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1、2023年初中生物教学现状及对策 第一篇：初中生物教学现状及对策 初中生物教学现状及对策 摘要：新课程改革的实施，对教学提出了更高的要求，要在有限的课堂45分钟内，使学生各方面得到最大的提升。但如今初中的生物所面临重视不够、相识缺乏、师资不硬等现状，针对存在的状况，可以实行提高相识、培育专业老师、通过多媒体提高课堂教学质量等变更初中生物的现状。 关键词：生物科学；现状；多媒体教学 生物科学是自然科学中基础学科之一，是探讨生命现象和生命活动规律的一门学科。生物科学从20世纪中叶以来进展极为快速，取得了许多重大的突破。为了适应时代的进展，义务教化阶段的生物学课程更关注学生的进展和社会的需求，更多地
2、反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活阅历，更强调学生的主动学习。 一、初中生物教学现状 一重视不够、相识缺乏。所谓重视不够、相识缺乏，包括形成了很久的社会认同，学生家长，学校的管理层，也包括任课老师，甚至也包括学生。在形成了很久的社会认同中，将语数外认为是大科，史地生是小科，在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，这样的分科意识是最简洁导致连锁反应的，这样的反应也就造成了生物学科课堂上的弱势。在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，在一般的教科研活动中，生物教学也处于微乎其微的地位，每周一般每班2课时，多一点是每周每
3、班3课时，生物是一门自然学科，同时也是一门试验学科。很多学问需要通过试验来验证，但有些试验却由于诸多条件限制而流于形式。 我也经常听到有人说“生物你再学的好有什么用，中考也不考它。“到中学我学文，更不用学生物了“就生物那点东西，我不学都知道，殊不知，生物学是21世纪的领先科学，即使你中学不学理，但在中学会考中照旧会考生物，再说在初中生物学习中你将获得很多的学问和乐趣。 二师资不硬。自己有亲身体验，没教生物前感觉教生物很简洁，教上了生物才知道，课堂上不敢多说话，怕自己误导学生。学问面的挑战，主要是对素养的挑战，并不是谁都能教生物，非专业老师与专业老师差距很大，需要付出更多。在我从事生物教学的过程
4、中真正的相识到了生物，说起来很简洁但教好确实不简洁，你在课堂上真的不能你想说什么就说什么，除非你具备特殊丰富的理论学问和实践学问，不然你说的话很可能就是对学生的误导，语言的严密性和科学的严谨性对生物老师要求是很高的。初中生物老师师资队伍很多是别科转过来的，并不是很专业，跟专业老师比存在很大的差距，专业的生物老师适应起来确定更简洁一些。 二、应对策略 一提高相识 1.理解驾驭初中生物的课程性质 义务教化阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学学问，又要让学生领悟生物学家在探讨过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方
5、法。义务教化阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教化的重要领域之一。 2.提高重视程度。 学校的领导首先要加强对生物学科的重视，不能从领导的口中说诞生物是小科的类似话语，加强对生物学科教科研活动，平常多走进生物课堂，从老师和学生那里得到反馈，为老师专业进展供应更多的机会。其次是生物老师更要重视自己所教授的学科，自己是学生最好的表率。老师的热忱在很大程度上能唤起学生的热忱，学生会在老师的感染下更好的投入到生物学科的学习中来。 二培育专业老师 专业化的老师具有良好的专业技能，生物专业的老师要比非生物专业的老师具有很强的专业优势。一个非专业的生物老师至
6、少教5年才能赶上一个生物专业老师的学问，这么长的时间可以说是对教化资源的奢侈，因此尽量让专业的老师来教生物，假照实在没有的话，尽量培育生物专业的老师，培育的时候要让这样的老师始终坚持在生物学科教学上，让他多参加生物学科的进修、听评课活动等。 三通过多媒体提高课堂教学质量 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，到达最优化的教学效果。 1.多媒体能激发学生学习生物的爱好。“爱好是最好的老师，良好的爱好能够激发学习动机，单独的靠课原来讲解生物课
