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1、2023年四年级语文上7火烧云教案（最终版） 第一篇：四年级语文上7火烧云教案最终版 四年级语文上7火烧云教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 5y kj.co m 教学 要求 .了解火烧云的绚烂多彩,激发学生酷爱大自然、视察大自然的爱好。 2.学会本课的生字、新词,积累好词好句。 3.有感情地朗读课文,提高朗读实力。背诵自己宠爱的段落。 重点 难点 .了解课文是怎样写火烧云的颜色和形态转变的,学习作者视察事物和积累材料的方法。 2.了解火烧云的颜色和形态的转变,体会作者的心情。 教学 课时 两课时 火 烧 云 晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的
2、脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说“你们也变了,旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必定高寿,您老是金胡子了。 段导读:这段是写火烧云上来时霞光照到大地上的情景。 天上的云从西边始终烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。 段导读:这段是从地上转到天上,写天上的云从西边始终烧到东边。 第一部分:描写火烧云上来时的情景。 这地方的火烧云转变极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还
3、有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 段导读:这段话主要写火烧云的颜色多。 一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,颈项也长了,尾巴可不见了。看的人正在找寻马的尾巴,那匹马变模糊了。 段导读:这段主要从“马的转变说明火烧云转变快。 突然又来了一条大狗。那狗特别猛烈,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。 段导读:这段是从“狗的转变,说明火烧云转变快。 接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么
4、大,也那么蹲着,很威猛很冷静地蹲着。可是一转瞬就变了,再也找不着了。 段导读:这段写“狮子的转变,进一步说明火烧云转变多而快。 其次部分:描写火烧云的转变极多。突出了火烧云形态多样、转变极快的特点。 一时恍恍惚惚的。天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必需低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。 第三部分:描写火烧云下去时的情景。 .学会本课的生字、新词。 2.能正确、流畅地朗读课文。 火烧云的图片。 一 导入 黄昏,火烧云映红了天空。你欣赏过那美丽的景色吗?今日,我们随着作家萧红一起去看一看那转
5、变多端的火烧云。 二 初读课文,整体感知 .小声读课文,思索:课文是从哪几个方面来写火烧云的? 2.自学生字、新词,思索:可以用什么好方法记住生字、新词? 3.把不理解的词语画出来,看看能否查字典或结合上下文来理解。 4.反馈学习状况。 指名读生字,随时订正读音。 霞 紫 寿 葡 萄 茄 跪 秒 恍 惚 多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。 高寿寿 你还能用它组成哪些词语? 两三秒钟秒 感受“两三秒有多长。你有什么感觉? 恍惚恍、惚 一时恍恍惚惚的。 结合生活实际说说什么是“恍恍惚惚。 书写指导。 霞:右下方笔画不是一个扁口,而是横折、横。秒:右边是“少,留意与“抄的区分。 惚
6、:留意右边的“勿,不要写成“匆。 三 细读课文,理清课文层次 .默读课文,想一想课文主要写了什么。 2.指导分段。 思索:日落时的火烧云是什么样子的?课文的哪一部分讲到了这一点? 第1自然段和最终一个自然段分别写的是什么? 想想课文应当依据什么依次分段。 第一段:火烧云上来了,霞光照射到地面上很美丽。 其次段:火烧云五光十色,转变多端。 第三段:火烧云下去了,人们觉得恍恍惚惚。 四 总结 多么秀丽的火烧云哪!那么,火烧云原委是怎样转变的呢?下节课,我们接着学习。 火烧云一课主要讲火烧云的颜色和形态的转变,作者用丰富的想象力,激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。 在教学火烧云一课时,老师应当放映火
