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1、2023年北师大版数学四年级上册教学设计 温度 第一篇：北师大版数学四年级上册教学设计 温度 北师大版数学四年级上册教学设计温度 教材分析 ： 数学来源于生活，也必服务于生活。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学。所以，要利用学生的已有阅历将生活化常识转变为数学化学问，挖掘其数学本质。本课从温度中的正、负数入手，借助温度让学生初步感受到正负数的意义，为下一节课进一步建立负数的概念奠定基础，为对负数的大小比较进行铺垫。 学情分析 ： 本节课从生活的实际动身，让学生了解并相识生活中的温度，了解零上的温度和零下的温度，并能够比较温度的凹凸，尤其是零下温度的比较。因为该节的内容离学生的
2、生活休戚相关，所以在学习的过程中学生应当能够精确的驾驭本节的重难点。 一、教学内容：北师大版第七册数学P8687的内容及练一练 二、教学目标： 1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。 2、会比较两个以下温度的凹凸。 三、教学重点、难点： 1、会比较两个零下温度的凹凸。 2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。 四、课前准备： 1、组织学生实行各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温状况。 2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，关心了解温度与位置的关系。 五、教学预案： 一创设情景，谈话引入 同学们，我们已经学过一些数，例如：为了表示物体的个数，产生了1、2、3、4
3、，为了表示没有，引入了数“0，这些都是自然数。今日我们来学习一种新的数生活中的负数。当然有关负数的很多学问留待我们以后慢慢学，今日我们先来探讨一下温度。昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度，今日我们就来学习关于“温度的数学学问板书课题 二探究新知 1、引入负数：谁能说一说你的调查方法与调查结果？ 2、学生汇报收集的温度状况。可以从看天气预报，看报纸，上网查询，觉察各城市的气温有高有低 3、大家用了不同的方法进行了调查，并记录了一些城市的温度。那么零下12还可以写成12。谁还有类似的觉察？ 4、学生自由发言，举出一些这样的例子 5、谁能说一说12代表什么意思？ 6、指名回答，通过沟通，引导学
4、生相识：12表示零下12度，或者表示比0度还低12度。12是一个负数，这节课我们就来探讨生活中的负数，零下温度的表示方法。 三学习温度的读法和表示方法 1、把学生记录的温度进行简洁沟通，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和驾驭5比零度高，零下2比零度还要低2的一些学问。 2、老师准备一份天气预报图，引导学生视察温度的表示方法。分小组探讨怎样读温度，并读一读，写一写。 四试一试： 指导学生完成第84页的“试一试。先让学生认真视察图，请会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度，老师提示学生留意表示0的刻度线，让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。组织大家读出温度计上显示的温度，再写出
5、来，增加一些直观的相识。同时让学生明确：此题的每个图中“这一竖列的数表示的是摄氏气温，接着让学生独立完本钱题，组织学生进行核对。 五练一练： 1、第1题，比较温度的凹凸时，引导学生先从零上温度起先，逐步过渡到零下温度的比较。如：2和5的比较，1 和0的比较，0和零下2的比较，零下2和零下5的比较等。练习时，先让学生独立推断，并在此基础上组织学生进行全班沟通。 2、第2题，先让学生独立完成，再组织学生沟通。此题答案如下：1上海与天津，上海的温度高。即：52 2天津与青岛，青岛的温度高。即：02 3长春与天津，长春的温度低。即：8028 全班沟通时,让学生说一说每题是怎么比较的。 六小调查： 首先