7、，很多同学觉的很乏味和单调，致使学生学习爱好完全 减退。多媒体的运用便可以供应这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的新颖心和求知欲，进而使学生对所学内容产生深厚的爱好，从而激发学生的剧烈求知欲。例如在讲传染病及预防一节时，通过图片展示一些常见的传染病表现形态图片，同时相应表达一些危害，同学的爱好就来了，很想探究一下到底自己知道哪些传染病，自己有没有等，接下来同学们在课堂上就表现的很主动了。 2.多媒体能使生物中重难点学问更加形象和直观。在初中生物教学中，利用网上图片和动画资源创设生物教学情景，可充分发挥学生学习的主动性，使学生不易理解和接受的内容直观形象，课堂上收到实效。例如在讲
8、解输送血液的泵心脏一课中血液循环，假如光靠自己的讲解我信任很多学生都会糊涂了，但假如通过血液循环lash动画展示，学生就很快而且很简洁理解并记住了。再如：只有一个细胞的生物体中，视察草履虫的外形和运动的时候，学生除了自己要在显微镜下视察，但消化过程通过动画展示，学生很简洁理解接受。初中生物书中有很多类似的例子，通过多媒体能够使生物中难讲解的变的直观和形象，到达事半功倍的效果。 3.多媒体能够扩大课堂教学容量，提升学习效率。在课堂教学中，在有限的时间内多媒体能使课堂容量增大，并针对本节课的学问点、重点、难点、疑点、相像点进行课堂练习，能够使学生加深对学问的理解稳固，假如老师将题目抄在黑板上或口头
9、念，既奢侈时间，题目容量又不大，而且有些图片的习题，即使运用小黑板，也不能到达很好的效果。老师运用计算机制作课件，把要讲的内容通过多媒体展示，能使学生很快进入问题的思索，增大了教学密度，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，老师也可以针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到胜利的喜悦，保持其良好的学习心态，有利于学生的进步和进展。 变更初中生物现状需要长期的进行，也需要各方面的努力，需要我们共同去探究探讨，盼望在不久的将来，初中生物无论是教学还是社会影响力都取得更大的进步。 其次篇：作文教学现状及对策 作文教学现状及对策 写作实力是语文素养的综合
10、表达，写作实力的凹凸最能表达语文综合素养的优劣，语文课程标准对写作的总目标做出了这样的规定：“能具体明确文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。这一总的目标要求，在小学和初中阶段有不同的表述。小学低年级的写作称为“写话，中高年级称为“习作，其目的是为了消退学生对写作的不良心情，让学生在自由、轻松的心态下学会书面表达。 作文教学是全部语文老师教学工作的重要任务，或者说是根本任务，因为我们知道，平常我们对学生进行一系列的听、说、读、写的语文训练，主要目的是为作文教学准备的。有人常把习作训练比作建立一座房屋，土、石、砖、瓦、钢筋水泥则是日常阅读教学所做的一切繁琐准备，阅
11、读教学做得越扎实、足够，这座房子便会盖得越高大、坚实。仅有足够的材料准备还不够，还得有娴熟精湛的技术，于是各种写作技巧应运而生，诸如以小见大，欲扬先抑，首尾呼应，承上启下，开宗明义写作专用术语遮天蔽日。是不是驾驭这些写作技巧便可以如法炮制出一篇精致的作文？生怕不是，有的学生提起写作技巧，滔滔不绝，可一旦让他下笔写文章，便是笔拙语塞，吞吞吐吐，东拼西凑。看来只学技巧还远远不够。分析其中的缘由，生怕还得追溯源头作文教学的课堂。 一起来看看如今作文的教学实际状况吧，有的老师在第一节课读一两篇范文作文选中的标准作文，然后让学生谈谈这篇作文如何精彩，最终再让学生写同题作文；有的老师读几篇上次作文的佳作，
12、让学生分组探讨好在哪里？有何启发收获，再布置这次作文的题目，学生只管埋头写，下次作文课亦是如此，循环往复；还有的老师布置好作文题目，大谈特谈这篇作文该写什么，该怎样写，甚至第一段写什么，其次段写什么把每段的提纲都列出来，再列举出一大堆写作技巧、手法，好像这样就锦上添花，美不胜收了。也有用些心思的老师，先用两三分钟让学生围绕一个主题谈谈自己的理解或联想到的内容，剩下的时间让学生自由写作不少语文老师都是这么上作文课的,谁也没有觉得有什么不对.假如没有校本培训,或许我也会这么始终教下去。第一阶段和其次阶段的校本培训学习,使我意识到这种作文教学方式需要反思。 那么，这样的作文教学存在哪些问题呢？ 第一