7、烧云的录像,让学生充分欣赏火烧云一课所讲解并描述的晚霞的转变之美。首先,让学生充分利用课外驾驭的有关火烧云的学问,去了解火烧云,让学生从表象中识别霞光和火烧云,这样有了显明的图像,学生从总体上相识,调动了学生的爱好。接着,老师在学生读过课文后板书:“出现样子转变消逝。然后,让学生拿出自己画的火烧云,从中选择出几幅画得较逼真可爱的火烧云上讲台展示,再找个别学生依据课文中作者描绘火烧云的方法来讲一讲这几幅画的内容。这样不仅充分调动了学生们的表现欲,而且训练了学生的口头表达实力,同时也加深了学生对课文内容的理解。为了充分发挥言语描述对想象的指导作用,同时通过学生的言语表达实力,来促使学生的想象越来越
8、丰富和精确,老师应适时给出“附加题目。老师可以要求他们抛开图画,再依据“出现样子转变消逝火烧云进展的这一依次,加以丰富的想象,用其他动物或植物来形容火烧云的形态。有的学生可能说像抓鸡的老鹰,像下山的猛虎,像怒吼的雄狮;有的说像游动的火龙,像啼鸣的公鸡,像飘舞的火凤凰,还有的说像龟背竹,像月季花,像一片红叶先不管学生的比方是否恰当、语言是否精致,学生的学习热忱完全被调动起来,他们已主动地进入了语文学习和语言思维的熬炼中。 .理解课文内容,了解火烧云及火烧云颜色、形态的转变,激发学生酷爱大自然、视察大自然的爱好。 2.培育学生细致视察并充分发挥想象的实力。 3.有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落
9、。 呈现火烧云转变的。 一 导入 .同学们都见过火烧云,你能说明为什么叫“火烧云吗? 学生甲:我觉得因为黄昏时云彩就像火在燃烧一样,所以叫“火烧云。 学生乙:“火烧云这个名字能表现出云彩特别红。 2.大家谈出了自己的看法,作家萧红通过细致视察,对火烧云作了生动的描绘,语言精练、精确,使人读后有身临其境的感觉。作者是怎样描绘的呢?这节课我们接着学习课文。 二 以读促讲,启发想象 .请同学们听配乐朗读课文,思索作者是抓住火烧云的什么特点来写的,哪一部分主要写了这一特点。 2.学习第一段。 第1自然段 读一读,思索:火烧云上来时,天空及四周的景物是怎样的? 霞光使哪些景物发生了转变?课文是怎样具体描
10、写的?读一读,画一画,说一说。 火烧云刚刚上来时,这些景物为什么会有这样的转变?同样的景物为什么会有不同的颜色? 指导朗读,读出看到火烧云上来时人们的喜悦心情。 第2自然段 “从西边始终烧到东边这句中的“烧是什么意思?可以换成别的词吗?为什么? 指导学生朗读第2自然段,读出火烧云的转变和美丽。 3.学习其次段。 快速看课文,找出一句话精确地概括火烧云的特点。 火烧云的颜色转变有什么特点?具体表如今哪些地方? 连续出现的“一会儿说明白什么? 指导朗读。留意“一会儿,不愿定读得很快。 你能用合适的词形容火烧云的颜色特点吗? 火烧云的颜色多,转变快,那么火烧云的形态怎样呢?要求同学们用学习描写火烧云
11、颜色部分的方法,自学描写火烧云的形态部分。 思索:火烧云的形态转变有什么特点?具体表如今哪些地方? 老师边演示一边引导:图上画的像什么?它是什么样子的?它是怎样消逝的? 自己练习读第46自然段,体会火烧云形态的转变。 把下面的句子与第46自然段比较,看看哪个写得好。 火烧云一会儿像马,一会儿像狗,一会儿像狮子。形态万千,转变多端。 火烧云转变多,主要是讲颜色和形态转变多,指导学生依据作者的写作思路,想象天空中出现的其他动物、人物或植物。 一会儿,天空出现了一只小白兔，过了几秒钟,;很快又来了一位老奶奶，老奶奶的拐杖,又不见了。 用合适的词形容火烧云形态的特点。 老师小结:火烧云色调斑斓,形态万
12、千。作者细致地视察了火烧云,抓住了转变极多这个特点,不仅写出了火烧云的静态“像什么,还写出了火烧云的动态“怎么样,使人感到火烧云不仅美丽,而且特殊奇异。缺憾的是,火烧云不能像一幅画可以许久保存。 4.学习第三段。 请同学齐读第7自然段,想一想,此时的火烧云又具有什么特点。 这时人们的心情怎样?从哪些词语可以看出来? 人们是多么留恋这美景啊!谁能把自己的感受读出来? 三 总结全文 今日我们学习了火烧云这篇课文,在我们的生活中也经常能够看到许多自然景观,盼望同学们留心视察,酷爱生活。 1.本文浅显易懂、词汇丰富、笔调灵敏,特殊适合朗读。因此,老师应激励学生自读自悟,体会语言中蕴含的情感之美,老师则
