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1、2023年寓言两则 (守株待兔 掩耳盗铃)-教学教案 第一篇：寓言两则 (守株待兔 掩耳盗铃)-教学教案 教案示例 教学目标： 1学会本课的13个生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头。 2朗读和背诵课文。抄写守株待兔最终一个自然段。 3理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老醇厚实，胜利要靠恳切的劳动。 教学过程：第一课时 一、揭示课题、解题 1以前我们学过哪些寓言？ 2“寓言二则的“则是什么意思？寓言有什么特点？用一个短小的故事说明一个道理或挖苦某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。 3这节课我们来学习“掩耳盗铃这则寓言。老师板书：掩耳盗铃
2、。 4通过预习，谁知道“掩耳盗铃中的“掩、“盗是什么意思？“掩耳盗铃是什么意思？捂住自己的耳朵偷铃铛。 二、明确学习目标 投影出示学习目标： 1通过自学，驾驭“掩耳盗铃这则寓言中的生字、新词。 2结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3能用自己的话说出成语“掩耳盗铃的意思。 4有感情地朗读背诵这则寓言。 让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。 三、课堂自学，整体感知课文 1投影出示自学要求： l借助拼音把课文读通顺。 2把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。 3再读课文，勾出不明白的词语、句子。 4娴熟地读课文。 2学生自学。 3检查自学状况。 1读带生字的词语卡
3、片，订正读音。2指名试读课文。 4思索：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容 1自由读课文。 2分小组探讨：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说探讨结果。 3重点理解其次自然段。 1“明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，老师板书： 明明知道 只要就 2在书上勾出含有“只要就的句子齐读。 3指名用“只要就口头造句。 4那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。投影出示课后思索练习第一题第1小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。 这句话里用了一个关
4、联词语，是哪个关联词语？“掩住是什么意思？这句话还可以怎么说？假如把耳朵捂住，响声就听不见了。 那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？ 5他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？学生回答后老师板书：还这么做 刚就课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。 6那个人一起先就“明明知道盗铃的后果，为了到达目的，他想出了一个自己认为很好的方法。可事实证明，他只是“自作聪明，他的做法在别人看来是“特别愚蠢的。板书：自作聪明，特别愚蠢关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。 7指导朗读。 指名读其次自然段
5、，留意读出自作聪明的语气。 齐读全文，留意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。 五、揭示寓意，总结扩展 1投影出示思索题： 1掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？ 2你应当从他身上吸取什么教训？ 3这则寓言告知人们一个什么道理？ 学生分组探讨后，指名回答。 2同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃的意思。 3总结扩展。 想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生探讨后自由发言。 六、布置作业 1抄写、熟记本课生字所组成的新词。 2用“只要就造句。3，把“掩耳盗铃这则寓言讲给家长听。 4背诵掩耳盗铃这则寓言。其次课时 、揭示课题 上节课，我们学习了掩耳
6、盗铃这则寓言，同学们很宠爱，谁能说一说这则寓言告知我们一个什么道理？学生说能把课文背下来吗？指名背 这节课我们学习其次则寓言守株待兔。 板书课题。“株、“待二字带拼音 “株指什么？“待又指什么？这则寓言又告知我们什么道理？老师信任同学们通过自己的学习能解决这些问题。 二、根据上节课的学习，确立学习目标 或出示上节课学习目标投影、由 学生自己订本节课学习目标。 三、课堂自学，整体感知全文 1提出自学要求，布置自学。 投影出示自学要求。 借助拼音，把课文读通顺。 勾诞生字词，多读几遍。 在不懂的字词或句子后面做上记号。 思索题目“守株待兔的意思。 完成学习任务后同小组沟通。 2检查自学状况。 出示
