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1、2023年导师制心得体会_导师制感悟与收获五篇 第一篇：导师制心得体会_导师制感悟与收获 导师制是什么一个制度？导师制是一种教化制度，与学分制、班建制同为三大教化模式。下面是写写帮文库带来的导师制心得体会，欢迎查看。 导师制心得体会篇一 光阴荏苒，一转瞬一个学期又已结束，回顾一个学期来导师制工作，学生受益，作为导师的我很欣慰。下面我就对本学期的工作进行一个总结和回顾。 二、用细心，发掘闪光点 心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是盼望别人对自己加以赏识。他在探讨中还觉察，一个没受过激励的人仅能发挥其实力的百分之二十到三十，而当他受到激励后，其实力可以发挥到百分之八十到九十，即使表
2、现再差的孩子也会有他们的特长，作为班主任，在平常生活中我细心地视察，捕获其身上的闪光点，刚好地确定表扬，即使是小小的进步，也要刚好激励，以此激发孩子的内驱力。 有一次，我象平常一样，放学后去教室检查门窗有没有关好，我突然觉察王琦正踮起脚尖，留神翼翼地把窗户关好。接下来的几天，我都觉察了这样的事情。晨会课上，我当着全班小挚友的面表扬他是一个关切集体的好孩子，并盼望其他小挚友也能向他学习，那一刻我觉察他第一次坐得这么端正。我还通过家校路路通，把这件事告知了他的妈妈，我信任他能得到家长的夸奖会更加兴奋的。接下来的一段时间，他在学习上变得主动了，以前中午常常因为玩而忘了写作业，如今他常会来主动告知老师
3、他已经写完作业了，我也常会用“做得真好来接着激励他。可见，一味地指责，只会让孩子越来越反感，不愿意接受，不如利用孩子身上的闪光点，好好表扬一番，让其感受到表扬带来的喜悦，让孩子更有信念改掉身上的其他坏习惯和不良行为，假如能得到全班孩子和家长确实定与激励，我想会取得更好的效果。 三、用耐性，逐步提高要求 对于王琦这样一个经常让人操劳的孩子，我们不行能也没有实力通过某种方法让其一下子就进行转变，这是一个按部就班的过程，要一步步来，不能操之过急。中国有句成语叫“欲速则不达，对他提出过高的要求，反而会让他们的自尊心再一次受到承重地打击，把他们打入“无底深渊，到 时候老师再想进行关心就真的是难上加难了。
4、所以作为班主任要有足够的耐性，根据他自身的特点，在不同的阶段，提出不同的要求，使他们“跳一跳，摸得着，经过努力能逐步到达，一步一个脚印地前进，慢慢复原他们的自信念。 四、用恒心，反复抓，抓反复 低年级的学生自我限制实力较之幼儿阶段有了进展，但仍比较差，缺乏耐性和毅力，缺乏一贯性，简洁受到外界因素的影响，比方：别人的讪笑、挖苦，或遇到困难，即使是一个好看的电视节目，一样好吃的东西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉学生接着努力的决心和信念。“冰冻三尺非一日之寒，转化像顾奎安这样的问题学生，并非是一朝一夕的事，学生错的思想和旧的习惯会反复出现，这是一个正常的现象，我们老师千万不能对他们失去信念，认为
5、他们是“屡教不改或“无药可救，任其“破罐子破摔。这就要求我们老师做到两点：(1)为了削减学生反复的次数，平常对后进生要经常教化，; (2)当出现反复时，要细致分析反复的缘由，有针对性地作好反复教化工作，使他不断向好的方面转化。 这个学期在做几位受导学生工作的过程中，有胜利的地方，让我收获很多，但也有很多失败的地方，我将总结阅历，吸取教训，盼望在下学期的帮教过程中，使其在各方面做得更好。 导师制心得体会篇二 为期半个月的“导师制培训结束了，但留给我们的思索却远远没有结束，“导师制培训，即通过观摩、参与、体验等形式，提升学员教学实践性学问进而提升教学实力的培训模式;全脱产、入驻学校、近距离跟从导师
6、、“全天候介入实际教学。在全省，这种培训模式属首创。09年3月10日至24日，我与来自石家庄试验中学、石家庄第五中学、石家庄第49中学的三位老师在石家庄第一中学跟随白瑜老师共同渡过了难忘的15天。这期间有太多的感受和收获。一中人的敬业，认真、豁达、开放给我留下了很深的印象。特殊感谢市教化局给我们一线老师学习的平台，感谢一中为我们供应良好的学习、生活条件，更感谢导师白瑜老师对我们每个学员的关切和悉心指导。我从白老师身上感受到了大家的风采，体会到了教学的真谛，领悟到了人生的哲理。 与一中接触到的每一位师生沟通，大家一样认为白老师人特殊好。初次见到身为特级老师的白老师，第一感觉是年轻、干练。虽然头顶