13、只从旁引导。萧红的语言是极具特性魅力的,能感染每一位读者。然而,每个人的感受都是有差异的,所以老师不能将自己的情感强加给学生。他们是天真烂漫的少年,他们体会到的美,或许远远赛过老师想讲解并描述的。 2.老师检查朗读时,会觉察有两个词的读音有出入。一个是“红彤彤,另一个是“模糊。前者,有的学生读hngtngtng,有的读作hngtngtng。在老师的引导下,学生会很快找到答案,统一了相识:本文是极具口语特性的,所以应读平声。后者,一部分学生对“模的读音可能会产生怀疑,有的把“模糊读作mhu,有的读成mhu。引导学生查词典确认读音为mhu。因为语文有其工具性的一面,有书面语与口头语的差异,应让学生
14、适当留心,成为生活中的有心人;另外,人们日常交际中随便的误读简洁误导未成年人,要不然也不会出现mhu、mhu、ynwi、yuy这样似是而非的错误。 3.本文大有深究之处,特别是ABB式叠词、半A半B式短语及实物形容词,特殊形象、生动。第2自然段中“从西边始终烧到东边的“烧字更是生动贴切,轻描淡写地道出了火烧云的范围之大,气概之宏,色调之艳,不禁让人想到王安石泊船瓜洲中“春风又绿江南岸的“绿字。 .在词语的正确读音后画“。 2.按要求填空。 “冷静的“镇字应选的字义是。 镇压 安定 时常 “高寿的“寿部首是,应选的字义是。 活的岁数大 年岁;生命 寿辰 3.请根据提示,把以下
15、“看的近义词填到合适的成语中。 览 盼 观 瞻 坐在井底看天坐井天 左看看,右看看左顾右 一下子就看得清清楚楚一无余 站在高处往远看高远瞩 4.火烧云最突出的特点是什么?表如今哪些方面? 5.本文作者视察细致,想象新颖,为我们呈现了一个色调斑斓、改变莫测的世界。你能运用这种写作方法描绘一种自然景观吗? .作者简介 萧红,中国女作家。黑龙江省呼兰县人,原名张乃莹,笔名悄吟、玲玲、田娣。被誉为“30年头的文学洛神的萧红,是民国四大才女中命运最为悲苦的一个,也是一位传奇性人物,她有着与女词人李清照那样的生活阅历,并始终处在极端的苦难与坎坷之中,可谓是不幸中的更不幸者。然而她却以柔弱多病的身躯面对整个
16、世俗,在民族的灾难中,阅历了反叛、觉醒、抗争及一次次与命运的搏击。她的作品虽没有干脆描述她的阅历,却使她在女性觉悟的基础上表现出自己对人性和社会的深刻理解。她把“人类的愚昧和“改造国民的灵魂作为自己的艺术追求,她是在“对传统意识和文化心态的无情解剖中,向着民主精神与特性意识发出深情的呼喊。有代表作呼兰河传。 2.火烧云 早晨太阳出来或者黄昏太阳落山的时候,天涯的云彩常常是通红的一片,像火烧的一样,人们把这种云叫做火烧云,又叫早霞和晚霞。为什么会有火烧云这种自然现象呢?原来,在红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色的太阳光中,红光穿过空气层的本领最大,橙、黄、绿光次之,青、蓝、紫光最差。在日出、日
17、落时,到达地面的光要通过很厚的空气层,假如空气中含有大量的微小尘埃或雾状水滴,旭日东升和夕阳西下的颜色就会呈现橘红色,使飘浮在大气里的云也染上了红色。因此,朝霞和晚霞的玫瑰色和红色的色调,都是由于红、橙色的光简洁通过含有微粒的大气的缘由。通过视察火烧云可以意料天气,民间流传的谚语“朝霞不出门,晚霞行千里,就是说,火烧云假如出如今早晨,天气可能会变坏;假如出如今黄昏,其次天准是个好天气。 5y kj.co m 其次篇：四年级语文上册火烧云教案 义务教化课程标准试验教科书 三年级 上册 火烧云 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的转变，表现了作者酷爱大
18、自然、酷爱生活的思想感情，启发学生在视察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的转变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，启发学生在视察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围围着火烧云颜色和形态转变的特点来表达“美，通过质朴而生动、形象的语言，秀丽而富有动感色调的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。 1有初步的独立识字实力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
