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1、2023年初中英语读写教学研讨会心得体会 第一篇：初中英语读写教学研讨会心得体会 初中英语读写教学研讨会心得体会 为期三天的江西省初中英语读写教学研讨会及名师课堂展示活动已圆满结束，这为我们英语老师的业务素养的提高供应了一次不行多得的学习机会。 著名的教化家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。作为一名老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。通过此次初中英语读写教学研讨会及名师课堂展示活动，我把自己的学习心得简洁谈谈。 本次学习Mike为我们系统介绍了英语读写课的教学法。老师要能够转变自己的角色，灵敏运用教材；要把词汇学习、阅读学习和写作学习有机的结合在一起，三者是互相关联，密不行分的
2、；我们需要运用多种有效的阅读策略去引导和激励孩子们自己在阅读和写作中提高综合语言实力。我们应当了解这些教学方法是建立在什么理论认知之上的，没有理论做支撑的课不是好课，确定要到达理论的高度。只留意专业技能训练的我一下子意识到自己对老师专业进展看法的狭隘。因此，原来很浮躁的一颗心此刻应当脚踏实地，认认真真地学习了这几种教学方法。一方面可以为我补充了理论学问的空缺，另一方面也让我下决心要重新认真学习教学理论学问，不断提高自己的理论素养和文化内涵。 温老师说只有阅读才能碰触到英语中最有价值的东西，甚至影响到人在生活中的看法及价值观等深层次的东西；英语不只是一项语言工具，更是一扇了解世界文化的窗户；我们
3、可以借阅读学习更加奇妙 和更加丰富的英文。作为一线老师我们往往会忽视学生的长期进展，甚至自己的专业进展维度也会显得狭隘。我们很少能够让自己闲下来，静下来去读一些文字，去享受文字背后那些更加丰富多彩、意义深刻的世界。我们说的可能不是我们真正了解的，而我们读过的却往往可以内化为自己的内涵。阅读可以丰富我们的学识。这些话深深的印在我的心里，让我有一种冲动，回来确定要认真教学，探究，研讨，将最近新学的思维导图和“问题导学，互动探究的课堂教学模式有效地运用到我的英语教学中，做一个理论和教学实践相结合，形成自己的教学风格的专业老师。 名师课堂展示的水平不一，风格各异，而且每一节课都有很多值得我学习借鉴的东
4、西。一堂胜利的英语课堂，表达和贯穿了以学生为中心，以活动课为主线，以培育学生语言交际实力为目的，激发学生爱好，符合学生的心里和生理特点进展需求，培育其主动的学习看法，提高其综合素养的新型课堂。这就让我更加醒悟，我要充分利用身边的教学资源，接受听、说、读、写、做、唱、玩、演等多种手段或形式，培育学生的英语实力，使他们初步建立自信念，拥有敏锐的语言感觉。通过参加这次活动，通过这次学习，我觉得在教化教学方面收获很多，使我更加坚决了已有的信念。我必需要顺应时代进展的潮流，勇攀改革的高峰，不断充溢和提高自己，使我自己更加能够胜任新时代的教化讲台。 其次篇：2023年初中英语研讨会心得体会 2023年初中
5、英语研讨会心得体会 今年10月31日，我参加了洛阳市初中英语研讨会，本次会议在洛阳外国语学校科技楼召开，会议室内济济一堂。 在这次研讨会上，我倾听了四十八中的郭老师关于“核心素养下新读写素养培育的探究与实践这一主题的讲座；还有高新区其次初级中学的王扬老师以及二外的王欣老师的两节示范课。通过这次学习，我也有一些收获。 在平常的教学中我们应当关注新读写素养的培育。那么什么是新读写素养呢？ 新读写素养包括：人文情怀，文化素养，语言素养和思维素养。也就是说要留意学生语言实力的提升，思维实力的开发，文化认知层次的提高以及人文情怀的培育。具体怎样来做呢？ 对于语言实力的提升：我们可以指导学生进行大量的阅读