13、种作文教学读标准范文，会极大限制学生的想象空间，学生很难从标准范文的框架中跳出来，难以根据自己的生活体验写出真实的作文。其次种教学法方法虽然关注本班学生的作文实际，但每次范读的优秀作文往往是班里的佼佼者的习作，久而久之，其他学生便会失去信念，认为只有那几个优秀生能写出好作文，自己再怎么努力也不会被老师欣赏，所以简洁产生自卑自弃的心理，慢慢地便会对作文失去爱好。第三种教学方法看似很专业，其实是在卖弄学识，学生既听不懂也不感爱好，所以收效甚微。至于帮学生写好提纲的做法就更愚蠢了，这是一个学生在写一篇作文，是几十个学生在写几十篇作文，仅一个提纲怎么够用呢？学生的特性表达何在?学生的独特体验何在？第四
14、种教学方法似乎进步了许多，但短短两三分钟不能引发学生太多的联想，而且老师的主导作用没有充分表达，引发学生联想也要有方向，有深度。 古代著名文艺理论家刘勰在著作文心雕龙中曾说过“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。可见写作是一种感情冲动，要解决目前学生作文无话可说，无事可写，无情可抒，无理可达的现状，重视对学生写作情感的体验开掘，不失为一种良好的教学思路。 情感是一种心理因素，它不是客观能否满意主体需要引起的主体内在体验。情感的两极表现就是“爱与“恨。 怎样激发学生的写作情感呢？我认为应当从以下几方面进行培育。 一、加大名著阅读量，为写作奠定坚实基础 “劳于读书，逸于作文，道出了阅读和写作的关系
15、,勤于阅读,尤其是阅读大量的文学名著,对于写作实力的提高确定是大有裨益的.阅读文学作品，关键是要领悟以下两个重要的心理素养。 一是对生活的敏锐视察力和捕获力。 二是胸怀诗意，对生活产生丰富细腻的情感。在阅读过程中，有意识地激发和培育自身的这两种心理素养，“要有意识地使自己原始的，粗糙的、愚味的、麻木的感情进入一种艺术的、净化、发达、灵敏的特性化境界。 假如契合语文教材中课外名著导读，培育学生多读名著，读好名著，做好读书笔记、摘抄、读后感，确定能激发起学生好读书的爱好，读好书的爱好。确定数量和质量的课外阅读会带给学生受用一生的精神财宝。“读书破万卷、下笔如有神，说得正是这个道理。在平常的教学中,
16、我每周都会布置学生课外阅读秀丽的文学作品，并要求摘录精彩语段或写几句感想，利用早读、自习课的时间检查、讲评，慢慢培育学生的课外阅读爱好，不少学生的文笔都有很大进步。 每学期结束之时，我会布置学生利用寒暑长假读长篇名著，举荐13篇适合学生年龄阶段的作品，如鲁滨逊漂流记、钢铁是怎样炼成的、汤姆索亚历险记、海底两万里、水浒、西游记等中外经典名著，下学期开学时会利用两节课检查学生的阅读状况，学生常常是高谈阔论，爱好盎然.有一次探讨古典名著水浒，学生们就梁山英雄是不是真英雄,绽开了激烈的争论。有人说路见不平,拔刀相助就是英雄,有人反对占山为王,烧杀抢掠此乃草寇看他们争的面红耳赤，趁机布置他们写一篇评论文
17、章，效果很好。 二、增加劳动熬炼和挫折体验，激发写作热忱 激励学生参加劳动熬炼，不但可以增加学生的体质，更能丰富学生的生活阅历和体验。“艺术源于生活，而劳动创建着生活，学生假如每天只坐在教室里读书，只靠老师的讲解和传授来理解生活人生，那么他确定不能全面深切地理解。“听不如做，学生适当地参加一些力所能及的劳动，可以促进对社会对生活的相识，可以体察劳动的辛苦和收获劳动的快乐，从而能体谅父母，体谅他人，这是写作中难能宝贵的思想珍宝。 没有劳动，更谈不上挫折了，人在阅历挫折时，情感往往最为丰富，古今中外的著名作家，几乎都是在阅历种种挫折的过程中才勃发写作的欲望，作品往往真实感人。汉代著名史学家司马迁在