7、“国家级、省级骨干老师、“省优秀班主任、“省教化厅评价、培训专家。“省十五规划教化科研课题主研人、“市跨世纪青年拔尖人才、“市优秀老师、“市三八红旗手等头衔，却没有一点架子。随着学习的深化、沟通的增多，越来越感到她为人真诚真实。正如她自己所说“踏踏实实做好自己的事，与人为善、与世无争。白老师用自己的一言一行生动地诠释着什么是真正的老师之爱，什么是无私的奉献。从教近三十年来，白老师始终超负荷地工作着，但是她自己却认为在享受着，总认为学校给她的太多了。 白老师讲课，让人感到轻松、享受，又精彩、深刻。倾听白老师的讲课，她丰富的词汇、清晰的思维规律、深厚的文化底蕴，以及对课堂的驾驭实力，将在场全部老师
8、和学生的精力吸引、笼住，这就是名家的魅力。白老师说话精辟、务实，极具亲和力，启发性强，给我留下了深刻的印象。她秉承“善用物者无弃物，善用人者无弃人的教化理念。她说“每个学生都是天才，每个学生的潜能是无穷的。所以在她的课堂上，不仅留意正确地传授学问，更多地是用谈话的方式激励、引导每一位学生思索问题、分析问题并解决问题。真正做到了“课堂教学要以学生为主体、以老师为主导。 也真正培育了学生实力，提高了学生觉悟。 白老师把自己的教学阅历和思索与我们这些学员共享，毫无保守的念头，只有真心实意的亲切，其人格魅力和治学风格就使我受益终生。白老师让我懂得了不仅要背教材，更要用教材教;让我懂得了备课不仅要熟识教
9、材，深化了解学生，更要娴熟驾驭教法。这样的课堂，你才能游刃有余，才能对课堂上出现的问题刚好恰当地解决。这些对于政治教化教学和今日我们怎样做好一名政治老师给以了无尽的启迪与思索。 十几天的学习生活虽然短暂，但却是我教学生涯中最难忘的一笔。依据导师的要求全面完成了学习培训任务。学以致用，回到母校后我将结合自己在一中的所学所得，在实践中具体应用。接着静默耕耘于三尺讲台，为教化事业奉献自己的聪明才智! 导师制心得体会篇三 记得刚跨入高校校门的时候，不知道我的专业具体是做什么的，一脸茫然，不知何去何从。老师教化学院导师制的施行，为我的专业学习带来了的意想不到的收获。 在近三年的高校学习中，我的导师谢威士
10、老师赐予了很大的关心，尤其是在心理学专业学习方面。说句实在话。我的心理学专业爱好的形成，与谢老师的指导是分不开的。在确定自己学习方向上，我总是在教化学和心理学之间徘徊，又要考虑前途问题，还要考虑自己的爱好，始终处于一种进退两难的境地，这种状态始终持续到我跟导师第一次的沟通。在谢老师的指导下，我明很快地明确了学习心理学的方向和意义，了解了心理学探讨的基本问题，确立自己的将来的奋斗目标。作为我高校阶段的第一位导师，谢老师指导我们进行相关课题探讨，在探讨过程中，逐步的驾驭心理学的探讨方法，为我们独立探讨实力的培育奠定了基础。在这里，我想对我的导师谢老师说声感谢.，特殊感谢他这三年孜孜不倦地指导。 从
11、我个人自身的体验来看，导师制不失为高等教化阶段一种很好的教化方式。它拉近了高校老师与学生的距离，可以让学生跟老师有更多的沟通，参与老师的教学与探讨，做到教学，学习与探讨的统一。一位好的导师会他的学生的各个方面产生良好的影响，具体表如今人生观和专业爱好等方面。导师不同于学科老师，学科老师仅仅是学科学问的传授，而导师不仅仅是学科学问的传授，最重要的是一种典范的作用，特别是专业上的优势对学生产生的影响。当然，导师的人格魅力，价值取向等方面的影响也是不容忽视的。 导师制带来的效果总体上是好的，可是，照旧存在一些不好的现象。有一些导师并没有尽到一个导师应当尽的责任，三年内师生沟通的次数少之又少，有的几乎
12、没有。或许那些导师真的是太忙了，作为学生应当可以理解的，所以有些学生自愿主动的找其他导师接受其指导，并且取得了很大的收获。因此，我盼望导师制能够在老师教化学院接着实行下去，每位导师要尽自己最大的努力在学习和生活上指导他的学生，促进学生的全面进展。 导师制心得体会篇四 杜甫诗云：“好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。不入田野，就闻不到泥土的芳香;不深化每一个学生的心里，就听不到那真实的声音。我在这半年的全员育人导师制工作中，触摸到的是一颗颗纯真又奇妙的心灵。也听到了一个个对将来充溢盼望的声音。我想这也是每位导师深切感受到的。我校推行的“全员育人导师制 突出“以人为本的现代管理理念，尽
