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1、2023年剪刀石头布教学反思（合集） 第一篇：剪刀石头布教学反思 剪刀石头布玩耍教学反思 贵州省平塘县平湖中心校 石金云 剪刀石头布玩耍是取材于水平一校本教材，本节课以健康第一为指导思想，以我为主导，学生为主体的主线进行教学。本课剪刀石头布玩耍是学生经常在日常活动中运用的一种玩耍方法，在学生的活动中当产生先后依次做活动的时候学生就用手剪刀石头布来完成确定先后依次确实定。但本节课的学习任务，我要求学生用脚来完成剪刀石头布玩耍，通过我的诱导性教学，主要是通过手上动作来探究学习脚下动作的玩耍，调动学生学习玩耍的主动性，熬炼学生驾驭一些简洁的跳动动作。通过活动进展学生的下肢力气和跳动实力，促进学生的身
2、体灵敏性、协调性等身体素养等的进展，为学生学习更高跳动技术打下良好的基础。从整堂课来看，教材搭协作理，教学设计符合学生的年龄特点，结构清晰，重难点突出。但是，在本次课的探究学习部分，对调动学生整体管理还存在一些缺乏的地方，以后得多下工夫。 上完这节课后，从教学目标达成状况来看，本节课基本到达了课前的料想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思： 一、在教学内容支配方面 本节课的教学内容剪刀石头布玩耍教学，在学校三块不同连在一起的场地中怎样进行跳动玩耍，我先学生明确本课的学习内容、目标和要求。使学生通过自己的练习感受到学习跳动的爱好。但他们是受教化初期的儿童，骨骼、肌肉发育还不完善等影响，本节
3、课单一的跳动练习，我变更以往的一个内容用23个玩耍教学设计为载体的教学手段，而是用三块不同的场地来学习一个内容，但在三块不同的场地中要保持学生的学习爱好，我就要特殊灵敏的驾驭课堂，我随着学生的转变而进行引导。首先课的准备部分我把学生分为2人一组结合做玩耍，通过学生的手上剪刀石头布玩耍做10次，10次为一组，做2组。其次在学生探究学习的过程中，学生2人一组自由练习，学生基本驾驭动作后，我和学生互动，我在原地做，学生和我间隔有确定的距离，学生赢我就向前走一大步，输或者和我打平的学生不能往前走，师生互动完成一组，我看学生基本驾驭动作方法，就让学生2人一组起先在学校的三块场地的探究学习，两块操场连接的
4、中间有台阶，台阶上增加难度，在台阶学习的过程中看看学生互动的状况，我利用恰当的机会对学生渗透法制教化渗透平安教化，教化学生怎样在台阶上和同伴一起进行平安互动。第三结束部分学生在我的引导下大胆的说出中间的学习感受。 二、在组织教学方面 突出我的主导、学生为主体，把课堂进行黄金分割，充分把宝贵的时间留给学生，学生明白本节课的学习目标，支配好2人练习小组，让他们有足够的时间来准备和探究学习。教学方法上要灵敏，我根据水平一二年级小学生的仿照实力强的年龄特点，在讲解与互动时，利用手上和动作作对比，让学生从手上的技术动作过渡到脚上的动作，让学生在平常的生活中驾驭的手上动作要领来探究学习脚上的动作要领，在学
5、生学习脚上的过程中我要把规则说明清楚，通过集体练习、小组探究练习完成技术动作的驾驭。学生在进行练习时，我接受激励的方法，觉察表现好的学生赐予表扬及展示，从而带动全班同学投入练习。完成学习任务的小组我给学生一个拥抱，学生很兴奋，都盼望得到我的拥抱，师生共同享受胜利的喜悦。 三、在上课时也出现了许多缺乏之处 1.在热身时，我交代手上剪刀石头布玩耍规则就一遍就行了，重要的地方还是特别强调。2.在学生探究学习做玩耍时我的讲解规则要求还是有个别的学生处于模糊的状态，规则要求不够严格，导致师生互动练习时场面有点乱。3.在学生互动时，学生谦让的比较少。 其次篇：石头、剪刀、布玩耍教学反思 石头、剪刀、布玩耍
6、教学反思 重庆市江津区麻柳小学：杨华瑜 石头、剪刀、布每个学生都会玩，课前，我没作任何要求，让学生自主进行，起先学生爱好颇浓的，可不到5分钟孩子们就像泄气的皮球，爱好全无。从视察中，我觉察学生的思维活跃、反应灵敏，可都是用一只手玩石头、剪刀、布，输赢也没有嘉奖和惩办，所以，学生一会就失去了爱好。随即我接受激趣法和激励法进行教学尝试，取得的效果也不显著。这时，我刚好接受新的玩法，于是我重新布置玩耍任务，把单手玩改成双手玩石头、剪刀、布，增加玩耍难度，同时把学生每两人分成一组进行玩耍，对获胜的学生，不失时机地赐予表扬，对输的学生进行激励，在我的激发和激励下，学生对石头、剪刀、布新玩法充溢了爱好。
