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1、2023年如何关爱留守儿童 第一篇：如何关爱留守儿童 如何关爱留守儿童 有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从间或寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。 都说父母是孩子的第一任老师。但随着越来越多的父母外出打工，抚养孩子的重担就落在了祖辈身上，但他们只能让孩子吃饱穿暖，缺乏教化、辅导孩子的实力。 随着经济的进展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教化。这些孩子由于缺乏完好的家庭教化和温
2、和，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑惊慌、缺乏平安感、人际交往实力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、痴迷“网吧等。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教化带来了极大的阻碍。 家庭、学校、社会是影响农村留守儿童思想品德形成的三个重要因素,因此，我认为，必需从这六方面入手加强对农村留守儿童的思想品德教化。 (一)重视亲情关心,强化家庭教化的基础作用家庭是孩子的第一
3、所学校,家长是孩子的启蒙老师,他们对于孩子的特性进展、人格形成发挥着重要作用。首先,要在思想上使父母充分相识到思想品德教化在子女教化中的重要地位,变更重物质轻精神,重智育轻德育的传统观念,在给孩子供应丰富的物质生活的同时,更多的关注其思想、行为及心理的进展转变,使其德、智、体、美全面进展。 二要发挥家庭教化在留守儿童思想品德教化中的作用,针对当前我国农夫工家长家庭教化学问缺乏的特点,输入地政府可以通过开办“农夫工家长学校,加强对农夫工的家庭教化指导,关心他们驾驭科学的教化方法,懂得如何与孩子沟通,加强与留守儿童的情感沟通,扭转留守儿童家长在家庭教化中的劣势。 三转变教化理念,发挥学校教化的主导
4、作用 学校是教书育人的主阵地,也是留守儿童最聚集的地方,为了改善和提高农村“留守儿童的思想品德水平,学校应从以下几方面入手:第一,树立以学生为本的教化理念,使德育课的教学活动贴近生活,贴近实际,增加教化的针对性、有效性。教学活动是向学生进行思想品德教化最经常的途径,全部老师均应担负起对学生进行思想品德教化的重任,要根据留守儿童的年龄和身心进展的特点,组织开展丰富多彩的教化教学和社会实践活动,发挥班主任的主导作用,加强与留守儿童的情感沟通,增加他们的集体主义责任感,使留守儿童在学习学问的同时,思想品德方面也得到培育。其次,加大农村教化资源的投入,改善农村学校的软硬件设施。重视农村老师综合素养的提
5、高,为他们供应更多的接受再教化的机会,提高他们的政治素养和业务素养,发挥他们在留守儿童教化中的作用。城市学校应赐予农夫工子女同等的入学机会,使他们能享受到完备的教化资源,为良好品德的形成创建有利的外部环境。第三,建立特地的心理健康询问室。建立留守儿童心理健康档案,刚好关心留守儿童解决心理困惑,增加对留守儿童思想品德教化的针对性,给留守儿童以特殊的关切和监护,促进其身心健康进展。 在日常工作中，可从以下方面入手： 1、关爱留守儿童，用温和去抚慰他们失落的心灵 首先，老师要关爱学生，更加关爱留守学生。更应当多的关切留守学生的学习、生活、和思想转变，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，想方设