18、报任安书这篇文章中谈到“西伯拘而演周易，仲尼厄而著春秋，屈原放逐乃赋离骚，左丘失明蹶有国语诗三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也可见挫折是激发写作冲动的最干脆、最有利的情感因素。有一次，学生刚刚参加了学校组织的勤工俭学活动，那节作文课让学生讲解并描述活动阅历和体验，许多学生感言离开家，没有父母的庇护，在外打工的日子太苦太累，根本不是想象中浪漫和潇洒的。还有一部分学生谈到对集体力气和团结精神的真实体会。学生畅所欲言，趁着兴致，布置他们写一篇劳动的味道作文，学生欣然而作，效果极佳。 求知的挫折，实践的挫折，劳动的挫折都是写作的宝贵的情感财宝，日积月累，或许就能产生非写不行的创作激情。因此，有意识地让学生
19、经受挫折，体验挫折，反思挫折，会进一步丰富他们的情感，为他们的写作积累宝贵的财宝。 三、培育学生爱心，丰富写作情感 有爱才有恨，一切艺术表现出来的，无非都是对生活、对人生、对社会的“爱和“恨。爱是一个人的情感基础，一个人只有有“爱心，才会真正关注社会、人生，关爱他人，关爱生活中的一草一木。这样的情感写进文学作品，才会有主动的意义和价值。 美的心灵，美的事物，在学生的日常生活中无处不在，关键是引导他们去觉察，去相识。有支配地开展语文综合性学习活动,常带学生去田园野外视察感受，引导学生去敬老院慰问，尊老爱幼，关切集体，孝敬父母，以此来培育学生纯真、奇妙的心灵，提高学生创建美、鉴赏美的志趣和实力。记
20、得有一回正在上课，窗外突然下起鹅毛大雪，学生的留意力被吸引了。我灵机一动，让学生放下书本，去室外赏雪。学生欣喜若狂，快乐着投入雪的怀抱回到教室，看满身是雪的孩子们激烈的心难以平复，我让他们即兴抒怀，学生们边创作边朗读,“一场大雪染白了初冬的校内、“雪是上帝派来的天使、“雪的精灵快乐在大地上就连平常最恐惊写作的学生也动起笔杆来，描绘这美丽的雪景，我明白那场雪已经落入每一个学生的心间。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来，丰富饱满的情感正是作文源源不断的澄澈泉水。只要你擅长发掘，每一位学生心中都有一眼清泉。 第三篇：中学物理教学现状及对策范文模版 中学物理教学现状及对策 摘要：中学物理教学是我国中学
21、教化的重要组成部分，对于学生培育正确的理性思维，拓展学问具有重要意义。中学物理也是学生们反映难学的一门课程，这种缘由的出现跟老师的教学理念和方式具有重要关系。新时期如何实行有效措施更好的进行物理教学，提升学生的物理学问水平已经成为一个重要课题。本文分析了当前中学物理教学的现状，提出了物理教学的措施，为中学物理教学水平的提高供应参考。关键词：中学物理教学；现状；分析；策略 新时期网络信息技术取得了飞速进展，不断的变更着人们的生活方式，随着移动电视、互联网和智能客户端的普及，以网络信息化技术为基础的新媒体慢慢进入市场，深受宽阔人们的宠爱。教化始终以来是人们关注的特点，教化方式的改革也备受关注。新时
22、期各种新的技术运用到教学中，极大的提高了教学质量。中学教化是教化的重要组成部分，物理教化在中学教化中占据着重要比例。中学物理教学不仅是学生参加高考的需要，也是提高学生物理素养，增加学生实践实力的需要。当前在中学物理教学中还存在许多问题，只有不断完善物理教学方式，改革物理教学理念才能不断的提高物理教学效率。1 新时期中学物理教学的主要问题 1.1 学校重视不够，教学方式过于陈旧 学校是培育学生文化学问的地方，只有学校对学生的教化工作由足够的重视，才能在实际工作中不断推动教化工作，发挥教化工作的作用。当前，部分学校在物理教化工作中懈怠，对学生的认知实力不够重视，导致教学方式不合理，没有紧随时代的进
23、展要求实行新的教学方式，这些对学生的学习效果是不利的。中学物理教化工作的开展需要校领导的不断重视，建立合理的教化体系，完善教学方法，逐步培育学生的物理素养，提升教学方法。1.2 教学模式不合理 传统的教化方式留意填鸭式教学，不断的向学生灌输学问，传统的教化方式，一本书一支粉笔就能完成课堂的教学，课堂上只留意理论学问的学习，而忽视如何启发学生的想象实力及思维方式，只重视做题实力训练，而忽视学生的创建性思维，导致学生们的实际应用实力较差，不能讲所学学问运用到实践中，没有真正发挥教化的意义。新时期，使得学生有更多的了解信息的方式，他们不再满意与老师接受的灌输的学习方式，而更擅长于开放、自由互动的教化
