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1、2023年初中英语教师90学时培训总结(37号,吴艳兰)（精选五篇） 第一篇：初中英语老师90学时培训总结(37号,吴艳兰) 37号 初中英语老师90学时培训感悟 吴艳兰 时间荏苒，转瞬间，为期一个多月的90学时培训即将落下帷幕。在这惊慌、充溢而又快乐的一个多月中，我感受了很多，也学到了很多，确实是受益匪浅。 本次培训的内容丰富，理论上包括对初中英语老师的本位学问、专业学问、教科研学问等诸多方面的系统学习，实践上包括英语学科优质课评比及初中英语分层教学观摩活动以及学员开课、评课互动活动，形式多样。12天的培训活动，使我收获颇丰。通过培训，我的教化观念得到了洗礼，无论是英语本位学问，还是英语教学
2、理论学问、课堂教学实践，都有很大的提高，这对我今后的英语教学工作应当是一个很好的引领。 在培训中，多位专家的精彩讲座一次次激起我内心的感应和共鸣，更激起我的反思。尤其是戴军熔老师，王丽英老师，卢雪瑾老师，她们的语音语调听了那叫人一个艳羡，语言的精准，那叫一个令人望尘莫及。众所周知，作为英语老师，地道的语音，秀丽的语调，流畅的表达，是基本功中的第一步，也是影响英语老师给他人留下第一印象的直观要素，当然也是深深影响学生语音语调的关键因素。所以，我认为平日里我应坚持多听英文歌，多看英文电影和剧集，让自己多多沉醉在这样的语言环境中，而且要不断去仿照，只有这样不断的量变，才能引起质变。通过本次培训，对于
3、如何上好一堂复习课有了更深的相识和了解。正如邵葵老师提到的三种复习教学模式：教材复习，包括话题整合式和单元整合式；考纲类复习，包括语法模块式、题型整合式、讲练结合式和试题评析式；话题式复习教学；多样式的复习教学，不仅提高了教学效率，而且增加了学生的学习爱好，同时也活跃了课堂气氛，令我眼前一亮，深受启发。关于如何上好一堂写作课，曹群珍老师给我们进行了深化剖析，她提到：要想把英语学好，写好作文。可见写作教学在英语教学中的地位非同一般，而且她还提到如何引导学生在写作中巧用副词以及多元化的作文讲评，值得借鉴和学习。 短短一个多月的培训即将结束，培训的结束并不意味着学习的结束，而应当是更执着于学习的新起
4、先。就像邵葵老师说的，做一个有思维含量的教学者。孙利利老师提到的，做一个真正的学者-恒久的学习者、恒久的思索者，真正的学者恒久在路上.对于目前的我来说，就是需要不断去学习，去累积，去反思，这样我才能 “薄发，去灵敏地运用各种教学方法，发挥整合实力，并运用教化才智解决教学问题。 其次篇：初中英语老师90学时培训总结 初中英语老师90学时培训总结 作为一名初中英语老师，必需要做到“给人一瓢水，自己要有一桶水，经过这一次90学时培训，我更加懂得只有树立“活到老，学到老的终身教化思想，才能胜任困难而又富有创建性的教化教学工作。 本次培训的内容丰富，理论上包括对初中英语老师的本位学问、专业学问、教科研学
5、问等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩著名老师的教学示范课和青年老师的现场教学课；形式多样，有各级各类专家的专题报告，知名师的教学展示，也有学员自己上课、互动点评，更有骨干的指导、引领。 12天的培训活动，带给我的收获是无限的。通过培训，我的教化观念得到了洗礼，无论是英语本位学问，还是英语教学理论学问、课堂教学实践，都有很大的提高，这对我今后的英语教学工作应当是一个很好的引领。 在培训中，多位专家的精彩讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在我的教学工作中存在着各种问题，各位专家的主讲内容给了我很多启示，让我受益匪浅。 通过培训学习，我对于初中英语教学的理解有了新感悟；对整个中学阶段的英