6、法从感情上弥补他们在家庭中的缺失。再者，老师要经常家访，了解留守学生的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题，帮他们解决困难，用真正的师爱抚慰留守儿童的心，使其对父母的依靠转到对老师的依靠，从而到达“亲其师而信其道的目的。最终，开展以“留守学生为主题的结队帮扶活动，要求每位老师关心一、二名贫困留守学生，树立留守学生独立自强勤学守纪的典范，以带动全体学生共同进步。在班集体为留守学生集体过生日、唱生日歌、送小礼物、送祝福等。以博大的胸怀看待留守儿童身上的问题 影响留守儿童健康成长的因素很多，因此老师应有博大的胸襟来对待留守儿童身上所存在的问题。那些已形成的不良行为习惯的孩子出
7、现反复现象是难免的。班主任应冷静对待，认真关心孩子分析缘由，刚好启发诱导他改正错误，切忌急躁而前功尽弃。 从小事入手催促留守儿童养成良好的行为习惯，同时我们应当从小事入手，让孩子在成长中有成就感相伴，孩子时刻感受到自己的进步，时刻感受到同学的关注和老师的激励，他会更愿意去做，更愿意和大家做挚友。留守儿童的思想教化切忌万事指责在前而事倍功半。作为教化者，我们要用真正的师爱去关注这些孩子，用温和去抚慰他们失落的心灵。 四、发挥班集体在留守儿童教化上的特殊作用 如“感恩之心活动。可组织全校学生集中开会，让“留守儿童代表上台演讲，说说他生活中发生的，真实的，和父母之间的一些故事。同时，邀请部非常出家长
8、代表也上台谈谈他们在外地时是如何惦念在家的孩子，在外地的生活状况，他们外出的缘由等。让我们的“留守儿童感受父母外出打工的不易，懂得节省用钱、认真学习、遵守纪律等就是对外出父母最大的支持，最大的爱。 如“向家长汇报活动。学校可因地制宜，每半个学期给“留守儿童的父母寄上一份该生在校期间各方面表现的报告，并可提出对其子女教化方面的一些建议。如“一帮一或一帮多活动。激励有阅历的老师，校外辅导员等联系关心“留守儿童，从学生上、生活上、心理上去真正关切他们。可结合学校日常活动给“留守儿童展示的舞台。如校运动会、校艺术周，尽可能让全部“留守儿童都参加。让他们在活动中感受集体的温和，尽一切可能用集体的力气去关
9、心全部“留守儿童让他们不再觉得孤独，重塑自信念，融入到集体中，做一名主动向上的好少年。“留守儿童是一个社会化的问题，应当引起全社会的广泛关注。各职能部门应主动实行有效措施，落实责任，加强管理。少先队组织要先行一步，用星星火炬照亮“留守儿童的心灵。要多关切“留守儿童，多关心“留守儿童，多用爱去滋润他们，让他们同其他孩子一样，拥有阳光和雨露，拥有温馨和亲情，拥有微笑和快乐！ 五、加强与社会联系，共同关注留守儿童 仅凭学校教化，留守儿童问题得不到根本的解决，我们在做好校内工作的同时应主动争取校外教化资源。如争取校外教化力气实施教化，比方聘请校外辅导员、发挥留守孩子身边的老党员、老老师等的作用，请他们
10、关心管理照看等。还要全社会的主动协作，共同关注，建立农村留守儿童的教化和监护体系，调动一切可利用的教化资源，关爱留守儿童。努力形成了政府、村委、学校、家庭四级联动的教化网络，营造出深厚关爱气氛和青少年学生健康成长的良好社会环境。 让我们献出自己的一份爱心弥补父母未能给他们的爱，让我们共同携手为他们 编织一个色调斑斓的梦。 其次篇：关爱留守儿童 他们不一样，他们也没什么不一样 我与留守儿童零距离 各位老师，大家下午好！ 很荣幸今日下午能坐在这里与大家一起共享自己与留守儿童接触的阅历。今日我发言的题目是他们不一样，他们也没什么不一样。前几天网上有几张微信闲聊记录的截图引起了宽阔网友的热议。具体的内
11、容是这样的在上海外国语高校附属浦东外国语小学的某个班级的家长群里面，几个家长为了竞选家委会成员，可谓是“八仙过海,各显神通：第一个孩子，妈妈毕业于美国中密歇根高校，任职于私募基金公司，爸爸在央行外管局工作；其次个孩子，爸爸妈妈都是博士探讨生，如今是上海立信会计金融学院的老师；第三个孩子，妈妈在某知名外企当人力资源总监一个小小的家长群，里面却是藏龙卧虎，各个都是顶尖的人物，有这样的家长，这群孩子应当很华蜜吧。感慨之余，我也不禁陷入了深思，终归这样的孩子在中国大约2.4亿儿童中只是占了极少数，仅仅只是特例。我想起自己上学那会儿，大家的父母都只是普一般通的，没有赐予我们大富大贵，但是也给了我们足够的