6、激励学生选择某种调查方法获得数据，然后，组织大家探讨从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上相识各地气温的特点。 七课堂总结： 这节课你学到了什么？有什么感想？ 北师大版数学四年级上册 温度 教学反思： 课前我布置学生查找哈尔滨、北京、上海、海口等一些城市的天气状况，然后在班级里探讨温度的读法，很多学生都明白了零上温度、零摄氏度和零下温度的读法，接着抽出几种温度让学生说说分别表示什么，并且让学生留意温度的读写。在比较温度的大小时，有一些学生会认为零下温度也是数字越大，温度越高，通过引导学生把这些温度先跟零摄氏度做个比较，就简洁得多。通过这节课的学习，让学生体会
7、数学跟生活是越来越亲热联系的，让学生感受到数学就在身边，从而提高学习数学的爱好。本节课我留给学生探讨、说说自己学到了什么和把不懂的问题提出来一起解决的时间太短了，在今后的教学中应当多留意教学中存在各个方面的问题。 其次篇：北师大版四年级数学上册温度教学设计 温度的教学设计 教学目标： 1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。 2、会比较两个零下温度的凹凸。 3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学过程： 一、创设情境，引出新知。 猜谜活动。 师：虽然看不见时时在身边，它上升来你就热，它降低来你就冷。这是什么东西？ 生：温度。 生活中测量温度的工具是什么？ 生：温度计 听
8、说同学们在科学课上曾经相识过温度计，谁来介绍一下？ 生介绍： 预设：(1)温度的单位是摄氏度，写作，平常我们也时常简洁地读作度。 (2)温度计上有刻度，每一格代表1摄氏度。 (3)温度计上的酒精柱越高温度就越高，液柱越低，温度就越低。 师：有关温度的信息在生活中很常见，这里就有一则。请一个同学读出这则信息。2023年12月21日，北京的天气状况 是最高温度7度，最低温度零下七度。生读出信息。 师：什么是最高温度？什么是最低温度？这两个温度分别或许会在一天中的什么时间出现？生根据生活阅历来说出最高温度是一天中最热的时候，一般在午后出现，而最低温度是一天中最冷的时候，一般出如今凌晨。 师：这两个7
9、度的意思一样吗？ 师出示两个温度计模型零度，请学生视察如今是多少度？ 谁能在温度计的模型上拨出这两个温度？请大家细致看他们是怎样拨的？ 视察拨的方法，汇报： 零上温度是从0度起先往上拨七格，零下温度是从0度起先往下拨七格。他们拨的方法一样吗？有什么不同？ 师：看来这两个温度确实是有区分的，我们该怎样用简洁的方法记录下这两个温度呢？请在草稿本上把这两个温度记录下来。 师选择表示不同的孩子的作业展示。 师：同学们用不同的方法记录下了这两个温度，但你们有没有想过，假如我们每个人都用自己的方法来记录，会出现什么问题？ 生：用不同的方式记录，可能大家都不明白原委是什么意思 二、操作比较，学习新知。 1、
10、介绍记录温度的方法。 师：我们通常在 7 前面加上“+号表示零上七度，在 7 前面加上“表示零下七度。 板书：零上温度：+ 7 零下温度：7 2、比较大小。 1相识0是零上和零下温度的分界点。 师：“我们再来看看我国几个城市12月的平均气温。谁来当天气预报节目的播音员，帮我们报一下每个城市12月的平均气温。.师：“上海的平均气温是零上的温度还是零下的温度？为什么没有在前面写上正号呢？ 师：“你觉得哪个城市的12月的平均气温比较特殊？ 师：零度有没有温度？ 生：零度是有温度的。 师：零度有温度，它表示的是冰水混合物的温度。 师：零上的温度我们在前面加上“+号表示，零下的温度我们在前面加上“号表示
11、。那 0 呢？ 师：0 既不是零上的温度，也不是零下的温度而是零上和零下温度的分界点。你们知道为什么要以0为分界点吗？ 师：对，0度是冰点，所以是零上和零下温度的分界点，既不能在前面写上正号，也不能在前面写上负号。 板书： 0.2比较零上和零下的温度。师：上海和哈尔滨哪个城市12月的平均温度高？ 板书：12 8 师：也就是说，零上的温度和零下的温度相比较，哪种温度高？ 生：零上温度比零下温度高。3比较0上温度 除了上海，还有哪些城市的平均气温是零上温度？成都和南宁相比，哪个城的平均温度高？ 板书： 11 6。 师：都是零上的温度怎样比较哪个温度高呢？ 生：都是零上的温度时就看哪个温度的数字大，