6、，而且要阅读原汁原味的作品，这一点什么重要。可以通过朗读，仿照，阅读和复述等方式来进行练习。同时在阅读的基础上，要求学生咀嚼词汇，学着品尝语言，学习文本结构，以读促写，让学生最终能够学会精确的表达。而且，还要要求学生们在阅读时积累常用搭配和一些经典组合，这在以后的写作中会发挥作用。 对于思维实力的开发：在教学中引导学生去分析文章内容、结构、写作目的。合理设计探讨活动，让学生通过探讨主动建构学问，进而开发思维的规律性。比方可以对于经典故事或日常生活提问，不仅老师提，最好引导学生自己提问。指导学生运用思维导图对文章进行归纳总结，这可以为学生的写作供应语言及文章结构的支撑。 对于文化素养的提升：在教
7、学中要深化学生对于中国文化的理解与价值认同，传播中国的优秀文化，培育学生的民族傲慢感。 对于人文情怀的培育：教学中要充分调动学生的各种感官来品尝文本所创设的意境，同时感知生活中美的存在。写作中创设生动活泼的情境，潜移默化地对学生进行思想熏陶。所以对于学生的评价要有激励性，针对性。 在今后的教学中，我会尝试着用这些方法来关心学生，努力让每个学生都能成为快乐的阅读者和坚决的写作实践者。 2023年11月2日 第三篇：如何上好初中英语读写课 2023年海南省初中英语课堂教学评比活动专家点评：如何上好英语读写课 海口市教化探讨培训院 郭蓉 在一节读写课上，并不是要表达全部的英语课程标准中的技能要求，那
8、是不实际的。但是一堂课，总有它的侧重点。那么，如何上好一堂“读写课，始终是我们为之困惑并且努力尝试的方向。 教化部英语课程标准，语言技能五级目标描述为： 1.能根据上下文和构词法推断理解生词的含义。2.能理解段落中各句子之间的规律关系。 3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，意料故事情节的进展和可能的结局。 4.能读懂常见题材的阅读材料。 5.能根据不同的阅读目的运用简洁的阅读策略获得信息。6.能利用字典等工具书进行学习。7.课文阅读量应累计到达15万词以上。 英语课程标准明确地提出了语言技能包括听说读写四个方面。读与写是两项相对独立，但又互相依靠，相辅相成的语言技能。一方面，阅读是写作的基
9、础和前提，是作为素材和表达方式的源泉；另一方面，写作是阅读的一种眼神和深化，是一种语言是综合运用，即语言是输出。认知理论认为语言学习是一个信息加工的过程，语言学习是一个从语言输入到语言输出的过程，经过加工的语言信息通过“输出这一环节，才可以说是完成了语言学习的全过程，才能过成为习得。由此看来，语言的输入与输出密不行分，输入是为了获得有效的输出，输入的内容和方式将干脆影响到是否会更高效的输出，而输出是我们英语沟通的最终目标。因此我们如今在教学实践中探究着把阅读教学与写作教学互相融合，把输入活动与输出活动有机结合，从认知与构建的角度，通过利用阅读教材，以读为本以读促写，培育学生的写作实力。我们知道
10、教学过程的实质，是老师指导下的学生个体的相识过程和进展过程。学生驾驭学问，技能的过程，一般说来要经过四个阶段：感知教材理解教材稳固学问运用学问。这是一个由浅入深，由简洁到困难的逐步深化的按部就班过程。阅读课教学也应遵循这种规律。 阅读课教学要表达以人为本的理念，要给学生留出阅读的时间和空间，学生能亲自阅历阅读的全过程，阅读中通过与文本的互动，学生之间互动，师生互动来获得信息，处理信息及充分接触语言、理解语言、内化语言、运用语言。培育了学生的阅读习惯，驾驭阅读技巧，能运用有效的阅读策略，从而提高学生的阅读实力。 教学流程与操作要求： 一、读前活动Pre-reading activities，巧引
11、主题。 1、最好下发预习任务，主要是翻译词组与句子。其中不包括全部生词，让学生在阅读中还有揣测环节。 2、设计与阅读内容相关的情境性活动，留意生词的复现，从而稳固生词。主要实行小组活动，这样既稳固了词汇，同时也为阅读做了铺垫。这种活动可以理解为导入新课常用的free talk 这些活动能激活学生的背景学问，生活体验，填补师生与升升之间的信息差，及其学生的学习爱好。这样可以实时地为学生供应刺激和诱发语言的材料，把学生的留意力引向阅读话题，为进一步写作奠定基础，二、读中活动While-reading activities，巧布篇章。 1、学生可根据标题或课本中的插图揣测课文内容；老师可根据阅读材料