13、一切可能关注人的需求成为老师进行教化管理工作的精髓。“全员育人导师制作为推动特性化、亲情化德育工作的一个有效载体，强调特性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人而异、目中有人、敬重特性、面对全体。着眼于学生的整体成长进展，关注的是学生的精神生活质量与特性化学习需求，满意不同学生多样化进展的需要，让每一位学生特性得到张扬，享受胜利的快乐。学生在新的教化管理模式下，得到全面、和谐、可持续的进展。 作为一名班主任和数学老师，我有幸成为了24名学生的导师。在陪伴他们成长和学习的过程中，我也收获了很多。下面谈谈我在导师工作中的心得体会。 一、用“关切走进学生的心里 我面对的是中学生，他们大部分都
14、处在心理叛逆期，他们已经长大了，有思想了，但心却更细了，更为敏感了。所以我们的一种关爱的目光，一种关切的询问，一种关心的手势，一个关切的行动，总之，哪怕是小之又小得充溢关爱的神态或行为，都会在他们的心里激起波澜，他们就会向你放快乐扉，诉说苦恼，畅谈将来。 在关切学生方面，我觉得最好是从关切学生的思想、生活入手，不要干脆上来就谈学习，学生很简洁苦恼，所以我们要从学生得思想和生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，思想上他们假如能有正确的观点，崇高的志向，那么就能变成学习的内在动力。所以在每次的谈话中，我都从生活中的话题谈起，气氛轻松快乐，让学生遗忘我们是老师和学生的关系。在
15、谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。例如：对人、对事的看法，哪些科目进度快，教学方法有待改良等等。这些信息是特殊重要的，我刚好把这些信息反馈给任课老师，协调师生关系。总之，多关切学生，对于学生全面健康成长和提高教化教学都具有重要的作用。 二、要擅长抓住关键时期开展工作 开展工作，需要踏踏实实，一如既往，尤其是在关键时期，绝不能放松，否则会前功尽弃。在导师制工作过程中我觉得不在于每一星期要去和他们谈多少次，不是次数越多效果越好。我觉得最重要的是应当抓住关键的时期刚好开展工作，深化了解，教化学生，效果会很不错。 第一个关键时期:刚入学的前两个星期。这是学生思想不太安定，精力不集中，纪律等各
16、方面最差的时候，应增加工作的次数和力度。就在我接手的其次天，我就刚好了解他们的生活学习状况，同时关心他们制定好这学期的目标。 其次个关键时期：考试前后一周。这段时间学生思想波动很大。考试前，学生焦虑，要给以学习指导，心理辅导。考试后，不乏大喜大悲者，要给以安抚和关注。这个学期，我期末考试前挨个劝慰学生，给他们加油、鼓劲。 第三个关键时期：放假前一周。这段日子学生是最简洁彻底放松的时刻，复习效率不高，要刚好做好心理调适和必要的学法指导。这个学期放假前一周，我刚好关心他们调整状态，放假前一天又去和他们道别，布置作业，同时我也获得了假期的祝福。 我想在这些特殊的关键时期，我们若能赐予刚好的关注和引导
17、，派遣学生的苦恼，调整他们的状态，对于学生的全面进展是特殊有用的。 三.认真对待成长记录。 说实在话每周一次给24个人写评语，我心里也有确定的压力，又要备课，又要批作业，还要管理班级，处理班级日常事务，觉得任务不少。但是当学生第一次按时把成长记录交上来时我没有想很多，起先根据学生平常的状况写评语，在写评语时我了解到一些平常不简洁觉察的状况，这使我对成长记录的作用有了新的相识。它可以使导师刚好觉察问题。我意识到作为一个班主任导师，自己必需对成长记录有正确的相识。因为起先写成长记录时多数学生觉得无从下笔就随便的写上一点应付，我理解学生不是不想写而是不会写，对于学生这种状况我也会写下较多的评语赐予激
18、励，并指导学生写成长记录，告知学生写一下一周的学习心得，学习的收获，还有学习中遇到的困难，还有学生的思想方面有什么不对，需要什么样的指导。学生按我说的几个方面填写，我也刚好的赐予指导和关心。渐渐的学生们也意识到成长记录的重要性，起先认真填写。在书面沟通的过程中，平常不爱沟通的学生能以这种形式把心里话说出来。从中我真实感受到，每一个学生都是值得我们去关切和疼惜的。假如书面上不能很好的关心学生解决困难，我就确定要找学生单独的沟通，这样做不仅解决学生个人遇到的问题，还可以刚好了解班内其他学生的状况，我相识到这也是在进行有效的班级管理，并且效果更好。 四、关注学困生 学困生的学习方法怎么都不行能好到那