12、这个温度就高。 4比较0下温度 除了0上的温度，还有哪些城市的平均温度是零下温度呢？ 12与2比较，哪个温度低呢？先自己想一想，再在小组内的同学沟通，说出其中的道理。 板书：12 2 师：在冰雪覆盖的南极的极点旁边，人们测出了自然界的最低温度是 零下94，零下94与零下12比较哪个温度低？为什么？ 板书： 94 12 师：想一想，当两个温度都是零下的温度时，怎样比较它们的大小呢？ 生：都是零下的温度就看哪个的数字大，数字大的温度反而 较低。 师：零下温度的比较方法与零上温度的比较方法相同吗？有什么不同？ 生：零上的温度的数越大，从0往上拨的格子就越多，温度就越高；零下的温度的数越大，从0往下拨
13、的格子就越多，温度就越低。 5混合练习。 玩耍： 老师出示一个温度，学生用动作表示出自己的感受。 三、课内练习： 1、书88页1题。 2、书88页2题。 四、课堂总结 生活中处处有数学，只要做生活的有心人，我们可以用学到的数学学问解决生活中的很多问题。 第三篇：新北师大版四年级上册数学温度教学设计 新北师大版四年级上册数学温度教学设计 教学目标： 1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。 2、会比较两个零下温度的凹凸。 教学重难点：会比较两个零下温度的凹凸 教学过程： 一、谈话导入 师：昨天布置的作业是对全国一些大城市的气温进行调 查，谁能说说你的调查方法与调查结果。 二、讲授新课
14、 师：大家用不同的方法进行了调查并记录了一些城市的温度。有一位同学觉察了零下12度写成了12。谁还有类似的觉察。 同学们谁能说说12。代表的意思。零下12度表示比零度还要低12度。 师:如今请小组内同学之间互相比较各自记录的温度的凹凸。 三、课堂练习 1、说一说5与20哪个温度低。 2、看图回答下列问题 上海于天津,哪个城市温度高? 52 天津与青岛,哪个城市温度高? 长春与天津,哪个城市温度低。 把4个城市的温度从高到低排列出来,并说说你是怎样比较的。 四、小结 老师对本课的学习进行简洁的总结，通过本节课的学习同学 们初步相识了生活中的负数可见我们生活中处处有数学。 板书设计： 温 度 25
15、 10 0 2 25 第四篇：北师大小学数学四年级上册温度的教学设计 北师大小学数学四年级上册 温度的教学设计 教学思路： 今日这节课，我要教学的是第七单元生活中的负数的第一课时温度，在这节课中，我们将学会利用温度的情境了解正负数的表示方法，并会正确读写。而且将借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下的两个负数的大小，使学生初步了解负数在生活中的应用。 针对于本课时内容的特点和本班级学生的特点，支配了以下几个教学环节： 一 激趣引新 二 探究新知 三 课堂小练习四 总结本课 教学目标： 1.利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会读写。 2.借助温度的情境感受负数的
16、意义，会比较温度背景下的两个负数的大小。3.通过读写温度，初步了解负数在生活中的应用。教学重难点： 会用负数表示零下温度。 教学准备：课件、练习题、自制的温度计。 教学过程： 一、激趣引新： 师：同学们，我们家乡一年四季温度转变很大，夏天温度高，我们感到燥热，而冬天温度低我们感到寒冷，温度中也有很多的奇异，今日老师就将和同学们一起来学习有关温度的学问。板书课题温度 二、探究新知 1.师：在我们的日常生活中，我们用什么工具来测量温度？温度计出示温度计。 师：细致视察温度计，你觉察到了什么？ 生：从0往上数字依次变大，从0往下，数字也是依次变大。 师：0在温度计上它代表0，板书，0师指着，教学：它