24、模式。传统的物理教化模式明显不能满意教化的需要，只会引起学生的不满与抗争。 1.3 老师综合水平不过硬 新时期学生可以通过多种渠道了解新的学问，部分老师在实践工作中不能坚守自己为师的底线，在思想上懈怠，甚至在课堂中不负责任的教学，这些对学生的物理学习产生巨大的影响。老师是教学过程的主体，老师的教学水平干脆影响学生学习的水平。部分老师本身对物理课程的理解性较差，对学问把握度也不够，谈不上在课堂上教化学生，更谈不上在教学方式加以完善来更好的教学，导致学生思想素养怠慢，学习主动性不高，丢失学习的信念，对学生的学习具有重要影响。1.4 学习主动意识差 学生是教学的主体，只有充分发挥学生的主观能动性，才
25、能使学生主动的去学习，去觉察学习中的问题，并解决问题。中学学生理解意识差，在学习物理时，不能全面的视察每一个微小环节和重点，缺乏主观能动的实力，所以假如没有充分激发学生的主观能动性，学生便不会主动的去解决一些问题，特性培育效果也不好 2 新时期中学物理教化的策略 2.1 学校应加强对物理教学的重视，不断完善教学方法 物理教化工作的主导是学校，只有学校对物理教化工作有足够的重视，才能在实际工作中不断推动物理教化工作，提高学生的物理学问水平。当前，部分学校在物理教化工作中懈怠，导致学生物理学问驾驭水平普遍不高，这些对学生的学习是不利的。学校物理教化工作的开展需要校领导的不断重视，建立合理的教化工作
26、体系，定期探讨教学方式的合理性，完善教学方式方法，逐步提高学生驾驭物理学问的水平，提升学校物理教学质量。2.2 着实加强教学队伍建设 老师队伍的好坏干脆关系物理教学工作开展的成效，教化工作者是开展物理教学工作的骨干力气。教化工作者包含物理课堂老师，试验老师等，教化工作者要不断提高自身的教学水平，留意利用自媒体技术的水平，将自媒体技术运用到教学实践中，要紧跟时代潮流，了解学生的需求，不断完善教学方式，更加贴近学生的生活，让学生更简洁接受。同时，学校要加强对老师队伍的培训，不断提升老师队伍的整体素养，让老师在教学时间中完善教学理念、教学方法和教学技术，提高教学效率。2.3 开展多种形式的物理教学方
27、式 当前网络信息技术取得了飞速进展，不断的变更着人们的生活方式，随着移动电视、互联网和智能客户端的普及，以网络信息化技术为基础的新媒体慢慢进入市场，深受宽阔人们的宠爱。新时期各种新技术的应用，变更了人们获得信息的方式，对人们的学习、生活和工作产生了重大影响。中学作为教化的主要场所，要主动运用各种网络信息化技术，开展多种形式的物理教学形式，比方定期组织物理教学比武大会，号召老师接受灵敏多变的教化形式，提升老师的教学水平，开设互联网移动学习的平台，在平台上推送一些物理资料，让学生们能够沟通自己的想法，逐步培育学生的学习爱好，降低他们的畏难心情。2.4 加强实践教学管理 教学实践是教学的重要组成部分
28、，新时期实践教学有更多的形式，比方论坛、访谈和调查等活动，可以让学生们通过网络去进行查询和解答，老师通过确定的评价方式对其进行评价，引导学生正确运用自媒体。其次，要培育学生正确相识是非的实力，教化他们不要沉溺网络，不消极怠惰，引导他们利用自媒体完善自我、进展自我，提升自己的物理学问薯片。引导学生去觉察一些重大的科技成果，了解科技成果中的物理学问，增加他们对物理实践的认知，提高他们对物理学习的爱好，提升物理教学效率。3 小结 中学物理教学质量对学生提高良好的物理素养，增加实践实力具有重要作用，随着信息技术的应用，新时期物理教学有了很大的进步，极大的提高了物理的教学效率。但还是存在部分问题，如教学
29、模式过于陈旧，教学方式不合理，老师综合水平不过硬等，这些都是当前中学物理教学面临的问题，需要接受各种措施对其进行解决。只有学校应加强对物理教学的重视，不断完善教学方法，着实加强教学队伍建设，开展多种形式的物理教学方式，加强实践教学管理，才能更好的完善中学教学工作，提上升中物理教学效率。 第四篇：三台县初中生物教学现状分析及对策 三台县初中生物教学现状分析及对策赵青春 初中属义务教化阶段，初中生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教化的重要领域之一。新课程改革确定着生物教学内容将具有时代性、基础性和选择性的特征，其教学目标是以学问教化、实力培育、情感看法与价