12、设计推断正误题T/F，让学生先推断再速读课文检查。 2、阅读方法 1速读Fast readingSkimming 老师设计简洁的任务，引导学生通过跳读快速完成任务，抓住语篇主题句和文中标题从而整体理解文章大意。词汇、句子是构成文章的基石。在这个过程中，通过词义配对、造句、选择填空，要求学生用完好的句子来回答下列问题，或者要求学生根据几个关键词发挥想象写出一篇短文等活动，培育学生对所学词汇的灵敏运用和句子生成的实力。2细读Careful reading activitiesScanning 抓住问题中的关键词，在语篇中找寻信息，独立完成活动，最终在小组中沟通探讨。 任务设计：回答下列问题、选择题
13、、填表、T/F问题等；文字字面理解任务，包括学生找出重点词组句子，探讨理解。 目的：以教材为载体，指导学生进行篇章分析，熟识阅读文章的体裁、框架和内容，通过提炼阅读材料结构让学生驾驭同乐日文章的写作格局，以便写作时可以套用阅读材料中的文章框架。 三、读后活动Post-reading activities，奇异输出。 阅读与写作密不行分，阅读是写作的基础，是作文素材和表达方式的源泉。通过阅读，学生可以扩充词汇，扩大学问面，增加语感，从而汇合大量的语言信息，为写作打下扎实的语言基础。 读后写就是要求学生在通过阅读输入确定信息的基础上，发挥自己的想象，构建集中的思路，对课文进行复述，编对话，采访活动
14、，角色扮演，改写，缩写和扩写等，可以是阅读活动之后进行的课内学习活动，也可以延长为学生课外所进行的提升活动。 读后写活动也应把学生的阅读视线从课文引向更广袤的阅读间和生活空间，拓展学生的阅读面。学生在驾驭了把阅读和写作结合在一起的方法及技巧后，变可以大量阅读课文相关的材料，提高阅读速度，增加词汇量，输出更多的语言材料。 根据不同年级学生的特点，在支配写作训练时应分设不同要求。初一侧重造句、扩句、听写、汉英翻译等方面的训练；初二侧重仿写、写日记等方面的训练；初三侧重创建性作文等方面的训练。沿着这一条思路，结合课堂上的口头训练，紧扣所学教材内容，运用所学语言学问进行写作训练，按部就班，学生的写作实
15、力就会随语言学问的逐步积累、训练方式的逐步更换与深化得到逐步提高。 英语阅读是加强学生语言输入的新干线，是提升学生写作实力的主渠道。所以说在老师指导下进行的阅读活动，是提高学生写作实力的行之有效的教学活动。真正做到以读为本，以读促写。一把尺子量不出好课。好课都是相对的。有风格的课更是不能用机械的条条框框去衡量。因此，我们要因地、因人、因时、因课、因情境去评课。 这次优质课共有13节阅读课，表现出的亮点： 1、合理整合教材 2、遵循阅读策略 3、留意阅读的层次性 4、输入到位输出有效 缺乏点： 1、过多强调语言学问的传授。 2、接受单一的阅读教学模式。 常见的授课模式是：vocabulary l
16、earning, read quickly and answer, listen to the tape and read after it, read again and do some exercise or retell the text。阅读是特性化的行为，每个学生阅读的速度，对文本的理解各不相同，而这种单一的阅读教学模式使学生在课堂学习过程中的主体性不能充分发挥出来，忽视了培育根据上下文线索揣测词义的实力。 3、重视微小环节而忽视对阅读材料的整体理解，篇章分析实力得不到训练。 4、处理阅读材料的过程中指留意文中的人物，时间或者情节，而对文中的中心思想，段落结构及作者的写作意图不求甚解
