2023年大班美术活动反思.docx

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1、2023年大班美术活动反思 第一篇：大班美术活动反思 美术活动反思：秋天的叶子 秋天到了，大树们渐渐地换上了多彩的衣服，孩子们看在眼里，乐在心里。“把美丽留下来的活动便起先了。活动一： “捡树叶，主要考虑到幼儿学问阅历的建构。孩子在实践中视察了各种颜色的树叶，有了情感的体验，充分感受到了秋天的美，为活动的开展铺垫了基础，使幼儿有话可说；活动二：重难点的前置涂色技能。本周我们在美术区设置了“五彩的树叶，通过实物和范例欣赏，丰富了幼儿对色调的感知，如：对好挚友色调的理解相近色的相识。通过幼儿的实践活动操作，关心幼儿驾驭了两种颜色相接的方法。 一、目标与主题更和谐。 活动目标的制定可以更贴近主题内容

2、。我的目标制定借助蓝本，没有进行大的变更。如：原目标1.学习用圆形、三角形表现大、小不同的树木，并尝试用两种相近色涂色。2.能较合理的布置画面，进展想象力。可以改成：1.运用两种相近颜色进行涂色，感受秋天的美。2.能用大小、色调不同的树叶合理布置画面。这样制定目标与主题内容协作亲热，也更加接近幼儿的实力水平和艺术领域的目标。 二、导入活动更精彩。 我们在平常的美术活动中，很多接受图片欣赏、情景导入、谈话导入等方式激发幼儿的参与主动性。其实我们可以拓宽自己的思路，实行更多的形式。如：实践的方式，让孩子视察秋天的风景，觉察秋天的色调；用特写的形式，欣赏不同形态的树叶。即关心幼儿觉察秋天色调的丰富性

3、，感受秋天的美，又觉察树叶的独特性，建构了幼儿的学问阅历，为幼儿绘画活动做准备。 三、精彩评价显特色 活动评价是对幼儿阅历的提升。在评价活动中，我们会先请孩子们欣赏挚友的作品，然后说说自己宠爱的作品及理由。孩子们说的挺好，但我觉得我的提问语言不够精简，针对性不强。其实我可以这样问：“树叶秀丽吗？有哪些颜色？、“哪些树叶最特别？让孩子有针对性的围绕颜色、形态、特色三方面讲解并描述，关心幼儿阅历的提炼和积累。 通过这次活动，我领悟了许多。在今后的美术活动中我将尝试不同的教学方法，吃透教材，活动设计更开放，让孩子有更多的自我表现的机会；同时在范例的准备上照看到不同实力孩子的需求，特别是实力强的孩子，

4、让美术活动“活起来。 其次篇：大班美术活动教学反思 大班美术活动教学反思 大班美术活动教学反思一：大班美术活动好玩的染纸反思 在我们的生活中美是无处不在，需要我们去觉察。“染纸是人们在最初的无意识中觉察的，后来成为中国传统的一种民间美术，因其转变无穷最能激发幼儿的新颖心和探究欲，是一种适合幼儿特点富于玩耍性的美术活动。能提高幼儿的审美情趣和动手操作实力，激发幼儿创作的爱好。 活动目标 1.认知领域：通过活动了解我国民间艺术悠久的历史，初步感知染纸工艺的乐趣。 2.情意领域：培育幼儿动手操作实力，增加幼儿对色调转变和创作的乐趣。 3.技能领域：尝试用折叠、浸染的方法染纸，体验不同折法产生的色调、

5、图案转变，并感受对称美。 教学重点、难点 教学重点：主动参与染纸活动，尝试用折叠、浸染的方法染纸，感受其中的乐趣。 教学难点：尝试重叠晕染的效果，感受深色能遮盖浅色的颜色特性。 活动准备 两种不同的纸张白纸、宣纸各一张，46幅范例，字条，4张彩纸，事先学习几种折纸的方法米字折、田字折、折扇折、随便折，彩色墨水，宣纸，水彩盘，旧报纸，抹布，磁带，录音机。 活动过程 一、起先环节： 1.出示纸张导入：对白纸和宣纸进行比较，激发幼儿的学习爱好。 小结：白纸厚而硬，吸水性差，遇水不简洁破；宣纸薄而软，吸水性强，遇水简洁破。 2.复习米字折、田字折、折扇折、随便折的折法。 二基本环节： 1.出示范例：请

