《2023年初中数学新课标培训总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初中数学新课标培训总结.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年初中数学新课标培训总结 第一篇：初中数学新课标培训总结 初中数学新课标培训总结 那罗中学代英燕 1.重视情景创设，使学生阅历数学学问形成与应用的过程 新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量实行 “ 问题情境-建立模型-说明-应用与扩展 的模式绽开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在阅历学问的形成与应用的过程中，更好地理解数学学问。例如，“ 在一个长 16 米、宽 12 米的矩形荒地上，建立一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。 这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思索，设计出许多不同形态的花园(如正方形、长方形、圆形、扇形、
2、三角形、菱形、梯形等)，这就培育了学生的创新精神。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的自然联系，感受数学的力气，体验数学的有用性与挑战性。 2.营造动手实践、自主探究与合作沟通的气氛 现代教化观念-迈向学习化社会，提倡终身学习-使学生学会认知、学会事-让学生学会沟通、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探究并觉察规律，与同伴沟通，到达学习阅历共享，并培育合作的意识和沟通的实力，在沟通中熬炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达实力和理解接受实力。例如，“ 字母表示数 中的第一课 “a
3、能表示什么 没有干脆向学生呈现 “ 代数式 的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在玩耍中阅历探究规律的过程，并用代数式表示出来。体会 “ 为什么要学习代数式 ，“ 代数式是怎样产生的 ，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如 “ 用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么？ 这都需要学生动手实践，视察思索，然后探究出结论。 3.敬重个体差异、面对全体学生 “ 人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。 这是新课程标准努力提倡的目标，要求老师要刚好了解并敬重学生的个体差异，承认差异；要敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为
4、此，我想老师应领先了解所教学生的状况，根据学生的学问基础、思维水平、学习看法、意志强弱、智力和实力、平常成果等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；依据略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的绽开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水 平。例如，我曾经布置这样的作业，“ 用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？自己编一道应用题，并解答。 在学生交的作业中，我觉察平常数学成果不好的学生，做盒子时特殊认真，也很秀丽，尽管在所编的问题中有些错误。可成果好的
5、一些学生虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我刚好表扬了制作认真的学生，同时也示意制作不认真的学生要有正确的学习看法。这样，学习基础差的学生增加了学习数学的信念。 4.变更数学学习方式 课程标准提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向他们供应了充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同进展的过程，学生是数学学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，学习“ 生活中的轴对称和中心对称
6、 后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精致图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形好用价值的领悟；当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。 其次篇：初中数学新课标培训 初中数学新课标培训 1理解新的教学理念 首先，要知道新课程的特色。其次，新的学习方式。在教学活动中学生的数学学习活动不再像以往仅仅限于对概念、结论和技能的记忆、仿照和积累，新的课程理念还提倡动手实践、自主探究、合作沟通、阅读自学等新的学习数学的方式。从而更深刻地理解基本的结论的本质，体会所蕴涵的数学思想和方法，体验数学觉察和创