19、里去，他们的困难可能就来自错误的学习方法。而作为老师，对于某些学习方法的驾驭会优于学生，所以强调、监督性的教给学生学习方法，并时时指导会促进学困生良好学习习惯的养成。好习惯是胜利的一半。 对学困生进行必要的心理教化。每一位学生都有这样那样的心理问题。特别是学困生，因为他们因为经常失败，而自卑、甚至丢失了学习信念。让学困生建立主动的学习心理是促进学困生进步的关键。教学生进行主动的心理示意，告知自己“我能行、“ 我可以的、“ 我能做到的并要正确看待竞争和考试，同时向古今中外战胜自卑走向胜利的典范学习，不断取得小的进步，慢慢克服自卑心理。学困生在学习中阅历反复多次的挫折和失败后，虽经确定努力但仍未到
20、达设定目标，故而怀疑自己的学习实力，渐渐丢失克服学习困难的信念和志气，心理上就形成了不良循环没有目的，没有动机。我则通过设置一些难度一般的困难，激励并表扬他们的成果，重新树立他们的学习自信。同时我定时与家长沟通来了解学生近期的学习、思想动向;同时把学生的信息反馈给家长，与家长共同促进学困生的学习。 全员育人导师制是落实老师教书育人双重职责的有效举措。它的实施让老师全员参与、全方位育人更好地成为了现实。导师这是一个特殊荣耀的称谓。我们不敢有愧于这个称谓。所以，在思想上我们要引导他们，在心理上要疏导他们，在生活上要指导他们，在学习上还要辅导他们。导师制让我们的教化行为更加饱满，让师生感情更加生动，
21、让心与心的沟通更加真诚。 总之，我在以后的日子里还会不断地总结阅历教训，一如既往，踏踏实实做好导师制的工作，作为我的每一位学生的引路人! 导师制心得体会篇五 有人把老师比作蜡烛，燃烧了自己照亮了别人，有人说老师是春蚕，始终奉献到生命耗尽那一天。个人觉得这两种比方都不贴切，这两者都是以牺牲作前提，但事实上，作为老师是享受的，课堂上与学生互动，感受他们的青春活力，课后促膝谈心，体验他们的喜怒哀乐，给他们一些指导，既可育人又可交友，所以我更宠爱称老师为“引路灯。“引路灯恒久不会熄灭，总会在最前方给学生指引正确的方向。然而，在以选拔性考试为主的升学机制和教学评价机制下，班级教学管理往往重视学业、强调成
22、果、忽视人格;重视群体，强调共性而忽视特性。怎样才能同等对待每一位学生，让每一位学生都受到同等的关爱，做好每个学生的“引路灯呢?这始终是学校管理和老师教学中的难题。解决这个难题，需要有一种博爱意识，一种责随便识，更需要一种可行性的操作机制。 一、定位转型 对于刚刚走上工作岗位的青年老师来说，明确自己的定位，找准今后的进展方向，顺当完成角色转变是这一阶段的第一要务。 参加导师制活动后，我拜在高一数学级部主任薛主任门下。薛老师是一位特殊优秀的语文老师，在课堂上，他幽默幽默、激情澎湃、活力四射，能够抓住学生的关注点充分调动学生的学习主动性;同时，他又能深化浅出地将学问传授给学生，让学生真正有所收获。
23、在课堂外，薛老师与学生相处极为融洽，耐性细致地为学生解答怀疑，关切学生生活，真正做到了亦师亦友。这让我倍感尊敬的同时也深深明白了自己的缺乏：驾驭课堂的实力，对学生思维的引导，精到的点评，对教材内容的把握都是我亟待提高的环节。但是找到差距只能算是对自己进行重新定位的第一步，解决问题，弥补缺乏，缩短适应期，尽快完成角色转变才是根本。因此在罗勇老师的指导和关心下，我根据自己的实际状况结合学校领导的要求，为自己制定了相应的进展规划，并严格遵照执行，做到行动前有支配有准备，行动后有反思有改良。 除了有支配的开展工作之外，薛老师还提示我发挥自己的年龄优势，深化到学生中去，切实了解学生的学习需求。因此，我除
24、了完成基本的教学任务之外，也通过周记评语或者课余时间与学生沟通的方式，了解他们的学习和生活状态，以一种同等的姿态尽力走进学生的内心，以期建立和谐的师生关系。 得益于导师制的巨大作用，通过以上一些工作，我已经基本完成了角色转型，在确定程度上得到了学生的认可，但这也只不过是刚刚入门而已，因为当好一名老师是需要坚持不懈、努力奋斗的。 二、进展提升 在基本适应老师岗位，初步完成角色转型后，对青年老师来说，面临的另外一项课题就是怎样尽快提升自己的业务水平，更好地站稳讲台，保证教学效果。假如仅凭个人摸索，想要快速进展获得提升几乎是不行能完成的任务。在这种状况下，导师制再次显示出自身的优越性。通过导师的言传