6、幼儿视察再次激发幼儿学习爱好。 2.老师示范讲解染纸的过程及方法： 1先折叠：每折一次都要压平，这样等下染出来的纸就平整，这时候不需要打开。 2染颜色：把折好的纸的角或边浸到水彩盘中，想要花纹大一点就在颜料中多染一会儿，想要花纹小点就在颜料中少染一会儿。这时候宣纸里面吸饱了颜料，刚刚老师说宣纸湿了很简洁破的，要把里面的水分去掉一些，所以把它放到旧报纸里轻轻地按一下就可以。 3打开作品：留神地把它打开，按折的依次打开就不简洁破，平放在旧报纸上晾干。 3.老师提出要求，幼儿操作，老师巡回指导播放欢快的音乐： 1要求：保持地面、桌子、身上洁净，可以用不同的折法染出来的效果不一样，打开时要留神平放在报

7、纸上晾干。 2幼儿动手操作：提示幼儿留意色调的搭配，使画面色调明快。同时别让颜料滴下来。 3关心实力差的幼儿把作品打开。 4幼儿可尝试多种折染的方法，感受不同折染方法能产生转变无穷图案的乐趣。并启发幼儿大胆设计折叠方法进行染纸。 三结束环节： 1.讲评、展览： 师幼欣赏，简洁介绍自己的作品。进一步激发他们对民间工艺的酷爱，培育他们的审美情趣。 2.老师总结 延长环节： 小挚友们，这些染纸太美了，这样美丽的染纸到这儿是不是就结束了？他们还有什么用处吗？激励幼儿大胆想象、发挥创意挖掘更多的用处。 教学反思 这次活动是一节手工制作活动染纸，是利用吸水性较好的宣纸折叠后再蘸上颜料，然后渗透形成图案。同

8、时以玩耍的口吻来调动幼儿学习的欲望，起先我请幼儿动手操作来觉察白纸和宣纸的不同并复习几种折法，在以变魔术的方式出示范例吸引幼儿的留意力。因为染纸活动是有确定的技能技巧，于是把纸的角或边变成了嘴，像喝饮料一样把有颜色的水吸在纸上，要求每张嘴喝的水的颜色都不一样。这样讲解幼儿比较简洁接受、理解，在操作时都能较好地驾驭。在实际的操作过程中还是出现了问题，特别是在最终绽开时，可能是幼儿有些过于着急导致作品被扯坏。但是在这次活动中幼儿对染纸有了初步的感受，同时也体验到了胜利的快乐，树立了信念。老师始终以组织者、引导者、合作者的角色出现，留意培育幼儿动手操作实力和创作实力的培育，同时也对幼儿进行了审美教化

9、。 本节课我已经上过很多次了，但是每次上课都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收获，我想这就是老师的快乐。 大班美术活动教学反思二：大班美术活动活动反思1483字 教学活动结束后，我把本次教学活动从头到尾回顾了一遍，梳理了一次。针对活动中孩子们出现的问题，对应性的在自己的教学设计中找到缺乏点。经过我的梳理和反思，总结出了以下三点。 一、老师要做足功课，任何状况下都要准备充分 抓住孩子的新颖心和爱好点我刚好组织了美术活动，因此在教学中孩子们爱好盎然，视察认真细致，迫不及待的盼望用自己的方式来表现这些独具特色的“人脸。绘画过程中大胆敢画。可是孩子在绘画中所表现出来的脸谱却大同小异，形式单一，不外

10、乎黄色，黑色，白色的脸谱,创新实力明显没有得到足够的进展。 反思自己，我认为对于京剧脸谱这样一个特殊的审美对象，孩子平常接触的机会比较少,而孩子自由表达和创建的实力是在丰富审美阅历的基础上才能实现的。因此前期审美阅历的丰富和学问的储备是尤为重要的。而我仅仅抓住了幼儿感爱好的时机，却疏忽掉了前期的学问储备，在教学具的准备上也不够丰富多样。 因此，在活动后我上网查阅了大量关于脸谱的学问，也布置幼儿回家做脸谱学问调查，我们互相沟通关于脸谱的认知。同时还下载了大量的各类型的脸谱图片布置在活动室里。有写实类的，卡通类的，还有剪纸类的。不同类型的脸谱图片，充斥着幼儿的感官，丰富幼儿的审美阅历。 二、老师在