30、值观教化为主，着眼于培育学生的科学素养以及终身学习的愿望和实力。新课改落实的程度如何，关键在于新课改的实践者老师的水平和看法。假如不能有效地提高老师的素养，再好的课程改革方案、再新的课程教材、再新的教化理念和教学方法都无法显露其 优点，发挥其优势，新课改也就难以深化下去。 根据笔者为期两个多月的调查，觉察我县现有的初中生物教学现状，存在着许多制约新课改实施的不利因素，其现状实在令人担忧！ 一、教学现状 1.初中生物学师资严峻缺乏，生物专科毕业生望校兴叹。 据悉，我县每年聘请大、中专毕业生均实行考试制度，考试科目为教化理论和语文、数学等，而不考其生物学专业学问，从而使一些学有专长但综合考试不佳的
31、毕业生只能望校兴叹。 2.教学水平低下，教学设备简陋，资源奢侈严峻。 我县大多数初中学校没有生物试验室、没有教学挂图等，多数学校老师只有课本和教参而已，教学手段单 一、落后，照旧停留在旧的教学模式上，一支粉笔一本教材打天下，课堂上只是“空对空地讲。由于老师专业水平低下，只能照本宣科，无法对学问点进行剖析讲解，更别说是对学问点的延长了。课堂上没有师生互动，更谈不上进行自主、合作、探究式教学。个别学校配有一些试验器材，也由于缺乏规范化管理，加之任课老师没有做试验这方面的热忱，怕麻烦，怕吃苦，只能使其蒙尘冷落。 3.评介体系不完善，初中生物老师稀缺却不走俏。 虽然我们早就在提倡从应试教化走向素养教化
32、，但事实上，初中教化仍被中考的指挥棒所主导、所束缚。升学率照旧是学校和校长的生命线。未列入中考的科目难以得到学校、家长、学生的重视，生物等科目甚至连正常的课时也有被所谓“主课挤占的现象，加上老师生物学问匮乏、语言生硬等缘由，学生始终缺乏学习生物课的动力。而主管部门在对一个学校进行评价的时候，往往会被一些表象所蒙蔽，通常查看的是常规教学管理的备、教、批、辅、考、研等方面是否有无，而对教学过程是否到位的管理督查力度不够，对教学观念、教学方法、教学手段、改革意识和动力的评价无可行的标准，导致年年觉察同样的问题，却年年“教声照旧，治标不治本。 由评介体系不完善，加之生物学科上级又很少组织老师或学生的竞
33、赛活动，且本学科任教班级又有多班化的特点，使生物科任老师在综合业绩评估的评比、加分、积分中总是吃亏，以致一些专业老师和兼教多年且有确定教学水平老师都担忧心教初中生物课，要么改行教其他受重视的所谓“主课，要么想方设法地通过各种途径调到中学去任教，以致出现了初中生物老师稀缺却不走俏的怪现象。 4.活动探究的“美味大餐被无情剥夺，学生缺乏学习动力，负面影响不容勿视。 生物学学问与其他学科学问有着千丝万缕的联系，学好初中生物对其他学科的学习将会起到确定的促进作用。同时，初中生物学学问对中学生物学教学起着“基石的作用。通过初中阶段植物学、动物学、人体生理卫生等内容的学习，能使学生初步具备一般生物学基础学
34、问，初步驾驭探讨性学习的一些方法。假如把学生最感爱好的视察活动、试验活动和科学探究活动都无情地砍掉，无疑是将教学中的“美味大餐给无情剥夺，学生不闹心情那才是怪事。目前我县初中大多数是“门外汉式的、毫无朝气、枯燥乏味式的生物教学，会使学生对这门原来很具诱惑力的学科产生厌学心情，上课留意力不集中，课堂纪律涣散，长期下去也影响了学生对其他学科的学习，这对初中学生的养成教化有着严峻的负面效应。这种教学方式对初中学生的影响是巨大的，危害也是严峻的，其后果是不行思议 5、教学任务成了乱摊派，生物教学走马换新人。 许多兼教生物课的老师，由于原来就担当了不轻的中考科目的教学任务，有的还担当了班主任，有做不完的
35、班级事务，本专业的教学探讨都忙不过来，哪有时间和精力去钻研生物教学。生物学科专业性很强，假如没有确定的专业功底又没有时间去钻研的，上起课来只能因陋就简，照本宣科。且时常会出现一些科学性错误，使老师在学生面前不能自圆其说，生物课索然无味。上这样的生物课，无论对学生还是老师都是一种熬煎。这样一来，生物课务就成了没人想要的“处理品。学校为了完成整体教学支配任务，只能进行硬性摊派，今年张三明年李四走马灯似地轮换新人。有的学校只好默许老师，兼教学科不用写教案，不用参加兼教学科的教研活动，甚至学生学科成果不计入其综合业绩考评。有的学校干脆将生物课支配给即将内退的老师，只图能完成“一个萝卜一个坑的课程开设任