19、2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提 出疑问。 1、学会5个生字，理解6个词语的意思，积累描写色调的词语。 2、使学生了解火烧云颜色和形态的转变，激发他们视察自然、相识自然的爱好。并学习 视察的方法。 3、培育学生的视察实力、联系上下文理解句子的实力，养成推敲词句的阅读习惯。 4、学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。 5、运用本课在细致视察的基础上，绽开丰富的想象，生动精确
20、地描写景物转变的写作方法，训练动手及说话实力。 6、有感情的朗读课文。体会作者酷爱大自然的思想感情，激发学生酷爱大自然、视察自然的爱好。 体会火烧云颜色和形态转变的特点，感受大自然的奇异。区分事物的动态和静态描写。 1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；见评价单第一题 2.通过联系上下文理解四字词语，理解成语的意思，见学习单第五题。4.通过指名读、师生协作读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标4、5； 5.仿写练习评价目标见目标5 一、揭示课题 同学们，上课之前，老师给大家猜个谜语：天上有个魔术家，爱给大家变戏法，变猪变羊又变马，乐得大家哈哈笑。出示课件1学生
21、说出答案。火烧云 二、初读课文,整体感知.一火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简洁介绍一下萧红。萧红是三十年头的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关心和关心，代表作呼兰河传本篇课文就选自萧红的呼兰河传学习新课之前我们先来检查一下预习的状况。出示课件2(落实目标1)生字：火烧云 喂猪 笑盈盈 百合色 茄子紫 跪着 凶 猛 庙门 蹲着 冷静 必需 揉揉 檀色 恍恍惚惚 一模一样 生：个别读，齐读。 师：出示课件3同学们都太厉害了，请同学们看看下面的词语，有什么觉察吗？ 红彤彤 金灿灿 葡萄灰 梨黄 茄子紫 半紫半黄 半灰半百合色(落实目标1)生：读出词语。细致视察 师：对，这些都是一些描写颜色
22、的词语，我们可以积累下来。师：大家想不想看一看火烧云是什么样子的？ 师：出示课件生欣赏各类火烧云的图片。师：同学们，看了那些云，此时此刻你有哪些感受？ 学生回答：美、秀丽、千姿百态等等。 三、再读课文，感受内容； (一)明确什么是火烧云(落实目标2)师：既然火烧云那么美，那什么是火烧云呢？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。 提示学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完好2 全班齐读句子。课件出示句子“天空。着了火似的1把句子中的“烧换成“红通不通？ 学生小声读一读，比较比较。 2既然通，作者为什么不用“红，而用“烧?a避开重复b点题c与后文照应d写出火烧云动感3指导感情朗读。突出“烧
23、字3 课文写的是什么时候的火烧云？ 提示学生从文中找出根据，完好而精确地说(二)了解课文是从哪几方面描绘火烧云的.学生带着问题默读课文。2 全班沟通。1颜色 2形态 过渡： 课文第几自然段描写了 火烧云的颜色转变？哪几个自然段描写了火烧云的形态？ 三、抓住特点，重点深究(一)学习第三自然段 点生朗读，其他同学思索问题：1火烧云颜色转变有什么特点？ 2用“和“ 标出作者具体描写特点的句子和词。(落实目标4)3你宠爱哪个句子？为什么？ 2 四人小组探讨、沟通。小组派代表发言的形式全班沟通。课件出示句子“。一会儿。一会儿。 a 五光十色 b 改变无常。在“一会儿和颜色词下面标注从火烧云颜色一多一快的
24、转变中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？ 小结：火烧云美，大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色调的词，在读者面前构成了一幅奇异奇异的晚霞图。 观看录像，感受作者的视察细致，用词丰富。课件出示“火烧云颜色转变录像。6 感情朗读。突出转变多、转变快。自由练读点生读全班齐读7 仿说练习 1仿说词练习课件依次出示“红通通、“半紫半黄、“葡萄灰等形式的颜色词说 其他颜色词。结合文中表示颜色的词语，如葡萄灰、梨黄、茄子紫等，引导学生觉察 这几个词语的结构特点，并补充词语，如：柠檬黄、苹果绿、桔黄 2仿说段的练习 用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的转变。 二引导学
