相识鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋。 1、设置情景，请幼儿帮三位妈妈找各自的蛋宝宝，了解三种蛋的特征。老师：“让我们先来帮鸡妈妈找找它的蛋宝宝。“请你们看看，是不是这个 2、结合实物找一找蛋宝宝。 老师：“请你在自己的小碗里找一找有没有鸡蛋，找到鸡蛋的小挚友请你把鸡蛋举起来给我看一看。 3、同样的方法老师带着幼儿相识鸭蛋和鹌鹑蛋。 三、复习稳固，连线匹配 1、请幼儿帮蛋宝宝和它们的妈妈连线，稳固练习。 老师：“如今我就要考考你们了，能不
15、能帮蛋宝宝和它的蛋宝宝连连线，谁情愿来试一下？ 2、请个别幼儿上来操作。 四、相识蛋的结构 1、老师：“小挚友你们知道蛋宝宝里面是什么吗？ 2、带着幼儿相识蛋的结构：蛋壳、蛋白、蛋黄。 五、玩耍：送蛋宝宝回家 1、幼儿分别把三个蛋宝宝送回家 老师：“如今就请小挚友们把小碗里的蛋宝宝送回他们妈妈的身边吧！ 2、老师小结：今日小挚友表现得都很棒！相识了鸡妈妈、鸭妈妈、鹌鹑妈妈以及他们各自的蛋宝宝，只要你们细致地视察，以后你们在生活中会相识更多的蛋宝宝。活动反思： 在这次的教学活动中，我上的是小班的谁的蛋宝宝科学活动。其目的是引导幼儿运用感官，探究蛋的形态、结构，初步积累有关蛋的阅历。在探究的过程中
16、，能大胆想象并表达自己的相识和觉察。 在语言方面，我的语气太过于平淡，没能抓住孩子的爱好。小班的孩子自制力是最差的，所以必需用自己的肢体语言来吸引孩子。在操作的时候，多给孩子一些时间来探究。让他们在玩的时候，同时加深对蛋的相识。而不是自顾自得讲。 在上课前我把可都背熟了，所以上的比较快，孩子有一些跟不上我的节奏。我问一个问题，半天没有人回答。再者，孩子的已有阅历缺乏，平常很少视察鸡蛋、鸭蛋和鹌鹑蛋。 在最终的环节中，把“蛋宝宝送回家，我说完后，小挚友们不知到干什么。第一，我忽视了小班的孩子把要求说的过于简洁。应当这样说，请小挚友们把各自的蛋宝宝送回家。鸡蛋送回鸡妈妈的家，鸭蛋送回鸭妈妈的家，鹌鹑蛋送回谁的家？这样孩子才会了解怎样去做。在设置问题上不周到。在提问时，留意问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然在实际教学活动中，根据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，表达“以幼儿进展为本。 科学活动是规律思维特别强的学科，也也是一门探究性的学科。其主要目的是让幼儿努力去觉察去探究。在我的课堂上许多结论都是我给他的，不是他自己得到的。我应当给孩子更多的探究的空间！ 小班幼儿对事物的相识具有形象性、具体性的特点，宠爱干脆参与尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。所以，我在操作的时间支配上应当多给他们一些时间。