6、语教学体系有了更进一步的相识；懂得了英语年段教学目标的重要性和教科研的重要性，教化教学理论水平和学科学问得到了提高。我还深刻相识到做为一名老师，要具有丰富系统的理论学问；要树立“人人学有价值；人人都能获得必需的基本教学理念；要成为一名优秀学生学习的促进者；要做课程改革中的主动合作者；要做学习型的老师；要主动参加教学探讨成为“科研型老师。 总之，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，会在更高的层次上反思以前的工作，更肃穆地思索如今所面临的挑战与机遇，更认真地思索将来的路如何去走。 培训是短暂的，但收获是充溢的。培训让我站在了一个崭新的平台上谛视了我的英语教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一
7、次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。以后要不断搜集教化信息，学习教化理论，增长专业学问。课后经常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高；并主动撰写教化随笔和教学论文参与投稿或评比活动。 感谢培训班给我供应一个学习的平台，提高了自身的教化理论水平和教学实践实力。对于培训赐予的清泉，我要让它长流，我将会牢记这段培训的日子，激昂精神、激励自己，在中学英语教学教化天地中走得更宽，更远。 2023/12/17 第三篇：初中英语90学时培训通知 诸暨市老师进修学校文件 诸师训202312号 关于组织“初中英语老师基本素养与专业实力
8、提升90学时培训的通知 各直属学校、镇乡街道教办、中心学校： 根据2023年老师专业进展培训支配，确定开展“初中英语老师基本素养与专业实力提升90学时培训。现将有关事项通知如下： 一、培训对象 在浙江省老师专业进展管理平台上报名参加“初中英语老师基本素养与专业实力提升90学时培训并被进修学校审核通过的全部老师详见附件。 二、培训时间与地点 1.培训时间：2023年3月21日4月13日。3月21日上午8:20前报到。上课时间：上午8:30-11:30；下午1:004:00。 2.培训地点：诸暨市老师进修学校 三、培训支配 四、留意事项 1为充分发掘培训学员自身的资源优势，促进学员之间的互相合作与
9、沟通，切实提高培训的针对性与实效性，要求各参训学员在报到前准备好一个主题报告附PPT。报告时间：20-30分钟。 2.报到时随带一寸标准半身照片1张贴在90学时学籍登记表上。并严格按指定座位就座座位表详见附件，自觉遵守培训作息制度，上课前将手机调整到振动状态。 3.培训时专注学习，静心思索，认真做好培训笔记，主动参与各项培训活动，刚好完成培训作业与小组实践活动。 4培训考核由过程考核与效果评定两部分组成。过程考核主要考察培训学员的学习看法、出勤状况等。效果评定主要根据学员的作业完成质量及教学实践活动的表现。两部分考核全部通过，获得相应培训学时，其中有一项不合格，不予认定学时。 5.因学校周边车
10、位比较惊慌，建议老师尽可能公交出行，低碳生活，并留意来回途中的交通平安。 请各学校调整好学校工作，切实解决培训老师的工学冲突，刚好通知相关老师准时参加培训。 附：“初中英语老师基本素养与专业实力提升90学时培训名单及座位表 主题词：老师专业进展初中英语培训通知 抄送：诸暨市教化局 诸暨市老师进修学校2023年3月15日印发 附：“初中英语老师基本素养与专业实力提升90学时培训名单 “初中英语老师基本素养与专业实力提升90学时培训名单 第四篇：90学时培训总结(吴春美) 90学时培训总结 王江泾镇中心小学吴春美 我有幸参加了90学时其次批语文骨干老师培训班，这次培训分为理论学习和实践学习两个阶段
11、。在理论学习阶段，我们有幸倾听了六位名师、专家的精彩讲座，让我受益匪浅，解决了我在教学中的一些困惑，明确了今后努力的方向。实践阶段，我们在油车港试验小学参加了一次区级研讨课，听了3节语文课，其中黄明老师的课给我留下了深刻的印象。接下来我们进行了磨课、上课阶段，对同一年级同一课，根据自己对教材的理解，分别进行了课堂展示。让我学到了不少学问，懂得了如何正确把握教材，根据学生的特点，进行教学。以下是我的点滴体会： 一、在名师讲座中收获理论 1、树立老师专业成长的新观念 在培训的第一天，我们就有幸倾听了嘉兴教化学院的陶李刚处长的关于老师专业成长的关键要素的讲座，他从教化价值观谈到学校里应当培育“静如处