25、生总结学法。课件依次出现“ 1、读段，整体感知 2、探讨，理解特点 3、精 读，体会写法，4品读，感受美景(三自学第四、五、六自然段(落实目标3)课件出示自学提纲： 1、火烧云形态的转变有何特点？ 2、用“和“标出具体描写特点的句子或词。 3、你宠爱哪种形态的火烧云？为什么？ 2 自由组合学习小组沟通学习。老师巡察辅导。3 全班沟通。 千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。 学生说一个形态时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。 小结： 作者绽开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形态转变。给我们留下了深刻的印象。4 总结写法。 (1)进行四、五、六自然段的引读
26、练习 (2)质疑:是否觉察这三段在结构上有什么相像之处？ 小结：按天空出现了什么火烧云的样子火烧云的转变来组段。课件出示“天空出现了什么火烧云的样子火烧云的转变过渡：火烧云还有可能会变成什么？动物、静物、植物、人类等5 仿说段的练习5 仿说段的练习(落实目标5)(1)学生边想像边自由练说火烧云的形态。抓住火烧云形态转变中的几种动物，如一匹马、一条大狗、几条小狗、大狮子，引导学生发挥想象力，仿照其中的一个自然段说说火烧云又变成了什么动物。(2)点生上台说。 四、感情朗读，总结课文(落实目标6)1 学生有感情地朗读三六自然段。学会视察，留意写法，积累词汇，把语文学好，把文章写好。 颜色 转变多 火
27、烧云 形态 转变快 一、根据课文内容填空。 接着又来了一头大狮子，跟的石头狮子，也那么大，也那样，很很地蹲着。可是，就变了，再也二、一锤定音。在精确的读音下面打“ 模(m m)样 似(s sh)乎 三、选词填空。 片 条 秒 头 匹 只 一()狗 一()马 一()猪 一()钟 一()鸟 一()云 四、根据课文内容填空。 1、火烧云出如今()过后。 2、霞光照得大地上一切都变了()。 3、天上的云从()始终烧到()，好像天空着了火。 4、火烧云让天空变出()、()、()等动物。 五、根据意写成语。 1、自己做下的事，自己来担当后果。() 2、形容走路时，脚步放得很轻。()一转(zhun zhun
28、)眼 找不着(zhe zho)了 模(m m)糊 3、坐着站着都担忧稳。 4、特殊留恋，舍不得离开。 六、阅读课文第23自然段，完成练习。 1、把这两个自然段中表示颜色的词抄写在下面。 3这两 个 自 然 段 主 要 写 了 2、你知道有哪些词语能表示颜色多而美吗？试着写几十。 4、用波浪线画出文中的比方句。 5、仿句： 一会 儿 一 会 儿 一 会 阅读语段，做后面练习。 九龙沟的湖泊像一面面镜子镶嵌在深山峡谷中，湖水澄澈透亮，放眼望去，水的颜色由浅处的天蓝色，变为较深处的墨绿色。蔚蓝的天空，银白色的雪山，翠绿色的树木，倒映在湖水这中，美丽极了。水面上的鸳鸯、野鸭和翠鸟成双结伴；水中，游鱼清
29、晰可见，历历可数。湖水随风荡漾，远看就像水波仙子在翩翩起舞。 这段话四句话之间是()关系，可以分()层。 第一层写湖水()。其次层写()、()、()倒映在湖水中。第三层写了水面上有()、()、()；水中()清晰可见。 儿 第三篇：人教版四年级语文上册火烧云教学设计7 火烧云教学设计 教学目标： 1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇异奇异，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。 2学习作者视察事物和积累材料的方法。3学习生字词，积累好词佳句。 教学重点： 1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的转变的。2学习作者视察事物和积累材料的方法。 教学方法：将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图