36、务，至于教学质量如何，则从不过问，使生物课堂俨然成了一些“不求上进或职称到顶的老师的“养老堂。这样若干年下来，教过生物课的老师大有人在，而乐教会教的却寥寥无几。 二、对策 1.加强初中生物学老师队伍建设，建立良好的培训和沟通机制。 针对初中生物学老师严峻缺乏的现状，教化主管部门应当做到：1适当降低门槛，调整聘请方案，让一些学有专长的生物专科毕业生补充到初中教学第一线。2尽快选定专职的县生物教研员，在全县范围内，组织开展一系列有利于提高老师业务水平的生物教学竞赛活动，且让学校和相关老师有加分的机会，并能引起学校和老师的重视。3每学期寒、暑假要认真组织好有专业学问水平、教学阅历丰富、有课改意识的老
37、师给农村初中兼代课的生物老师集中授课培训，寒假可以支配2周3周，暑假可以支配6周8周，手把手地教，让他们熟识生物学教材，熟知生物学的学问体系，知晓新课改的教学理念等，然后进行统一考查、考试，通过检测合格的，才能准予其走上生物课讲台。4建立城乡老师定期沟通制度，主动引导、激励城区专业生物老师到农村学校去支教，建立城区专业生物老师与农村初中兼代生物课的老师结对帮扶工程，同时做好宣扬工作，激励宽阔中学毕业生，让有志于生物教化的学生填报生物教化专业，使更多的优秀专业生物学老师走向初中生物教学的第一线。 2.切实变更现有的教学手段、教学方法，提高教学效率。 乘着这次新课改的春风，学校要配备教学挂图、教案
38、和确定的教学参考资料，尽可能地配齐教学用具，购置一些试验器材和药品，条件答应的话还应增加一些实物模型或实物标本等。教化主管部门要加强这方面的督查力度，并作为考核学校领导班子的一个方面。学校应尽可能地接受现代化教学手段去进行教学，这不仅会激发学生的求知欲，而且还会增加学生的现代意识。老师要变更以往那种方法简洁、教学手段单一等粗放式的教学方法，主动接受新的教学模式，创设教学情境，营造探究学习气氛；要留意对学生学习心理的探讨，加强学法指导，留意教学过程中的活动性、生动性和趣味性；要创建机会，让学生主动地参与到教学中来，从而使学生爱学、敢学和会学。 3.完善教学评价体系，调动老师的主动性。 教学评价是
39、一把双刃剑，其完善与否、科学与否，对老师的主动性有着极大的影响。教学评价要留意教学过程的管理，教化主管部门要对各校兼代课的现象赐予跟踪督查。凡是没有经过培训的，应一律停止代课，因为那样下去会误人子弟。在评价积分时，要充分考虑生物学科任教多班化的特点，可将多班化学科列在一起进行评价积分，缩小偏差。兼教学科要力求稳定，以到达“一回生，两回熟的境地。要激励老师通过各种途径加强业务学习，努力提高教学基本功，要把老师的培训纳入评价范围，同时作为老师晋升晋级的根据之一，从而激励宽阔老师不断提高业务水平。 4.强化试验教学，提高学生动手操作技能。 生物科学是一门试验科学，留意试验是学好生物学的关键。初中生物
40、试验的开展，不仅能激发学生学习生物科学的爱好，而且能提高学生试验操作技能，使学生养成良好的学习习惯及科学试验看法，并为学生今后进一步深造打下良好的基础。此外还应开展一些课外实践活动，如植物养分繁殖，学习浇灌、施肥和无土栽培技术，调查校内或家乡的主要植物，调查学校旁边的环境爱惜状况，调查当地生态系统中生物之间的关系等。 教化主管部门应加大试验教学方面的指导、催促力度，通过开展老师试验操作竞赛到达“以赛促学，以学促教的目的。在此基础上，可开展一些简洁、易行的学生试验竞赛，利用学生日常生活常见的动植 物，进行一些视察性试验和验证性试验，如采集一些常见植物进行视察、识别、分类，利用常见的鲫鱼进行解剖和
41、视察，利用鱼骨头进行骨的成分鉴定，进行唾液淀粉酶对淀粉的消化作用的试验等。通过简洁的试验，让学生了解试验的原理、方法、步骤以及留意事项，培育学生在试验中擅长对试验现象和结果进行视察、记录和深化分析，并能从中得出正确的结论。这样不仅能激发学生学习的热忱和爱好，培育其良好的学习习惯，还能提高他们的动手操作实力以及科学探究实力，这对于学生今后的生活、学习、工作和进展都是有好处的。只有这样，我们的教化目标才不至于落空，我们的老师和学生才能体验到教与学的真正乐趣。这是学生之福，也是老师之福，社会之福！ 第五篇：中学文言文教学现状及对策 中学文言文教学现状及对策 古文、古诗词是中华民族五千年的奇丽文化中内
42、容最丰富，思想最深刻的宝贵遗产。搞好中学文言文教学，是全体语文老师肩负的使命和神圣职责，也是弘扬传统，旺盛社会主义文化义不容辞的义务。中学文言文教学存在教学内容不平衡、教学效果不明显、学生学习主动性不高、课堂气氛沉闷、拓展和延长缺乏、“古与“今结合不够紧密等六个方面的问题。应当改革传统的文言文教学思路和模式，从学问学习和实力培育两个方面入手，复原学生的课堂主体地位，提高学生学习爱好，灵敏教学方式方法，识记诵读并重，课内课外结合，古与今有机联系，通过激发爱好、打好文言文字词句基础、重视“诵读、提中学学生文言文鉴赏实力等四种途径，夯实文言文学习基础，开拓学生的思维，提高学生文言文读写实力和教学效果