25、身教，新老师可以学习敬业乐业、忠于职守、为人师表、酷爱教化事业的职业道德，驾驭教学技能，过好教学关，尽快成长为一名合格的老师。因此，乘着导师制的春风，我在薛老师的指导下也实行了一些措施来提升自己的教学科研实力。 首先，最基本的就是听课。认真，广泛听课，从优秀老师的课堂上吸取养分是青年老师快速成长的捷径。这一学期，在薛老师的严格要求下，我主动参与听课，从初中到中学，从校内到校外，从新授课到习题课，从本学科到其他学科，在这些不同风格但同样优秀的老师的示范引领下，我受益匪浅。例如在听过薛老师讲授对数函数一课之后，我尝试着将薛老师设计的学生活动嫁接到自己的教学设计中，既完善了自己的课堂，又在实际操作中
26、取得了不错的教学效果，有效地弥补了自己实力的缺乏，提高了课堂效率。 其次，除了认真听课，评课和课后反思对青年老师来说都是特殊重要的。在每次听课之后，薛老师都会组织听课老师认真评课。通过大家热情的探讨，我可以更为精确的归纳授课老师的胜利之处和阅历教训，而这也可以极大地提高自己的学习效率，避开走弯路和事倍功半的状况出现。同样的，对自己的教学进行反思也是必不行少的环节，孔子有云：“吾日三省吾身，只有常常进行自我反思，才能调整教学标高、改良教学方法，使课堂教学真正有所进步。因此，我时常反省自己在教学中出现的缺乏和失误，以便刚好调整，为学生供应更优质的教学服务。我想这既是对自己负责，更是对学生负责! 三
27、、归属感 事实上导师制对于青年老师的巨大价值不仅表达在个人职业进展方面，这一制度更为宽阔青年老师供应了一种家的归属感，拉近了新老老师间的距离，增加了凝合力。就像薛老师一方面为提高我们的教学科研实力呕心沥血，另一方面又极为关切我们的生活。例如，在罗勇老师的带着下，我们数学组团结一心，亲如一家，让我们青年老师倍感温馨，在工作之外更享受到了家的温和，真正体会到了石室中学“辛勤工作，心情愉悦的理念。 在学校领导的关切和导师制的指导下，在薛老师及组内老师的关心和支持下，我虽然取得了一些小小的成果，但同样还有很多缺乏，例如：我还需要认真学习教学大纲，钻研教材，细心备课。备好课是上好课的前提，只有备好课，才
28、能上好课。只有备课充分，才能冷静自若，得心应手，胜似闲庭信步，精彩纷呈。我还需要接着坚持参加听课、评课的活动，向更多优秀的老师学习，不断积累，才能真正到达学校的要求，才能真正成为一名合格的石室中学老师。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。新的一年，坚决信念，扬帆起航，就是如今! 猜你感爱好： 1.访谈优秀老师心得范文 2.带教老师心得体会 3.导师带徒个人总结 4.师傅带徒弟心得体会 其次篇：导师制心得体会 导师制心得体会 导师制心得体会一：材料科学与工程学院导师制心得体会 这学期的导师制也快要结束了，在这其中，我学到了好很多 东西，看到了以前没机会碰见的东西。虽然在语言方面有很多的不便利，可
29、是经过一个人学期的导师制和学习后，我有了自信，我行！无论是在语言还是在学术，我只要努力确定能行！这学期的导师制主要有分组，按组听讲座、学生和老师面对面谈论、参观学院的试验室、读一些有关学术方面的书等方式进行。我被分到金属材料组。 分组及听讲座 我们被分到了材料学院的各个探讨所里，然后有固定的导师来指导。我分到的是金属材料探讨所。探讨所的各位教授老师很重视我们，每两个学生由一位老师担当导师，在这期间探讨所让我们参加一次特殊好的讲座，听了那次讲座，虽然不太听得懂那些话语言是目前我遇到的最大的问题了，日常生活上的没大问题，在那样专业性较高的场合里，听得懂那些专业性很强的那些话，就是我遇到的问题了，我
30、在努力提高汉语水平及英语水平。可是那次的讲座使我对材料有了更多的爱好。 读书及体会 在导师的指导下，我们借读了一本名叫材料的疲乏的书。虽然书里面的内容很深邃但使我脑子里产生了以中对材料的疲 2 劳的初期的看法和概念。材料疲乏的概念、疲乏的特征、疲乏的寿命、循环应力、金属材料破坏的阶段 什么是材料的疲乏呢？在循环加载下，发生在材料某点处局部的、永久性的损伤递增过程。经足够的应力或应变循环后，损伤累积可使材料产生裂纹,或使裂纹进一步扩展至完全断裂。出现可见裂纹或者完全断裂都叫疲乏破坏。法国的J.-V.彭赛列于1839年首先论述了疲乏问题并提出“疲乏这一术语。但疲乏探讨的奠基人则是德国的A.沃勒。他