11、交还孩子自主权的同时，照旧不能忽视指导的作用 新纲要强调现代儿童画的定位自主性绘画。“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。在这次教学活动中，我将绘画的自主权教给孩子，在引导幼儿视察感受的基础上，让孩子用画笔表现自己对脸谱的认知和情感。出现了一些比较富有创建的作品，笔触虽然稚拙却生动富有想象。 忽视的环节：在教学活动中，我高估了孩子们的自主性绘画的实力，忽视了由于是第一次绘画脸谱，与幼儿平常绘画的人物是完全的颠覆，确定会有孩子感到困难。所以出现了有少数幼儿拿着画笔无从下手，或者画出的脸谱更趋向与一般人物的脸部形态。看来对于京剧脸谱这样一个特殊的案例，更加需要老师根据幼儿的进展状况和需要，对表

12、现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导。 因此在修改教学设计中，我突出了视察脸谱线条的夸张性，对称性这一重点环节。“如何才能左右对称“怎么样才让我们的脸谱看起来更加夸张？“你认为脸谱上还能画上什么？还盼望让幼儿通过肢体动作来表现夸张的效果，加深印象，使幼儿获得更深切的感受。 三、老师要擅长视察孩子，从孩子身上打开自己的思路 活动后，当我忙着补充资料，将下载的各式脸谱布置活动室的时候，我觉察很多女孩子特别宠爱围绕在青衣，花旦等女性京剧人物的图片四周，对脸谱上柳眉细眼，满头的珠花表现出极大的爱好和啧啧的惊羡。我班的可心等几位小挚友，在玩耍时间都起先用玩具来仿照脸谱里的造型互相装扮装饰。 孩子的这一看

13、似无趣的行为，却如一把钥匙，打开我已受传统教案模式桎梏的思维里。反思我在教学设计中，无论是教学具还是教学提问，都是围围着男性脸谱为中心，感觉提到脸谱，首先想到的就是黑脸的张飞，白脸的曹操等，遗忘了女性京剧脸谱的特殊地位，事实上相比而言女性脸谱更加符合幼儿审美，更能调动起一部分幼儿的爱好。我刚好调整策略，将各种角色的人物形象都分类布置在活动室，角色区角。为下一次的教学活动做准备。在我的修改教案中也增加了对女性脸谱视察这一环节，通过和男性脸谱的对比，提炼出女性脸谱特征。 在区角玩耍中，已经有孩子自发的进行了女性脸谱的绘画，将他们对脸谱的认知和情感通过画笔描绘了出来，在绘画的过程中得到了表达和创建的

14、快乐。 总结： 勤思才能出好课，每一次教学活动的都不是一遍就胜利的，只有在不断的思索和反思中，才能不断的调整进步。我将在反思中提升自己，不断成长！ 大班美术活动教学反思三：大班美术活动教学反思1145字 “我听见了就遗忘了，我望见了就记住了，我做了就理解了。这颇有哲理的标语挂于美国华盛顿图书馆的墙上。它说明白无论做什么事光听是不行的，过后不久就会遗忘。光看也还是不行的，虽然比光听的效果好，能记住一些，但能理解吗？也不愿定。假如亲自尝试了，其中道理就能明白了，运用起来就得心应手。一吊起胃口，让幼儿主动去探究。 课堂上，好多老师总是担忧幼儿听不懂，上课总是自己在上面讲啊讲啊，结果幼儿不感爱好，教学

15、效果很不好。所以中幼儿必需变更传统的“老师讲、幼儿听的学习方法，努力培育主动主动地去获得学问、理解学问、应用学问。 首先让幼儿产生制作的欲望。只有有了爱好，幼儿才会主动主动地去视察自学。活动伊始，我并不急于让幼儿动手制作，而是通过网络让幼儿欣赏世界各地的风车，欣赏老师制作的各种秀丽的风车来激发幼儿的爱好。几分钟下来幼儿学习动手制作的胃口已被吊得高高的了。趁着这股热乎劲，我起先把幼儿引上正题，要求幼儿先自学书本，然后自己制作。假如有个别幼儿觉得无从下手，就对他们进行个别的辅导，把他们引上路。 二激励幼儿质疑，解疑。 问题是幼儿学习的起点。幼儿有了剧烈的问题意识，也就有了剧烈的求知欲。因此，不少教