17、。 5、在阅读过程中老师缺乏对学生阅读策略的指导，致使学生在阅读过程中不知道用什么样的阅读策略去捕获信息，阻碍他们做出正确的推理和推断。 6、对于教材的整体理解把握不好，不能很好地整合教材，创建性地活用教材，纯粹是教教材。 7、把读写课上成听说课。 8、教学环节重复，活动的层次性不够强。 第四篇：2023年潍坊市初中英语中考研讨会材料及其心得体会 2023年潍坊初中英语中考研讨会材料及其心得体会 2023.1.6 田马中学 桂婷 2023年潍坊市初中英语中考研讨会于12月25日在高密市银鹰文昌中学实行，参加会议的是各县区的初中英语教研员及其每个学校的一名九年级老师参加，这次会议我受益匪浅。 这
18、次会议两天，会议分四部分，1、观课议课 2、阅历沟通 3、中考分析4、2023备考复习指导及教学建议。25号听取了临朐东城双语学校张慧讲的阅读理解专项训练课，以及高密文昌中学聂美香的试卷讲评课，这两位老师的课代表了九年级英语的两种课型，有很好的导向作用。张慧老师的课基本上都是英语授课，口语很棒。她介绍了中考阅读理解题考查的题型，所占比例，解题方法，从解题的四个方面做了介绍，然后结合例子进行练习，最终进行了总结。聂老师课的特点是，先展示优秀学生的名单，然后分析学生的答题状况，然后针对错题，再重如今稳固，对每个题型的答题要领进行了系统的归纳，亮点是作文，把学生的作文放到屏幕上，让学生改错，并让学生
19、背诵学生作文中秀丽的句子。然后听取了昌乐县鄌郚镇中学，坊子崇文中学阅历沟通，昌乐从团结协作、资源共享，因材施教、优生优培，阅读教学、优质高效，科学备考、有的放矢四个方面进行阐述，崇文中学主要是背单词，用单词，提高阅读进行沟通，这两个学校做的很胜利，是2023年中考成果很高的学校之一。26日听取了2023年潍坊中考英语试题分析报告，内容考测的全面性、话题的时代性、设题的新颖性、思维的开放性、文本的人文性，英语教学的三重境界： 学问实力文化 四抓： 1、狠抓词汇教学:单词识记活动常抓不懈 2、狠抓听说实力训练：实施大量朗读教学法 3、狠抓课外阅读:要有阅读支配和阅读措施，每天读。 4、狠抓学生写作
20、实力。潍坊市英语教研员王晓春对备考复习提出了建议，听力由20分提到25分，单项选择15分降到10分，通过这次研讨会，使我们清楚地了解了2023年中考试题的特征及学生普遍存在的问题。我们意识到：作为老师，在惊慌劳碌的中考复习中也需要不断创新，通过策略的适当选择和调整，真正将所学过的学问进行整合，系统复习。 本次研讨会为提高复习效率供应了理论上的指导。我们更深的意识到了中考前复习策略的意义和重要性，让学生在复习中不走弯路，在有效的时间内充分复习所学学问。我还体会到:在自己的复习教学实践中，应当刚好反思，总结阅历，扬长避短，促进个人的专业成长和进展，并努力创建出独特的教学路子，形成特性化的复习模式，
21、为此，我需要努力的很多很多。 第五篇：教学研讨会心得体会 教学研讨会心得体会 1月9日到1月10日，在洙泗小学阶梯教室实行了为期两天的洙泗小学其次届教学研讨会。来自枣庄市薛城区的三位老师和我校的六位老师上了观摩课，薛城区教研室主任为我们做了关于高效课堂的报告。这些老师都是教学精英，有着扎实的基本功，先进的教学理念和丰富的教学手段。在这次活动中，受益匪浅，老师的课精彩纷呈，高潮迭起，在教材处理上亦是层层推动，环环相扣。下面仅就这两天的学习谈一下自己的心得体会： 一、对学生的印象 在本次本次观摩中，让我感受最深的是上课的学生，他们特殊优秀：能回答出老师提出的各种问题，能提出老师想要的一切问题，能碰