31、在19世纪5060年头首先得到表征疲乏性能的S-N曲线,并提出疲乏极限的概念。疲乏探讨虽有百余年历史，文献极多，但理论不够完善。 材料疲乏的特征疲乏破坏是一种损伤积累的过程，因此它的力学特征不同于静力破坏。不同之处主要表现为：在循环应力远小于静强度极限见材料的力学性能的状况下破坏就可能发生，但不是马上发生的，而要阅历一段时间，甚至很长的时间；疲乏破坏前，即使塑性材料延性材料有时也没有显著的剩余变形。 疲乏寿命在循环加载下，产生疲乏破坏所需的应力或应变循环数称为疲乏寿命。对实际构件，疲乏寿命常以工作小时计。构件在出现工程裂纹以前的疲乏寿命称为裂纹形成寿命或裂纹起始寿命。工程裂纹指宏观可见的或可检
32、的裂纹,其长度无统一规定,一般在0.21.0毫米范围内。自工程裂纹扩展至完全断裂的疲乏寿命称为裂纹扩展寿命。总寿命是二者之和。因为工程裂 3 纹长度远大于金属晶粒尺寸，故可将裂纹作为物体边界，并将其四周材料视作均匀的连续介质，应用断裂力学方法探讨裂纹扩展规律。 金属疲乏破坏可分为三个阶段：微观裂纹扩展阶段。在循环加载下，由于物体内部微观组织结构的不均匀性，某些薄弱部位首先形成微观裂纹，此后，裂纹即沿着与主应力约成45角的最大剪应力方向扩展。在此阶段,裂纹长度大致在0.05毫米以内。若接着加载,微观裂纹就会进展成为宏观裂纹。宏观裂纹扩展阶段。裂纹基本上沿着与主应力垂直的方向扩展。借助电子显微镜可
33、在断口外表上视察到此阶段中每一应力循环所遗留的疲乏条带。瞬时断裂阶段。当裂纹扩大到使物体残存截面缺乏以抵抗外载荷时，物体就会在某一次加载下突然断裂。 疲乏问题范畴极为广泛。按材料性质及其工作环境划分，除一般金属疲乏外，还包括有非金属疲乏、高温疲乏、热疲乏由循环热应力引起、腐蚀疲乏、擦伤疲乏、声疲乏由噪声激励引起、冲击疲乏、接触疲乏等。金属疲乏寿命预估侧重于力学方面，并且是普遍关注的探讨课题。 总而言之，这次的导师制对我有了明显的影响，导师制使我受益匪浅。盼望接下来的导师制中能够得到更多学到更多。 导师制心得体会二：导师制心得体会1143字 阅历了又一学期的导师制，我又学到了很多很多。 在前几次
34、的课中，老师们带我们观摩了XX四中的优秀的计算机老师们的课。四中的老师们真的很好，对于今后我们踏上老师的工作岗位有很多意义，我从老师们的课中吸取了很多宝贵的阅历。知道了一堂计算机课具体应当怎么导入，应当从哪些方面将新的学问传授给学生，这都是从书本上无法学到的。C老师和W老师在每堂听课中都要求我们为每节课做具体的听课笔记，老师告知我们，听课笔记用来记录自己对上课状况的评价，包括一个老师上课的微小环节，课堂状况，学生反馈的状况，优点和值得借鉴的东西和缺乏。越具体的听课记录越有助于老师提升课堂的教授质量，越能反映一个老师的上课特点，我们也能从课中学到更多。一个好的听课记录出了一些上课的微小环节，很重
35、要的一点就是要发表自己的看法和建议，评述一下这堂课哪里上的好，还在哪里，哪里不好，不好在哪里，应当怎样改良。其中也运用到了我们这学期主修的教学系统设计课程的学问，是我们可以更好的学以致用，这是我觉得导师制给我带来的最大的好处。这都要感谢学校还有老师们的关心与支持。 在前几次课听了很多堂课之后，我们最终有了实践的机会，可以亲自给四中的孩子们上计算机课。由于是第一次真枪实弹的上课，老师给了我们很多的准备时间。我们可以选择要讲的学问，大家一般都选择了图文混排、表格统计来上，我选择的是图文混排。在准备课程的几周里，我花费了很多精力从网上搜寻合适的教学素材包括文章、图片因为图文混排是讲对文字图片的设置和
36、编排。我要考虑应当从哪些方面教，叫那些学问因为图文混排包括很多内容。由于初一的学生是首次接触图文混排，于是我确定只讲一些基础的图片和文字处理的学问。重点是让同学们对图文混排有个概念，会简洁的编排就可以了。根据这个教学目标，我起先设计课程和写教案，因为是第一次，我很惊慌，于是将上课要说的全部话都写在了纸上。意料学生们的反应状况，设计了很多教学方案。这次备课时间很长，有了前几次讲课的同学的铺垫，我可以准备得更充分，也能觉察准备过程中的很多忽视了的东西，可以刚好补上，也算是准备充分了。虽然最终铺因为种种缘由没能给四中的孩子们讲成课，但我也从备课的过程中学到了很多备课的技巧。虽然没有给四中的学生讲成课