16、化专家都提出了这样一个观点：幼儿觉察问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿觉察问题，思索问题。 在玩风车的过程中，幼儿觉察并提出了很多问题：为什么小风车会转而风筝不会转？为什么有风的时候风车会转得快？为什么自己的风车侧面吹比正面吹要转得快，而老师的却相反？为什么老师的两个风车转的方向不一样？对这些问题老师必要重视，激励幼儿大胆发表自己的看法，通过集体的才智解决问题。老师特别应当耐性听取一些看似荒唐的问题，给他展示的机会，可能会从中觉察幼儿创新的火花，使幼儿的学习收获远远高于预期的效果。 三开放教学，让幼儿在合作中探究。 开放式教学，可以让让幼儿放开手脚地活动，第一他们很兴奋，其次他们很

17、认真，第三他不会时就想去求教老师，这样做效果是明显的。大家可以看当今世界第一强国美国的课堂实录，他们就是这样要求幼儿的。他们以幼儿敢于提问题为起点，以幼儿能自己解决问题为终点，而方法的核心就是放手让幼儿活动。 不少教化专家也提出这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，为幼儿供应了自由发表看法的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的探讨中促进信息的探究，以获得学问和技能。幼儿在制作小风车的过程和探讨过程中，放手让他们进行小组合作。在玩中觉察问题，争论问题，从而共同解决问题，有利于从小培育幼儿的合作习惯和合作精神。 活动更多地发挥幼儿的主体作用，让他们成为活动

18、的主角。让他们在学习的过程中，觉察问题、共同找寻解决问题的方法，并能够运用到自己的学习、生活、工作中去。 大班美术活动教学反思四：大班美术活动教学反思五彩脸谱869字 设计思路：幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创建实力。大班的幼儿已积累了较多的美术学问阅历，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创建思路，提高幼儿的欣赏实力。在这次活动中，我以中国传统艺术脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作爱好，提高幼儿感受美、表现美的实力。 评析：传统艺术是美术欣赏中特别重要的内容，我选用

19、传统艺术显明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，到达了欣赏、表现美的目的。同时也让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得了欣赏、酷爱我们的民族艺术。脸谱是中华民族艺术中的珍宝，它以浓烈的色调，显明的艺术风格见长，很简洁地吸引住了幼儿，因为这样的内容正符合了幼儿对色调敏感的心理特点。同时，脸谱中秀丽流畅的线条，在老师引导下让幼儿绘画的笔触变得灵敏，扩大、夸张表现的五官满意了幼儿宠爱表现新颖思维的特点。除此以外，脸谱中明显的对称装饰，对幼儿创作思路中的规律性作了进一步的要求，从脸谱的选色中逐步让幼儿感受主色与配色的衬托效果，为幼儿在今后作画中有选择地支配色调表现主题情感作了一个铺垫，打下了良

20、好的基础。 因此，活动设计五彩脸谱是一个较综合性的、较胜利的活动，它将美术目标中对色调、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个主题内容获得了较好的进展。然而，在活动中也存在一些困惑与问题： 1、由于幼儿对美术的感受实力不一，部分幼儿不能很好地视察并把握脸谱对称的特点，所以装饰绘画中出现了脸谱不对称的现象。 2、由于幼儿对美术表现实力的差异，有的幼儿不能较好地运用线条、色调夸张地表现脸谱特征。比方：线条不够连贯、流畅，色调较单 一、配色不够显明等。在以后活动中值得留意的是应加强对幼儿视察实力的培育，增加幼儿对美术活动的爱好，多进行个别引导，让幼儿带着问题去视察，并在视察中觉察

21、问题。平常留意对幼儿线条练习及色调搭配的指导。增加幼儿对美术活动的爱好、感受力和表现力应从平常一点一滴做起。 第三篇：大班美术活动教学反思 大班美术活动可爱的小动物教学反思 描述： 手指印画可爱的小动物，是在我们的动物挚友大主题下的一个活动，我们将这个活动放在了主题后期，以此让幼儿在调动原有阅历，丰富相识，培育情感基础上进行这一艺术表现活动。 在教研活动中，我们开展了对此课的研讨活动。我觉得原活动中让幼儿随便创作的动物造型的设计，对于中班的孩子来说还是有些难度。基于我们班的小挚友对手指印画已有过接触，所以在这个活动中，我重点旨在让幼儿探究手指引画的表现技巧，初步有一些构图意识。 分析： 一、考