17、就是记录温度的单位符号，读作摄氏度。板书摄氏度 从0往上的温度是零上温度，从0以下的温度是零下温度。板书零上。零下 师：0表示什么温度呢?我们赶快看看大屏幕上这段话吧。出示课件 师：相识了0，老师想看看下面的温度你相识了吗？这是北京某一天的温度状况，谁能来播报一下呢？出示课件生播报。老师板书：5 2 师：能用更简洁明白的方法表示出零上5和零下2吗？小组沟通起先。小组长组织好沟通、在题卡1上写方法，后汇报、展示学生们总结说出好方法，后适时板书。 师小结：我们通常用+5来表示零上5，“+是正号，一般省略不写，就只写5，读作：零上5摄氏度。 用2来表示零下2，“这是负号，这个温度读作：零下2摄氏度，
18、还可以读作负2摄氏度。学生跟读两遍老师板书师：能在温度计上找出这两个温度吗？谁来试一试？ 学生到前面找出后，用彩笔标出来。师：能写出这两个温度吗？谁来试一试？ 学生试写。 引导理解：零上5比0比较，你觉察了什么？零上5比0高5师：指上10，这表示什么温度？它和0比较呢？ 进而引导回答15、20和0的比较，然后小结：你觉察了什么？ 生：温度越来越高。 生：零上温度离0越远，温度越高。生：零上温度数字越大，温度越高。 用以上方法从零下2和0的比较，进而引导-5、-10、-20和0的比较，进而理解零下温度的特点。三课堂小练习.1.读写正负数温度。 师：老师今日还带来了其他一些城市的气温状况，你会读吗
19、？出示课件表格师：用黑板上的方法在题卡2上标出每个城市的最高温度和最低温度吧。提出要求：先用彩笔标出温度，再在后面正确写出这个温度。核对后，出示5和5，引导：它们表示的是同一个温度吗？ 学生汇报后，师强调：我们在写温度时要留意什么？ 生：零上温度前的正号可以省略，但是零下温度前的负号千万不能省略，要不然就分不出是零上还是零下的温度了。2.比较负数大小 师：为了嘉奖大家做得这么好，老师想和大家一起玩个玩耍，那就是抢答大屏幕上的温度。 边演示，边比较温度凹凸。2和5 3和-2-3和-5 学生试做，并说出理由。觉察问题，刚好订正 师：同学们回答得太棒了，老师如今遇到了两道难题，你们情愿来关心老师吗？
20、我们一起来看一看 88页第一题，生读题要求，自主学习后，汇报，说清理由。师适时的演示温度计。 师：同学们解决的真快啊，感谢大家！再来帮老师解决掉另一道难题吧！出示课件赶快在小组里沟通解决吧，把答案写在小组长的题卡3上。小组里沟通。后全班核对。四：总结本课： 这节课你有什么收获？ 生自由回答。 师总结：生活中除了在温度中有这样的带“-的数，还有很多的地方也可以见到这样的数，出示课件回去后细致找一找，下节课我们接着来探讨。 教学反思： 本节课整体的思路就是要利用学生已有的阅历将生活化常识转化成数学化学问。在上课之初以自己家乡的冬夏两季的温度转变，来感知温度中也充溢了学问，从而调动学生的学习主动性。
21、在教学灵零下温度时，启发学生通过对比觉察零下温度的写法，并引导学生通过不同的穿着感知不同温度的冷暖。以上教学环节，旨在表达以学生为本，便老师的讲为“引，变学生被动的听为主动的探究，使学生主动主动地参与到学问形成的过程中，真正成为学习的主子。 这节课我觉得缺乏之处有以下两方面： 一 课堂机智运用得不好。课堂上总想着脚案例的活动或学问点应当到哪儿，对于学生及学生回答下列问题的把握做得还不够灵敏，要擅长抓住学生的闪光点。 二 在视察温度计时，引导学生感受：“零上温度离0越远，温度越高，而零下温度离0越远，温度越低时。语言不够清楚、流畅。 第五篇：北师大小学四年级数学温度教学设计 北师大版四年级上册温
22、度教学设计 课前调控： 、同学们好，今日梁老师和大家上一节数学课，欢迎吗？ 、上课前老师想跟大家玩个玩耍，想玩吗？ 、相反动作玩耍。 (a)我很矮高 (b)我很瘦肥 (c)我很丑美 (d)我蹲下起立(e)我出“号 “号(f)我很冷热 、小结：生活中有很多意义相反的量，让我们一起走进生活。 一、创设情境，引入新课。 北景是我们美丽的家乡，四季分明，气温转变有规律-冬天冷夏天热。如今的北景是什么天气？生：慢慢变凉了。师：你是怎样从身边感受到的？生1：叶子变黄了，叶子起先落了。生2：大家都穿上了比较厚的衣服。生3：大家出去的时候都缩着脖。 大家说的真好，你能用表情和动作演示出你冷的感受吗？生演示师：