7、建的历程；提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本实力。三是，重视数学的本质和价值。新的数学课程理念提倡数学教学应当根据不同教学内容的要求，努力揭示数学的本质。数学课程要讲推理，更要讲道理。通过典型例子的分析和学生自主探究活动，使学生理解数学概念、结论的形成过程，体会蕴涵在其中的思想方法，追寻数学进展的历史踪迹。在内容上，新课程留意把算法的内容和思想融入到数学课程的各个相关部分。使学生逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯和崇尚科学的理性精神。 2.老师应加快步伐转变观念，转变教学方式适应新课程需要 随着新课程的运行，老师要调整自己的角色，变更传统的
8、教化方式。新课程要求，老师要从留意表演的传授者变为共同建构学习的参与者。作为参与者，老师必需打破“敬师中心，构建民主、同等、合作的教室“文化生态，创设融洽和谐的学习气氛，学生自由表达和自主探究性学习才可能成为现实；老师要放下“师道尊严的架子，从居高临下的权威走向同等中的首席，和学生一道去找真理，与学生们共享他们的感情和想法。老师要敬重学生的特性,特性与创建性亲热相关，每一个学生都是一幅生动的画卷。老师应当关注每一个学生成长与进展的每一点进步，面对有差异的学生，要实施有差异的教化，实现有差异的进展。在教化方式上，也要表达出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主子而不是学问的奴隶。在课堂教
9、学中，老师应关心学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；关心学生找寻、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；关心学生觉察他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中主动的心理气氛；关心学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。老师要擅长捕获和激发学生思维的火花和学习的灵感，觉察和挖掘学生进展的潜能。 3探讨新教材，把握好教学中的“度 新教材中有许多引入课题的生动的数学故事和数学史话，其目的是创建出一个良好的学习气氛，使数学学习摆脱枯燥、抽象和脱离实际的现象。同时又删去学生难以接受的或纯理论的学问。老师应当激发学生学习数学的爱好，同时想方设法立足于最基本的东西讲深讲透，在学生心目中留下
10、深刻的印象是很重要的。在新教材的运用过程中，最简洁出现的问题是老师自主增加课时，把大量的题目补给学生，这势必导致学生的学习难度过大，从而失去学习爱好。新教材中接受模块规律依次编排是他的一大亮点，而在每个模块中应如何抓住重点，适当增加弹性，则要求我们老师认真探讨课标，认真探讨教材，留意螺旋上升地呈现重要数学概念和思想方法，从而把握教学中的“度。 4留意培育学生的自学实力 新教材留意培育学生的自主学习实力，老师在教学中要有意识的贯彻新课程的这一精神。个人认为课堂上可以从以下三个方面留意培育。一要指导学生阅读课本，不仅可以正确理解书中的基础学问，培育自学实力习惯,同时又可以从书中字里行间挖掘更丰富的
11、内容。此外，还可以发挥课本运用文字、符号的规范作用，潜移默化培育和提高学生精确运用文字和数学语言表达实力。二是细心剖析课本例题，培育学生解决问题的实力。新教材中所选例题都是很典型的，是经过精选、具有确定代表性的，例题教学占有相当重要的地位，搞好例题教学，特别是搞好课本例题的剖析教学，不仅能加深对概念、公式、定理的理解，而且对培育学生觉察问题和解决问题的实力以及抽象思维实力的提高，有其独特的成效。老师应把课本例题剖析的透一些，讲解的精一些，引导学生主动思维，使学生真正领悟。三是要留意引导学生进行概括归纳，培育学生的概括实力。授完一节或一章后，要根据教材的特点，有重点地对课本学问进行深化浅出的归纳
12、，这种归纳不是概念的重复和排列，而是一种源于课本而又高于课本的学问概括。它是通过对众多学问的提炼而得出的条理化、规律化的东西，经过概括的学问易懂易记。 对新课程存在的两点疑问：课程内容多，探究活动多与课时有限的冲突，如何解决？新课程特别留意信息技术与数学课程的整合，而目前学校的硬件设施与要求相差甚远，如何解决？盼望能得到学校领导及同行的关心。 第三篇：初中数学新课标培训心得 初中数学新课标培训心得 燕坊中学徐辉 2023年7月27日初中数学新课标培训在市同文中学实行，全市各县的教研员与骨干老师约200多人参加了会议。我很荣兴能代表永修燕坊中学的一名老师去参加了此次北师大版初中数学新课程培训，培
13、训后我觉得受益匪浅。 在大会上，专家对整套北师大版教材进行了分块分析，重点分四大块：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。并就各模块在各年级教学时的留意点给我们作了提示。通过学习，使我清楚地相识到北师大版初中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分、及内容的修改、删减的内容、增加或调整了部分内容。 北师大版初中数学新课标改动之处在哪儿？ 一、“课程基本理念的修改 1将“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，改为“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的进展。 2将“数学学习和“
14、数学教学两条合并成一条“教学活动，整体上阐述数学教学活动的特征。表述为：“教学活动是师生主动参与、交往互动、共同进展的过程。有效的数学教学活动是学生学与老师教的统一，学生是数学学习的主体，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 二、“设计思路的修改 1对“数与代数，“图形与几何，“统计与概率，“综合与实践四个方面的课程内容做了明确的阐述。 2将“空间与图形改为“图形与几何、“实践与综合应用改为“综合与实践。确立了“数感、“符号意识、“运算实力、“模型思想、“空间观念、“几何直观、“推理实力、“数据分析观念等八个关键词，并给出具体描述。并特地阐述了“应用意识和“创新意识。 三、“课程目标的修改