22、虑到用手指印画出来的动物是有局限性的，只能进行粗地色块造型。我选择了三种动物为主角来进行展示。一是蝌蚪，二是兔子，三是孔雀。选择这三种动物的缘由如下： 从幼儿的实力来看：我们班的孩子表现实力差距较大，有些已能很好的构图，而有的小挚友我们还尚在培育他对绘画的爱好。为了照看各种水平的幼儿，使他们在活动中都有所尝试，获得胜利的体验，所以根据难易程度进行了动物的选择。 从表现技能上来看：用手指干脆点画是基本的技能之一，也最易驾驭。但要让幼儿更好地表现动物形体，更好的利用印画原来的特点来印画，就要对手指印画的方式进行思索。我选择了兔子来达成这一重点。 兔子的耳朵是长长的，身体胖胖的，尾巴短短的，让幼儿自

23、己去思索，探究怎么用自己的手指来印画，取得了很好的效果。 起先有的小挚友根据以往绘画阅历在想方法的时候想用手指拖画，借此机会我提出了印画的基本要求：“要按一下，就画好的方法。而不是干脆用手来当笔运用。因为设置了这一环节，最终只有一位幼儿出现了拖画的现象，较之以前有了较大改观。说明幼儿已明白手指印画不等同于用手指蘸色画画。 在设想用大拇指印画身体的时候，一位小挚友想出了用食指与中指拼拢一起躺着印的方法。不错哦，已经会将前面印画耳朵的阅历梳理运用了。我们兴奋的一试，但最终小挚友觉察两个手指之间是会有一条缝的。小挚友就在这想想，试试中，学习印画的技能技巧。最终都想出了用手指躺着印的方法、用大拇指压印

24、的方法及用手指竖着点的方法。 二、手指印画，是以色块构图为主，要表现动物，需辅以一些微小环节表现才显生动。在一节课中假如又要让幼儿来着重印画技巧，又要进行构线笔的运用。会分散幼儿的关注点，不利于上目标达成。考虑到这一点，我细心设计了背景图，小河里的水流线印好后就是蝌蚪的尾巴，小桥上的兔子头，孔雀的身体，让幼儿在这基础上进行添印。并留有空场，以便利幼儿自由的创作。想想还能印画什么动物，天上的，地上的，水中的，关心幼儿进行类别归整，拓展幼儿思维。 改良措施： 在教学示范中，我是以“边看边猜老师印什么的形式绽开的。让幼儿以新颖的心态来观看我的示范。在印孔雀时因为尾巴要印很多个手指印，觉察太费时，完全

25、可以调整成干脆出示范画，以此让幼儿来视察孔雀尾巴是怎么印画的。一个跟着一个，排排队。 也因为老师示范时和幼儿操作时的方式有所不同老师并不是干脆在背景图上操作的。造成两位幼儿不清楚在背景图上应当如何印画。在示范时可以调整为将最终三种动物放置到幼儿前景图上，以便利幼儿理解在自己的背景图上是怎么样操作的。 第四篇：大班美术活动教学反思 大班美术活动教学反思：小风车大班手工 “我听见了就遗忘了，我望见了就记住了，我做了就理解了。这颇有哲理的标语挂于美国华盛顿图书馆的墙上。它说明白无论做什么事光听是不行的，过后不久就会遗忘。光看也还是不行的，虽然比光听的效果好，能记住一些，但能理解吗？也不愿定。假如亲自

26、尝试了，其中道理就能明白了，运用起来就得心应手。 一 吊起胃口，让幼儿主动去探究。 课堂上，好多老师总是担忧幼儿听不懂，上课总是自己在上面讲啊讲啊，结果幼儿不感爱好，教学效果很不好。所以中幼儿必需变更传统的“老师讲、幼儿听的学习方法，努力培育主动主动地去获得学问、理解学问、应用学问。 首先让幼儿产生制作的欲望。只有有了爱好，幼儿才会主动主动地去视察自学。活动伊始，我并不急于让幼儿动手制作，而是通过网络让幼儿欣赏世界各地的风车，欣赏老师制作的各种秀丽的风车来激发幼儿的爱好。几分钟下来幼儿学习动手制作的胃口已被吊得高高的了。趁着这股热乎劲，我起先把幼儿引上正题，要求幼儿先自学书本，然后自己制作。假