23、你们的生活阅历还真丰富，看着大家的表情和动作，连老师也仿佛感到了一丝丝凉意。前些日子天气还比较温煦，如今就不一样了。可见温度中还有很多奇异呢，你们想不想知道？ 今日咱们就一同去感受温度板书课题：温度 二、自主学习 沟通探究 大家是从哪里知道温度呢？ 生：从电视中生：从网络中生：从温度计中 今日老师给大家带来温度计。出示温度计的课件请同学们根据活动单来学习活动单： 四人一小组细致视察温度计，从中你有什么觉察？ 生：上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零一下的数字也越来越大。肢体语言生：0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。板书：零上温度 零下温度生：0刻度线是红色标出的。师：你有什么问题吗？
24、生：为什么是红色的呢？师：你是怎样想的大家探讨说明自己的理由 小结：0既不是零上的温度也不是零下的温度，它是零上温度和零下温度的分界线。可见这个温度是多么的特殊啊！你们知道吗？0就是冰点的温度。这正是它为什么用红色标注的缘由。你还有什么觉察？ 生：一个小格表示一度。生：有一个的符号。师：你视察的真细致。我们知道测量长度有长度单位米等，它就是测量温度的单位，我们把它叫做“摄氏度，请大家看好老师是怎样把它写出来的？先写一个C，再在它的左上角写一个圆圈。咱们一起空写一下好吗？大家一齐写。 2、相识了温度计，一起来看看北京的温度如何？ 今日早晨老师听天气预报上说北京最高气温5，最低气温零下2。你怎样表
25、示5和零下2呢？先自己想方法，然后再和同桌沟通沟通。 孩子起先表示老师巡察把有特点的让孩子都写在黑板上，零上零下同时写出副板书可能学生会道出不同的表示法：生1：用“上、“下字表示零下的温度。生2：用“、“符号表示。生3：用笑哭脸来表示。生4：用上下箭头来表示。生5：老师在家的热水器上用红色和蓝色标记生6：老师我也可以用温度计来表示啊。零刻度以上5格就是5，零刻度以下2格就是零下2。 大家真了不得可以根据自己的生活阅历说出这么多行之有效的表示方法，哪一种方法更加清晰明白呢？大家一样同意用“+、“符号表示。 小结：这个符号类似我们所学习过的加号，是零上的意思，表示零上5。但一般状况下，这个加号可以
26、省略不写；这个符号类似我们所学习的减号，是零下的意思，表示：零下2。即时板书2 表示零下2能不能把负的符号省略不写？为什么？你能在温度计上拨出来吗？谁来拨？为什么这么拨？ 老师这里又准备了两个温度，你能用最简便的方式表示出来吗？7和零下10。老师要庆贺大家，盼望你们再接再厉。信任用100度的学习热忱就会收获100度的学问能量！ 3、天气的冷热转变关乎着我们的日常生活，而天气预报就是我们干脆了解天气转变的媒介。你能不能做一个小小播报员，用你洪亮的声音和精确的语言播报出这些城市的温度？学生起先播报。 看了天气预报，对温度有了自己的感受，你了解到哪些信息？你怎么知道的？生1：我知道了南方温煦，北方冷
27、。师：真棒。你从天气预报中知道地理位置与气温的关系。你能比较出下面几组温度的凹凸吗？出示课件5和10先认读0和30和515和20师： 小结：零上温度，数值越大，温度越高。零下温度，数值越大，温度反而越低。 三、强化训练 当堂反馈 1、温度在生活中应用特殊广泛，不信你看 冰水混合物的温度0；沸水的温度100；人的正常体温是3637。谁来读？ 2、夏天热时，你家的空调会开几度？先写在本上，谁来说他家的温度。专家建议调到26最合适，既环保又省电。 真精彩！同学们学会了比较两个温度的凹凸，尤其是两个零下温度的凹凸。咱们就可以利用它，解决生活中的数学问题。 3、这是部分城市的最高温度，出示课件。大连4，
28、上海5，烟台0，北京9，宁波9 一、1、上海与宁波，哪个城市温度高？ 2、上海与北京，哪个城市温度高？ 3、上海与烟台，哪个城市温度高？ 4、大连与北京，哪个城市温度低？ 二、把上面的温度从低到高排起来 4、下面我们用温度来做个玩耍 A、56人当参赛者，读温度，剩下的当裁判 B、零上站左，零下站右 0 中间分界点 C、比大小(裁判员做“得动作)师：今日你有什么收获？生：师：作为一名雷锋小学的学生，我们以雷锋叔叔为傲慢。老师想借用雷锋叔叔的一句名言：盼望大家对待同伴要像春天般的温和，对待学习要像夏天一样火热，对待不良习惯要像秋风扫落叶一样，对待丑陋恶习要像严冬一样残酷无情。板书：温度 摄氏度5 ，5 表示：52 表示：零下2零上温度 0 零下温度