22、撞出老师你想要的精彩，能和老师达成想要的自然默契，而且还特殊的有礼貌、守纪律。记得那些学生走上课堂时安静、有秩序给在场的每位老师问好。下课时是那样有秩序地向老师告辞，还要整齐地转过来向听课的老师敬礼，问声“老师，您辛苦了！“老师，再见！再有秩序地离开会场！学生课堂上活跃的思维、开阔的思路更是让我们惊羡。如高伟老师在邻里之间这节课中，学生回答出了高老师预设的各种不同的问题，诸如介绍邻居、和邻居相处的窍门等；王莉老师在呼风唤雨的世纪一课中读了课题你有什么感受，课文的主要内容是什么，生活在这样的世纪里有什么感受，为什么还要写过去等；李甜老师在教学烙饼一课进行到稳固练习时，让学生去给饭店的老板帮帮助，
23、三位客人应当怎么上菜等？全部的问题在老师的引导下都能一一作答。在孔晓荣老师的亲热联系的生物界学生展演中，他们的自我介绍和互相间的关联更让人惊异。这些学生太有才了！学生有这样活跃的思维，这样良好的学习习惯，我想他们的前途将更辉煌。 二、感受大师的风采。 1、感受他们超群的专业素养。 这些老师的专业文化素养是丰厚的，在他们的举手投足间透出精干和干练，这种精炼、丰富、有感染力的语言将课堂气氛推向一个又一个高潮，这样的课怎会不精彩呢？每位老师都是在讲完课接着说课的，并进行了反思，这可是在没有任何准备的状况下进行的，要到达这种程度没有丰富的文化底蕴是完不成的。课前提问、课前小玩耍拉近了师生间距离，激发了
24、学生的学习热忱；课堂评价刚好，关注了学生的情感。在眼神、动作、语言的激励下，学生能不宠爱这样的课吗？ 2、感受他们的“激情。 在本次活动中，每位老师都激情四射。像孔晓荣老师在可起从前像小孩子一样欢快的唱蜗牛与黄鹂鸟，高伟老师却在进行爱心大搜寻，从他们微笑的脸上就可以看出他们在面对孩子时是多么的有激情。每位老师都以饱满的激情贯穿课堂始终，用她们特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在激励学生的求知欲望。 3、他们都是“有心的老师。 他们细心设计了教学课件，并利用视频展示台对学生作业和作品进行展示，使教学变得形象直观，调动了学生学习的主动性。在教学中都适时的接受了小
25、组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调协作，对 学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究实力。充分利用情景，使教学内容更加直观，培育了学生的动手实力。 每位老师都特别留意培育学生的表达实力，激励孩子说完好的话。 三、我的启发。 1、不“板着面孔上课。 心态及教学观念是特别重要的因素。我们要做到“争效率、少怄气，在课堂上努力组织好教学，提高教学效率，争取让绝大多数的学生能认真听课；不要因为个别学生的表现影响到自己的教学心情，因为我们的心情是干脆确定学生的上课心情，老师心情好、心情好，学生也会受到感染，上一节好课的可能性就比较大，因为有了宽松和谐的学习气氛。
26、老师生动的语言，亲善的看法，学生会很愿意和你沟通的。富有启发性和创建性的问题，有探究性的活动等都可以为学生创建和谐的环境。反之，老师心情不好、发脾气，学生的学习爱好也没有，课堂效率自然低下。 2、学习内容生活化。 这点是老生常谈，我的感受是要尽量用学生熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材。 3、学习方式活动化。 活动是学生所宠爱的学习形式。创设学生宠爱的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习气氛中主动主动地 感知、探究、觉察问题、从而创建性地解决问题。新教材在学生探究学问的过程中重视了以下活动： 1重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩结合的活动中，既能满意动的需求，又能到达启智明理的效果，化枯燥的学问趣味化，抽象的概念具体化。 2重视玩耍活动。爱做玩耍是儿童的天性。特别是小学生通过玩耍能激发学习爱好，假如学生产生深厚的爱好，变苦学为乐学，就会产生剧烈的欲望，主动主动地学习。 以上仅是个人浅显的一点你相识，不当之处敬请谅解。