12、关心和陪伴，这样的状况应当是普遍的吧。忖着忖着，我的脑海里突然出现出了自己班里面几个学生的面孔，哎呀，他们的爸爸妈妈为了给他们更好的生活，不远千里万里跑到外地工作挣钱，跟大多数学生相比，这几个孩子确实属于一个特殊的群体留守儿童。 他们确实是不一样的，不用跟其他地方的孩子去比较，就跟同一个班的其他同学比较，别人都是放学回家就能见到爸爸妈妈，而他们呢，家里剩下的老的老，小的小。缺少父母的陪伴，仅仅只是外表上的不一样，缺少应有的父母的关爱，再加上祖辈或是不管不顾或是溺爱，因此导致的心理障碍、心理疾病的高发性，才是留守儿童的确实确不同于一般儿童之处。应当说是阅历上缺乏吧，我也不知道怎么样系统地去处理班
13、级上留守儿童的问题，就讲讲我自己和几个留守儿童相处的阅历吧。当班主任两个多月时间，根据视察和接触了解，有三个学生是我的重点关注对象，这里不妨称他们为学生A、学生B、学生C。 学生A是女生，母亲是继母，下面还有一个同父异母的妹妹。她主要的问题是任性，应当说比较以自我为中心吧，比方自习课上想让别同学传递一下学习用品，当那位同学不是太愿意时，她会选择干脆抢过对方手中的笔，以此逼迫对方。她有腹痛的旧疾，时有发作，不过有时候明明没有那么严峻，也会装出一副很苦痛的样子，目的是为了让外出的父母回来陪她。 学生B是男生，父亲不久前因意外去世，上面还有一个上高校的姐姐，母亲一个人在宁波某个工厂上班，因为没人可以
14、照看，这学期刚从宁波转校回来。可能是还没有从父亲去世的苦痛中走出来，再加上缺少母亲的陪伴，他特别宠爱跟同学玩闹，从一年级到六年级，他都能找到玩伴。不过在玩的过程当中，他表现出了些许的暴力倾向，玩着玩着把人推倒在地了，也发生过连续两天和别的班的学生起争吵打起来的事务。 学生C这个男生的问题应当是最令我觉得麻烦的。他自小没有母亲，父亲也时时常不在家，祖辈很关爱他，但是状况了解下来，觉察他却不怎么懂得感恩。他是一个很心情化的孩子，在老师对他进行指责教化时经常会激烈，有一次在课上因为作业拖沓很久被一位老师指责了几句，下课后就限制不住心情，把几本书对半撕开了。在他的观念里，正义的一方有太多人了，所以他宠
15、爱当反派，借此寻求存在感。 其实这三个学生表现出来的问题都是缺乏关爱，缺乏正常状况下应有的父母时时刻刻的关注，所以满世界地去找寻存在感。这其实是无可厚非的，终归家庭状况如此，个人的阅历如此，人总是不停地找寻平安感，所以当这些孩子缺乏应有的关注带来的那种满意或者说是华蜜的感觉，因此做出一些在奇诧异怪的行为的时候，我的看法是包涵的。他们确实与一般孩子是不同的，在一般的孩子身上基本不会有这般那般的问题存在。但是在我眼里，这几个留守儿童，其实跟一般的孩子也没什么不一样，无非就是小孩子想爸爸妈妈了，他们渴望父母亲的陪伴。他们不懂得表达，因此内心的空虚和不满，就通过日常的行为宣泄出来了。 我始终觉得，尽管
16、他们确实不一样，但是首先不能让他们觉得，在老师眼里，他们和别的同学是不一样的。还记得开学初，学校有一个各班留守儿童状况的统计工作。我想，在这个时候，确定没有一位老师会直白地去问有哪几位同学是留守儿童。“留守儿童这个词，有时候会损害学生的自尊心。我始终想做到的，也是始终在做的，就是：尽管你们是特殊的，我也要让你们觉得自己并不特殊，不是孤立的；就算你们是特殊的，我也要让你们变得和一般人一样。想要做到这一点，那么他们缺乏的关爱，就要我这个班主任尽自己所能去赐予了。我始终有一个理念：在课堂上，我们必需是师生关系；而在课后，我也可以是他们的大哥哥。前面提到的学生A，在9月底的时候，她在前一天黄昏体育训练