30、文结合，情感朗读，引导学生自主探究等教学方法完本钱课教学。 教学课时：一课时 教学过程： 一课时 一、创设情境，导入新课 老师运用多媒体课件出示配上秀丽音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生说明火烧云的特 点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习爱好。 二、感知课文内容，引导主动参与 1师提问：课文是按什么依次火烧云的？ 2生：是依据火烧云上来了烧起来了下去了这样的依次来写的。 3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。 4师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢！ 5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜
31、色。 6指名说出天空中有哪些颜色。 7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 8指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9师：火烧云不仅颜色多，转变快，而且它的形态也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！ 10让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 11仿照作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。 三、指导朗读，培育语感 四、稳固练习： 1师：学习了这篇课文，你确定被火烧云千姿百态的转变深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 五、课堂总结 这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的转变。晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红“莫道桑榆晚，云霞尚
32、满天，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自视察，通过切身实地的感受，你会觉察大自然的美丽是令人惊羡的！ 六、布置作业： 要求学生课外收集一些有关大自然美丽、奇异的图片，让学生做个有心人，觉察自然界的美，懂得欣赏美并爱惜这些美。 七、板书设计： 火烧云 霞光：映红绚丽 天涯：像火烧了一样 火烧云：颜色 五花八门 形态 课后反思 转变万千 第四篇：四年级语文上册火烧云教案 4火烧云 教学目标： 、学问与技能 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇异奇异，激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。、过程与方法 学习课文生字词。 、情感看法与价值观 朗读课文。 教学重点、难点：理解火烧云颜色和形态的特点。
33、 教学具准备及帮助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。 教学过程： 一、揭题，引起爱好。 、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？ 、出示课题的图片，今日我们学习第4课火烧云 、关于火烧云，你知道一些什么呢？ 、你想再从课文中知道什么呢？ 二、初读，感知内容。 、自己读课文，要求：读准生字的音。 、开火车读课文。出示生字卡片 、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。 三、精读，积累语言。 一学习课文第小节。 、我们先来看第三小节美在什么地方？ 、读第小节，圈出表示颜色的词。 、你们想看这么多的颜色吗？ 、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。 、看了这么多，这么美的颜
34、色，你想用哪些词来形容呢？五光十色、五光十色、五花八门、绚烂多彩、色调镔纷 、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？小组内读，派代表竞赛，谁读得好、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。 二我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？板书。 、分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？ 、沟通，小组派代表竞赛谁读得好。 、这么多的形态，你也想用哪个词来概括？ 、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。 、学生看图想象。先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。