15、 1明确提出“四基，即基础学问、基本技能、基本思想和基本活动阅历。 2提出了觉察和提出问题的实力：在原分析和解决问题实力的基础上，进一步提出培育学生觉察和提出问题的实力。 3完善了一些具体目标的描述：比方对于学习习惯，明确指出访学生养成“认真勤奋、1 独立思索、合作沟通、反思质疑等学习习惯。 4规范了课程目标的若干术语。并在学段目标中运用这些术语。 四、“课程内容原“内容标准的修改 1对“数与代数，“图形与几何，“统计与概率和“综合与实践四个方面的内容 及要求进行了适当的调整，运用规定的课程目标术语，对某些课程目标的表述进行了修改。 2从总体结构上看，“几何与图形领域发生了一些转变，另外三个领
16、域的结构基本没变。“几何与图形结构的转变表如今：将试验稿中分四个方面对内容进行的要求即“图形的相识、“图形与变换、“图形与坐标、“图形与证明改为从三个方面绽开内容要求，即“图形的性质、“图形的转变、“图形与坐标，这三部分中的“图形的性质基本上是整合了试验稿中的第一和第四部分而成，而其他两个部分与原来的两部分对应。 3四个领域中一些具体的内容的转变主要表如今以下几个方面，一个是删除了一些条目，其次是新增了一些内容包括必学和选学内容，第三是对相同内容的要求不同包括程度上的不同以及要求的进一步细化，具体如下。 1删除的内容 在“数与代数领域，删除了一些内容，例如： 对“大数的相识与应用“能对含有较大
17、数字的信息作出合理的说明与推断(试验稿P31) 对有效数字的要求“了解有效数字的概念试验稿P32 对一元一次不等式组的要求“能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式组，解决简洁的问题试验稿P33 在“图形与几何试验稿为“空间与图形领域，删除的主要内容和要求有：关于等腰梯形的相关要求试验稿P39、P43 探究并了解圆与圆的位置关系试验稿P39 关于影子、视点、视角、盲区等内容，以及对雪花曲线和莫比乌斯带等图形的欣赏等试验稿P40 关于镜面对称的要求试验稿P41 “统计与概率部分删除的内容 极差、频数折线图等内容 2新增加的内容 “数与代数中既有必学的内容，也有选学的内容 知道a的含义这里
18、a表示有理数 最简二次根式和最简分式的概念 能进行简洁的整式乘法运算中增加了一次式与二次式相乘 能用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等 会利用待定系数法确定一次函数的解析表达式 以上为增加的必学内容，此外，此次标准修改，还以标注“*的方式，增加了选学内容，具体如下： *解简洁的三元一次方程组 *了解一元二次方程的根与系数的关系 *知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数 在“几何与图形领域中，增加的内容既有必学的内容，也有选学的内容。 会比较线段的大小，理解线段的和、差，以及线段中点的意义 了解平行于同一条直线的两条直线平行 会依据边长的关系和角的大小对三角形进行分
19、类 了解并证明圆内接四边形的对角互补 了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系 尺规作图：过一点作已知直线的垂线；已知始终角边和斜边作直角三角形；作三角形的外接圆、内切圆；作圆的内接正方形和正六边形 下面的要求是选学内容： *了解平行线性质定理的证明 *探究并证明垂径定理：垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧 *探究并证明切线长定理：过圆外一点所画的圆的两条切线的长相等 *了解相像三角形判定定理的证明 3在要求上有转变的内容略 4在综合与实践领域，基本保持了试验稿的要求，如：要阅历从实际问题抽象为数学问题并加以解决的过程，体会数学学问之间的联系，等等。此外，还提出更为具体的要求，如：反思参与活
20、动的全过程，将探讨的过程和结果形成报告或小论文，沟通成果，总结参与 数学活动的收获，进一步积累数学活动阅历。这样使综合与实践的学习更加具有可操作性。 五、“实施建议的修改 “实施建议由原来按学段表述，改为三个学段整体表述，避开不必要的重复。 六、“实例的修改 增加了一些关心老师理解、澄清困惑的实例。并且，对大部分实例不仅仅呈现了实例要求本身，而且提出了实例的设计思路及教学过程建议，有利于老师理解课程内容、体会数学思想、实施教学。 通过培训学习，使我清楚地相识到初中数学新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所转变的必需做到心中有数。对于新增内容
21、，哪些是中考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。通过今日专家总结使我相识到应当如何把握初中数学课堂教学。通过今日专家课堂案例学习、专家的经典剖析，使我相识到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾驭确定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经相识到新的中考越来越倾向于“重视基础，实力立意。 第四篇：数学新课标培训总结 数学新课程标准培训总结 开学初我学校数学教研组成员学习了小学数学新课程标准，老师们认为这次课改确定不仅仅是变更一下教材而已，而是学生学习方式的彻
22、底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。传统的教学重学问、轻实力；重结果，轻过程，忽视学生思维水平的进展，制约学生多方面的进展：新课程着眼于学生的进展，着眼于学生学问与技能、过程与方法，情感看法价值观三位一体的进展。 一、教学素材源于生活、用于生活 1、从现实中取得学习资源从学生实际生活阅历入手。培育学生用数学的目光去视察、相识四周事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充溢了数学。从而以主动的心态投入学习中。如找规律让学生在具体的生活状况中感受并相识规律，运用规律，创建规律。 2、从具体事实中理解、觉察和提出数学问题小学生都有比较强