7、字词投影片检查字词的读音及词语理解。 指读课文。正音通句 指名说出题目的意思。株：树根或树桩。待：等待。题目的意思是说：守在树桩旁等待，盼望再得到撞死的兔子。 3激发学生情趣。让学生看守株待兔动画片，思索：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容 1第一二自然段。 1过渡：那只兔子是怎样死的？ 抓住“不知怎么的、“一头撞到，理解兔子撞桩而死完全是偶然的。能读出这个意思来吗？学生试读他为什么这样乐滋滋的？“没花一点儿力气、“自捡他还会想什么？启发想象能读出这个种田人此时的心情吗？试读 2第三自然段。 1假如你遇到这种事该怎样想，怎样做？ 事情完全偶然，不必特地等这件事再发生，该做什么事做什么事
8、。 2这个人是怎么做的？“成天坐在，“等着，“看看有没有 当时他会怎么想？着急、希望、失意。学生想象。假如你望见了，会怎样劝他？ 3事情的结果是怎样的呢？对事情的这个结果你感到怎样？可笑能读出这个意思来吗？学生读 五、揭示寓意，总结扩展 1探讨：守株待兔这个故事告知了我们一个什么道理？不能存侥幸心理，盼望得到意外的收获，要主动地努力去做。 2“守株待兔是一个成语，就是从我们所学的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？ 3在日常生活中有没有类似的现象发生过？你是怎么做的？以后应怎么做？ 六、布置作业 1熟记生字词。 2熟读课文，背诵课文。 附：板书设计 教案点评： 教学分四个步骤
9、：1谈话导入，揭示课题，指导理解题意。2组织学生自学，小组探讨，集体沟通。3借助媒体，生动形象地描绘。4指导学生朗读、背诵两则寓言。通过学习懂得在日常学习和生活中，要有正确的处事看法：做事要老醇厚实；做错事要刚好改正。探究活动 学生自由组合，充分发挥自己的想象力，自编自导自演课本剧。让学生联系自己的生活体验，通过拓展，再次体会寓意。 其次篇：寓言两则.掩耳盗铃 教案 寓言两则(掩耳盗铃)教案 教学内容：北师大版三年级上册寓言两则(掩耳盗铃) 教学目标： 1、学习“掩、盗、铃、偷、捂5个生字及新词，认读“铛、零2个字。 2、正确流畅地朗读课文。 3、了解寓言故事的内容，感悟寓言包含的道理：自己想
10、做坏事而又想要别人不知道是不行能的。 4、讲一讲掩耳盗铃这个故事 教学重点： 了解寓言故事的内容。教学难点： 感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不行能的。课时划分： 1课时 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，要上课的时候，你们听到了什么样的声音呢？是不是丁零丁零，铛铛的声音呢？这是我们铃铛的声音，在告知我们上课了回到教室去上课。是不是说明铃铛有提示的作用呀，我们今日就来学习一个有关于铃铛的寓言故事，掩耳盗铃，看看这则有关于铃铛的故事又能告知我们什么呢？ 板书课题，学生齐读课题 二、朗读课文，初步理解寓言内容 师：读了课题，同学知道这个成语的意思吗？了解题意 同学们知道“掩是
11、什么意思？做一做“掩耳的动作。遮住耳朵盗 ：什么意思？就是偷 掩耳盗铃的意思是什么？捂住耳朵偷铃铛 师：我们知道了课题的意思，如今，我们大家读读这则寓故事，边读边用“O把生字圈出来，读一读。 1、检查读状况，初步理解寓言内容 师：同学们都读了这篇寓言故事，有谁能告知我故事吗? 同：。 师：掩耳盗铃这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人觉察。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能觉察，他便想出了掩耳朵的方法；最终说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，马上被人觉察了。 2、读准字音 师：先自己读读课文，检查课文中的生字、认读字能不能读正
12、确，句子能不能读通顺。指导学习掩、盗、铃、偷、捂5个生字及新词，认读“铛、零2个字 三、读懂寓言 明白道理。 一盗铃人的总体印象 师：同学们掩耳盗铃的人给你们留下了什么印象？ 学生汇报：我觉得掩耳盗铃的人很笨。笨、可笑、愚蠢师：你们是不是也觉得他很可笑、愚蠢？ 师：默读课文。你们从哪句话看出他很可笑用直线画出，从哪个词看出的用标出。 二体会盗铃人愚蠢的做法 1、分析偷铃人的想法 出示：他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，被人觉察。师：读读这句话，你从哪个词体会出他笨？他明明知道什么？大家都说一说。师：你能不能读出他明明知道，还这样去做！ 2、情景体验偷铃人的想法 师：偷铃人明明
13、知道用手碰铃铛，就会被觉察，他还是想去偷铃铛，他心里怎么想的？ 出示：他想：“假如把耳朵掩起来，不就听不见响声了吗？ 师：老师也带了一个铃铛，用手一碰就会响。老师先摇一摇铃铛我们照偷铃人的想法试一试，大家捂上耳朵。老师再摇铃铛学生捂耳朵体验确实捂住耳朵就听不见铃声了 师：偷铃人想的有道理呀？他挺聪明的！哪笨呀？ 生：他捂住了自己的耳朵，没捂住别人的耳朵，所以被觉察了。 3、分析偷铃人的做法及结果 师：他捂住了自己的耳朵，伸手就去摘铃铛。他这种行为就是自以为是自作聪明自欺欺人正因为这样，他的手刚遇到铃铛就被觉察了。 4、理解全文意思，说明寓意 故事只有5句话，说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那