27、如有个别幼儿觉得无从下手，就对他们进行个别的辅导，把他们引上路。 二 激励幼儿质疑，解疑。 问题是幼儿学习的起点。幼儿有了剧烈的问题意识，也就有了剧烈的求知欲。因此，不少教化专家都提出了这样一个观点：幼儿觉察问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿觉察问题，思索问题。 在玩风车的过程中，幼儿觉察并提出了很多问题：为什么小风车会转而风筝不会转？为什么有风的时候风车会转得快？为什么自己的风车侧面吹比正面吹要转得快，而老师的却相反？为什么老师的两个风车转的方向不一样？对这些问题老师必要重视，激励幼儿大胆发表自己的看法，通过集体的才智解决问题。老师特别应当耐性听取一些看似荒唐的问题，给他展示的机

28、会，可能会从中觉察幼儿创新的火花，使幼儿的学习收获远远高于预期的效果。 三 开放教学，让幼儿在合作中探究。 开放式教学，可以让让幼儿放开手脚地活动，第一他们很兴奋，其次他们很认真，第三他不会时就想去求教老师，这样做效果是明显的。大家可以看当今世界第一强国美国的课堂实录，他们就是这样要求幼儿的。他们以幼儿敢于提问题为起点，以幼儿能自己解决问题为终点，而方法的核心就是放手让幼儿活动。 不少教化专家也提出这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，为幼儿供应了自由发表看法的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的探讨中促进信息的探究，以获得学问和技能。幼儿在制作小风车

29、的过程和探讨过程中，放手让他们进行小组合作。在玩中觉察问题，争论问题，从而共同解决问题，有利于从小培育幼儿的合作习惯和合作精神。 活动更多地发挥幼儿的主体作用，让他们成为活动的主角。让他们在学习的过程中，觉察问题、共同找寻解决问题的方法，并能够运用到自己的学习、生活、工作中去 第五篇：大班美术活动教学反思 大班美术活动纸盘创意教学反思 老师：郭龙利 情景描述： 一盆盆的红黄蓝绿颜料在孩子们的桌子上摆放着，一张张小纸盘在他们的手中折叠着，他们把纸盘一个角一个角的轮番用不同的颜料渲染，然后轻轻地举起，一声惊呼“哇！真秀丽！这是我们班小挚友在尝试在纸盘上进行绘画。评价分析： 纸盘画是大班建构式教材主

30、题创意美术中的一节美术活动课，主要的活动目标：能用画、剪、粘贴等方式装饰纸盘；萌发大胆创建的愿望。由于我们大班小挚友刚从中班升上来，对于染色活动还接触的比较少，再加上怕他们在动手操作时不留意卫生把衣服弄脏，因此在准备这次的活动时，我还是想了很多的方法，最终确定接受参观纸盘画展览这一内容来引出课题，问问孩子们宠爱哪个纸盘？让幼儿视察这些纸盘都是怎样做出来的？激发幼儿的视察欲望和探究的主动性。给纸盘做装饰是孩子们第一次尝试的活动，因此，他们在操作前，老师示范时就已经是兴奋不已，一个个都是蠢蠢欲动，绘画对于孩子来说都没问题，但是，把纸盘图上颜料时，孩子们一个个都犯难了，因为纸盘的颜料会处处跑，再加上孩子们的动手实力也不是很强，让他们留神地轻轻地上色就更加的难了，于是一个个都喊了起来：“老师，你来帮我啊，我不行了我过去一帮助，觉察也有点困难，但是，我事先已经做过试验了啊！后来一想，对啊！我自己在操作时颜料不是很多，而且我的动作也比较快，颜料还没上去时已经起先擦干，所以效果特殊好。但是孩子们就不一样了。所以，在这一次的活动中，孩子们尝试到了用纸盘画的作画方法，也看到了老师纸盘作画后出现的效果，但是他们在自己操作中没有体验到胜利的喜悦，这是这次活动的缺憾。