17、时扭伤了脚，后来其次天早上我觉察了这个状况，因为接下去还有课要上，原来我想让生活老师带她去卫生院拍个X光，可是看她一副不愿意的样子，考虑到她确实行走不便，我就试着问她要不等放学后由我开车带她去，这么一问，她就显得很愿意了。算上后面的换药，一共去了三四次卫生院，在这个过程当中，一点点地跟她沟通，也了解到了她家里的状况，也渐渐地让她明白我跟学生的距离并不遥远。如今她在我教的数学科目上，学习还是比较用心的，成果也不错。针对学生B的实际状况，在连续打架事务之后，我对他进行了一段时间的视察，再通过一对一的沟通，先劝慰再激励，动之以情晓之以理，后来他能够努力去限制自己的心情，虽然还是会有一些小问题出现，但
18、是没有再出现过暴力事务。而学生C，在那次撕书事务发生后，我实行的处理手段是没有干脆就指责他，而是和他两个人一起在办公室坐了两节课，用一节课的时间安抚他的心情，另一节课的时间跟他聊些有的没的。他在撕书的过程当中不留神把他好挚友的书也撕破了，所以针对他比较重的叛逆心理，我没有直截了当地问他撕书这件事情有没有做错，而是先问他该不该向好挚友致歉，然后再一步一步地引导他去相识到限制心情的重要性。他在撕书的时候就想着不想接着读书了，所以等他心情稳定的时候，我摸干脆地提了一句晚上把数学作业做好，有不懂的问题刚好问老师，他没迟疑就容许了，后来也确实做到了。 其实留守儿童跟一般的儿童是一样的，无非就是别的孩子需
19、要爱，也得到了爱，而留守儿童没有得到，或者得到的不够多而已。这里我要表扬和感谢我们班那些可爱的学生，他们在学生A腹痛时能够去关切和照看她，在学生B因为贪玩而遗忘做值日时能够去提示他先做完值日再去玩，能够静默地帮学生C补好撕破的书。学生能够关切学生，那么老师更应当尽自己的一份责任。我始终信任留守儿童和别的孩子没什么不一样；即使不一样，在老师的努力下，也能够变得一样。 余姚市四明山镇中心小学 方狄 第三篇：关爱留守儿童 关爱留守儿童从我做起 后稷中心幼儿园 魏新会 目前，随着我国社会经济的快速进展和体制改革的深化,社会经济结构正发生着深刻的变革。在社会经济转型过程中，城镇化建设进程迅猛，由于城市空
20、间拓展,人口和出行增加这就为农村闲置的劳动力供应了大量的就业机会。因此，有越来越多的农夫工进城务工，实现他们的淘金梦，这便产生了农村留守儿童-我国社会转型期特殊的社会群体。 所谓留守儿童就是父母双方流淌到其它地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等亲属的14岁以下儿童。由于留守儿童年龄小，自理实力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教化、情感、心理等一系列问题，影响农村人口素养的提高。面对留守儿童这个群体的现状特点，如何关心他们接受更好的教化和树立人生目标？这成为社会的热点和难点问题。根据这几年参加工作的阅历，我个人觉的从以下几个方面做起：
21、 一、用爱构筑良好的师生关系 在学校的这个特殊群体里,无论是学习方面,还是其他方面,都有一些表现好的孩子。而老师和学生对这些优秀学生,老师宠着,同学敬着,让他们的四周只有赞许的目光和激励的话语。而这些孩子不受到挫折教化的话,他们将来遇到困难时就承受不住。所以,我在必要的时候,也应适当的指责教化他们,使他们知道自己也有错的时候,应极力改正自己的缺点,让自己更完备。同时,爱可以使有缺点的学生充溢信念、鼓足志气、不断改良、提高,主动向上;爱可以使学生精神得到充溢,情操得到陶冶,性格得到优化,思想得到升华。所以,只有老师用真诚的爱去对待学生,才能打动学生,教化好学生。 二、公允公正地对待每一位学生 每
22、位学生都盼望自己受到各位老师和同学的敬重，那么学生的这种心理需求怎么才能得到保证呢？留守儿童这个群体由于家庭的缘由，他们在生理、心理的进展，学问的增多，交往面的扩大，自我意识的增加，特别盼望家长、老师以及四周的人能够信任他们、敬重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，老师要敬重学生，爱惜和进展学生的自尊心。 敬重学生是符合教化规律和成长的。只有在既发挥老师的主导作用、主动性，又发挥学生主体作用、主动性的时候，才能取得最好的教化效果。敬重公允的对待学生则是调动学生主动性的关键。同时，敬重学生也符合学生的心理成长。他们有一种剧烈的独立愿望，要求别人敬重他们的人格和看法，当这种要求得到满意