14、个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能觉察，他便想出了掩耳朵的方法；最终说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，马上被人觉察了。这则寓言告知人们：做了坏事想叫别人不知道是不行能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，挖苦做了不该做的事，自己欺瞒自己的人。 四、学讲故事，深化理解 1、读熟课文，将寓言故事讲清楚 师：这么一个小故事，让我们知道了偷铃人的行为很可笑，还让我们懂得了道理，我们将这个故事讲给别人听，让更多的人知道这个道理。自己练一练吧！学生练习讲故事；找一个人讲一讲。 2、观看动画，学习讲故事的方法。作业： 1、回家将故事讲给家长听。 2、练习生字词 板书设计：明明知道 碰响发 掩耳盗铃
15、掩 伸 偷 没想到碰 觉察 第三篇：寓言守株待兔教学案例 寓言守株待兔教学案例 - 范雅娟文章来源：点击数：3213更新时间：2023-2-2 4教学目标： 1、学会本课生字，理解词语“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头。 2、朗读和背诵课文，抄写最终一个自然段。 3、理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要心存侥幸，做人要老醇厚实，胜利要靠恳切的劳动。 教学过程： 一、揭示课题。 今日我们学习寓言守株待兔。板书课题 “株是什么？“待又指什么？这个寓言告知我们什么道理？老师信任同学们通过自己的学习能解决这些问题。 二、确立学习目标。 学生自主确立本课的学习目标，集体再探讨修订。 三、课堂自学，整体感
16、知。 1、提出自学要求： 1借助拼音，把课文读通顺。 2划诞生字词，多读几遍。 3在不懂的字词或句子后面做上记号。 4思索题目守株待兔的意思。 5完成学习任务后同小组沟通。 2、检查自学状况。 1出示字词的投影片检查字词的读音及词语的理解。 2指读课文。正音通句 3指名说出题目的意思。株：树根或树桩。待：等待。守在树桩旁等待，盼望在得到撞死的兔子。 3、激发学生情趣，初步感知课文。 观看守株待兔动画片，思索，课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容。 1、第一、二自然段。 1那只兔子是怎么死的？抓住“不知怎么的“一头撞倒理解兔子撞桩而死完全是偶然的。能读出这个意思来吗？学生试读 2他为什么这
17、样乐滋滋的？“没花一点儿力气、“白拣他还会想些什么？启发想象能读出这个种田人此时的心情吗？试读 2、第三自然段。 1假如你遇到这种事该怎样想，怎样做？ 事情完全偶然，不必特地等这件事再发生，该做什么事就做什么事。 2这个人是怎么做的？“成天坐在、“等着“看看有没有当时他会怎么想？着急、希望、失意学生想象，假如你望见了他，会怎么劝他？ 3、事情的结果是怎样的呢？对这个结果你觉得怎样？可笑能读出这个意思来吗？学生读 五、寓意揭示，总结扩展。 1、探讨：守株待兔这个寓言故事告知我们一个什么道理？不能存侥幸心理，想得到意外收获，要主动努力地去做。 2、“守株待兔是一个成语，就是从我们学的这个寓言故事中
18、得来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？ 3、在日常生活中有没有类似的状况发生过？探讨沟通。 六、布置作业。 1、熟记生字词。 2、熟读课文，背诵课文，抄写课文最终一段。 3、把这个故事讲给邻居小弟弟获小妹妹听。 附：板书设计 守株待兔 白捡野兔坐等野兔庄稼全完 不存侥幸心理 教案点评： 教学分四个步骤：1谈话导入，揭示课题，指导理解题意。2组织学生自学，小组探讨，集体沟通。3借助媒体，生动形象地描绘。4指导朗读，背诵寓言，理解寓意。学生自由组合，充分发挥学生的想象力，自编自导自演课本剧。让学生联系自己的生活体验，通过拓展，再次体会寓意。 第四篇：30寓言两则掩耳盗铃教学设计 30、寓言两则
19、 掩耳盗铃 1.相识3个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。2.读懂故事，理解寓言的含义，教化学生做事不能自欺欺人。 1.在理解课文的基础上理解寓意。2.培育学生复述课文的实力。 1课时。 一、导入课题、自学指导 1.同学们宠爱寓言吗？你们都读过哪些寓言？它们有什么共同的特点？从一个故事中得到一个道理。 那好，今日我们就来学习一则寓言，题目叫掩耳盗铃。咱们一起把课题好好地读一遍。或许有部分同学已经在课外读过这个故事了。我想了解一下同学们对这个故事了解多少，谁来说一说？ 2.除了刚刚大家说的，你还想知道些什么？或者你之前读过这个寓言，还有没弄明白的地方，如今都可以提出来。咱们在这节课上把大