12、子，动如脱兔的有活力的学生，有思想的老师，就要“唤醒学生，把学习的主动权还给学生，“以学论教，少教多学。我们老师在教学中要学会倾听、沟通、解决问题；教化学生就是要爱他、关心他、成全他，让他健康成长。 2、细心备课，提高课堂效率 无论是在秀洲区教研员谢国良的优化过程设计与理答建议，还是在平湖市教研员王爱民的深化解读教材，有效实施教学的精彩讲座中，都让我明确了今后教学中确定要做到首先认真解读教材，从“读懂教材走向“发掘教材，其次是要解读学生，了解本班学生的阅读水平，了解起点，找寻合适的教学方法。最终在教学过程的设计中，要兼顾语文的工具性和人文性，优化教学过程，使学生在学习过程真正得到进展，得到提高
13、。 3、明确作文教学的“格与“序 桐乡市试验小学的校长金剑辉关于小学作文有效性探讨，让我明确了作文教学要留意学生的体验过程，让学生有话说，“言之有物，“言之有情。同时作文教学要按格训练，学会变格，不拘一格，自成风格。留意作文训练的模块训练，逐步提高。 4、学习新课标，明确阅读教学的目标 嘉兴学院的刘晶老师和南湖区教研室的何芳芳老师，带我们一起学习了新课标，让我们进一步明确了阅读教学的目标。新课标指出：“语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程。新课标比以前有了适当的减负，更加重视写字与书法的学习，阅读教学也有了新要求，强调阅读是特性化行为，少做题，多读书，读好书，读整本书，强调提高学生的
14、阅读实力。在阅读量上有新的要求。 二、在实践培训中收获要领 1、研讨课做引领 实践阶段，我们在油车港试验小学参加了一次区级研讨课，听了3节语文课，其中黄明老师的课给我留下了深刻的印象。下午的说课、评课，更是让我学到了不少东西。“关注进展方向，探讨现实问题上课老师讲解并描述了自己在磨课过程中的点滴感受，评课老师简练的语言，评得恰到好处，特别是谢国良老师的讲座，让我进一步明确了语文课该怎么上。要关注方向，一课一得。“要教什么学生的起点怎么教，使语文的工具性和人文性更好地结合在一起。 2、实践课出真知 我们在名师的引领中思索，并在学习中实践。其次阶段，我们分低中高三个 年段进行教学实践活动。每个年级
15、统一内容，进行同课异构，我参加了四年级的触摸春天一课的教学。第一周听同年级的课，其次周听同年段的课。在听了那么多的课后，使我深刻地感受到“教无定法，贵在得法。从他们身上，我不仅学习了教材处理技巧，更让我学到了一些微小环节的处理，课堂教学的机智。我想课堂中我们要真正做到关注学生，精确把握好每个学段的目标，关注语言文字的训练点，以提高课堂的效率。作为老师要全面驾驭学科学问，才能在教学中做到更好的处理教材，把握住教材的难点，才能让学生真正走进我们的语文课堂。 三、在读书中明确教学实践的目标 这次培训中，我们还一起读了一本语文课如何是好的好书，为我停滞期的教学打开了一扇大门，点亮了一盏明灯。让我重新对
16、自己的教学有了定位，明确了今后努力的方向。我通读全文，其中读到“语文教学该生活化到什么程度？时，我 很有感受。我觉得新课改下的语文教学越来越贴近生活，教会学 生去生活。其实语文教学就是教给学生一个过程，一个做人处事的方法。而老师恒久是学生指路的明灯，明灯刚好的闪耀能让学生走上坦途 四、今后努力的方向 1、树立终身学习的目标，不断提升自己。 1树立终身学习的观念。当今社会、科技飞速进展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的目光视察和指导自己的教学工作，时代对老师提出了特殊高的要求，老师要学习的东西越来越多元化，多学科的学问都要涉及，无论是哪方面的学问都要懂一点方能胜任新时期的教学。 2向同行学习