23、时，他们就会表现无比的欣喜。反之，他们就会感到悲观，埋怨老师，产生对抗心理，这样教化效果就会大大折扣，由此可见，敬重学生何等重要！ 三、热忱工作,真诚沟通,用学问教学生,用人品育栋梁,用个人魅力吸引学生。 古人说得好“师者，为人之表也。老师既是学生的传授者，又是学生的领导者，也是学生的挚友，应当品德端正，言行一样，表里如一，严于律己，用自己的模范行为来影响教化学生。假如老师夸夸其谈、轻浮、急燥，不仅不能陶冶学生的情操，养成良好的行为习惯，而且不能教化学生成为有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，不能实现培育人才的目的。因此，我们老师的品德、容貌、举动，无时不在对学生养成良好的习惯起着
24、极其重要的作用，它有效地促进了学生增长学问，提高实力，德育是教化中的重中之重。 四、严格中要带有温顺 我们知道学生不是超人, 学生犯错误是正常的,是他们成长过程中必定会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱,爱以严表;严而有度,爱而有方,就会收到良好的教化效果,实现教化的目标。教化的本质是爱，情感能拉近老师与学生的距离,能滋润学生的心田,能感化学生的心灵,老师对学生怀有真挚的感情,学生才会“亲其师,信其道,自觉快乐的接受老师的训诲。所以，我们不要因为留守儿童的家庭等缘由而一味的严管他们，而是在严格中带有温顺。 总之，在教学管理工作中,老师不但懂得爱自己的学生,还要有巨大的热忱去爱事业,进而在
25、事业上取得更大胜利。教化是一项充溢挑战性又具有爱心的工作,老师要不断地完善自己。同时还要不断致力于自我教化,才能教化好别人。老师要做好本职工作,除了要怀着一颗为学生无私奉献的心,还要留意教化教学工作的微小环节，这样才能让学生在爱中快乐学习、健康成长、全面进展。 第四篇：关爱留守儿童 实践报告 报告人:姬国强 近年来，随着农业产业结构调整、城市化进程的加快、消费观念的变更，以及人多地少冲突的日益突出，农村剩余劳动力大量涌入城市，充当新型劳动大军。外出人员在城市从事其次三产业，而一大批未成年人被留在农村，成为了农村一个特殊的群体。当“他们还在襁褓中嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到外地谋生；当别的孩子
26、享受花样年华，在父母怀里撒娇时，他们被留在家乡，由年迈的爷爷奶奶陪伴成长。这群孩子，离开了父母亲情的怀抱，单独感受着与年纪不相符的孤独。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。 留守儿童长期隅居农村，看似与我们毫不相干，可是谁又能无视他们的存在和将来对社会的影响？他们的成长需要全社会的关爱与关心。 金堂县竹篙镇中国的一个偏远小镇，该镇总人口5.5万，农村人口近4万，是一个农业人口大镇。该镇有劳动力2.9万人，而常年在外打工的有1.2万人，约占劳动力的一半，又是一个劳务输出大镇。在浩大的劳务输出之下，竹篙镇成为名副其实的“全国打工第一大镇。竹篙镇青松中心小学，共计900名学生，下属永胜村小学
27、和下属廻龙村小学。 廻龙小学位于竹篙镇天宝寨村，目前在职老师5人教龄均在30年以上，廻龙小学教学楼是1988年政府拨款建成，20年始终没有窗户玻璃，多数个春夏秋冬，学生们就这样顶着寒风趴在陈旧的桌椅上读书，经5.12地震之后，廻龙小学教学楼已成危房，学生不得不转移到7公里外的青松中心校读书。期间路途遥远，山路坑洼不平，一到雨雪天气，道路泥泞不堪，田间小路狭窄易滑，留守儿童原来就困难的求学路变得更加艰辛。 谁为留守儿童撑起成长的蓝天?谁来赐予他们亲情的滋养?阅读对天宝寨村的调查资料我相识到：留守儿童常年生活在闭塞山村，对外界信息极其缺乏。天宝寨村2800名村民基本是老年人，这些隔代抚养的老人，由