35、 四、熟读，理清脉络。 、课文中除了写火烧云的颜色，形态外，还写了什么？ 、火烧云上来了火烧云下来了 五、想象，学问升华。 把刚刚的想象用一段话写下来。 课后反思： 第五篇：人教版语文四年级火烧云 火烧云 课型：略读课文 文体：记叙文 课时：1 第一课时 一、教材分析 火烧云是小学四年级上册第一组的一篇略读课文，全文共7个自然段，脉络清晰，描写了夕阳西下时火烧云的颜色、形态及其转变，呈现了大自然的奇丽多姿，表达了人们看到火烧云时的喜悦心情，是篇特殊秀丽的写景之作。 二、教学目标 学问与实力： 1、学生能正确认读课后5个生字，有感情的朗读课文，背诵自己宠爱的段落。 2、学生积累文中秀丽的段落，驾
36、驭“ABB形式的词，可以自己造词。 3、学生了解课文的表达依次，“火烧云上来了起先转变了火烧云下去了以及两个特点“转变多，转变快。 4、培育学生酷爱大自然，酷爱生活的思想情感及丰富的想象力和细致视察事物的良好习惯。 三、教学重、难点 1、学生了解课文的表达依次，“火烧云上来了起先转变了火烧云下去了以及两个特点“转变多，转变快。 2、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 3、培育学生酷爱大自然，酷爱生活的思想情感及丰富的想象力和细致视察事物的良好习惯。 四、课文导入 课前，提示学生视察早晨或黄昏天空云霞的转变，特别是火烧云的自然现象。谈话：天上的云是最常见不过的了，但是你们留意视察
37、过它们的样子和转变吗？有一种云叫做火烧云，就不是每天都能见到了。它是什么样子的？为什么叫火烧云？让我们通过本课文的学习，来满意对火烧云的新颖心吧！ 五、过程与方法 一初读文章，整体感知 1、幻灯片展示出“紫檀色、笑盈盈、红彤彤特别留意“彤字单独读 Tong二声、猛烈、庙门、一模一样、恍恍惚惚。教读，让学生读。 2、学生快速的阅读课文老师板书课题思索“火烧云是什么意思并从文中找出来？ 3、老师说明火烧云的形成。幻灯片图片 二再读课文 1、学生快速细读课文，找出作者是按照什么依次来写火烧云的？能从文中找出来。老师板书在黑板上火烧云上来了起先转变了火烧云下去了 2、我们就来看看火烧云上来了是什么样的
38、景色，让学生自由读第一自然段，然后请一位同学来试读，将其兴奋的感情读出来。留意几个句子：“大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成小金猪了。幻灯片展示出来，标留意点颜色的转变，再展示几张图片老师问：这段中你觉察多少种颜色？你能想象出那金灿灿的景象吗？你看到这景象心情如何？将这感情融入到朗读当中去。 3、我们再来看看火烧云是怎样转变的 让学生快速的阅读3-6自然段，说说你觉得作者是从哪些方面来写火烧云的转变的？ 颜色3自然段和形态4-6自然段两方面来描写的。 老师问：颜色怎么变得呢？学生从文中找出幻灯片展示图片留意几个词：“红彤彤、金灿灿这是“ABB样式的词，你还能想出其他的这种类型的词吗
39、？例如，绿油油。 老师问：那它的形态又有哪些呢？“马、狗、大狮子 作者的想象力丰不丰富呀？同学们平常视察过天上的云吗？有没有看过很奇异的形态啊？同学之间沟通 我们再来感受下作者的独特想象力好不好？全班齐读4-6段，要求学生要将俏皮，宠爱之情读出来。 4、火烧云持续的时间不长，不一会它就起先模糊起来一会功夫就下去了，所以同学们要细致视察大自然的奇异，或许就在一个不经意间你会觉察不曾看过的美丽。 5、学习完了这篇课文，同学们知道火烧云最大的特点是什么呢？“转变极多而且速度还很快。 6,、老师还有一个问题，课题名叫“火烧云那这个烧可不行以改呢？改成火红云可以吗？ 六、情感看法价值观 大自然是位奇异的魔术师，它的杰作常常令人惊羡与震撼，它的魅力或许在于他的鬼斧神工，或许在于他的转瞬即逝，也学在于不易觉察。同学们有没有视察过大自然，视察过它的一些比较奇异的景物呢？大家来沟通沟通吧！ 正如俗话说：生活正不缺少美，只是缺少觉察美的眼睛。老师盼望同学们多多的去觉察大自然的美，去感受大自然的魅力，还有要充分发挥你们的想象力，动动你们的小脑袋，细致视察哦！ 七、板书设计 4、火烧云 写作依次：火烧云上来了起先转变了火烧云下去了 转变： 1、颜色：多 2、形态：多 总的转变特点：转变极多，转变速度快 八、课后作业 1、积累文中秀丽的词句，将自己宠爱的背下来 2、视察一景物，写一篇小短文。