20、家的疑问一起来解决。谁来质疑？根据学生质疑板书，如：起因、经过、结果这些疑问的答案我都懂，你们是盼望我如今告知你，还是自己到书里找答案？同学们，你们是学习的主子。这节课，大家就共同合作来学习这则寓言。 二、自主学习、合作探究 一第一次读文 1.下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们留意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗？下面就听老师来读这个故事。师范读课文 2.师：课文中哪句话写出了题目的意思？ 生：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。 师：其实，题目“掩耳盗铃这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比方“铃就是指句子中的铃铛。学习“盗，组词。
21、题目中每个字的意思都懂了吗？谁来说说题目的意思？板书：掩住耳朵 二其次次读文 1.请同学们各自把课文读一遍。读准字音，读通句子。 2、检查生字。板书：铃铛、丁零这些词语是这节课的生词，请大家读准它们的字音。 学习“铛，铃铛是用金属制成的，所以“铛是金字旁，金表义，“当表声，是一个形声字。板书：铛 只要手一碰铃铛，铃铛就会丁零丁零地响起来。教学“零，也是一个形声字。组词2-3个，归纳字义：零碎，小数目。 三、反馈展示、质疑释疑 一第三次读文。同学们刚刚提了那么多的疑问，要想把难题解决，首先就要把课文认认真真地读好。下面的时间就交给大家，请同学们各自把课文多读几遍，以四人小组的形式探讨解决这些难题
22、。 二沟通汇报：这篇课文只有三个自然段，共五句话111个字，短小精悍。我信任大家都读过好几遍了，哪个小组派一位代表来汇报你们解决了哪个问题？ 1.那么这个人为什么要去偷铃铛？读第一自然段。 看到这个铃铛，你心里会想些什么？带着这种想法读一读。板书：想偷铃铛这就是故事的起因。 2.我们都知道只要手一碰铃铛，铃铛就会丁零丁零地响起来。寓言中的这个人是否知道？课文的哪一句话告知了你？ “他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，马上会被人觉察。 3.“明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来。 他还明明知道什么？觉察后会被带着这种体会再读这句话。理解“只要有“用手一碰这个条件，“
23、就会有这样被人觉察的结果。这一点恰是这个人首先想到的，“明明知道的。 这里有一个表示条件关系的关联词“只要就谁来用它造句？提示不要漏掉“谁这个成分 4.那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。在书上找一找，并勾一勾。而这个偷铃人又是怎么想的？ 出示句子可是他想：“假如我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？板书：掩住耳朵 “假如是什么意思？假设 5.把“假如我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？换一种说法，改为陈述句。假设有了前面的状况就会出现后面的结果。用“假如就造句。 6.那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声
24、吗？他的想法对不对？为什么？不对。因为他想的仅仅是捂住自己的耳朵，而别人的耳朵是无法捂住的，他连这一点也不懂，看来很好笑；他明明知道这是偷人东西，是不好的，可是又怕被别人觉察，设法去遮盖，这纯粹是自己骗自己，看来这人真是太愚蠢了。他笨在哪里？你笑话他什么？ 7.他认为自己的想法很好，自己很聪明，他心里这么想着，就去这么做了。结果如何呢？读最终一句：“没想到，手刚遇到铃铛，他就被人觉察了。板书：被人觉察 四、精讲提升、拓展延长 1.启发思索：怎么说他“没想到呢？不是他“明明知道吗？ 探讨： “没想到的原委又是什么呢？他“明明知道偷人家的东西是不好的，所以他怕被人觉察，却还要想着法子遮遮盖盖去偷；
25、他“没想到的是，他再想出什么法子，也是自己骗自己，骗不了别人的。 2.那个人一起先就“明明知道盗铃的后果，为了到达目的，他想出了一个自己认为很好的方法。可事实证明，他只是“自作聪明，他的做法在别人看来是“特别愚蠢的。关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。请你送给这个盗铃人一个词。自作聪明、自欺欺人板书：自欺欺人3.这个偷铃人，干了这件蠢事，多少年来始终被人们笑话，尊敬的同学们，你们有什么话想对他说？ 你们刚刚讲的就是这则寓言想要告知我们的道理：做了坏事想叫别人不知道是不行能的，自作聪明、自欺欺人的结果是自己害自己。 五、达标检测、反馈稳固 选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、拔苗助