7、正值学生爱好深厚的时候，我突然叫停，问学生想不想再玩点新花样？此时的教室一片哗然像炸开了锅一样的热闹，再次提出新要求：“双手做动作时不能一样，进一步提高了玩耍的难度，增加了对学生思维实力和反应实力的培育，并对做同一动作的学生提出惩办学小狗、小猫等动物的叫声。这时学生爱好猛涨，心情激扬，课堂特别活跃，面对学生的热忱和宠爱，我深感胜利的快乐。 体育教学过程中，要把学生放到主导地位，老师适时调整和限制学习进度，要抓住学生的心理特点，抓住学生的爱好和爱好；要接受由易到难、由浅入深，按部就班等层出不穷的教学方法。在完成教学目的的同时，还要重视对学生爱好和爱好的培育，在教学实践中要灵敏运用各种教学方法，学
8、生的学习内容要适时调整，把课堂效益提高到最正确效果。 2023-6-28 第三篇：石头剪刀布读后感 石头剪刀布读后感 五1班 王思凡 这个故事是哥哥恒久让着弟弟，弟弟则总想变更哥哥的故事。 这篇文章的主要内容是：小时候，他们确定共享的是糖果，或任何物品。弟弟总出不，哥哥总出石头。有好几次弟弟都问哥哥：下次还出石头？嗯。弟弟想改，但他又怕：万一哥哥也改了，那我还是赢，我不改，我确定要让他赢。但是最终，哥哥还是输了。他们上中学了，但家穷，只能供一个人上学。哥哥让给弟弟。弟弟又赢了。弟弟没考上高校，就和哥哥一起上班。有一天夜晚，厂里着火，这种突发状况，让他们措手不及他们抓紧泼水。厂长给他们一套商品房
9、，房主只有一个，又是石头剪刀布，又是弟弟赢，又是哭得稀里哗啦。他们都知道，那一天，弟弟的手被石膏绑住了，动不了，只能出不。 这篇文章让我感动了。我明白了：原来兄弟之情是那么奇妙，感人。使我想到了一件事情：在我们老家有一对姐妹。姐姐比我大两岁，上初一。妹妹比我小一岁，上四年级。我有一次去她们家吃饭，我望见她姐姐，用劲帮妹妹夹菜，妹妹也用劲帮姐姐夹菜，一声不吭。看到这一幕，我突然想起我看的书。原来兄弟之情和姐妹之情是一样的。 这篇文章，使我明白了：兄弟姐妹是相爱的，只是不擅长表达，但是往往会用行动来表达。 第四篇：石头剪刀布读后感 看了这个题目，你确定觉得很诧异吧！石头、剪刀、布，这是不是小孩子们
10、常玩得那个猜拳玩耍？不，我要很明确的告知你：“不是，这是三个小动物的名字！假如你想知道更多的好玩内容，那就快跟我来吧！ 剪刀是一个鸡的名字，石头是一只狗的名字，布是一只猫的名字。它们三个都是很好的挚友，常在一起玩耍、生活。可好景不长，日本占据了武汉，郭麻子成了日本的走狗，他无恶不作，村里人都特别厌恶他，自从他到奶奶家来后，一切都变了，剪刀为了救受伤的石头而被郭麻子用枪给打死了，石头又为了给剪刀报仇也被郭麻子打死了，布呢？布从今消逝的无影无踪，但每天晚上在城楼上的日本哨兵都会稀里糊涂地破了相，有人说是布干的，也有人说这是石头和剪刀干的，到底是怎么回事，谁也不知道。 读了这个故事，我知道了动物和人
11、之间也是有感情的，他们也会和人亲近，和人玩耍，就像我和父母一样，既然动物都对人有感情，我们为什么就不能对爱我们、对我们言听计从的父母好一点吗？多爱一下他们吧！他们也需要呵护。 从故事中体会到动物与人的感情，体会到父母亲情的珍贵，懂得要对父母好一点，因为父母也是需要呵护的！多好的感悟啊，老师要替你的爸爸妈妈感谢你，感谢懂事的小文莉！ 第五篇：体育石头剪刀布及活动反思 体育石头剪刀布 活动目的： 1、学习用脚玩石头、剪刀、布的方法，熬炼幼儿肢体动作的协调性。 2、训练幼儿反应的灵敏性，体验与同伴一起活动的乐趣。 3、增加团队意识。活动准备： 少儿歌曲石头剪刀布光盘、在起点处画一条长线、终点处用拱形
12、门做标记。活动过程： 一、情境导入 1、播放音乐石头剪刀布，老师提问： 小挚友，你们听到歌曲中唱的是什么？ 2、你们有没有玩过石头、剪刀、布的玩耍，怎么玩的？ 幼儿演示玩法用手演示 3、引导幼儿复习玩耍规则：石头赢剪刀，剪刀赢布，布赢石头 今日你们想用脚来做石头、剪刀和布的玩耍吗？ 二、动作练习 1、老师示范动作：“石头为两腿并拢，“剪刀为两腿一前一后，“布为两腿向两侧张开。 2、幼儿自主练习。 三、玩耍稳固 玩耍玩法及规则： 1、将幼儿分成人数相等的两队，每次每队出两人做玩耍。 2、四人参加玩耍，两人一组，一人做猜拳人，一人做走步人。 3、走步人站在起点线上，猜拳双方相对而立，一边原地跳一边说“石头、剪刀、布，当说到“布时，双方用脚做出想做的动作“石头为两腿并拢，“剪刀为两腿一前一后，“布为两腿向两侧张开，以动作决出输赢，胜者一方的走步人向前跨一大步。 4、玩耍反复进行，直至走步人到达终点，先到终点为胜方。 四、放松活动 老师引导幼儿做腿部的肌肉放松活动。活动反思： 活动符合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活，孩子们都能主动、踊跃的参与到活动中来，活动不但熬炼了幼儿肢体动作的协调性，训练了幼儿反应的灵敏性，同时使他们体验到了与同伴一起活动的乐趣。