37、，但我还是将自己的讲课思路表达给了老师听，老师听后给了我很多建议，使我受益匪浅。还有这次的备课过程让我可以将教学系统设计中学到的学问学以致用，是我感到了其中的乐趣。 导师制确实是很有意义的活动，不仅增加了我们的实践机会，还可以增加我们对老师这个职业的了解，我想说的是：要做一个好老师真的不简洁。 除此之外，还要感谢我老师交给我们很多书上学不到的好用的学问，我老师每次上课都为了我们的便利很辛苦的赶到四中为我们上课，真的很感谢老师，辛苦您了！ 导师制心得体会三：全员育人导师制心得体会775字 我校推行的“全员育人导师制突出“以人为本的现代管理理念，尽一切可能关注人的需求成为老师进行教化管理工作的精髓
38、。“全员育人导师制作为推动特性化、亲情化德育工作的一个有效载体，强调特性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人而异、目中有人、敬重特性、面对全体。着眼于学生的整体成长进展，关注的是学生的精神生活质量与特性化学习需求，满意不同学生多样化进展的需要，让每一位学生特性得到张扬，享受胜利的快乐。学生在新的教化管理模式下，得到全面、和谐、可持续的进展。 初中生，他们大部分都处在其次次青春发育期及心理叛逆期，他们虽然人是长大了，但心却更细了，更为敏感了。所以我们的一种关爱的目光，一种关切的询问，一种关心的手势，一个关切的行动，总之，哪怕是小之又小得充溢关爱的神态或行为，都会在他们的心里激起波澜，他
39、们就会向你放快乐扉，诉说苦恼，畅谈将来。 在关切学生方面，我觉得最好是从关切学生的思想、生活入手，不要干脆上来就谈学习，学生很简洁苦恼，所以我们要从学生得思想和生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，思想上他们假如能有正确的观点，崇高的志向，那么就能变成学习的内在动力。所以在每次的谈话中，我都从生活中的话题谈起，气氛轻松快乐，让学生遗忘我们是老师和学生的关系。在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。总之，多关切学生，对于学生全面健康成长和提高教化教学都具有重要的作用。 “理解万岁始终是学生的口号。确实，我们在做每一项工作时应当学会站在学生的角度去理解一下学生的感受和
40、体会。所以，当学生暴露出问题的时候，我们不要上来就狂风暴雨般的狠批一顿，而首先应表示怜悯和理解，让他不要从心里上马上把你列为敌人，而是视为知己，可以倾诉的人。在他从心理上接纳你之后，你再稍加引导，可能效果会好一些，所以，理解的力气很不一般。 第三篇：导师制心得体会 导师制心得体会 时间飞逝，转瞬间2023便成为过去。而我也告辞了学生生涯，以萧县中学老师的身份踏上了新的征程。截至2023年1月我已在这条道路上摸索了近4个月，回首昨天，心中不免萌生些许感慨。 9月，刚刚踏上三尺讲台的我是忐忑的。我是否可以胜任这所名校的老师岗位？是否能够为学生们供应优质高效的教学服务？是否可以心安理得地贴上“人类灵
41、魂工程师的称谓？这些充斥内心的疑问几乎令我无法全身心地投入到教化教学工作当中，我甚至觉得自己可能会花好几年的时间来缓解心中的焦虑，来完成角色转换。但幸运的是，学校领导有备无患，以老带新的导师制应运而生，为迷茫中的我指明白方向！下面，我就从三个方面来谈谈自己的感受： 一、定位转型 对于刚刚走上工作岗位的青年老师来说，明确自己的定位，找准今后的进展方向，顺当完成角色转变是这一阶段的第一要务。 参加导师制活动后，我拜在高一数学级部主任薛主任门下。薛老师是一位特殊优秀的语文老师，在课堂上，他幽默幽默、激情澎湃、活力四射，能够抓住学生的关注点充分调动学生的学习主动性；同时，他又能深化浅出地将学问传授给学