28、于文化程度不高，对孩子的教化方式存在着许多的问题，祖辈抚养较多地赐予物质、生活上的满意和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。这些都简洁造成留守儿童的判逆、自卑、孤僻、任性等性格。另外隔代抚养的老人对孩子教化实力也存在局限性，也不会教孩子做人的道理和处理同学间的人际关系。而孩子对于生活、科学和社会等一些学问的需要，根本就没有方法满意，因此这些留守儿童的家庭文化和道德教化基本处于空白。 永胜小学位于竹篙镇半边街村，2023年由成都教化局和金堂县教化局拨款修整校舍，硬件设施得到极大地改善。目前在职老师5名，其中四名老师，年龄均在50岁以上，英语，音乐，美术老师极其匮乏，思想道德教化落后。
29、 谁来赐予留守儿童信念的支撑。他们的生存和家庭状况如何呢? 据调查永胜小学老老师较多，教龄均在30年以上，对留守儿童关爱缺乏，对思想道德教化欠缺，留守儿童的学习成果大多不好，对学习缺乏热忱和进取心，甚至有的学生厌学、辍学，但是随着“留守学生队伍的日益浩大，教学任务及其繁重，老师很多时候是心有余而力缺乏。同时在教学资源上也缺乏新的教化源泉，特别对英语，及音乐，美术等老师极其缺乏。 留守儿童的家庭一般来说经济比较贫困,而一些留守儿童家长赚了点钱,基本上都忙于盖房翻新,很少顾及到留守儿童生活的健康。而面对其他同学相对优越的生活条件,以及形形色色物欲上的诱惑,心智尚未健全的留守儿童, 一方面因为年幼本
30、身自控实力较差,无法抵抗现代社会中的不良诱惑;另一方面更主要因为他们的父母没能够对他们的行为进行有效的监护教化教化引导他们养成良好的行为习惯;另外,我们的社会对留守儿童的关注不多,农村社会教化薄弱,教化资源缺乏,教化观念陈旧,不能有效地弥补留守儿童家庭教化关心的缺乏。例如,对一些消遣场所不能有效管理,使得一些不法商人违法容留未成年人,让留守儿童在没有父母有力监护的状况下,沉迷其中而不能自拔,行为习惯差。由于缺少必要的聚焦，“留守儿童是一个易被忽视的群体。“留守儿童作为社会上的一个弱势群体，在失去父母爱惜的状况下往往是最简洁成为损害和攻击的对象。受当前社会各种因素影响，其父母思想存在较大的局限性
31、，部分父母认为供应一个高校生会花费高额学费，打工不仅不花钱，而且还赚钱。 当下争辩较常见的农村地区屡发“校车之殇，仅仅是农村留守儿童生存状态的一个缩影。据全国妇联的统计数据，当前我国农村留守儿童约为5800万人，其中14周岁以下的儿童为4000多万。留守儿童的生存状态存隐忧。一是平安问题常发。当前，留守儿童监护人主要是祖辈监护和单亲监护。上学路途遥远、父亲监护的缺失，监护人往往难以独立接送孩子来回学校。二是身心进展隐患。儿童早期是人生进展的关键期，其身体、心理、情感、语言行为和社会实力等都处于快速进展阶段。在这一阶段，父母监护的缺失简洁对留守儿童的心情情感、特性性格、道德意识、行为习惯与社会交
32、往等带来多重负面影响。不少调查还显示，一些留守儿童存在养分不良、身体素养不佳、抵抗力弱等健康问题。三是学业问题突出。由于缺乏监管或者监管教化方法不当，不少留守儿童存在学习动力缺乏、自制意识薄弱、辍学率高等问题，加上实际监护人缺乏辅导孩子学业的实力，不能形成家校教化合力，对他们的学业进步带来诸多不利。留守儿童的衣食饱暖、受教化程度以及华蜜哀痛影响着整个中国的脉搏，关系着整个华夏民族的进展。作为当代高校生，我们应具有一份社会责任感，盼望在不久的将来留守儿童问题能在国家政策及全社会的关注下得到圆满的解决，使农村留守儿童也能和全部的孩子一样，享有一个欢乐、读书的童年。 留守儿童生存状态的尴尬，很大程度