43、。 主题词：中学 文言文 教学 现状 对策 在中华民族五千年的奇丽文化中，古文、古诗词是内容最丰富，思想最深刻的宝贵遗产。文言文是历经千百年时间的筛选，大浪淘沙后留下的金子，是祖先留给我们宝贵财宝。将这些珍宝传承下去，是我们全体语文老师肩负的使命和神圣职责，也是弘扬传统，旺盛社会主义文化义不容辞的义务。有一篇题为打通文言文阅读教学的“瓶颈，让中学文言 文教学进入新境界的探讨报告提出，学好文言文对形成中学生主动健康的价值观具有重大意义，并列出了八条： 挽救国宝，培育中学生对文言文的鉴赏实力； 夯实文言根基，培育汉语言文字素养；增加文化意识，传承中华文明；启迪才智，提升听说读写语文基础学力；开发精
44、神宝库，弘扬和培育民族精神；吸取精华，发扬光大中华民族传统美德；陶冶性情，完善人性，净化灵魂，提升人格；探究方法，巧手翻新，化为终身受益的语文财宝。该报告对中学生文言文教学的重要意义概括的特殊全面精确，说明，搞好文言文教学，有百利而无一害。 一、中学文言文教学的现状 中学文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，是中学生了解祖国传统文化的窗口和起点，学习确定的文言文有助于中学生的语言运用更灵敏简练，提中学学生的语文素养和人文内涵。但从教学实践来看，当前中学文言文教学现状却不尽人意，在“教与“学中存在很多误区，使文言文教学效果始终不尽人意。主要表如今以下六个方面: 1、留意识记教化，忽视阅读教化，
45、教学内容严峻不平衡。教学过程中，大多数老师把文言文教学作为语文教学的难点，主动放弃教学大纲要求的目标任务，把教学目标定位在一般的识记和诵读上，教学重点放在学生能够诵读课文、记住注释和译文及背诵、默写上，忽视了学生文言文阅读能 力的培育。教学中只重视讲读课文，不重视阅读课文的现象大量存在。而且，即使有限的文言文阅读教学，也因为老师讲得多，学生读得少，出现了 “四多四少：自读多，范读少；齐读多，个读少；讲前读得多，讲后读得少；纯朗读多，背诵少。这样大大减弱了朗读在文言文教学中的作用和地位。 2、留意应试教化，忽视实力培育，教学效果不明显。宽阔老师从关切应试和成果动身，忽视甚至放弃了文言文学习实力和
46、读写实力的进一步深化和教学的拓展和延长。多大数学生把文言文学习作为项学习任务去完成，基本没有主动接触和学习文言文的意识。师生只一味留意背课文和译文，甚至背注解，文言文独特的语言形式、中国几千年积淀的优秀传统文化给师生独特的体验无法融入教学过程，教学被简洁化为应试的一种手段，天长日久使文言文教学变成厌烦的、事倍功半的“低效劳动，教学效果特别不好。 3、教学主体单一，老师一味灌输，学生学习主动性不高。文言文教学由于依靠于教参的统一要求，老师在教学过程中的“权威意识不但没有得到弱化，反而进一步得到了加强。造成教法单一，教学活动极为机械，老师死输硬灌，学生生吞活剥，整个吞枣，成为被动灌装文言学问的机器
47、。课堂上，常常出现老师自我沉醉，引经据典，逐字逐句翻译，黑板上密密麻麻，学生昏昏欲睡、一头雾水；老师讲得唇焦舌燥，学生上课飞书疾笔，文言文字里行间插满注解，脑袋 里照旧是空白等现象。由于教学主客体严峻异位，再加文言文和现代语言的重大差异，使学生的主动参与文言文学习的内因没有充分调动起来，学生由主体变为客体，变为被动学习，文言文教学效果大打折扣，效果不志向就成为志向当然。 4、教学形式单一，课堂气氛沉闷压抑。由于大多数老师都是沿着“读译抄背的思路绽开文言文教学活动，并没有接受多种教法，培育学生学习文言文的爱好和实力，一模一样地把我国古代文化的珍宝，文质兼美的篇章，内容丰富多彩的教材定格成了咬文嚼字、应付考试的，生产流水线，所以大多数文言文课堂教学显得枯燥乏味，失去情趣，没有活力。 5、重课堂重课本，轻课外轻延长，文言文教学拓展和延长缺乏。由于大多数文言文教学只留意课堂教学、留意课本文选的教学，忽视课外迁移，忽视文言文经典篇目、经典诗文的阅读和学习，使文言文教学犹如池中水、井中蛙，失去了文明古国几