17、，不断提升自己。这次培训，接触到了许多优秀的老师同行，他们不但有着扎实的教学功底，更有着锐意进取的钻研精神，他们不怕苦不怕难，与他们探讨、沟通，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提示自己，化紧迫感和危机感为动力。社会不断进展，竞争日益激烈，只有自己不松懈，坚持学习教化理论，同时在思想品德上不断提升自己，使自己既有过硬的业务水平，更有老师具有的道德情操，才能适应新时代的教学。 3把学到的观念方法落实在教化教学工作中。关心学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略和进展实力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的主动性，为学生供应各种便利，为学
18、生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起共享他们的情感体验和胜利喜悦，能够承认过失和错误。 2、不断学习，提高教化教学实力 1、育人实力：1重于视察、勤于了解、乐于沟通、擅长沟通。2细心培育，细心塑造，耐性转换、爱心评价。要擅长差异评价，提倡无错评价。 2、教学实力：1课前设计实力：要领悟课程标准、激活教材内容。2课堂驾驭实力：要娴于技能、胜于调控、精于启发、擅长表达。语言表达要精确规范、朴实、幽默。3课后反思实力：表达了学问再相识、方法再改良、过程再体验，表达后再提升实力，反思是老师提高教学水平的助推器。 3、科研实力：提高教科研实力是当务之急：在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注
19、个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教化由以本为本变为以人为本，老师由限制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。 本次培训，让我受益匪浅，给我带来了沉甸甸的收获，同时给我的教学生涯注入了簇新的血液，更让我明确了今后努力的方向。我想我需要的是不断的学习，反思，提升 第五篇：90学时培训总结 掀起语文的面纱走进语文的真实世界 袁惠红 最近这六天，我们集中培训倾听了许多专家的精彩报告。我觉得与以往相比，这次培训对我的冲击是最大的，收获也是最大的。或许就像王崧舟校长所说的那样，可能你教了二十多年的语文，甚至是教了一辈子的语文，但是你还没有真正相识
20、到语文原委是什么。确实，语文学科有着它独有的特点，专家老师提出语文老师要从“教课文向 “教课程转变。回想过去，我们很多时候真的是在教课文，课堂里的提问总是和教学内容有关，较少关注到对学生听说读写实力的培育。新语文课程标准指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。老师在进行阅读教学时，要告辞“内容分析，要教给学生如何进行表达，不同的表达方式有什么独特的表达效果，语言文字该如何奇异地运用等。老师应教给学生阅读实力，最终到达“教是为了不教的目的。在阅读实力的培育中，过去我们比较重视认读实力和说明实力的培育，较少关注概括实力与评鉴实力的培育。特别是评鉴实力，往往被老师忽视。在中高段教学
21、中，老师更应当着力培育这一实力。 关于文本解读，更是考验老师教学水平的一道坎。通过学习，我相识到老师在文本解读时，要进行细致深化地分析，确立文本的“语文核心价值，也就是找到文本独有的语文的特征。老师应根据文本的语文核心价值来设计教学过程，突破难点，让学生通过文本的学习，驾驭语言文字的运用方法，及其精妙之处。文本解读是语文老师的基 本功，对于不同类型的文本，老师应接受不同的解读手法，这就需要老师有较高的文学素养，只有老师自身的解读到位了，他才能把自己的解读转化为教学手段传授给学生。所以作为一名语文老师要多阅读，不是一般的阅读，而是要精读大量的国内外优秀的文学作品。通过阅读打开视野，提高自己的文学欣赏水平。 从世界教化进展趋势来看，目前在语文教学方面更多地关注学生阅读实力的培育。阅读实力的凹凸干脆影响到一个国家和民族的将来，作为一名小学语文老师，我深感自身责任的重大。我教故我在，我想今后我会扎扎实实地上好每一堂语文课，切实提高学生的阅读实力，为语文教学尽自己最大的一份力。 2023/4