33、上是因为父母监护的缺失，导致学校、社会和家庭教化三者之间关系的失调，难以实现教化的最优化进展。针对这一问题，通过政策措施激励并引导农夫工带子女随迁进城生活和教化，是一个现实可行的策略。城市公共政策方面也可实施配套的支持性政策，如将符合条件的农夫工纳入城市廉租房支持的对象。当前农夫工不愿子女随迁进城生活的重要缘由，在于城市生活本钱高、自身居住条件差，难以赐予孩子好的生活环境和教化环境。政府可通过增加投入、政策引导、市场运作，建设一批特地面对农夫工的廉租专用房，为已经稳定就业的农夫工供应居住保障。 同时，还有必要落实教化“同城待遇制度。城市应坚持以公办学校为主接收农夫工子女接受义务教化，同时加强对
34、接受农夫工子女公办学校的基础设施建设。对于就业稳定、有相对固定居处的农夫工，则允许其随迁子女在城市接受教化，并确保在学杂费、学习评价、奖惩制度等方面享受与本地户籍学生的同等待遇。此外，逐步破解城乡二元结构问题也须做出进一步努力。如逐步推动户籍制度、社会保障政策的改革，改善农夫工在城市里的工作与社会保障际遇；支持返乡农夫工自主创业，吸引农村富余劳动力就近转移到中小城市进展，压缩留守儿童与父母之间亲子沟通的空间距离等。 此外，对于选择接着留守农村生活的儿童，亦可进行多方面照看与关爱。首先，进一步健全留守儿童监护体系。各地可建立 “关切留守儿童工作委员会，负责统筹、协调解决农村留守儿童问题。建立留守
35、儿童状况监测机构和制定留守儿童监测制度，全面、动态地把握留守儿童的状况。利用群众媒体广泛、深化地开展报道和宣扬活动，提高社会各方面和各层次人士对农村留守儿童基本权利的关切和呵护。开展“代理家长、“爱心妈妈等结对帮扶活动，引导全社会共同关爱留守儿童，弥补其缺失的亲情依恋。 其次，谋求建立健全中小学留守儿童寄宿优先制度，为留守儿童接受义务教化创建良好的环境。农村寄宿制学校可为留守儿童供应相对平安、和谐的课后生活、学习环境。与此同时，在学校配备必要的生活老师，增设针对留守儿童实际的心理教化和生活指导课程，使其得到学习、生活、心理健康、情感沟通上的关心和关心。通过财政转移支付和爱心捐献等手段，补贴学校
36、解决好学生食宿、校车等问题，为留守儿童创建舒适、快乐、健康的学校环境。第三，激励外出务工农夫尽可能留下夫妻一方在家照料孩子的学习和生活，并与孩子经常保持联系、沟通感情，经常与老师和实际监护人进行沟通。支持家庭教化指导机构利用农闲和传统节日举办家长学校，以提高留守儿童监护人的自身素养和教化水平。支持社会组织利用寒暑假、法定假日搭建留守儿童进城探望父母的平台，在促进亲情沟通的同时，也教化留守儿童对父母的感恩意识。 关爱留守儿童，你我齐行动。或许你我中的一个也是“留守儿童，回想一下自己曾经的往事，定能体会其中的困苦，为了祖国的将来、我们的后代请伸出你的“援手帮帮那还在受苦的孩子们。 通过做本次假期社
37、会实践报告，我深刻体会到自己的肩上多了一份重重的社会责任感，我告知自己，确定要努力学习，将来回报社会，把爱撒向需要关心的地方。 我在此呼吁，星星之火可以燎原，让我和在做的同学一起送去学问，送去快乐，送去盼望，同时带回坚毅与微笑！ 关 爱 留 报告人：姬国强 班级：机设一班 学号：1116104016 守 儿 童 报 告 第五篇：关爱留守儿童 “情暖童心 点亮将来 东风南方绵达店诚邀您探访上新小学留守儿童 有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从间或寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。 6.1将至，东风南方东风悦达起亚绵达店诚邀您与我们一起探访三台上新小学留守儿童，完成小挚友们心中最单纯最朴实的节日心愿。 活动主题：“情暖童心 点亮将来 活动报名时间：XXXXXXXXXXXXXXXX 报名电话：XXXXXXXXXXXXXXXXX 活动举办时间：XXXXXXXXXXXXX 活动举办地点：绵阳市-三台县-上新小学 活动内容：关爱留守儿童捐资助学爱心活动、自驾游活动、爱心体验会 活动形式： 学校举荐家庭贫困的30名同学、专营店自行出资，购置所需物品，进行活动 现场捐献。 绵阳东风南方东风悦达起亚绵达店