23、的新颖心和好胜心，他们渴望在学习中自己去觉察。老师要擅长爱惜并擅长激发学生的这种欲望。这些觉察和欲望都是基于对现实的理解和觉察。人教版很多单元结束时都支配了实践活动课。这些实践活动课都是培育学生的问题意识，提高学生解决生活中实际问题的实力，培育学生学习的爱好和自信念。 二、教学中老师要正确把握自己的角色定位。 从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有特性地学习。要擅长激发
24、学生的学习潜能，激励学生大胆创新与实践。它事实上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和关心，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长觉察学生思维的闪光点，适当地赐予一些建议，老师要向学生供应阅历，关心他们进行推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分探讨，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创建性，同时也提高了他们的相识水平和口头表达实力，逐步由过去的“学会向“会学转变。例如三角形的面积这节课我就接受了先猜测论证归纳教学过程。这样让学生在探究中获
25、得学问，进展思维，培育合作精神，老师在这个过程中是一个组织者和引导者。 三、教学活动留意实效 1、教学活动必需有明确的目的。有效的教学活动必需目的明确，盲目的活动往往是低效的、无效的。课堂教学活动能否落实到位，最关键的是看是否制定了明确的目的。我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的，而不是教学方式、教学手段。因为方式和手段都是围绕目的来实施的。 2、教学活动必需是学生的自主活动。老师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。启发学生的多种感观。自主的参与到教学活动中去，体会活动中的数学成分。如连加、连减一课。学生利用教材供应的学习材料让学生自己说情景、自己说想法、自己提问题、自己解答问题。学生
26、不再是被动的学，而是主动的、创建性的学。这样的学习有利于调动学生内在的动力，有利于学生潜能的开发，有利于学问的驾驭。 3、教学活动必需提倡有效地合作学习现阶段，合作学习经常出如今我们的课改课堂上。合作与沟通能增加学生的自我意识，促进学生自我反思，培育学生的合作意识与合作精神，初步学会基本的合作方法。合作学习的关键在于何时合作，我觉得在以下几种状况下必需合作：1所学的学问是难点，学生感到有难度，有困惑。2所学的学问是重点，学生需强化该学问点。3所学的任务较重，较难，需要大家分工。假如只把合作学习当做形式而放任自流，那是无效的合作。 新的基础教化课程基本目的是：培育学生的创新精神、创新意识和实践实
27、力，以及造就德、智、体、美、劳全面进展的社会主义新人。作为老师，确定要解放思想，变更旧的教学观念，勇于探究，勇于创新，实现课程改革的既定目的。 第五篇：初中数学新课标新教材培训心得体会 初中数学新课标新教材培训心得体会 开发区试验中学 纪晓丹 2023年12月1日至2日，我参加了河南省人教版初中数学教材跟进培训。 这次培训，我感受最大的是，数学教材更加留意学生的核心素养的培育，教化目标也发生了巨大转变，由教书走向育人，而原来提倡的三维教学目标的提炼与整合也就是如今核心素养。新教材也做了很大的调整，删掉了一些计算繁杂，缺乏好用性的内容，增加了学生比较熟识的来源于生活的例子，且更具有时代气息。 与
28、之相适应，新课标下的数学教学也具有新的特点： 一是老师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以老师为主体的单边的教学活动，而是师生双向沟通，交往互动，互相沟通，互相补充的过程。学生是主体，老师是主导，是学生围围着老师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断进展，不断成熟的过程。在这一过程中，学生应有实力的提高，数学思想方法的形成，成就感的喜悦，创新思维火花的迸射。 二是新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的自然联系，感受数学的力气，体验数学的有用性与挑战性。 三是老师要擅长营造动手实践、自主探究与合作沟通的学习气氛。运用丰富多彩的课堂活动方式和教学
29、手段，尽可能多地为学生创建动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，充分发挥学生学习数学的主动性和主动性，让学生从做中探究并觉察规律，与同伴沟通，到达学习阅历共享，并培育合作的意识和沟通的实力，在沟通中熬炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达实力和理解接受实力。 四是要敬重学生的个体差异、面对全体学生，到达“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。 两天的培训学习和研讨，为我以后的教化教学工作指明白方向。作为一名教学一线老师，我将主动投身于新课改，切实领悟新课标精神，认真把新课标的教化理念和基本要求全面落实到课堂教学中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，培育学生的数学素养和创新实力，使学生在新课改中获得更广袤的进展空间。