26、长 1、如今许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是！ 2、我觉察了自己的错误，抓紧改正，还算吧！ 3、有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是、自欺欺人吗？ 掩耳盗铃 想偷铃铛掩住耳朵被人觉察自欺欺人教学反思： 第五篇：30寓言两则守株待兔教学设计 30、寓言两则 守株待兔 学习目标： 1.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，接着培育学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的实力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培育学生留意倾听和评价朗读的实力。 3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，假如不主动努力做事，而寄盼望于意外，结果只能是一事无成。学
27、习重点：在教学过程中，逐步提高学生的朗读实力。学习难点：理解“守株待兔成语的含义以及告知人们的道理。学具准备： 多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为嘉奖用的绿、黄、红色星若干颗。学习时间：2课时 学习过程： 一、导入新课、自学指导 1出示本课的三幅图同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今日我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？他在干什么？结果怎样？学生用自己的语言讲解并描述这个故事，为学习课本的规范语言做准备。 2谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？以此种方法了解学生对故事的主题把握的状况，从而觉察学习的小骨干。
28、3借助学生的回答板书课题：守株待兔。 4谁来给大家讲一讲“守株待兔这个词语的意思？ 5你们看图后的猜测和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三颗不同颜色的星星出示星想不想得到？这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。 二、自主学习、合作探究 1争夺绿星起先。 请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。 请同学们自由轻声读课文，遇到不相识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准。 3出示词语卡片，进行认读。 shu zh di t di hun mn to zu 守 株 待 兔 古
29、代 慌 忙 逃 走 zhun dun jin q t ru d do pn bin 撞 断 捡 起 兔 肉 得到 旁 边 这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们去除。 指名读字词，同学间互相正音。留意“捡是前鼻音，“慌、撞、旁是后鼻音。去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。 全班齐读生字词。老师要接受先按依次读，再打乱依次读，抽卡片读等多种形式练习。 4小结：同学们真不简洁哪！只用了短短的几分钟时间就顺当地得到了第一颗绿星，请大家夸夸自己吧！ 三、反馈展示，质疑释疑 如今我们要夺取其次颗黄星。 1请小挚友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读几遍
30、，读通顺后再接着往下读。 2通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？ 3引导学生朗读“他想，这可是白捡来的廉价，不费一点力就能吃上美味的兔肉。要读出农夫剧烈的侥幸心理。4板书：捡 5看其次幅图，进行发散想象。农夫越想越兴奋，请你根据课文的内容想想，他心里在想什么？又在为什么兴奋？农夫为白捡了兔子而感到兴奋。他认为自己占了大廉价，以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。6请你带着这样的心情读第一自然段的最终两句话。 7小结：大家真了不得！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了其次颗黄星。 四、精讲提升、拓展延长1指名读课文的其次自然段。 2回答下列问题：什么叫“守株待兔？成语中的“株指什么？“待是什么意思？ 3师生边读边探讨进行探究性学习。农夫是怎么做的？ 让学生看投影读一读： 其次天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，成天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。还可以怎样读呢？ 农夫的做法对吗？为什么？ 再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。 五、达标检测，反馈稳固 1学生朗读课文。 2老师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成。 3小结：同学们，你们太棒了！今日的读书水平很高，你们满足吗？老师要奖给每位同学一颗红星。 守株待兔 捡 等田荒兔侥幸心理一事无成 教学反思：