42、生，让学生真正有所收获。在课堂外，薛老师与学生相处极为融洽，耐性细致地为学生解答怀疑，关切学生生活，真正做到了亦师亦友。这让我倍感尊敬的同时也深深明白了自己的缺乏：驾驭课堂的实力，对学生思维的引导，精到的点评，对教材内容的把握都是我亟待提高的环节。但是找到差距只能算是对自己进行重新定位的第一步，解决问题，弥补缺乏，缩短适应期，尽快完成角色转变才是根本。因此在罗勇老师的指导和关心下，我根据自己的实际状况结合学校领导的要求，为自己制定了相应的进展规划，并严格遵照执行，做到行动前有支配有准备，行动后有反思有改良。 除了有支配的开展工作之外，薛老师还提示我发挥自己的年龄优势，深化到学生中去，切实了解学
43、生的学习需求。因此，我除了完成基本的教学任务之外，也通过周记评语或者课余时间与学生沟通的方式，了解他们的学习和生活状态，以一种同等的姿态尽力走进学生的内心，以期建立和谐的师生关系。 得益于导师制的巨大作用，通过以上一些工作，我已经基本完成了角色转型，在确定程度上得到了学生的认可，但这也只不过是刚刚入门而已，因为当好一名老师是需要坚持不懈、努力奋斗的。 二、进展提升 在基本适应老师岗位，初步完成角色转型后，对青年老师来说，面临的另外一项课题就是怎样尽快提升自己的业务水平，更好地站稳讲台，保证教学效果。假如仅凭个人摸索，想要快速进展获得提升几乎是不行能完成的任务。在这种状况下，导师制再次显示出自身
44、的优越性。通过导师的言传身教，新老师可以学习敬业乐业、忠于职守、为人师表、酷爱教化事业的职业道德，驾驭教学技能，过好教学关，尽快成长为一名合格的老师。因此，乘着导师制的春风，我在薛老师的指导下也实行了一些措施来提升自己的教学科研实力。 首先，最基本的就是听课。认真，广泛听课，从优秀老师的课堂上吸取养分是青年老师快速成长的捷径。这一学期，在薛老师的严格要求下，我主动参与听课，从初中到中学，从校内到校外，从新授课到习题课，从本学科到其他学科，在这些不同风格但同样优秀的老师的示范引领下，我受益匪浅。例如在听过薛老师讲授对数函数一课之后，我尝试着将薛老师设计的学生活动嫁接到自己的教学设计中，既完善了自
45、己的课堂，又在实际操作中取得了不错的教学效果，有效地弥补了自己实力的缺乏，提高了课堂效率。其次，除了认真听课，评课和课后反思对青年老师来说都是特殊重要的。在每次听课之后，薛老师都会组织听课老师认真评课。通过大家热情的探讨，我可以更为精确的归纳授课老师的胜利之处和阅历教训，而这也可以极大地提高自己的学习效率，避开走弯路和事倍功半的状况出现。同样的，对自己的教学进行反思也是必不行少的环节，孔子有云：“吾日三省吾身，只有常常进行自我反思，才能调整教学标高、改良教学方法，使课堂教学真正有所进步。因此，我时常反省自己在教学中出现的缺乏和失误，以便刚好调整，为学生供应更优质的教学服务。我想这既是对自己负责
46、，更是对学生负责！ 三、归属感 事实上导师制对于青年老师的巨大价值不仅表达在个人职业进展方面，这一制度更为宽阔青年老师供应了一种家的归属感，拉近了新老老师间的距离，增加了凝合力。就像薛老师一方面为提高我们的教学科研实力呕心沥血，另一方面又极为关切我们的生活。例如，在罗勇老师的带着下，我们数学组团结一心，亲如一家，让我们青年老师倍感温馨，在工作之外更享受到了家的温和，真正体会到了石室中学“辛勤工作，心情愉悦的理念。 在学校领导的关切和导师制的指导下，在薛老师及组内老师的关心和支持下，我虽然取得了一些小小的成果，但同样还有很多缺乏，例如：我还需要认真学习教学大纲，钻研教材，细心备课。备好课是上好课
47、的前提，只有备好课，才能上好课。只有备课充分，才能冷静自若，得心应手，胜似闲庭信步，精彩纷呈。我还需要接着坚持参加听课、评课的活动，向更多优秀的老师学习，不断积累，才能真正到达学校的要求，才能真正成为一名合格的石室中学老师。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。新的一年，坚决信念，扬帆起航，就是如今！ 第四篇：导师制心得体会 导师制心得体会 阅历了又一学期的导师制，我又学到了很多很多。 在前几次的课中，老师们带我们观摩了XX四中的优秀的计算机老师们的课。四中的老师们真的很好，对于今后我们踏上老师的工作岗位有很多意义，我从老师们的课中吸取了很多宝贵的阅历。知道了一堂计算机课具体应当怎么导入，应当从哪些方面将新的学问传授给学生，这都是从书本上无法学到的。C老师和W老师在每堂听课中都要求我们为每节课做具体的听课笔记，老师告知我们，听课笔记用来记录自己对上课状况的评价，包括一个老师上课的微小环节，课堂状况，学生反馈的状况，优点和值得借鉴的东西和缺乏。越具体的听课记录